高職化學教育教學質(zhì)量思考

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2、;教學質(zhì)量 高職化學教育在學生的普遍意識中，仍舊是一門比較難懂的學科，它的困難之處就在于需要很多的記憶，理解，并且需要大量的實驗。在高職教育中，如何提高學生對化學課程的興趣，并提高他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，是高職院校關(guān)注的焦點。本文通過對高職教育的分析和研究，提出了關(guān)于提高高職化學教育教學質(zhì)量的幾點思考。 1高職教育化學課程面臨的問題 高職化學教育在發(fā)展過程中面臨的主要問題有學生的化學水平不等，在高等院校招生過程中，對一些專業(yè)的要求放得寬松，導致收到的學生化學水平不一樣，許多的學生在高中階段已經(jīng)喪失了對化學的學習興趣，這是高職教育化學課程的一大難題。并且在大部分的高職院校中，采用的還是傳統(tǒng)的教

3、學方法，沒有與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合，導致課程依然枯燥無味，不能很好地吸引學生的興趣，積極性也不能被調(diào)動起來。并且化學課程需要大量的實驗，如果學校的實驗設(shè)備比較陳舊，不能為學生提供大量的實驗機會，造成實踐德少，知識不能有效地轉(zhuǎn)化為能力?；瘜W課程更新的速度較慢，不能應付社會的需要，并且課程仍然比較乏味，不能充分地調(diào)動學生的學習積極性。 2提高高職化學教學質(zhì)量的措施 2.1化學教學的主要目標為提高學生的實踐能力 化學是一門與中學課程銜接性比較高的學科，既要充分地利用中學時期所學到的化學知識，又要考慮到增加學生未來的就業(yè)機會。所以，高職院校在化學教學過程中，更應注重學生的實踐能力，在掌握知識的基礎(chǔ)上

4、，應大量地增加實驗機會。使學生的實踐能力在校期間就得到培養(yǎng)，并應加強學生對基礎(chǔ)知識的掌握。為了提高學生的學習興趣，化學教師應加強學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，這是學生未來就業(yè)的保證。 2.2化學教學重在挖掘?qū)W生潛力，充分地調(diào)動其積極性 化學教學不僅需要教師傳輸知識，更需要學生的潛力被挖掘出來，需要在課下花費大量的時間進行實驗和研究，所以提高學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，是一個重點的目標。在化學的教學過程中，不僅應對學生有單向的傳輸，更應培養(yǎng)學生自主學習的自覺性。不僅在課堂上有單方面的傳輸，更應該設(shè)立更多的互問互答，討論方式，使課堂氣氛更為活躍，學生的積極性也被調(diào)動起來，培養(yǎng)學生對化學學習的興趣。

5、另外一個重要的目標就是培養(yǎng)學生的思考能力和表達能力，現(xiàn)代教育發(fā)展不僅要求學生僅僅掌握一些知識，更注重培養(yǎng)一些高素質(zhì)人才。通過讓學生自己來講解，并自己做實驗進行分析總結(jié)，使學生的表達能力得到提高。也能夠牢牢地掌握所學的知識，也提高了實踐能力。 2.3更新實驗設(shè)備 化學課程進行的一個必要條件就是完善的實驗設(shè)備。一個院校的師資水平影響著學校的教學質(zhì)量，另一方面，實驗設(shè)備也是影響學校教學質(zhì)量的一大因素，這在化學課程中表現(xiàn)得非常明顯。化學課程是一項需要大量實驗的課程，學習必須在這一方面加大投資力度。為了提高學校的化學教學質(zhì)量，學校領(lǐng)導必須不斷地更新化學課程所需的設(shè)備，提高學校的硬件設(shè)備。這樣就能保證化學

6、教學的外在條件，結(jié)合學生的實踐能力得到提高，能夠為社會源源不斷地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的，實踐能力強的高素質(zhì)人才。 2.4針對學生情況進行不同教學 考慮到學生在中學時期的化學學習水平不一，各個學生的學習實踐能力水平也不相等。各大高職院?？梢酝ㄟ^對學生的化學學習情況進行摸底分析，根據(jù)不同水平分成學習小組。并根據(jù)每一小組的學習情況進行不同層次的授課。這樣從根本上解決了學生水平跟不上教師傳輸?shù)膯栴}。另一方面，可以采用讓學習能力較強的學生小組對能力較弱的小組進行互幫互助，一方面可以加強他們的自主學習能力，另一方面也提高了學生的學習興趣。在高職化學教學這件實事上，應充分地調(diào)動學生的學習積極性，采用不同的靈活的方

7、式讓學生牢固地掌握所學的知識，并通過大量的實踐能夠?qū)⒅R運用到實驗中，培養(yǎng)自己的實踐能力。這對學校的發(fā)展至關(guān)重要，也對學生自己未來的發(fā)展也起到了良好的推動作用。 2.5加強教師考核，提高教學質(zhì)量 高職院校的化學教師是化學學習的最重要的因素，為了避免教師在教學過程中拘泥于傳統(tǒng)教學，不能及時地更新自己，教學水平停滯不前這一現(xiàn)象。學校應對化學教師進行定期的考核，通過對教師的考核，可以提高老師的知識更新能力，并能夠加強他們的授課能力。學?？梢酝ㄟ^在學生中對教師進行授課調(diào)查，通過他們的反饋和評價，可以充分地調(diào)動老師的積極性，不滿足于現(xiàn)狀，不斷地完善自我，為學生提供更豐富的課程。學校在化學教學質(zhì)量提高這件事上，應培養(yǎng)出一批高素質(zhì)高水平的教師，這對學校的發(fā)展至關(guān)重要。 3結(jié)語 在知識文化飛速更新的現(xiàn)代社會，高職院校將面臨新的挑戰(zhàn)。高職院校應正視化學教學的現(xiàn)狀和問題，進行不斷的探索研究，制定有效的措施，才能夠推動化學教育的不斷發(fā)展。高職院校的化學教學仍面臨著很多的挑戰(zhàn)，需要相關(guān)人員不斷地探索，學習總結(jié)，為社會培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的化學專業(yè)的人才。 參考文獻： 1宋毅.經(jīng)濟法教學的思考與探索J;現(xiàn)代企業(yè)教育;2006年13期. 2崔登文;尹莉君;對提高我國高等教育教學質(zhì)量的幾點思考J;科技資訊;2011年06期. 3戚旭衍;陳旭;侯一凡;劉