淺析大學(xué)生的情感教育方法研究

1、淺析大學(xué)生的情感教育方法研究論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情感教育方法論文摘要：情感教育是全面開(kāi)展教育不可或缺的重要組成部分。施行情感教育是貫徹“以人為本教育理念的必然要求。為深化教育體制改革，進(jìn)步教育質(zhì)量和教育效率，培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力與挑戰(zhàn)力的人才，培養(yǎng)人格完好、情智雙馨的人才，為實(shí)在做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，開(kāi)拓一條有效的途徑。近年來(lái)高校大學(xué)生自殺、殺人、殘害動(dòng)物事件屢見(jiàn)不鮮，更多的引起了教育工作者的考慮與關(guān)注，由于當(dāng)前高等學(xué)校教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生們情感以及道德程度的滑坡，缺乏意志與毅力，沒(méi)有同情心與責(zé)任感等，因此，針對(duì)大學(xué)生的情感教育問(wèn)題，應(yīng)采取有利可行的措施，對(duì)大學(xué)生情感

2、問(wèn)題的重視以及關(guān)心，找到更合理的方法來(lái)開(kāi)展教育工作。一、快樂(lè)學(xué)習(xí)法快樂(lè)教學(xué)法決不是嘻嘻哈哈的教學(xué)，而是自覺(jué)自愿地學(xué)，高快樂(lè)興地學(xué)，主動(dòng)積極地學(xué)，生動(dòng)活潑地學(xué)，滿懷信心地學(xué)。快樂(lè)學(xué)習(xí)的理論根據(jù)愉快教學(xué)是以人的全面開(kāi)展理論為根底，以學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律和學(xué)生自身開(kāi)展需求為根據(jù)，從情感入手，促使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)開(kāi)展的一種教學(xué)方法或形式。施行快樂(lè)學(xué)習(xí)法應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題。一優(yōu)化課堂構(gòu)造教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)。要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂構(gòu)造，選用靈敏的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)失誤，是漠視學(xué)生個(gè)性情感的安康開(kāi)展，無(wú)視學(xué)生主觀能動(dòng)性，淡化教學(xué)的理論性。不是把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)中的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)主人

3、，而堪稱是被動(dòng)承受知識(shí)的口袋。事實(shí)上，思想政治課的本質(zhì)決定了它可以深化影響學(xué)生成長(zhǎng)的心路歷程。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，變成師生之間對(duì)話討論型教學(xué)方式。二培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)當(dāng)學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)，就會(huì)對(duì)書(shū)本感到親切，樂(lè)于與書(shū)本交朋友；心情不好，就會(huì)見(jiàn)書(shū)生厭。良好的情緒就是適度緊張。學(xué)習(xí)的最正確效果實(shí)在緊張度及不太高也不太低，保持在適度程度的時(shí)候獲得的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要是自己的情緒成為一股沁在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲，是自己的思維處于高度活潑狀態(tài)，以進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。單人的情緒不是在任何時(shí)候都處在理想狀態(tài)。注意緒不佳時(shí)，可采用轉(zhuǎn)移法、自我暗示法、動(dòng)作轉(zhuǎn)化法、興奮法、環(huán)境緩沖法等等進(jìn)展

4、調(diào)控。教師要真誠(chéng)的去愛(ài)學(xué)生，能諒解和寬容學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生要以熱情誠(chéng)懇的態(tài)度關(guān)心他們，使他們?cè)谛睦砩系玫綋嵛坎⑥D(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動(dòng)力。三創(chuàng)設(shè)良好新穎的教學(xué)環(huán)境良好的教學(xué)環(huán)境為快樂(lè)教學(xué)法提供有效的物質(zhì)條件。如建立班級(jí)圖書(shū)角，使用乖巧的小黑板、錄音機(jī)、幻燈機(jī)，準(zhǔn)備和教材配套的掛圖、軟片、錄音像帶等，建立良好的教學(xué)氣氛。課外倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)報(bào)、聽(tīng)播送、看電視、玩游戲、種花草。另外，良好的師生關(guān)系也有利于教學(xué)效果。二、心靈溝通法教師的情感是通過(guò)語(yǔ)言，借助聲音來(lái)表達(dá)的。愛(ài)是世界上最美麗的語(yǔ)言，只有真正的把愛(ài)投放到學(xué)生身上，他們可以體會(huì)出愛(ài)的力量，也可以到達(dá)心靈的震撼。尊重學(xué)生，用心去溝通。尊重是互相的行為表達(dá)

5、，只有用心去尊重學(xué)生，學(xué)生才能真正的尊重教師。因此，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生的情感教育問(wèn)題，應(yīng)該更加重視用心去交流、溝通，做到彼此尊重，教師只有尊重學(xué)生,才能樹(shù)立學(xué)生的自信心,使其充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,到達(dá)教育教學(xué)的目的。嘲諷、奚落學(xué)生只能引起學(xué)生的反感,使師生關(guān)系更加疏遠(yuǎn)。尊重教師是每一個(gè)學(xué)生最起碼的行為,同樣,教師尊重每一個(gè)學(xué)生也是教師師德的詳細(xì)表達(dá)。三、情景交融法一以智育情情感與認(rèn)識(shí)是互相促進(jìn)的。學(xué)生的道德情感是以道德情感為根底的，沒(méi)有一定的認(rèn)識(shí)，就不可能產(chǎn)生情感；相反，沒(méi)有對(duì)事物產(chǎn)生情感，也不可能深化的認(rèn)識(shí)事物，假設(shè)學(xué)生對(duì)馬克思主義沒(méi)有產(chǎn)生感情，他們也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)理論。進(jìn)展情感教學(xué)要做到以智育

6、情，就使要進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)德育理論的傾向性、深化性和穩(wěn)定性，做到以理智支配情感。二以意育情情感謝勵(lì)意志，意志調(diào)控情感。要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，以便使其主動(dòng)地調(diào)控自己的情感。學(xué)生要真正成為情感的主人，只進(jìn)步認(rèn)識(shí)還不夠，還必須有抑制困難的意志，追求成功與成功。三以情育情情感具有傳遞感染的規(guī)律，它可以是時(shí)間的擴(kuò)散，也可以使空間的擴(kuò)散。進(jìn)展情感教學(xué)就要變情感的自行擴(kuò)散為自覺(jué)擴(kuò)散，以情育情。教師要以身作那么，擅長(zhǎng)調(diào)控自己的情感，力求用高尚的情感去影響學(xué)生，感染學(xué)生。另外，要培養(yǎng)學(xué)生自制力，以便他們能自覺(jué)的調(diào)控自己的感情，力求防止不安康的情感影響集體和別人。四以境育情情感具有受所處情景制約

7、的規(guī)律，任何情感活動(dòng)都與情景有關(guān)，人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對(duì)情感的產(chǎn)生具有綜合的作用。在情感教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視以境育情，在授課中要盡力給學(xué)生創(chuàng)造引起情感的情境。首先，要利用教材內(nèi)容創(chuàng)造感情情景；另外，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)愉快活潑、樂(lè)觀向上的高尚的情感氣氛，使學(xué)生精神振奮，努力進(jìn)齲四、個(gè)別談心法針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)采取個(gè)別談心的方法。當(dāng)前高校大學(xué)生的個(gè)性開(kāi)展越來(lái)越突出，針對(duì)于學(xué)生自身開(kāi)展的特點(diǎn)不同，采取的方法也是不同的，個(gè)別談心法是在教育工作過(guò)程中，情感交流最有效的方法之一。通過(guò)談心，可以理解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)有效的掌握它們的思想波動(dòng)，在談心的過(guò)程中，態(tài)度一定要誠(chéng)懇，推心置腹，

8、言辭謙遜，就事論事，不要高談闊論，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，把情、理、行三者結(jié)合起來(lái)。五、傾聽(tīng)心聲、旁敲側(cè)擊法旁敲側(cè)擊，也就是在交流的過(guò)程中對(duì)問(wèn)題不直接說(shuō)明意見(jiàn)而隱晦的表達(dá)出來(lái)。當(dāng)問(wèn)題剛剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，為了及時(shí)提醒、警告某人不繼續(xù)犯錯(cuò)誤，我們常常采取不直接點(diǎn)名的間接批評(píng)方式。這就是旁敲側(cè)擊法。旁敲側(cè)擊是思想政治工作者經(jīng)常運(yùn)用的一種重要方法，它有時(shí)比正面嚴(yán)厲批評(píng)的效果更好，既防患于未然，把矛盾、問(wèn)題、錯(cuò)誤消滅了在萌芽狀態(tài)，又充分表達(dá)了尊重人、理解人、關(guān)心人的思想政治工作理念。此種方法往往可能到達(dá)事半功倍的效果。六、以誠(chéng)相待、傾注愛(ài)心法美國(guó)作家艾默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生。尊重是愛(ài)的詳細(xì)

9、表現(xiàn)，也是做好高校思想政治教育工作的前提。當(dāng)前高校大學(xué)生是有獨(dú)立人格、獨(dú)立考慮才能的群體，渴望得到別人的尊重，他們也會(huì)因?yàn)槭艿阶鹬囟鴺?lè)于進(jìn)展情感上的交流，自覺(jué)承受教育者的教育。在高校思想政治教育工作中，教育者尊重大學(xué)生，以禮相待，必然會(huì)贏得他們的信任和支持，使他們自覺(jué)承受教育。而架起兩者的橋梁那么是真誠(chéng)。只有真誠(chéng)，才能翻開(kāi)心靈的窗口，才能撥動(dòng)教育對(duì)象的心弦，才能促進(jìn)教育對(duì)象思想的轉(zhuǎn)化，可以收到良好的教育效果。七、注重語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用人與人之間的溝通離不開(kāi)語(yǔ)言的傳遞，語(yǔ)言是師生表達(dá)情感最常見(jiàn)的途徑之一，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的情感，可以加深師生之間的感情，親密師生之間的聯(lián)絡(luò)，消除師生之間的隔膜。大學(xué)生才

10、能獲得最正確的教育效果。在實(shí)際生活中，對(duì)于學(xué)生們的思想動(dòng)態(tài)的理解，更多的是通過(guò)語(yǔ)言的表達(dá)，情感的傳遞而獲得一定的效果。在語(yǔ)言的運(yùn)用方面，應(yīng)做到聲情并茂，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)方面要柔和，態(tài)度要真誠(chéng)，到達(dá)一種寓情于景，寄情于境的狀態(tài)。結(jié)語(yǔ)當(dāng)前大學(xué)生的情感教育問(wèn)題應(yīng)在教育界引起高度重視，根據(jù)學(xué)生自身的個(gè)性化開(kāi)展，應(yīng)該采取不同的方法，進(jìn)而使高校思想政治教育工作更加順利、有效率的開(kāi)展。而在教育過(guò)程中情感教育可以充分的調(diào)動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生承受教育的積極性、主動(dòng)性，完善他們的人格，提升他們的素質(zhì)，是教育過(guò)程中的有效途徑。高校在對(duì)待教育教學(xué)上的態(tài)度大都是過(guò)多的重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和灌輸，重視智商的開(kāi)展而無(wú)視了情商的開(kāi)展，理論

11、一次次的證明，情商重于智商，關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展。情感教育在高校思想政治教育工作中的重要作用應(yīng)當(dāng)引起高校思想政治教育工作者的高度重視。真正的做到堅(jiān)持“以人為本，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體大方向。徐特立曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一分耕耘，一分收獲，一分收獲，要有好收獲，必須耕耘的好。作為教育工作者，我們應(yīng)該以真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，只有真誠(chéng)的不計(jì)較得失的耕耘，灑下富有激情的種子，才能長(zhǎng)出安康、積極向上的秧苗。我們對(duì)大學(xué)生進(jìn)展情感教育關(guān)系到大學(xué)生對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)；關(guān)系到大學(xué)生的全面開(kāi)展；關(guān)系到整個(gè)中華民族的將來(lái)。因此，在大學(xué)教育過(guò)程中我們應(yīng)關(guān)注和重視對(duì)大學(xué)生的情感教育。參考文獻(xiàn)1鄒霞.論高校思想政治教育工作中的情感教育j.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2022(10).2楊彩麗.宏觀經(jīng)濟(jì)