教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)

1、教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)高效課堂基本流程的認(rèn)識(shí)通過(guò)高效課堂的培訓(xùn)，使我對(duì)高效課堂的認(rèn)識(shí)由最初的懵懵明白明白到進(jìn)一步加深，明確了一些認(rèn)識(shí)，清晰了過(guò)去一些讓我困惑的咨詢(xún)題。高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的“以生為本”的課堂，老師要充分發(fā)揮指導(dǎo)的作用，大膽放手，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生。其根本流程為：五步三查。即：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)+群學(xué)、小展示、大展示、課堂測(cè)評(píng)。在進(jìn)展五步形式學(xué)習(xí)中三查即在一、三、五步時(shí)進(jìn)展檢查或測(cè)查。下面，我通過(guò)這幾天對(duì)高效課堂學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)，對(duì)高效課堂的流程分析如下：一、導(dǎo)學(xué)案要提早發(fā)放。在我看來(lái)，導(dǎo)學(xué)案一定要提早發(fā)放，讓學(xué)生內(nèi)心有數(shù)這節(jié)課到底要學(xué)些什么？比照我在培訓(xùn)時(shí)的體驗(yàn)課來(lái)講，上課之初

2、老師再發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生預(yù)備的時(shí)間明顯不充分，顯得特別的慌亂，根本做不到心中有數(shù)。二、新課導(dǎo)入。（2分鐘）在上課伊始要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)氣氛，這點(diǎn)是特別重要的，然后讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，將學(xué)習(xí)目的手寫(xiě)在黑板右上角，或是出示小黑板都能夠，然后讓一生朗讀，其他學(xué)生細(xì)心看，同時(shí)目的記心中。三、獨(dú)學(xué)。（3分鐘）由于提早已經(jīng)讓學(xué)生看到了導(dǎo)學(xué)案，那么這個(gè)地點(diǎn)的時(shí)間就能夠縮短，讓學(xué)生在課堂上對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)重新梳理一下既可。然后把本人處理的和處理不了的咨詢(xún)題用雙色筆圈起來(lái)。如今老師要巡視理解學(xué)生獨(dú)學(xué)的情況，大致掌握他們處理不了的咨詢(xún)題，所謂一查。四、對(duì)學(xué)+群學(xué)。（7分鐘）關(guān)于對(duì)學(xué)和群學(xué)這才是課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

3、上的重點(diǎn)之一，在傳統(tǒng)的課堂上幾乎見(jiàn)不到這一風(fēng)景，那么在高效課堂上卻是每節(jié)課都有的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參加性，極大的刺激了學(xué)生的感官司，讓學(xué)生上完課之后，還留有余味，興致勃勃的還想著下一節(jié)課，這才應(yīng)該是學(xué)生喜愛(ài)的課堂，而不是一味的盼著下課，一下課就往外跑，上課也不想回來(lái)。五、小展示。（7分鐘）1.小組內(nèi)將本人不能處理的咨詢(xún)題都呈現(xiàn)出來(lái)，組內(nèi)處理，假如處理不了的能夠向其他組請(qǐng)教，或者請(qǐng)教老師，老師糾錯(cuò)，這是二查。2.將馬上要展示的內(nèi)容在組內(nèi)分好工，演示一遍，黑板板演。六、大展示。（16分鐘）這一環(huán)節(jié)時(shí)間最長(zhǎng)，也是高效課堂的重點(diǎn)，每一個(gè)組都要展示，最好是人人都參與，不要有邊緣人，如此，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更濃。同時(shí)還要做到：標(biāo)準(zhǔn)板書(shū)、正確點(diǎn)評(píng)、合理評(píng)價(jià)、都有學(xué)生完成。老師要把握好節(jié)拍，適時(shí)給予點(diǎn)撥。七、課堂測(cè)評(píng)。（5分鐘）這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的自我反應(yīng)。也確實(shí)是三查。依照學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況整理學(xué)案。假如在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了學(xué)生處理不了的情況，老師依然要點(diǎn)撥的，該講的必需要講，這個(gè)講也可能是學(xué)生講，關(guān)鍵地點(diǎn)依然老師講。以上這些確實(shí)是我在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中對(duì)高效課堂流程的初步認(rèn)識(shí)與理解。如此的課堂上，是智慧與智慧的碰撞，是