樂(lè)·情·創(chuàng)·訓(xùn)課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流）

1、樂(lè)情創(chuàng)訓(xùn)課題論文開(kāi)題結(jié)題中期研究報(bào)告（經(jīng)驗(yàn)交流） 新課標(biāo)對(duì)音樂(lè)課的總體要求是：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體會(huì)蘊(yùn)涵于音樂(lè)中的美和豐富的情感，為旨樂(lè)所表達(dá)的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴；使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮。要在小學(xué)音樂(lè)課堂中實(shí)現(xiàn)這一要求，筆者以為音樂(lè)教師可以在課堂中貫穿“樂(lè)”、“情”、“創(chuàng)”、“訓(xùn)”的四字教學(xué)。 一、在課堂中讓學(xué)生嘗到一個(gè)“樂(lè)”字 音樂(lè)是美的藝術(shù)，樂(lè)是音樂(lè)的靈魂。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出“營(yíng)造寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的

2、濃厚興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)?！币虼耍谝魳?lè)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，采取形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻感到課堂的變化，時(shí)刻都融于快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)中。 譬如音樂(lè)課剛上課時(shí)，學(xué)生由于受前一堂課的影響，興奮點(diǎn)不易轉(zhuǎn)移到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，教師可通過(guò)欣賞一些高雅藝術(shù)作品來(lái)吸引和感染學(xué)生。高雅藝術(shù)能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭。在教學(xué)中教師也可以時(shí)而穿插啟發(fā)式提問(wèn)，時(shí)而開(kāi)展氣氛熱烈的討論，時(shí)而組織生動(dòng)活潑的彈、唱、跳表演，時(shí)而進(jìn)行富有藝術(shù)感染力的范唱、范演等，從而喚起學(xué)生強(qiáng)烈的尋奧探秘的求知欲望。 二、在課堂中給學(xué)生傾注一個(gè)“情”字 音樂(lè)是情感的藝術(shù)，不僅以美感人，而且以情動(dòng)人。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指

3、出“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界?！备枨虒W(xué)的全過(guò)程更是始終伴隨著情感體驗(yàn)的活動(dòng)。它是以音響為情感的觸發(fā)點(diǎn)，以聽(tīng)覺(jué)為前提，以時(shí)間為紐帶，以想象為基礎(chǔ)的。那種單純教歌，機(jī)械學(xué)唱，以學(xué)唱一首歌為目的，不作任何情感引導(dǎo)的唱歌教學(xué)，不但不能激發(fā)學(xué)生情感，還會(huì)逐漸使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的興趣。 那么如何在小學(xué)音樂(lè)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感呢?筆者認(rèn)為通過(guò)多媒體可以達(dá)到這一要求。因?yàn)橛行┙滩膬?nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)講比較抽象，學(xué)生難以理解。如果通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多樣器官參于教學(xué)的全過(guò)程?，F(xiàn)代教育手段不但具有新穎

4、、形象、直觀等特點(diǎn)，而且還能讓學(xué)生有身臨其境的感受，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、在課堂中讓學(xué)生把握一個(gè)“創(chuàng)”字 美育是一種形象化的教育。運(yùn)用美的形象，并通過(guò)這些形象使學(xué)生不但能感受美，而且能欣賞美，理解美。因此，音樂(lè)教學(xué)要喚起學(xué)生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)陬^腦中形成可感的藝術(shù)形象，受到潛移默化的藝術(shù)熏陶和啟迪。 要達(dá)此目標(biāo)，這就要求教師必須打破音樂(lè)教學(xué)中“教”與“學(xué)”相互對(duì)立的模式，放手讓學(xué)生自己去“爬山”，自己去“發(fā)現(xiàn)”，自己去“品味”。凡是學(xué)生能“跳一跳摘到蘋(píng)果”的教學(xué)內(nèi)容，教師決不可“和盤(pán)托出”。一次欣賞完海燕這首歌曲，我讓學(xué)生隨意的寫(xiě)下自己的聽(tīng)后感。其中有一位

5、學(xué)生這樣寫(xiě)到：“聽(tīng)著這美麗的旋律，我仿佛就是那其中的一只海燕，在浩瀚的大海上自由的飛翔，無(wú)憂無(wú)慮，不受任何的約束。我飛呀，飛呀”當(dāng)時(shí)這位學(xué)生邊讀邊閉著眼睛，還配著手勢(shì)動(dòng)作，好象完全融入了自己的想象當(dāng)中。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生崇高的情感和豐富的想象，使他們內(nèi)心世界得到充分的綻放，而且能讓學(xué)生受益匪淺，回味無(wú)窮。 四、在課堂中要學(xué)生落實(shí)一個(gè)“訓(xùn)”字 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，音樂(lè)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂(lè)技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。技能、能力從哪里來(lái)?只有從訓(xùn)練中來(lái)，從長(zhǎng)期的反反復(fù)復(fù)的音樂(lè)基本功訓(xùn)練書(shū)來(lái)。因此，教師必須從素質(zhì)教育的高度切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)。課堂教學(xué)中要落實(shí)好常規(guī)音樂(lè)基本功訓(xùn)練，如音準(zhǔn)訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、視唱訓(xùn)練等等。 總而言之，在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用“樂(lè)”、“情”、“創(chuàng)”、“訓(xùn)”四字教學(xué)，能讓每個(gè)學(xué)生心中蘊(yùn)涵著的對(duì)音樂(lè)的向往和渴求得以