關(guān)于對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有效管理的幾點(diǎn)思考

1、關(guān)于對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有效管理的幾點(diǎn)考慮摘要：本文通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院根本特點(diǎn)的分析和對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的分析，剖析了其中的優(yōu)勢(shì)和缺乏，進(jìn)而給出了對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生進(jìn)展有效管理的相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；管理一、獨(dú)立學(xué)院的根本特點(diǎn)“新制獨(dú)立學(xué)院是公立高校與其它消費(fèi)要素所有者企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)人為消費(fèi)互相同意的教育效勞而把自有資源結(jié)合在一起，根據(jù)各自比擬優(yōu)勢(shì)進(jìn)展分工并約定按各自投入消費(fèi)資源的比例分享實(shí)際產(chǎn)出的一種合約。這些情況說(shuō)明了獨(dú)立學(xué)院的舉辦者和東家是包括母體高校在內(nèi)的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的主體。主體之一就是公立高等學(xué)校，做為公立高校，其舉辦獨(dú)立學(xué)院的目的很明確，就是借助社會(huì)力量將有限的優(yōu)質(zhì)高等

2、教育資源擴(kuò)大化、普及化，為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，整體上進(jìn)步我國(guó)的人口素質(zhì)和消費(fèi)力。另外的一個(gè)或者多個(gè)主體，無(wú)論其是企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體還是個(gè)人，他們投資高等教育的立足點(diǎn)，就是將高等教育看成了一種可以盈利的資源，投資是為了收益，是為了利益的最大化。他們的主要目的和高校的主要目的就存在背離，這就是獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)根本特點(diǎn)，也是獨(dú)立學(xué)院內(nèi)在的根本矛盾，貫穿于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展的始終。這一矛盾決定了獨(dú)立學(xué)院一方面有大力招生的沖動(dòng)，另一方面又可能教學(xué)質(zhì)量上不去。一方面會(huì)高效利用資金和資源，另一方面又可能因?yàn)閷?duì)資金和資源的過(guò)度珍惜而因?yàn)檐浻布娜狈Χ绊懡虒W(xué)質(zhì)量。二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)一學(xué)習(xí)根底較差獨(dú)立學(xué)院

3、的學(xué)生普遍思維比擬活潑，觀念比擬超前，對(duì)于知識(shí)，也有著比擬強(qiáng)烈的渴求。但由于獨(dú)立學(xué)院的招生相對(duì)寬松，招生分?jǐn)?shù)線普遍比普本低幾非常甚至更多。因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)根底比擬薄弱的狀況。二個(gè)性比擬突出如今獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，根本上都屬于90后，通常個(gè)性十足，思想上比擬獨(dú)立，普遍關(guān)注個(gè)人利益，容易走極端，榮譽(yù)感和虛榮心都很強(qiáng)，非?？释徽J(rèn)可。但團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)，缺乏對(duì)集體的忠誠(chéng)度。三興趣愛(ài)好比擬廣泛，但缺乏堅(jiān)決信念獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生生活中并不缺少激情，興趣愛(ài)好也比擬廣泛，但他們?cè)趯W(xué)習(xí)中缺少的是一份執(zhí)著、努力拼搏的精神和態(tài)度，這是他們最終來(lái)獨(dú)立學(xué)院上學(xué)而沒(méi)能被普本錄取的一個(gè)重要原因，同時(shí)對(duì)他們今后在

4、獨(dú)立學(xué)院的學(xué)習(xí)也是一個(gè)必須克制的缺點(diǎn)。三、對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生有效管理的對(duì)策通過(guò)本文的闡述，我們理解到了獨(dú)立學(xué)院的根本矛盾和學(xué)生的特點(diǎn)，從這些特點(diǎn)和矛盾出發(fā)，堅(jiān)持有的放矢的原那么，筆者給出了對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效管理的相應(yīng)對(duì)策。一建立科學(xué)合理的指導(dǎo)層獨(dú)立學(xué)院在指導(dǎo)層的建立上，應(yīng)表達(dá)一個(gè)平衡高效的原那么。一方面，獨(dú)立學(xué)院的指導(dǎo)層應(yīng)照顧到公立高校和投資方兩者或多者的利益；另一方面，這個(gè)指導(dǎo)層也應(yīng)該核心明確，分工清楚，可以實(shí)現(xiàn)高效的運(yùn)作。保證對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作，特別是學(xué)生工作，都能監(jiān)管到位。二加強(qiáng)思想政治教育和心理安康教育思想政治教育是高校教育的重要組成部分，獨(dú)立學(xué)院也不例外。在思想政治教育中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)堅(jiān)持“以人

5、為本，以德育人的方針，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)、缺乏堅(jiān)決信念的缺點(diǎn)，以愛(ài)國(guó)主義教育和理想信念教育為核心，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，自覺(jué)抵抗個(gè)人主義、拜金主義、疑心主義等不良思想的侵蝕和影響，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，形成遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)決的信念。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院部分學(xué)生存在心理困惑、心理自卑等不良心理情緒，應(yīng)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理安康教育。裝備專職的心理安康老師，普及心理安康知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)才能、溝通才能和自信心。三進(jìn)步老師業(yè)務(wù)程度，改革教學(xué)形式老師業(yè)務(wù)程度的上下，直接決定了學(xué)生對(duì)其所教授課程的興趣上下，進(jìn)而決定了學(xué)生對(duì)其的向心力的上下。作為獨(dú)

6、立學(xué)院的授課老師，必須努力進(jìn)步自己的授課程度，使學(xué)生對(duì)老師的課程真正的感興趣。在詳細(xì)的教學(xué)形式上，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)目的，獨(dú)立學(xué)院要注重理論教學(xué)體系的建立。“理論教學(xué)是穩(wěn)固理論知識(shí)進(jìn)步學(xué)生動(dòng)手才能的有效途徑，所以構(gòu)建和完善科學(xué)可行的理論教學(xué)體系，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中顯得尤為重要。多給學(xué)生一些理論的時(shí)機(jī)，增強(qiáng)他們的動(dòng)手和應(yīng)用才能，不僅可以進(jìn)步學(xué)生將來(lái)就業(yè)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，還可以進(jìn)步學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。四構(gòu)建獨(dú)具特色的校園文化校園文化是高校的靈魂和精神家園，高雅的校園文化是課堂德育的延伸和內(nèi)化。獨(dú)立學(xué)院由于開(kāi)展時(shí)間短，缺乏必要的文化積累和沉淀，因此缺少文化底蘊(yùn)。所以獨(dú)立學(xué)院在開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)該注重校園文化建立，并發(fā)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，組織并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多種精神文化活