小學語文二年級教學教案-教學-《董存瑞舍身炸暗堡》

1、PAGE PAGE 22小學語文二年級教學實錄教學實錄董存瑞舍身炸暗堡師：讀好了嗎生：讀好了。師：誰讀哪一段（生舉手。靳老師示意一名同學）師：好，你讀。其他同學請坐下。（學生坐下）師：當別人讀的時候，你做兩件事：第一，聽一聽他讀的哪兒好，我向他學什么。首先看人哪兒好我向他學什么。第二，我要讀得更好，我要從哪兒下手，從哪兒努力。聽清了嗎生：聽清了。師：你把你剛才站起來最受感動的那一段讀給大家聽好嗎生：好。師：好，我把話筒離近點，（靠近學生，把胸前的話筒對著學生）讀吧。（學生讀文章的最后一段）師：讀得真好！我想廣播員也不過就讀成這個樣子。你說是不是生：老師夸獎了。師：（靳老師笑了）哦！老師夸獎了。

2、我真得向你學習。我要讀都讀不了你這么好。你告訴我，為什么這么長課文，你單選這一段生：因為，嗯，老師，我看電影的時候吧，最喜歡看最后勝利的那一幕。師：看結(jié)尾生：對師：看結(jié)果生：嗯。因為，就是勝利了吧，特別的怎么說呢就是師：激動人心！生：對！激動人心！師：（開玩笑）那是我說的?。ㄈ珗龊逍Γ。煟海ㄐχ┙又f。生：所以我非常喜歡最后一段。師：好！生：這樣說明董存瑞炸暗堡沒有白炸。師：說得好！董存瑞的犧牲換來了整個戰(zhàn)斗的勝利。對不對生：對！師：這一段最激動，所以她讀得那么好。你把最后一句讀讀，我們最愛聽最后一句，讀。生：勝利的紅旗在隆化上空迎風飄揚！師：讀得好嗎生：好！師：你再讀，讓我們看見這個紅旗

3、呀在風中迎風飄揚，讓我們都看到，勝利的紅旗讀。（打著手勢引導學生把迎風飄揚讀到位。）生：勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚！師：讀得好嗎生：好。師：勝利的紅旗在隆化中學上空怎樣（手勢演示紅旗飄揚的樣子）生：迎風飄揚！師：再讀！生：迎風飄揚！師：我讀：勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚！師：一起讀，好嗎生：好！師：勝利的紅旗讀。生：勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚！師：勝利了，讀得這么歡快！這么喜悅！這么充滿了必勝的信心。（來到剛才讀這段的女孩子身邊）而且，她講了為什么讀這一段，因為董存瑞沒有白白獻出自己的生命。真的使我們的戰(zhàn)斗取得了最大的勝利。這就是犧牲的價值。不是為了犧牲而犧牲。犧牲的生命有價值

4、。好。你看，剛才她說了：勝利的紅旗在隆化中學上空迎風飄揚。（邊說邊寫隆，寫完右邊的折文后，說）師：這個隆字啊，你不用都記，你就記右邊，右邊哪，你也不用都記，就記一筆，知道哪一筆嗎生：知道！師：對了，上邊有一小生：橫?。ㄞD(zhuǎn)身用紅筆寫出那一小橫）師：底下是一個什么生：生！（繼續(xù)寫，邊寫邊說）師：這字讀什么生：?。煟涸僮x！生：隆！師：組詞。生：隆化?。▽懗鲈~語）師：再讀。生：隆化！師：再讀。生：隆化！師：再讀。生：隆化！師：星期一，明天，上課，來了，第一件事情，我默寫詞語，默寫哪個詞呢隆化！今天回家誰也不許寫，一遍都不許寫，老師沒在跟前，家長沒注意，我偷著寫（用手勢表示在本子上寫字）：隆化，隆，別

5、忘這一小橫，隆，隆不行，誰寫了，我發(fā)現(xiàn)了可不行。一遍也不許寫，聽懂了嗎生：聽懂了。師：但是明天來了，第一件事我默寫，第一個詞，隆化，保證寫對的，舉手。（學生全部舉手）師：保證（學生微笑點頭）都騙我。生：沒有！師：不許寫啊，回家啊。生：不寫！師：誰要寫誰不好。（笑聲四起）聽懂了嗎生：聽懂了。師：但是明天默寫都得寫對，能做到嗎生：能！師：多聰明！手放下，上課都學會了，何必寫那么好幾行好幾十遍，多累啊是不是啊生：是！師：一寫就把它寫美寫漂亮，不再是缺胳膊短腿，那不是我們，我們一寫出字來特別漂亮。（指詞）念念這詞，隆化，讀。生：隆化！師：再讀。生：隆化！師：再讀。生：隆化！師：勝利的紅旗在隆化中學上空

6、迎風飄揚。（強調(diào)隆化一詞）讀得又好寫得又好。（面向?qū)W生）師：你還讀哪段（學生踴躍舉手）師：這么多同學爭先恐后。請位男同學來讀讀行嗎請位男同學。誰來讀你讀行！你讀。你讀的哪段，你先說。生：我讀第八自然段。師：放開聲音。（學生站起來就讀，靳老師示意他）不著急，不著急，醞釀好了，讀。（學生開始讀第八自然段）師：讀得好嗎生：好！師：非常之好。我問你，還有力氣嗎生：有。師：有，沒用盡，對吧生：是。師：用盡力氣高喊著讀最后一句。讀。生：用盡力氣高喊著：同志們，為了新中國，沖??！師：還有力氣嗎（笑聲又起）師：有嗎用盡了嗎你別當在課堂上，你當成在戰(zhàn)場上。你真是董存瑞，向遠方的戰(zhàn)友呼喚：同志們，為了新中國，沖啊

7、。你想這一句應該怎樣去呼喚，而不是讀。用盡力氣高喊著請你讀，讀。生：（情感飽滿）用盡力氣高喊著：同志們，為了新中國，沖啊！師：好！（示意另一位同學）你讀，就讀這一句：為了新中國讀。生：同志們，為了新中國，沖啊！師：（又示意另一位同學）你讀。生：同志們，為了新中國，沖??！師：（又示意另一位同學）你讀。生：同志們，為了新中國，沖啊！師：（又示意另一位同學）你讀。生：同志們，為了新中國，沖??！師：全班讀。生：同志們，為了新中國，沖啊！師：（向第一個讀這段的同學）你為什么選這一段讀生：因為這一段是董存瑞炸暗堡時的經(jīng)過。這一段描寫了他炸暗堡的那一瞬間。師：對了！整個文章都是圍繞著這一部分，因為這一部分是

8、寫他干什么生：舍身炸暗堡師：（轉(zhuǎn)身板書）舍身干什么生：炸暗堡！師：真好！那我問你這位同學，你為什么把最后一句：同志們，為了新中國，沖??！讀得這么好啊生：因為我體會了當時董存瑞的心情。師：他什么心情同志們，為了什么生：新中國。師：新中國，而干什么生：沖啊。師：表目的，我們現(xiàn)在沖，現(xiàn)在獻身，是一個目的，為了什么生：新中國！師：為了人民的解放，為了祖國擺脫災難，為了新中國的誕生、建立，所以：為了新中國，沖啊?。ㄊ疽庖幻麑W生）你再讀，讀。生：同志們，為了新中國，沖??！師：全班，同志們讀。生：同志們，為了新中國，沖??！師：你們看，當董存瑞沖到敵人的橋下時，沖到暗堡下面的時候，沒有地方放炸藥包，對不對生：

9、對！師：這時候嘹亮的沖鋒號響了，這是一個什么時刻生：萬分緊急的時刻！師：他說的是時刻嗎生：關頭！師：關頭就是最生：緊急的時候。師：對，緊急的時候，最重要的時刻，叫關頭對嗎生：對！師：在這緊急的關頭說明什么生：（思考）師：最緊急的時刻對吧生：對！師：這萬分緊急的時刻，說明什么生：比緊急還緊急。師：就在這一剎那間，能不能炸毀敵人的暗堡，我們戰(zhàn)友的傷亡，我們戰(zhàn)斗的勝利，我們整個戰(zhàn)役能不能摧毀敵人消滅敵人，全在此一舉。對嗎生：對！師：所以課文說：在這萬分緊急的關頭，讀這一句，想想怎樣讀。先不要急于讀出來。想，品。（稍沉片刻）好，誰讀你讀生：在這萬分緊急的關頭。師：請坐，她這樣理解。你讀。生：在這萬分緊

10、急的關頭。師：請坐，她這樣理解。你讀。生：在這萬分緊急的關頭。師：請坐，你讀。生：在這萬分緊急的關頭。師：請坐，你讀。生：在這萬分緊急的關頭。師：真好！你讀。生：在這萬分緊急的關頭。師：請坐，聽我讀，他們都這樣洪亮的讀，我不這樣讀，我這樣讀：（聲音低沉）在這萬分緊急的關頭。這樣讀行嗎生：行。師：行嗎生：行！師：她這樣讀行嗎生：行！師：也行我這樣讀行嗎生：行！師：還可以其他的辦法讀嗎（學生搖頭）可以嗎生：可以。師：你再讀，不統(tǒng)一在大聲里邊，你怎樣理解你就怎樣讀，預備，讀。（學生自由讀）師：就讀這一句。生：（全班齊讀）在這萬分緊急的關頭。師：怎么做董存瑞怎么做（學生舉手）師：好，你說。生：（打開書

11、，讀）董存瑞昂首挺胸師：停，解釋一下這個字怎么講（板書昂）。怎么講生：仰著。師：啊，（做仰頭壯）仰著對吧生：對。師：（面對全部學生）高高地抬起，對吧生：對。師：好，（指昂下部的左半邊）這個字有撇嗎生：沒有！師：再看，這位同學，解釋這個字（接著板書首），解釋，生：頭。師：念什么生：首，師：什么意思生：頭師：昂首生：仰著頭師：高高地抬頭，對嗎生：對師：好，再看這個（接著寫挺），讀，生：挺。師：挺起什么（寫胸）生：胸師：胸膛，對嗎生：對師：好，請你讀這個成語。讀。生：昂首挺胸師：再讀生：昂首挺胸師：再讀生：昂首挺胸師：全班讀生：昂首挺胸！師：明天默寫的第二個詞語，昂首挺胸，保證寫對的，舉手。（學生全

12、部舉手）師：真的生：真的！師：回家不許寫??！生：不許寫！師：手放下來，接著讀下去，讀。生：（那個學生接著讀）站在橋底中央師：停，（面向全體）站在哪兒生：橋底中央師：為什么站在那兒（板書站）為什么站在這兒生：因為董存瑞想用炸藥包炸掉暗堡。但是放在別的地方炸藥包就會滑下去。所以他站在這里，手舉著炸藥包，炸藥包不會掉，而且可以炸毀暗堡。師：為什么要站在橋底的中央（強調(diào)中央）站得靠邊點行嗎偏點行嗎生：不行師：為什么生：可以滑下去。師：嗯，她這理解是滑下去，（面向其他同學）幫助一下。你說。生：如果放在別的地方，可能就炸不毀暗堡。師：對的，站在橋底，而且站在橋底什么位置生：中央！師：（面對一個男同學）你說

13、。生：我覺得站在橋底中央是一個最能摧毀敵人暗堡的位置。師：說得多好。只有這個位置能夠發(fā)揮炸藥包最大的殺傷力，徹底把敵人的暗堡怎么樣生：炸毀！師：炸毀，摧毀，毀滅。所以，你說站的這個位置和炸暗堡有關系沒有生：有！師：直接的關系，任何一個字的錘煉，都和炸暗堡有直接的關系。接著讀下去。生：（接著讀）左手托起炸藥包，頂住橋底師：停，你講一講為什么托起炸藥包頂住橋底生：就是說，董存瑞把炸藥包放到橋底上，然后用手托起師：嗯，換個字行嗎不用托行嗎生：頂師：不用頂，不用托，用舉行嗎生：行師：用擎行嗎生：行師：用拿行嗎生：不行師：為什么（學生思考）師：用舉炸藥包，左手舉起炸藥包，行嗎再想想，左手擎炸藥包，左手拿

14、起炸藥包，為什么用左手托起炸藥包哪個最有勁（示意一位同學）你說。生：因為托字比較有力量。擎字就是拿手往上托，它離著橋底不算非常的近。有可能不能炸毀所有的暗堡。師：而托呢生：托著能師：哎，托字和哪個字呼應下邊還有一個字。生：頂師：大家說，哪個字生：頂！師：（轉(zhuǎn)身去板書：托頂）托起炸藥包，目的是干什么生：頂住橋底！師：哎！頂住橋底，頂住橋底沒有一點縫隙。炸藥包炸起來直接就把什么摧毀了生：暗堡！師：和炸暗堡有關系嗎生：有！師：托和頂，和炸，都有著密切的聯(lián)系。對吧生：對！師：（示意讀書的同學）接著讀下去，讀得好。生：（接著讀）右手猛地一拉導火索。師：停，（面向全體）右手干什么生：猛地一拉導火索師：右手

15、拉，為什么用右手拉（示意另一位同學）你說生：因為人只有兩只手，左手托著炸藥包了，只有用右手拉了。師：她說只有右手了，所以只好用右手拉，別人有沒有不同意見好，你說。生：右手是非常有力的。師：一般人左手和右手比，哪個手有力生：右手！師：用右手拉就能把導火索怎么樣生：猛地一拉。（點燃）師：點燃，拉著，對不對而且怎么拉生：猛地一拉。師：你看，（轉(zhuǎn)身板書拉）絕不是左手占著沒辦法有右手拉，而是確實當初用左手托炸藥包就是準備用右手來拉導火索。頂住橋底，右手猛地一拉導火索，接著讀下去。生：（接著讀）導火索哧哧地冒著白煙，閃著火花師：停。這一點，聲音不那么大（范讀）：導火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，（面向那位學

16、生）導火索，讀。生：（滿含感情）導火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。師：讀得真好！全班讀。導火索哧哧地讀。生：導火索哧哧地冒著白煙，閃著火花，火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。師：一起讀：一秒鐘讀。生：一秒鐘，兩秒鐘，他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。師：他抬頭讀！生：他抬頭眺望遠方，用盡力氣高喊著：同志們，為了新中國，沖啊?。◣熮D(zhuǎn)身板書喊，然后指著剛才提煉出的幾個動詞）師：每一個字的運用都為了表現(xiàn)出了徹底怎么樣（指炸暗堡三個字）生：摧毀（炸毀）暗堡。師：炸毀敵人的暗堡。是這樣不是生：是！師：你再來品讀這一段：在這萬分緊急的關頭不一定都大聲讀，情感越深沉，有時候聲音越

17、深沉。（面向剛才讀書的那位同學）請坐，你讀得非常好，理解得也好。每個學生自己讀啊，在這萬分緊急的關頭讀吧，自己讀，不齊讀。（學生自由讀二分鐘）師：好，全體起立。（學生起立）不看書，看我（走到板書前引導學生看著板書）：在著萬分緊急的關頭預備，背?。▽W生有感情地背誦，老師滿含激情地配合課文的內(nèi)容做著動作）師：請坐。為什么這么快就背下來了（示意）你說。生：因為在老師的指引下，我好象來到了，看到了董存瑞舍身炸暗堡的情形。師：真好，入境了。（示意另一位發(fā)言）生：因為我們徹底地理解了這篇課文。師：他說我們理解了，（轉(zhuǎn)身板書理解）還有嗎（示意）你說。生：因為我們用心體會到了當時的萬分緊急的關頭。師：用心在讀。請坐。（示意另一位）你說。生：因為我認真地，仔細地去讀。師：