中學生物學課程標準解讀

1、中學生物學課程標準解讀第1頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日義務(wù)教育的基本性質(zhì)是大眾教育，而不是精英教育；義務(wù)教育的主要目標是培養(yǎng)普通公民，而不是科學家；義務(wù)教育的根本任務(wù)是提高科學素養(yǎng)，而不是專業(yè)素養(yǎng)。教育最終是為了社會的發(fā)展！第2頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日生物課程標準解讀第3頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 國家課程標準是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求。課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。第4頁，共59頁，2022年，5月20

2、日，4點19分，星期日生物課程標準編制過程 2000年5月，國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心，組成研究隊伍。 2000年7月，“國家基礎(chǔ)教育課程改革項目”正式啟動。2001年3月底，義務(wù)教育生物課程標準（征求意見稿）面世。配套的生物實驗教材也從2001年9月在實驗區(qū)開始實驗。第5頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日2005年9月開始，義務(wù)教育新課程在大陸全面展開。2003年初，普通高中生物課程標準的研制工作已基本完成，并由教育部正式頒布。高中新課程于2004年開始實驗。原定2009年在大陸全面展開。第6頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日生物課程標準結(jié)

3、構(gòu)前言：課程性質(zhì)、課程基本理念、標準設(shè)計思路 課程目標：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀內(nèi)容標準：學習目標、行為目標實施建議：教學建議、評價建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議 附錄：對學習目標做了具體的說明。 第7頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日“課程標準”與 “教學大綱”的主要區(qū)別課程標準教學大綱相同點“編教材、教學、評估、命題”的依據(jù)不同點內(nèi)容標準的陳述主要描述了學生在某一階段學習后的學習成果強調(diào)的是具體的學習內(nèi)容學習要求國家制定的初中、高中階段共同的、統(tǒng)一的基本要求，不是最高要求 而生物學教學大綱是統(tǒng)一的要求目標要求生物課程標準中的要求包括了認知、

4、情感和能力三個領(lǐng)域而生物教學大綱則主要側(cè)重在知識方面的要求學習結(jié)果的描述對于學習結(jié)果的描述都是可見的行為抽象的術(shù)語來表示學習結(jié)果教師的任務(wù)教師的任務(wù)是要落實課程標準，而不僅僅是教好一本教科書，彈性較強要求教師“忠于教材、分析教材、教好教材”，剛性較強第8頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日一、中學生物學課程理念初中高中1.面向全體學生1.提高生物科學素養(yǎng)2.提高學生科學素養(yǎng)2.面向全體學生3.倡導探究性學習3.倡導探究性學習4.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系第9頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日關(guān)于“面向全體學生”的理念 要尊重每一個學生，給每一個學生提供同等的

5、學習機會。 課程的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，滿足不同層次學生的需求。 教師在教學過程中要因材施教，以便適應(yīng)不同智力水平、性格、興趣等學生的需要。 教師在學習資源的分配上對待每一個學生應(yīng)該是公平的。 教師必須公正地評價每一個學生。第10頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 1.傳統(tǒng)的生物教科書在教授運用顯微鏡觀察細胞結(jié)構(gòu)時，大都強調(diào)“用右手握住鏡臂，用左手托住顯微鏡的底部”，“用右手畫圖”等顯微鏡使用的基本要求。這是對顯微鏡操作技能規(guī)范化的要求。 2.普通高中課程標準實驗教科書生物（江蘇版）在相關(guān)技能的要求的闡述上則有所不同。在“普通光學顯微鏡的使用要求”中，教科書提出“搬動顯微鏡

6、的時候，一只手應(yīng)托在顯微鏡的底部，另一只手握住鏡臂”。事實 第11頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日生物科學素養(yǎng) 生物課程標準對于生物科學素養(yǎng)的解釋是：“生物科學素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學的本質(zhì)以及形成科學的態(tài)度和價值觀。”第12頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日1）科學知識2）科學原理與方法 3）科學、技術(shù)與社會（STS）4）科學態(tài)度和科學的世界觀 第13頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日我國公民的科學素養(yǎng)現(xiàn)狀我國公眾科學素養(yǎng)

7、狀況變化比較（%） 19921994199620012003基本理解科學知識的公眾30.133.830.6基本理解科學過程的公眾2.63.42.7基本理解科學對社會的影響的公眾1.92.33.3基本具備科學素養(yǎng)的公眾0.30.31.41.98第14頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日2001年中國公眾科學素養(yǎng)調(diào)查公眾對25個基本科學觀點的了解程度（%）基本科學觀點正確率錯誤率不知道a. 地心非常熱39.09.351.2b. 所有的輻射都是人為造成的46.09.943.6c. 人類呼吸的氧氣來自植物61.414.523.6d. 父親的基因決定孩子的性別38.728.032.7

8、e. 激光因匯聚聲波而產(chǎn)生15.88.974.5第15頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日f.電子比原子小24.214.161.1g.抗菌素能殺死病毒17.643.538.3h.宇宙產(chǎn)生于大爆炸17.317.264.8i.數(shù)百萬百年來我們生活的大陸一直在緩慢地漂移44.66.748.1j.就我們目前所知，人類是從早期動物進化而來70.35.523.8k.吸煙會導致肺癌81.75.612.4l.早期人類與恐龍生活在同一時代29.617.052.8第16頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日m.被輻射過的牛奶經(jīng)過煮沸后可以安全飲用28.113.158.2n.熱

9、氣流上升，冷氣流下降59.36.433.8o.月亮本身不會發(fā)光65.311.622.6p.發(fā)射火箭等空間探索活動影響氣候20.125.753.6q.鹽的成分是碳化鈣39.110.649.7r.拋一枚硬幣得到國徽面的機會 是一半43.018.438.0第17頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日s.鉆石是非金屬材料46.512.040.7t.皮球拋起后會落下是因為地球的引力作用68.35.126.0u.光速比聲速快74.42.422.8v.植物在夜間的呼吸是吸進二氧化碳釋放出氧氣13.955.430.1w.細胞是構(gòu)成生命的基本單位64.52.732.2x.肝制造尿45.58.6

10、45.3y.陽光可導致皮膚癌42.918.538.0第18頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 學生開始這門課的時候，他們一般不是零起點；而當他們結(jié)束這門課程的學習時，他們大多數(shù)也不會達到課程目標的100%。但他們所有的人都應(yīng)在原有的起點上前進了許多。澳大利亞生物教育家David Morgan博士第19頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日關(guān)于“倡導探究性學習”的理念探究性學習的概念探究性學習指學生通過類似于科學家探究活動的方式獲取科學知識，并在這個過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點和科學精神。第20頁，共59頁，2022年，5月20

11、日，4點19分，星期日科學探究不僅是一種學習方式，同時是生物課程的學習目標探究性學習的特征： 學習積極性、主動性與生成性 學生真正地動手動腦第21頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日我們應(yīng)該怎樣認識“探究”？怎樣理解“探究教學”？對以下觀點你有何看法？試著說說理由。第22頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日探究是一個”全“或“無”的關(guān)系。所有的科學知識都應(yīng)該用探究的方式來教授。僅當學生提出并研究自己的問題時，才會產(chǎn)生真正的探究。只要學生參與強調(diào)動手的學習活動就能保證教與學是探究性的。第23頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日初中課程標

12、準中5個科學探究案例探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素探究酸雨的危害探究螞蟻的行為探究食物保鮮的方法 探究酒精對水蚤心律的影響第24頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日關(guān)于“注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念 教學中讓學生觀察身邊的生命現(xiàn)象、發(fā)生的變化、提出問題、探究其原因。STS（科學、技術(shù)與社會）教育所積極倡導的。生物學就在每個學生身邊。第25頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日提高科學素養(yǎng)面向全體學生倡導科學探究核心是什么？第26頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日二、內(nèi)容標準 初中生物學內(nèi)容標準由10個一級主題組成每個一級主題一般又由若干二

13、級主題組成二級主題包括具體內(nèi)容標準和活動建議第27頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 以“人與生物圈”為主線的體系 以“人與生物圈”為主線的體系主線人與生物圈主線人與生物圈生物體的結(jié)構(gòu)層次生物圈中的綠色植物生物圈中的人生物與環(huán)境動物的運動和行為生物的生殖、發(fā)育與遺傳生物的多樣性生物技術(shù)健康地生活科學素養(yǎng)、公民素養(yǎng)科學探究第28頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日將“科學探究”貫穿在其他的9個教學主題中；提出了生物圈的概念和視野；開始強調(diào)技術(shù)溶入到教學過程中；提出了健康的生活，2個地方提到了人；打破了過去過于強調(diào)以學科為中心的弊病。 主 要 特 點第29

14、頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日初中生物學中的植物學部分綠色開花植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)植物的類群植物分類初中生物學中動物學部分原生動物、腔腸動物、線性動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲動物、爬行動物、鳥類、哺乳動物這和高校的植物學、動物學完全一樣第30頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 大綱內(nèi)容框架植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類細菌、真菌、病毒動物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類人體解剖與生理衛(wèi)生遺傳、進化、生態(tài)課程標準內(nèi)容框架科學探究生物體的結(jié)構(gòu)和層次生物與環(huán)境生物圈中的人生物圈中的綠色植物生物的生殖、發(fā)育與遺傳動物的運動和行為生物的多樣性健康的生活生物技術(shù)第31

15、頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類種子的結(jié)構(gòu)和功能根的結(jié)構(gòu)和功能葉的結(jié)構(gòu)和功能莖的結(jié)構(gòu)和功能花的結(jié)構(gòu)和功能果實的結(jié)構(gòu)和功能植物的類群： 藻類、苔蘚、蕨類、 裸子植物、被子植物 生物圈中的綠色植物綠色植物的一生 綠色開花植物的光合作用和 呼吸作用 綠色植物在生物圈中的作用有關(guān)植物類群的知識則從“生物多樣性”的角度加以闡述。第32頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日“科學探究”主題理解科學探究發(fā)展學生科學探究能力提出問題 的能力作出假設(shè) 的能力制定計劃 的能力實施計劃 的能力得出結(jié)論 的能力表達交流 的能力第33頁，共59頁，2022

16、年，5月20日，4點19分，星期日案例：探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素 目的：探究哪些環(huán)境因素影響鼠婦的分布。材料器具：培養(yǎng)皿，吸水紙，紙板等。 請你根據(jù)資料設(shè)計探究方案，并思考：（1）如何提出問題；（2）如何通過設(shè)計對照控制單一變量。第34頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日鼠婦介紹鼠婦又稱“潮蟲”，也叫“西瓜蟲”、“團子蟲”，屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。身體大多呈長卵形，成體長915毫米，背腹扁平，呈灰褐色、灰藍色；能卷曲成團，是草食的陸棲類群，海邊到海拔5000米左右的高地都有分布。第35頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日第36頁，共59頁

17、，2022年，5月20日，4點19分，星期日第37頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日欣賞視頻，思考學習該探究活動中值得你學習的有哪些？該探究活動中不足之處有哪些？ 科學探究是否一定要嚴格遵守提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流這六個環(huán)節(jié)？第38頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日高中生物課程模塊設(shè)置 必修模塊選修模塊生物1：分子與細胞選修1：生物技術(shù)實踐生物2：遺傳與進化選修2：生物科學與社會生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境選修3：現(xiàn)代生物科技專題第39頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日必修模塊選擇的是生物科學的核心內(nèi)容，

18、也是現(xiàn)代生物科學發(fā)展最迅速、成果應(yīng)用最廣泛、與社會和個人生活關(guān)系最密切的領(lǐng)域。選修模塊是為了滿足學生多樣化發(fā)展的需要而設(shè)計的。 主 要 特 點第40頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 有助于學生較深入地認識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，理解生命活動中物質(zhì)的變化、能量的轉(zhuǎn)換和信息的傳遞；領(lǐng)悟觀察、實驗、比較、分析和綜合等科學方法及其在科學研究過程中的應(yīng)用；科學地理解生命的本質(zhì)，形成辯證唯物主義自然觀?！吧?：分子與細胞”模塊第41頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 有助于學生認識生命的延續(xù)和發(fā)展，了解遺傳變異規(guī)律在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用；領(lǐng)悟假說演繹、建立模型

19、等科學方法及其在科學研究中的應(yīng)用；理解遺傳和變異在物種繁衍過程中的對立統(tǒng)一，生物的遺傳變異與環(huán)境變化在進化過程中的對立統(tǒng)一，形成生物進化觀點?！吧?：遺傳與進化”模塊第42頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 有助于學生認識發(fā)生在生物體內(nèi)部和生物與環(huán)境之間的相互作用，理解生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，認識生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的整體性；領(lǐng)悟系統(tǒng)分析、建立數(shù)學模型等科學方法及其在科學研究中的應(yīng)用；形成生態(tài)學觀點和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！吧?：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”模塊第43頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日“選修1：生物技術(shù)實踐”模塊適于繼續(xù)學習理工類專業(yè)或?qū)嶒灢僮鞲信d趣的學生學

20、習。“選修2：生物科學與社會”模塊適于繼續(xù)學習人文和社會科學類專業(yè)及直接就業(yè)的學生學習?！斑x修3：現(xiàn)代生物科技專題”模塊為學生進一步學習生物科學類專業(yè)奠定基礎(chǔ)。第44頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日三、課程目標 原大綱的教學內(nèi)容則僅僅體現(xiàn)為知識和技能（“雙基”）要求。標準則將知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的要求全部列入“具體內(nèi)容標準”。 第45頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日我國高中生物課程的總目標獲得關(guān)于生命活動基本規(guī)律和生物技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會方面的應(yīng)用。養(yǎng)成科學態(tài)度和科學精神，樹立創(chuàng)新意識，增強愛國主義情感。第

21、46頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日初步學會生物“科學探究”的一般方法，具有較強的生物學基本操作技能，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力。認識科學的性質(zhì)、技術(shù)的性質(zhì)，理解科學、技術(shù)與社會的關(guān)系，逐步形成科學的世界觀和價值觀。初步了解生物科學及相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為日后進一步學習和參與社會生活做好必要的準備。第47頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日中學生物學課程的具體目標知識方面的目標 基礎(chǔ)知識（事實、概念、原理和規(guī)律）； 知識的應(yīng)用能力方面的目標 1.實驗操作技能 2.科學探究技能 3.獲得信息的能力

22、 4.思維能力和思維習慣第48頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日 科學探究技能（過程技能）包括：觀察、測量、分類、變量分析、提出問題、作出假設(shè)、預期、設(shè)計實驗、進行實驗、記錄數(shù)據(jù)、繪圖、用數(shù)學方法處理數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的整理成表，對結(jié)果的解釋，得出結(jié)論。 學生應(yīng)該知道哪些問題是科學問題才能用科學的方法來解決。第49頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日情感態(tài)度價值觀方面的目標 形成某些觀點（如辯證唯物主義觀點等），以及培養(yǎng)科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)造意識和愛國主義情感等，確立熱愛自然、珍惜生命、理解人與自然和諧發(fā)展的意義，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念等等。第50頁，共59頁，

23、2022年，5月20日，4點19分，星期日確立保護生物圈的意識；參與綠化家園的活動；設(shè)計一份營養(yǎng)合理的食譜；探討生物進化觀點對人們思想觀念的影響；搜集生物變異在育種上應(yīng)用的事例；探討細胞的衰老和凋亡與人類健康的關(guān)系； eg.第51頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日知識性目標動詞各水平的要求 內(nèi)容標準中使用的行為動詞 了解水平：再認或回憶知識；識別、辨認事實或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征等。描述，識別，列出，列舉，說出，舉例說出。理解水平：把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進行解釋、推斷、區(qū)分、擴展；提供證據(jù)；收集、整理信息等。 說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，選出，收集，處理，闡明。 應(yīng)用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原理；進行總結(jié)、推廣；建立不同情景下的合理聯(lián)系等。 分析，得出，設(shè)計，擬定，應(yīng)用，評價，撰寫 第52頁，共59頁，2022年，5月20日，4點19分，星期日技能性目標動詞各水平的要求 內(nèi)容標準中使用的行為動詞 模仿水平：在具體示范和指導下完成操作。 嘗試，