《公頃和平方千米》教學設計教案

1、公頃和平方千米教學設計學校魏廟小學年級四學科數(shù)學執(zhí)教人趙維剛課題公頃和平方千米（1）教材分析根據(jù)學生已有的生活經驗和實際認知水平，教材對公頃認識分別安排了不同的學習活動，體現(xiàn)了不同的教學要求。對于公頃，教材不僅讓學生認識其含義，而且還讓學生通過觀察、計算、推理和想像等活動，體會1公頃的實際大?。还曋g的進率，學會進行簡單的換算。教學時，要通過豐富多彩的活動讓學生體會1公頃的實際大小。教學重點認識公頃的含義。教學難點體會1公頃的實際大小。教學目標1、使學生知道常用的土地面積單位公頃；體會1公頃的實際大??；會進行簡單的單位換算。2、使學生能借助計算器，應用相關面積公式和面積單位換算解決一些簡單的

2、實際問題。3、在學習活動中進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學準備PPT課件教學方法自主、合作、探究教學過程一、 創(chuàng)設情境，引入公頃 1.、師：同學們，我們已經學過哪些常用的面積單位？2、.誰能說一說1 c 1d 和 1分別有多大？ 3、請你看一看，想一想。出示課件：填寫什么單位合適？一張郵票的面積約8（ ）； 課桌面的面積約24（ ）； 教室地面的面積約72（ ）。 4、提問：在我們班同學中，有人去過北京的鳥巢嗎？你看到的第一感覺是什么？大不大？那你知道鳥巢的占地面積是多少嗎？設計意圖:充分利用這一素材通過師生談話交流創(chuàng)設情景,激發(fā)學生的好奇和求知欲,提出數(shù)學問題,進而引入課

3、題學生討論應該填寫什么面積單位師：看來原來學過的面積單位顯然不合適，需要一個比平方米還要大的面積單位才能表示出來。今天我們就來認識一個測量土地面積時常用的面積單位-公頃。板書二、探索交流、引入新課1喚起回憶，激活經驗師：同學們回憶我們是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米這三個面積單位的嘛？學生回憶。 教師向學生說明：邊長是100米的正方形的面積就是1公頃。 2、利用經驗，溝通聯(lián)系。提出問題：你能想象1公頃到底有多大嗎？教師引導學生得出結論：1公頃=10000平方米再問：你現(xiàn)在能想象出1公頃有多大嗎？學生自由說，可以同身邊具體生活相聯(lián)系3、提供實例、充分感知師：其實1公頃大小的地方，我們還

4、是經常看見的，比如我們學校的運動場占地面積就約是1公頃。我們校園整體占地約4公頃。設計意圖:當學生認識公頃以后,通過提出還有比公頃更大的面積單位時,激發(fā)學生的興趣,調動他們的求知欲,從而乘勝追擊,讓學生認識“平方千米”，提高了課堂效率,拓展了學生的視野三、練習鞏固1.學生填寫課前問題國家體育場鳥巢占地面積大約是20（）。學生討論20公頃=（）平方米2、基本練習練習六的2、3題3、解決實際問題 學生討論練習六的第四題四、課堂小結今天你學到了什么？ 學生回憶說一說。（平方厘米c 平方分米d 平方米）教學板書認識公頃邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。1公頃=10000平方米教學反思本節(jié)課是一節(jié)典型的概念教學課，從教學內容方面說比較抽象，與學生的生活有一定的距離，然而“數(shù)學是源于生活而用于生活的”，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系。只有在教學中找到教學與生活的結合點，才能反映出數(shù)學的價值，從而更能營造出生動活潑且富有意義的課堂氛圍。本節(jié)課不是簡單機械的練習，而是緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，巧妙的設問。在課堂中我給學生提供了思考、創(chuàng)新、表現(xiàn)及成功的機會，成為