幼兒園小蝴蝶找花班音樂(lè)教案

1、幼兒園小蝴蝶找花班音樂(lè)教案幼兒園小蝴蝶找花班音樂(lè)教案設(shè)計(jì)意梁祝是我國(guó)經(jīng)典的民族音樂(lè)之一，有著鮮明的民族風(fēng)格和特點(diǎn)。蝴蝶找花選取了其中相愛(ài)這一篇章的主要旋律，舒緩、優(yōu)美、感人的音樂(lè)極易引起幼兒情感上的共鳴。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們嘗試選用了編后的電子合成音樂(lè)，節(jié)奏鮮明而富有現(xiàn)代感，通過(guò)傾聽優(yōu)美的旋律，欣賞與樂(lè)曲相融合的富有動(dòng)感的多課件，用幼兒喜歡的形式貫穿始終，使幼兒在身臨其境的場(chǎng)景中自然地感受美、欣賞美、表現(xiàn)美?；顒?dòng)目標(biāo)欣賞化蝶，感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。分辨樂(lè)句，知道樂(lè)句的開始和結(jié)束。能隨音樂(lè)做蝴蝶飛舞的動(dòng)作，并能愉快地與同伴交往。活動(dòng)準(zhǔn)備知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)活潑歡快的情緒的樂(lè)曲；郊游

2、，豐富幼兒對(duì)蝴蝶、花卉的感性知識(shí)；已掌握小碎步及蝴蝶飛等基本動(dòng)作。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：樂(lè)曲化蝶、故事兩只蝴蝶、譜、電腦、機(jī)、多課件、梯形皺紋紙(蝴蝶翅膀)若干。環(huán)境準(zhǔn)備：設(shè)置成花園場(chǎng)景?；顒?dòng)過(guò)程情境引導(dǎo)，激發(fā)興趣。教：你們?nèi)ミ^(guò)花園，花園里有?，我們一起去逛花園吧。我們的花園漂亮?看見了?完整欣賞，充分感受。請(qǐng)幼兒安靜地聽樂(lè)曲，交流：有感覺(jué)?聽著音樂(lè)想到了?再次欣賞，并觀看課件，交流：聽一聽音樂(lè)里都有誰(shuí)，它們?cè)?聽著音樂(lè)你想做?可隨音樂(lè)表現(xiàn)。聽故事，看譜，理解樂(lè)句的開始和結(jié)束。教講述故事兩只蝴蝶，感受樂(lè)曲的情緒?？凑n件欣賞音樂(lè)，說(shuō)一說(shuō)小蝴蝶是在音樂(lè)的時(shí)候飛起來(lái)，時(shí)候停下來(lái)，并跟隨課件中的蝴蝶飛飛停停。

3、徒手做蝴蝶，跟著課件表現(xiàn)，教小結(jié)提升。跟著音樂(lè)表現(xiàn)樂(lè)句的開始和結(jié)束。教哼唱，幼兒跟隨教一起表現(xiàn)樂(lè)句的開始(飛)、結(jié)束(蹲)。手戴“蝴蝶翅膀”飛舞，結(jié)束時(shí)停在自己或別人身上。幼兒做花，教做蝴蝶。幼兒做蝴蝶，樂(lè)句結(jié)束時(shí)和好朋友擁抱。介紹曲名。活動(dòng)延伸在區(qū)角中設(shè)置花園場(chǎng)景，提供蝴蝶頭飾、道具等，給幼兒更多的時(shí)間去充分理解和表現(xiàn)音樂(lè)。活動(dòng)反思化蝶是優(yōu)秀民樂(lè)梁祝中膾炙人口的片段，教節(jié)選的主要旋律舒緩、優(yōu)美，同時(shí)電聲音樂(lè)又彌補(bǔ)了交響樂(lè)、小提琴曲等版本在節(jié)奏感上的不足。課件與音樂(lè)完美結(jié)合。課件的運(yùn)用將抽象的音樂(lè)形象化，而課件與音樂(lè)的完美結(jié)合，有利于幼兒對(duì)音樂(lè)的理解、記憶。活動(dòng)中課件的設(shè)計(jì)、運(yùn)用稱得上是“點(diǎn)睛

4、”之筆，如，聽第二遍音樂(lè)時(shí)，采用了整體的，小蝴蝶從畫面的左下角隨著音樂(lè)的節(jié)奏飛舞，每一個(gè)樂(lè)句結(jié)束時(shí)正好落在花朵上，既體現(xiàn)了樂(lè)曲舒緩、優(yōu)美的風(fēng)格，又能形象地幫助幼兒感知樂(lè)句的變化，還給一個(gè)想像的空間。傾聽與表現(xiàn)完美結(jié)合。教用故事導(dǎo)入法幫助幼兒理解音樂(lè)，將作品內(nèi)涵用生動(dòng)的故事展現(xiàn)給，讓復(fù)雜的旋律簡(jiǎn)單化，激發(fā)小班幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，從而幫助他們更好地理解音樂(lè)。在傾聽故事的基上，結(jié)合課件傾聽音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官的參與。隨后讓幼兒邊欣賞音樂(lè)邊學(xué)做小蝴蝶，創(chuàng)設(shè)了小蝴蝶在花園里找花朵、和朋友嬉戲等情景，為幼兒表現(xiàn)音樂(lè)搭建了。同時(shí)，教借助一些、動(dòng)作的提示，使幼兒在輕松快樂(lè)的氛圍中大膽地用各種動(dòng)

5、作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解，在幼互動(dòng)中真切地體驗(yàn)和欣賞樂(lè)曲的內(nèi)涵，幼兒對(duì)音樂(lè)的理解感受進(jìn)一步升華。難點(diǎn)化解的巧妙。每一樂(lè)旬的起始掌握對(duì)小班來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)，教恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件、形象化的和動(dòng)作巧妙地化解了難點(diǎn)。先是在欣賞時(shí)用提示：“小蝴蝶在音樂(lè)的時(shí)候飛起來(lái)，時(shí)候落在花朵上?”緊接著讓幼兒再次欣賞畫面，驗(yàn)證自己的想法。在表現(xiàn)音樂(lè)樂(lè)句的過(guò)程中，采用了、個(gè)別等形式讓幼兒用自己的小手表現(xiàn)蝴蝶的動(dòng)作，戴上用紙折的蝴蝶翅膀飛舞等多種有趣的形式，使幼兒在一次次的中表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)旬的理解。同時(shí)，教用自己夸張的動(dòng)作和情緒感染幼兒，讓幼兒在玩樂(lè)中輕松愉快地獲得對(duì)音樂(lè)的感受。幼兒園小班音樂(lè)教案小兔子乖乖目標(biāo)：、喜歡、愿意和同伴分角色

6、來(lái)表現(xiàn)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解歌詞、唱準(zhǔn)旋律、激發(fā)幼兒喜歡參加。難點(diǎn)是幼兒在理解歌詞的基上要分角色來(lái)扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽，并且嘗試用不同的來(lái)表現(xiàn)。準(zhǔn)備：、小兔子乖乖的磁帶、小兔子、兔媽媽、大灰狼的頭飾、小房子一座過(guò)程：欣賞創(chuàng)造表現(xiàn)、欣賞教可按多種途徑提供幼兒欣賞作品，如書、音樂(lè)欣賞、看教。其中在指導(dǎo)音樂(lè)欣賞時(shí)，尤其是要讓幼兒在理解歌詞的基上熟悉旋律。、創(chuàng)造讓幼兒在角落活動(dòng)中嘗試分角色來(lái)。說(shuō)明：小班幼兒較善于獨(dú)自一個(gè)人的，要嘗試分角色需要教共同參與他們的角落活動(dòng)，也需要教提供如頭飾、小房子等道具，幫助幼兒理解。同時(shí)，教還需要在活動(dòng)中不斷評(píng)幼兒的，使他們彼此之間更默契，使他們的更精彩：

7、如：點(diǎn)評(píng)幼兒能按角色的變換唱準(zhǔn)歌詞；點(diǎn)評(píng)小兔媽媽的聲音真好聽，像媽媽的聲音；大灰狼的樣子真可怕這一創(chuàng)造活動(dòng)可在角落活動(dòng)中按二左右，引導(dǎo)每一位幼兒都來(lái)嘗試與同伴合作，都要嘗試。、表現(xiàn)（）教可每一次角落活動(dòng)的講評(píng)，作為幼兒表現(xiàn)的.舞臺(tái)，讓參與的有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓沒(méi)有參與的有欣賞的機(jī)會(huì)。（）活動(dòng)讓幼兒共同嘗試分組分配角色參與，這樣教也可以在這一時(shí)間里給予一些共性的指導(dǎo)：如根據(jù)情節(jié)根據(jù)歌詞用不同的聲音刻畫不同的形象，如激發(fā)幼兒都用不同的動(dòng)作表現(xiàn)各自的形象。（）教即興表現(xiàn)歌詞，中間的閃光點(diǎn)分角色表現(xiàn)，讓幼兒進(jìn)一步，激發(fā)再嘗試的欲望。幼兒園大班音樂(lè)貪吃的教案 篇活動(dòng)目標(biāo)：、感受音樂(lè)的AB結(jié)構(gòu)，嘗試用相應(yīng)的動(dòng)

8、作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。、鼓勵(lì)幼兒大膽用不同的表情、動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己品嘗各種味道的感受。、在互動(dòng)中，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)守禮、尊重的道理和快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒積累了較為豐富的味覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)，譜，三種蜜罐，辣椒、椒粉、的，椅子擺放成弧形。活動(dòng)過(guò)程：一、借助故事，引出主題錢給講個(gè)故事，故事的名字叫貪吃的。特別貪吃的，有一天，它出門去找它最喜歡的蜂蜜，走著走著，看到前面的蜂蜜房子，也不管，“砰”闖進(jìn)去，開始吃蜂蜜。他發(fā)現(xiàn)呀，房子里有三個(gè)顏色特別的蜂蜜罐子，你們猜這三個(gè)罐子會(huì)有不一樣的味道？讓幼兒猜想。決定嘗一嘗，它張開了嘴巴，啊啊啊，嘗到了蜂蜜非常開心，哈哈哈哈二、欣賞

9、音樂(lè)，匹配動(dòng)作、運(yùn)用譜，整體感知。（）教扮演，依次品嘗三罐蜂蜜（辣椒味、椒味、味，出示吃蜂蜜的譜 ）（）幼兒猜想蜂蜜的味道，分別做出品嘗后的相應(yīng)動(dòng)作，教揭曉，動(dòng)作與音樂(lè)匹配。、想象，嘗試創(chuàng)編。（）幼兒創(chuàng)編三種不同口味蜂蜜的動(dòng)作，并能分辨音樂(lè)結(jié)構(gòu)。（）調(diào)換蜂蜜罐的順序，讓幼兒能跟隨音樂(lè)按調(diào)換后的順序完成相應(yīng)動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒大膽自主創(chuàng)編不同的表情和動(dòng)作。三、互動(dòng)合作，快樂(lè)、了解規(guī)則，嘗試。教扮蜜蜂，幼兒扮。A段音樂(lè)，分別模仿和蜜蜂的動(dòng)作；B段音樂(lè)，長(zhǎng)音準(zhǔn)備，重音出現(xiàn)時(shí)，蜜蜂出擊，將掌藏起不受蜜蜂蟄刺。當(dāng)小蜜蜂蟄到你們的時(shí)候，被蟄到了的要把掌舉起來(lái)，表示對(duì)不起。、幼互動(dòng)，。找?guī)讉€(gè)幼兒扮演蜜蜂伙伴，其余

10、幼兒扮，繼續(xù)一次。這次的加大難度，被蟄到的要站起來(lái)舉起掌表示誠(chéng)意喲！四、拓展經(jīng)驗(yàn)，文明守禮講述故事結(jié)局，進(jìn)行。：“向蜜蜂誠(chéng)懇的道了歉，蜜蜂也原諒了。蜜蜂家里還有更多口味的蜂蜜，歡迎們?nèi)テ穱L。幼兒園大班音樂(lè)貪吃的教案 篇活動(dòng)目標(biāo)：、看識(shí)方位并隨音樂(lè)的節(jié)奏合拍地做相應(yīng)的動(dòng)作。、樂(lè)意與同伴合作探索與，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：譜、音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、教帶幼兒隨音樂(lè)進(jìn)教室。二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看并進(jìn)行。（一）：小紅和小蘭也想和我們做，來(lái)看看，他們?cè)谌ι贤娴氖菢拥?？（出示）帶領(lǐng)幼兒逐一譜并做動(dòng)作。請(qǐng)幼兒起立找到自己的朋友，跟著音樂(lè)玩一次。（二）一：相同方向轉(zhuǎn)圈。（）、：我們來(lái)看看小紅小蘭帶來(lái)了樣的。他們

11、在玩樣的？怎么站的？他們的方向呢？、請(qǐng)幼兒扮演小紅小蘭站在內(nèi)圈、外圈上。、跟著音樂(lè)前四句玩一玩（重點(diǎn)是在走的時(shí)候要走到 點(diǎn)，避免有的小朋 友丟了朋友。）、出示（、）交待玩法。、請(qǐng)幼兒和著完整的音樂(lè)做。（三）二：剪刀、石頭、布、：小紅小蘭想讓更好玩，來(lái)看看怎么玩的。（出示貼在上）、在的那一分玩的剪刀、石頭、布？、教和幼兒玩剪刀、石頭、布，問(wèn)：輸?shù)脑趺?？打手怎么辦？、請(qǐng)幼兒和著音樂(lè)玩，在音樂(lè)最后一句幼兒玩剪刀、石頭、布的 。（四）三：相反方向轉(zhuǎn)圈找朋友。、：小紅小蘭想讓更有趣，我們看看怎么玩？（把貼在上）、：有變化？誰(shuí)變了？、請(qǐng)幼兒和著音樂(lè)玩相反方向轉(zhuǎn)圈的。三、延伸：變換走的動(dòng)作、： 誰(shuí)能走的更有

12、趣、更好玩呢？請(qǐng)幼兒模仿有趣的走法。、請(qǐng)幼兒站在圈上和著音樂(lè)玩有趣的走的。、：你們還有這么多有趣的走法，我們到外面去玩一玩好？幼兒園大班音樂(lè)貪吃的教案 篇活動(dòng)內(nèi)容：小鳥和大樹的活動(dòng)目標(biāo)：樂(lè)意隨著音樂(lè)模仿小鳥飛，喜歡做小鳥和大樹的。體驗(yàn)小鳥和大樹的相親相愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：聽音樂(lè)做小鳥和大樹的教學(xué)難點(diǎn)：模仿小鳥飛活動(dòng)準(zhǔn)備：、動(dòng)畫：大樹和小鳥、大樹手飾、小鳥掛飾、音樂(lè)：小鳥飛活動(dòng)過(guò)程：小鳥飛飛模仿小鳥飛的動(dòng)作聽音樂(lè)：猜猜誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現(xiàn)飛翔的小鳥小鳥是怎么飛的？一起模仿小鳥飛要點(diǎn)：）誰(shuí)的翅膀最柔軟？張得的？）哪只小鳥飛得又？（小腳踮起來(lái)）【幼兒已有的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是腳步，翅膀飛起來(lái)時(shí)上下動(dòng)的幅度不是很大，因

13、此在模仿小鳥飛時(shí)，可用：找找誰(shuí)是我的小鳥來(lái)提升幼兒的原有動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)、用鳥媽媽和小鳥一起飛的方式來(lái)梳理幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，引起幼兒的模仿】）想象：小鳥在天上飛啊飛，還會(huì)呢？請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)演示動(dòng)作：如理理羽、喝喝水）教帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小鳥飛。二、小鳥和大樹做、屏幕上出現(xiàn)大樹：大樹在呀？、一起聽著音樂(lè)模仿大樹輕輕地?fù)u臂、欣賞動(dòng)畫：小鳥和大樹的小鳥和大樹是怎么做的？追問(wèn)：小鳥時(shí)候會(huì)停下來(lái)呢？找到朋友會(huì)呢？、再次欣賞動(dòng)畫。森林里住著可愛(ài)的小鳥，它圍著大樹飛來(lái)飛去可興了，音樂(lè)停了，它們就和大樹抱一抱，做最好的朋友。、：小鳥和大樹）規(guī)則：誰(shuí)愿意演小鳥、誰(shuí)愿意演大樹？（分別戴上手飾和掛飾）時(shí)候小鳥和大樹擁抱要聽好哦！一

14、只小鳥找到一棵大樹朋友。）幼兒結(jié)伴要點(diǎn)：小鳥是否能在音樂(lè)停止時(shí)找到大樹朋友小鳥和大樹朋友是否擁抱。【如大樹朋友沒(méi)有小鳥，則可以通過(guò)：大樹很孤單，需要鳥朋友來(lái)吸引小鳥和大樹做朋友；在過(guò)程中需要關(guān)注大樹，是否能聽著音樂(lè)輕輕地?fù)u臂，教可以和大樹一起做動(dòng)作】）交換角色、再次可以換一個(gè)大樹朋友一起三、拓展：小鳥為要做大樹的朋友呢？欣賞小鳥和大樹相親相愛(ài)的：做鳥窩、在大樹上休息等。幼兒園大班音樂(lè)貪吃的教案 篇設(shè)計(jì)意：音樂(lè)是情感的形式，音樂(lè)以心靈的律動(dòng)情感。自然而純真的心靈最容易被音樂(lè)喚起，跟隨著音樂(lè)舞之蹈之。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)音樂(lè)所能帶來(lái)愉悅心情于其他的。以音樂(lè)欣賞來(lái)啟迪的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒素質(zhì)的，

15、更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。住這一點(diǎn)，結(jié)合幼兒喜愛(ài)的，音樂(lè)的對(duì)幼兒的也就不言而喻。老狼這一音樂(lè)有幼兒熟悉的老狼形象，還有需要的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：、喜歡玩音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。、能大膽的表現(xiàn)老狼的動(dòng)作、神態(tài)，進(jìn)一步的提音樂(lè)的表現(xiàn)力。活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲活動(dòng)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣教：門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰(shuí)來(lái)了？（教播放老狼的，并配合表現(xiàn)老狼的形象）教：老狼來(lái)找吃的了，他會(huì)找到誰(shuí)呢？我們將要玩一個(gè)名字叫老狼，先聽聽音樂(lè)中的段，老狼長(zhǎng)樣？二、欣賞段，感

16、受老狼的形象教：剛才聽到的是一只樣的老狼，可以用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它？現(xiàn)在請(qǐng)一些來(lái)一下這只壞老狼。（分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）教：現(xiàn)在我們一起來(lái)扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。三、欣賞第二段，練動(dòng)作教：這只壞老狼來(lái)找吃的，告訴們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒(méi)有被吃掉？誰(shuí)了它？現(xiàn)在我們來(lái)聽一聽音樂(lè)中的第二段。（教邊唱邊做音樂(lè)中第二段的動(dòng)作）教：聽完了這一段就大白了，誰(shuí)請(qǐng)誰(shuí)了小羊？（請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)）教：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的。（教幼兒共同做音樂(lè)第二段的動(dòng)作）四、作畫請(qǐng)黑貓警長(zhǎng)教：這可是一只很壞的老狼，光說(shuō)沒(méi)看到黑貓警長(zhǎng)是不會(huì)怕得，準(zhǔn)備好了一只黑貓警長(zhǎng)了，也趕快在自己的心用椅子旁邊的水彩筆畫一只

17、貓的。（神秘地說(shuō)：老狼來(lái)了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡(jiǎn)筆畫貓，幼兒跟著畫。）五、教幼兒配合開始教：我們要開始了，們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。、段：扮演老狼的教賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著想吃小羊的樣子。、第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長(zhǎng)的，右手做“老狼”的動(dòng)作。十三至二十二小節(jié)，右手做狀，聽音樂(lè)在椅子的上下、左右、前后有節(jié)奏的，出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的相。六、跟換角色，重復(fù)數(shù)遍?；顒?dòng)反思：、課時(shí)的量太大，幼兒在沒(méi)

18、有熟悉音樂(lè)，熟悉歌詞的情況下，音樂(lè)的展開很難，這也導(dǎo)致一系列的。如果能分課時(shí)設(shè)計(jì)或者采用譜等形式幫助幼兒熟悉音樂(lè)會(huì)更好。、我在示中，沒(méi)有請(qǐng)其他的教幫忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也記憶中的第二段。、在教學(xué)中重難點(diǎn)沒(méi)突出，沒(méi)有攻破，在活動(dòng)設(shè)計(jì)錢疏忽考慮了。、多設(shè)計(jì)一些形象具體的情境教學(xué)會(huì)更好，更能吸引幼兒的興趣，引發(fā)的欲望。幼兒園大班音樂(lè)貪吃的教案 篇分動(dòng)作建議-小節(jié)，雙手做捋子的動(dòng)作，向右邊亮相。-小節(jié)，做找的動(dòng)作。-小節(jié)，雙手做小花狀隨節(jié)奏左右搖晃，“全”這個(gè)字的時(shí)候雙手打開，最后做亮相動(dòng)作。玩法建議幼兒圍坐一單圈，分配好白云角色，通過(guò)傳遞臉譜找出山魈，被選中的幼兒站起來(lái)“咿呀咿呀唱起來(lái)”

19、唱完坐下繼續(xù)，結(jié)束后并讓白云聞聲識(shí)人。白云和山魈互換角色再繼續(xù)。圈上的規(guī)則：幼兒圍坐單圈，邊傳遞臉譜邊，當(dāng)唱到層層油彩臉上抹的抹這個(gè)字的時(shí)候，臉譜在誰(shuí)的手上誰(shuí)就是會(huì)唱京劇的小猴子，被選中的幼兒把臉譜放在自己的面前單獨(dú)“咿呀咿呀唱起來(lái)”，被選中的幼兒時(shí)，其他幼兒能住不發(fā)出聲音。教學(xué)活動(dòng)建議【活動(dòng)目標(biāo)】、在情景中步學(xué)唱京歌山魈，能大膽地表現(xiàn)“咿呀咿呀唱起來(lái)”，了解山魈這種猴、能通過(guò)與思考，理解的玩法和規(guī)則。、能安靜傾聽同伴獨(dú)自，并給予鼓勵(lì)?！净顒?dòng)過(guò)程】、故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒大膽“咿呀咿呀唱起來(lái)”()：“森林里有一只奇怪的猴子，唱了一首很特別的歌，你們想不想聽？仔細(xì)聽。咿呀咿呀唱起來(lái)”（教清唱第四句）

20、()：“小猴子唱的呀？你們是不是也會(huì)唱呀？”（教做聽的動(dòng)作，幼兒完及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）()：“請(qǐng)唱唱看，男仔細(xì)聽，給我們點(diǎn)鼓勵(lì)吧。男你們想不想來(lái)唱唱看？仔細(xì)聽?！?)：“誰(shuí)能愿意一個(gè)人唱一唱?！保?個(gè)個(gè)別幼兒演喝）、傾聽，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)并體驗(yàn)的內(nèi)容及風(fēng)格()教：“猴子是里的呢？”教唱，引導(dǎo)幼兒帶著傾聽。（一遍）()教：“這只奇怪的猴子臉上有特點(diǎn)？”教唱，引導(dǎo)幼兒帶著第二次傾聽（二遍）()驗(yàn)證“層層油彩臉上抹”（三遍）()教：哎，又是層層油彩臉上抹，又唱著“咿呀咿呀”你們覺(jué)得它得可能是京劇的哪一類角色？一花臉()教：“我們知道，花臉有特殊的動(dòng)作？亮相時(shí)向花的方向亮相。（捋子三下+向右亮相）。教：“白云

21、和小花小都做了動(dòng)作？”我們一起來(lái)用花臉動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)下。（四遍）()教引導(dǎo)幼兒一起用動(dòng)作感知整首。（五遍）教：我們現(xiàn)在都來(lái)做小猴子，比比看哪只小猴子的京戲最有味道！、圈上“白云猜唱京劇的小猴子”（教清唱）(l)教扮京劇的猴子，引導(dǎo)幼兒教做的事情。教：“小猴子們告訴你們一個(gè)好消息，在我們中間呀要選出一只最幸運(yùn)的猴子，它可以帶著臉譜唱京劇。（邊講邊出示臉譜）猴子好想做這只幸運(yùn)的猴子呢，我先試試看可以？請(qǐng)小猴子們仔細(xì)聽仔細(xì)看，猴子做事情啦？”（交代規(guī)則：被選出的人起來(lái)唱咿呀咿呀，唱完坐下。）()介紹中白云的角色（配班當(dāng)白云）教：“白云聽見小猴子唱京劇了，它要用自己的耳朵找一找。小猴子們不能泄密哦！白云猜

22、出來(lái)后才能睜開眼睛哦?。ㄓ變邯?dú)唱，教并給與及時(shí)的鼓勵(lì)和支撐）()完整次（可幫助“白云”了解猜聲音的）教：“白云有沒(méi)有猜對(duì)呀？”“白云你是怎么猜出來(lái)的呢？這只小猴子唱的真清楚，聲音真好聽。請(qǐng)會(huì)唱京劇的小猴子當(dāng)下一輪的白云?！保ㄟ^(guò)程中教注意引導(dǎo)幼兒在同伴獨(dú)自時(shí)要給予和鼓勵(lì)）、通過(guò)選出會(huì)唱京劇的小猴子，鼓勵(lì)幼兒大膽地。()出示京劇臉譜，提出用傳遞的方式找出會(huì)唱京劇的小猴子教：“小猴子們誰(shuí)想當(dāng)幸運(yùn)的猴子，哎呀這么多呀，那這次戒們用傳遞臉譜的方式選出這只幸運(yùn)的猴子，好不好？()傳遞的規(guī)則教：“瞧瞧猴子我是怎么傳的哦。”“每一句話的字傳出去？”（引導(dǎo)幼后一個(gè)字）()把臉譜給教第三個(gè)幼兒，完整練，教在“咿呀咿呀唱起來(lái)”的時(shí)候起立唱，唱完坐下，不傳臉譜，繼續(xù)做后面兩句的動(dòng)作。教：“剛才誰(shuí)是那只會(huì)唱京劇的猴子？誰(shuí)會(huì)是下一只幸運(yùn)的小猴子呢？”()完整-次。（中教鼓勵(lì)幼兒，創(chuàng)編亮相動(dòng)作）中幫助“猴子”思考如何不容易被猜中、反思評(píng)價(jià)并介紹小猴子“山魈”()出示山魈的。教：“這只奇怪的猴子它有個(gè)名字，他叫山魈?！薄澳銈兿氩幌肟纯此L(zhǎng)樣子呀？”()出示臉譜，引導(dǎo)幼兒比較教：“山魈的臉和我們的京劇臉譜怎么