反思性生物學(xué)日記與高中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)研究課題

1、“反思性生物學(xué)日記與高中學(xué)生元認(rèn)知能力培養(yǎng)研究”課題匯 報一、為什么把元認(rèn)知作為研究的課題？元認(rèn)知是指對認(rèn)知活動的認(rèn)知，該理論最早是由美國心理學(xué)家弗拉維爾提出的。在多年的生物學(xué)科教學(xué)中，我們也察覺：生物學(xué)科成績較低的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)缺乏自我意識，對解決生物學(xué)問題的過程缺少自我檢驗、自我反思，這與專家的研究結(jié)果十分相近。二、課題研究思路本課題主要想從這幾個方面進(jìn)行探索：一、我校高中學(xué)生的元認(rèn)知水平與其生物課成績是否具有相關(guān)性，生物成績較高和較低學(xué)生的元認(rèn)知能力有何差異。二、在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，借鑒 其他學(xué)科“反思日記”的模式，確立以“反思性生物學(xué)日記”作為提高高中學(xué)生元認(rèn)知技能的具體方案。由于各年

2、級教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容的不同，訓(xùn)練的方案可能有多種形式和側(cè)重。課題組成員將在各自的教學(xué)實踐中分別實施這些方案直至高中教學(xué)結(jié)束，收集整理完整的學(xué)生訓(xùn)練材料，并檢測這些方案的可行性和有效性。三、探索高中學(xué)生“反思性生物學(xué)日記”與教師教育教學(xué)工作有效性的關(guān)系。 三、課題的準(zhǔn)備階段組織課題組教師學(xué)習(xí)元認(rèn)知理論內(nèi)容及元認(rèn)知理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的案例,了解國內(nèi)外學(xué)者對提高學(xué)生元認(rèn)知能力采用的方式和效果,為我校實施元認(rèn)知訓(xùn)練提供理論指導(dǎo)。完成問卷調(diào)查的制定,發(fā)放,收集統(tǒng)計相關(guān)資料,了解我校高中學(xué)生元認(rèn)知水平與其學(xué)業(yè)的相關(guān)性,為使元認(rèn)知訓(xùn)練更準(zhǔn)確有效地與不同年級的教學(xué)銜接，使之能針對性地幫助學(xué)生提高元認(rèn)知能力。

3、擬定研究方案.聽取專家的建議,參考各位教師在所任班級學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,對課題方案進(jìn)行修改和完善。四、課題研究的實施階段教學(xué)工作和教材變化后，我們決定將“反思性生物學(xué)日記”的訓(xùn)練形式調(diào)整為以下：根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，針對高中三年生物課程的特點(diǎn)：高一是高中生物知識積累的基礎(chǔ)階段，扎實的知識和實驗技能會對以后的學(xué)習(xí)幫助很大。高二學(xué)生即將面臨學(xué)業(yè)水平測試，所以要強(qiáng)調(diào)對知識的整理和鞏固。高三復(fù)習(xí)注重前后章知識的聯(lián)系，學(xué)生頭腦中要建立知識網(wǎng)絡(luò)。同時三個年級學(xué)生必備的技能又是逐年積累的，所以高中各年級的元認(rèn)知訓(xùn)練方案既要各有側(cè)重又應(yīng)有訓(xùn)練的連續(xù)性。 .課堂教學(xué)實施 課題組教師分階段收集學(xué)生的“反思型生物學(xué)日

4、記”，并對不同層次的學(xué)生做重點(diǎn)的指導(dǎo)和督促，做好記錄；高一學(xué)生訓(xùn)練結(jié)束后做學(xué)生元認(rèn)知能力問卷測試并與前測結(jié)果進(jìn)行對比。.教學(xué)實驗反思類實驗報告 反思式實驗報告根據(jù)實驗的性質(zhì)分成兩類：觀察類和探究類。必修1的觀察類實驗中使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞是基礎(chǔ)，即可以回顧顯微鏡的使用，又可以練習(xí)臨時裝片的制作。此實驗報告中分別將顯微鏡的操作順序和臨時裝片制作列成流程表格（類似實驗操作檢核表，使用方法不同），每一步設(shè)成3、2、1不同分值，代表學(xué)生操作準(zhǔn)確性程度大小。學(xué)生按順序操作結(jié)束后，實驗小組的同學(xué)集體給其中的個人評分，最后核定出總分，并提出他需改進(jìn)的地方。最后該同學(xué)重新操作，小組為他再次評分，作為這次

5、實驗課得分。 隨堂學(xué)習(xí)卡 上課前，先明確告訴學(xué)生本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。課堂留下5分鐘，要求同學(xué)合上課本，對整節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡要小結(jié)，小結(jié)內(nèi)容包括: 這節(jié)課我學(xué)到哪些知識，用一句簡短的話總結(jié)。這節(jié)課還有什么地方不懂，對哪方面知識還想有所了解?不懂的地方打算在什么時候，以何種方法弄清楚？你對老師今天的課有什么建議？研究性學(xué)習(xí)反思提問單 (1) 提出問題階段的自我提問單： (2) 分析問題階段的自我提問單： (3) 解決問題階段的自我提問單： (4) 結(jié)題階段的自我提問單： (5) 總結(jié)反思階段的自我提問單：錯題記錄 每章節(jié)測驗后，對錯誤率較高的題，教師要將自己在解題過程中的思路，選擇運(yùn)用的策略和行

6、為，盡可能清晰地展示出來，讓學(xué)生通過觀摩、聆聽教師對解題過程的分析、評價，弄懂怎么解題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，獲取對知識的思維過程。我們要求學(xué)生在“錯題”、“不會題”旁寫出自己思路，再把老師的分析思路寫在旁邊與之對照。學(xué)生再去分析錯題成因.本題與什么知識點(diǎn)相關(guān)? 我對該知識點(diǎn)的理解錯在那里?正確的解法是什么?還有哪些題的解法與本題相同? 建立生物復(fù)習(xí)概念圖 設(shè)計書寫內(nèi)容如下：綜合每節(jié)課知識鏈，列出本章的知識網(wǎng)絡(luò)圖把本章做錯的作業(yè)，練習(xí)，測試題進(jìn)行小結(jié)。針對本章自己的錯題，出一份試題并解答。制定進(jìn)一步復(fù)習(xí)的計劃。五、研究結(jié)果 我們課題的研究結(jié)果主要有：訓(xùn)練后學(xué)生元認(rèn)知水平有提高。教師的教學(xué)水平提高，組內(nèi)成員的論文或發(fā)表或獲得省市獎項，參加教學(xué)比賽獲得很好的成績。課題組成員都是市、校生物教學(xué)的骨干（帶頭人）。羅列所學(xué)知識回憶、檢查不足制定補(bǔ)救計劃練習(xí)檢測找出錯題分析錯題解題思路尋找錯題原因解析正誤解法區(qū)別明確知識點(diǎn)、形成知識鏈錯題小結(jié)課堂反思錯題解題反思章節(jié)總結(jié)反思列出章節(jié)總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)重建