《祖父的園子》-教學設計【教學參考】

1、祖父的園子-教學設計【教學參考】7*祖父的園子教學內容：7*祖父的園子教學目的：.認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾 滾、一動不動”等詞語。.有感情地朗讀課文。.理解課文，體會作者的心情，感悟作者的表達方式。教學重難點：體會作者的心情，感悟作者的表達方法。教學準備：課件教學課時：共1課時教學過程：一、談話導入，初識蕭紅.關注作者。（1）請看老師在黑板上寫一個名字一一（板書：蕭紅），你們說說這個人 與今天我們要學的這篇課文之間有什么關系呢？（2）你們都關注到了課文的作者，老師也有個習慣，當看到一篇好文章的 時候，就會去關注這篇文章是誰寫的。祖父的園子這篇文章是蕭紅寫

2、的，這 是一個值得記住的名字，讓我們一起讀讀。.關注課文出處。請再看我寫一一（板書：呼蘭河傳），這是一本書，所以老師加了書名號, 這本書與我們今天學的課文又有什么關系呢？祖父的園子選自呼蘭河傳。.小結兩個關注呼蘭河是東北的一個小縣城，那是蕭紅長大的地方。蕭紅在呼蘭河傳里, 寫了她小時候看到的、聽到的、經歷的。二、初讀課文，了解內容.蕭紅在祖父的園子這篇文章里都想起了什么呢？帶著問題先讀讀這篇 課文。.生自由朗讀。（生自由朗讀）已經讀完的同學整理一下你找到的答案。.交流：在這篇文章里，作者蕭紅都想起了什么？（1）在園子里，“我”和祖父（板書：祖父）一起做了哪些事？栽花，拔草, 種菜，鏟地，澆菜（

3、板書）（2）除了這些做過的事，蕭紅還想起了她在園子里看到的許多事物，她看 到了什么？（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱）四個詞，八個字，大家跟我寫一遍，寫 完后，你就發(fā)現(xiàn)這八個字之間有個共同點。這些都是生活在園子里的小昆蟲。（3）除了這些小昆蟲，園子里還有許多瓜果蔬菜呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（倭瓜、 黃瓜、玉米）你見過倭瓜嗎？倭瓜就是南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫“倭瓜”。（4）整理蕭紅所憶你看，她想起了園子里的祖父，她想起了園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱, 她想起了園子里的倭瓜、黃瓜、玉米，她想起了和祖父一起在園子里栽花，拔草, 種菜，鏟地，澆菜。人：祖父物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱倭瓜黃瓜玉米事：栽花拔草種菜

4、鏟地澆萊三、默讀課文，感悟語句.我們初步了解了園子中的人、事、物，祖父的園子究竟是一個怎樣的園子 呢？課文里有一段話具體描述了園子里的瓜果蔬菜，請你找出來。.學生默讀找。.交流。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭 瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花, 愿意結一個瓜，就結一個瓜。假設都不愿意，就是一個瓜也不結，一朵花也不開， 也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它假設愿意長上天去，也沒有人管。（1）文中有一段話，作者用特別的寫法鮮活地將祖父的園子呈現(xiàn)在我們眼 前。你會發(fā)現(xiàn)這里有一段話寫得很特別。這個句子，特別在哪里呢？如果你掌

5、握 了它的特點，讀幾遍，就可以把它背下來。嘗試著背一背。（2）為什么我們可以這么快把這段話大致背下來呢？（反復）（3）是啊，特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復復寫，我們也 來反反復復讀一讀。倭瓜愿意爬上架一一（生接）就爬上架，愿意爬上房一一（生 接）就爬上房。黃瓜愿意開一朵花一一（生接）就開一朵花，愿意結一個瓜一一（生 接）就結一個瓜。玉米愿意長多高一一（生接）就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒一一 （生接）就飛到哪兒。（4）我們試著再讀快一點。倭瓜愿意爬上架一一（生接）反過來，你們 帶著我讀，好嗎？（師生換讀）（5）體會自由快樂讀這段有些“重復”的話，你有什么感受？（園子里的一切都是自由快樂

6、） 讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由、快樂、溫暖，你能感受到作 者當時的心情是怎樣的嗎？（快樂自由，是啊，一切景語皆情語）其實，在這篇 課文里還有一些反復結構的話，也能讓人感受到作者的快樂自由。祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔 草。再往后看，還有祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也過來澆。（1）是呀，這也是反復結構的話，我們再來反復讀一讀。祖父戴草帽一一（生接）我也戴草帽，祖父栽花一一（生接）我也栽花，祖父拔 草一一（生接）我用拔草，祖父鏟地一一（生接）我也鏟地，祖父澆菜一一（生接） 我也澆菜。咱們節(jié)奏快一點讀。祖父戴草帽一一（生接）我也戴草帽，

7、祖父栽花一一（生 接）我也栽花，祖父拔草一一（生接）我也拔草，祖父鏟地一一（生接）我也鏟地， 祖父澆菜一一（生接）我也澆菜。（2）是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著 這份心情來讀一讀。（3）祖父是在勞動，作者呢？瞎胡鬧，幫倒忙。學習4-14自然地（1）請你讀一讀第414自然段，你從哪里看出她是在瞎胡鬧呢？（生默讀、 尋找依據(jù)。）找到這樣的例子了嗎？我們不一定按文章描寫的順序來說。誰來說第一個例子。生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛 To師：換誰都心疼啊。生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當 野草鋤掉了。師：

8、好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。師:典型的“人工降雨”啊。師：來，我們一起讀一讀，一起感受一下。生：（讀）祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了 力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”師：還有其他的例子嗎？生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。師：活脫脫新版的小貓釣魚。（2）感受祖父的愛師：這么多“瞎鬧”中，你認為鬧得最厲害的是哪一次？生：我認為最厲害的一次是把谷穗當野草鋤掉了。因為，把谷穗除掉了，后 面就沒有收成了，祖父一定會很生氣的。師：是啊，這一點，祖父也看不下去了，因此課文中有了他們一段對話。（3

9、）讀與祖父的對話請默讀一下他們的對話，我讀一下他們的對話，你們來評價一下。（師讀對 話，故意把祖父的話讀得比擬嚴厲，把我的話讀得充滿羞愧的語氣。）怎么樣？我讀得還可以吧？生：你把“我”的話，讀得太委屈了，“我”雖然把谷穗當野草割掉了，但 是她仍然很理直氣壯的。生：祖父的話你也讀得太兇了，這個祖父很慈祥的。師：你從哪里看出祖父很慈祥？生：祖父在說的時候是笑的，不是緊繃著臉的。師：你們再看看，在這段對話里，“笑”出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：是啊，有三次，祖父大笑起來，笑夠了，又笑起來，祖父在和“我”說 話的時候從頭到尾一直在笑。你覺得祖父是怎樣的祖父？生：祖父很寬容，和藹，有耐心師：這是一個慈祥、耐

10、心、寬容、童心未泯的祖父。祖父很愛笑，關于笑， 呼蘭河傳里還有一個片段，我讀你聽。讀片段師：因為祖父的寬容、慈祥，所以，你覺得我的生活是一一生：非常快樂。生：無拘無束，無憂無慮。生：自由自在。師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，我們剛開始讀這篇課文，覺得蕭紅是在回憶園 子里的人、事、物（指板書），讀到現(xiàn)在，我們發(fā)現(xiàn)，蕭紅回憶這些人、事、物其 實就是在回憶自己快樂、自由的童年。四、小結提升.猜想未來生活。同學們，你們能否猜想一下，童年生活這么快樂、自在、無拘無束的蕭紅， 長大后的生活會是怎樣的?.我們了解一個作家的生活經歷，能幫助我們更好地理解他的作品。蕭紅長 大后的生活究竟是怎樣的呢？事實上，很少有人的

11、生活像她這般坎坷多難。18歲 的時候，祖父就去世了，20歲的時候，她為了對抗包辦婚姻，離開了自己的家, 流浪在外，她的生活從此陷入了困頓，起碼的吃、住也經常沒有著落。1941年, 貧病交加的她，永遠離開了這個世界，年僅31歲。當我們了解了她的生平經歷 之后，我們再去讀祖父的園子，可能感受會有一點點不同。在呼蘭河傳 的最后，有一段話，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓，倭瓜、黃瓜、玉米，還有祖父，再一次 出現(xiàn)在蕭紅的筆下。呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父?，F(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、 螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也 許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了(3)推薦呼蘭河

12、傳。這些人、這些事蕭紅忘卻不了，難以忘卻，就寫了下來，寫在哪里了？寫在呼 蘭河傳里。課后就讓我們用心讀讀一一呼蘭河傳。作業(yè)布置閱讀呼蘭河傳板書設計7.祖父的園子蕭紅呼蘭河傳人：祖父物：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱 快樂倭瓜黃瓜玉米自由事：栽花拔草種菜鏟地澆萊附文：祖父的笑祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不 知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我 一邊插著一邊笑，當我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的?！本桶盐倚Φ枚哙缕饋?。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父 還是安然的不曉得。他還照樣地拔著城上的草。我跑得很遠的站著，我不敢往祖 父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中， 祖父也進屋來了。那滿頭紅通