《念奴嬌赤壁懷古》的教學(xué)教案

1、PAGE4PAGE4念奴嬌赤壁懷古的教案教學(xué)目標(biāo)：1、能夠體會(huì)懷古詩將寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。2、體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情3、有感情的朗誦詞教學(xué)重點(diǎn)：能夠體會(huì)懷古詩將寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者壯志未酬的苦悶心情教學(xué)方法問答法、討論法、朗讀法教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入：在三國演義里，有兩個(gè)人物以智謀著稱于世，一個(gè)是諸葛亮，另一個(gè)是與之匹敵的東吳都督周瑜。周瑜他足智多謀，年輕有為，在“赤壁之戰(zhàn)”中，27歲的周瑜任總指揮，通過周密的計(jì)劃取得了這次戰(zhàn)爭的勝利。奠定了三國鼎立的格局。同學(xué)們試想一下，如果有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁觀光，面對這個(gè)曾經(jīng)硝煙滾滾的古戰(zhàn)場，你會(huì)

2、想些什么呢（找一男一女談，教師作結(jié)：面對同一事物，每個(gè)人的看法都不一樣，因?yàn)槊總€(gè)人的經(jīng)歷不一樣。）今天，讓我們一起來看看宋朝大詞人蘇軾面對赤壁他想到了些什么二、整體感知1、齊讀（初步感受詞的豪放氣勢）2、自由朗讀（把握感情讀）3、老師和學(xué)生一起有感情的朗讀本詞（老師讀上片，學(xué)生讀下片）4、作朗讀指導(dǎo)：（開篇三句，起筆空闊，氣勢不凡，應(yīng)讀得有力度。中間“亂石千堆雪”寫了江濤洶涌，浪花狂卷的壯麗景色，應(yīng)讀出一種豪邁語氣。下片中對周瑜動(dòng)人容貌和出眾才華的句子“小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”應(yīng)讀出羨慕景仰的語調(diào)。最后，“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月”表

3、達(dá)的是作者宦途失意的無限感慨，應(yīng)讀出那種憂傷，失望、無奈的語調(diào)）5、結(jié)合朗讀指導(dǎo)，學(xué)生再次有感情的朗讀本詞。三、解析1、點(diǎn)一名學(xué)生有感情的朗讀詞的上片，2、提問：作者具體描寫了赤壁哪些景觀面對這些景觀作者生出什么樣的感慨板書：所見所想大江千古風(fēng)流人物故壘三國周郎赤壁亂石、驚濤、浪花一時(shí)多少豪杰3、提問：“江山如畫，一時(shí)多少豪杰”在詞中起什么作用？明確：承上啟下的作用（可用沁園春*雪里“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄盡折腰”在那首詞中的作用作提示）4、下片中，描寫周瑜的句子有哪些？明確：遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。6、從描寫周瑜的句子中，我們想想在蘇軾心中周瑜的形象是什么？（板書）：婚姻美滿年輕有為受明君器重功績卓著7、從周瑜在蘇軾心中的形象，來分析作者為什么懷念周瑜，其目的是什么（討論）（板書）：對周瑜的仰慕之情來反襯自己的失意，抒發(fā)自己年將半百而功業(yè)無成的感慨蘇軾：愛妻離世早生華發(fā)蒙昏君冷落功業(yè)未就8、有人說：“人生如夢，一尊還酹江月”含有消極成分，你怎樣認(rèn)為？明確：言之成理即可（夢：生命短暫與江月永恒的對比，滄?zhèn)臍v史感）（若說消極：請對蘇軾留幾句鼓勵(lì)的話）9、人生沒有一帆風(fēng)順，在當(dāng)你屢屢遭遇挫折后，你又以怎樣的心態(tài)面對？明確：言之成理即可（引導(dǎo)學(xué)生樹立正確挫折意識(shí)）三、小結(jié)本堂課在熟練的朗讀基礎(chǔ)上，著重分析了詞寫景、