淺析大學(xué)生的情感教育方法研究

1、淺析大學(xué)生的情感教育方法研究論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生情感教育方法論文摘要：情感教育是全面開展教育不可或缺的重要組成部分。施行情感教育是貫徹“以人為本教育理念的必然要求。為深化教育體制改革，進步教育質(zhì)量和教育效率，培養(yǎng)具有國際競爭力與挑戰(zhàn)力的人才，培養(yǎng)人格完好、情智雙馨的人才，為實在做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切，開拓一條有效的途徑。近年來高校大學(xué)生自殺、殺人、殘害動物事件屢見不鮮，更多的引起了教育工作者的考慮與關(guān)注，由于當(dāng)前高等學(xué)校教育的缺失，導(dǎo)致大學(xué)生們情感以及道德程度的滑坡，缺乏意志與毅力，沒有同情心與責(zé)任感等，因此，針對大學(xué)生的情感教育問題，應(yīng)采取有利可行的措施，對大學(xué)生情感

2、問題的重視以及關(guān)心，找到更合理的方法來開展教育工作。一、快樂學(xué)習(xí)法快樂教學(xué)法決不是嘻嘻哈哈的教學(xué)，而是自覺自愿地學(xué)，高快樂興地學(xué)，主動積極地學(xué)，生動活潑地學(xué)，滿懷信心地學(xué)。快樂學(xué)習(xí)的理論根據(jù)愉快教學(xué)是以人的全面開展理論為根底，以學(xué)生身心開展規(guī)律和學(xué)生自身開展需求為根據(jù)，從情感入手，促使學(xué)生生動活潑、主動開展的一種教學(xué)方法或形式。施行快樂學(xué)習(xí)法應(yīng)注意以下幾方面問題。一優(yōu)化課堂構(gòu)造教學(xué)的主要形式是課堂教學(xué)。要進步教學(xué)質(zhì)量，其關(guān)鍵就是要優(yōu)化課堂構(gòu)造，選用靈敏的教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)的一個失誤，是漠視學(xué)生個性情感的安康開展，無視學(xué)生主觀能動性，淡化教學(xué)的理論性。不是把學(xué)生當(dāng)做課堂教學(xué)中的生動活潑的學(xué)習(xí)主人

3、，而堪稱是被動承受知識的口袋。事實上，思想政治課的本質(zhì)決定了它可以深化影響學(xué)生成長的心路歷程。教師應(yīng)將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，變成師生之間對話討論型教學(xué)方式。二培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)當(dāng)學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)，就會對書本感到親切，樂于與書本交朋友；心情不好，就會見書生厭。良好的情緒就是適度緊張。學(xué)習(xí)的最正確效果實在緊張度及不太高也不太低，保持在適度程度的時候獲得的。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要是自己的情緒成為一股沁在的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)出強烈的學(xué)習(xí)欲，是自己的思維處于高度活潑狀態(tài)，以進步學(xué)習(xí)效果。單人的情緒不是在任何時候都處在理想狀態(tài)。注意緒不佳時，可采用轉(zhuǎn)移法、自我暗示法、動作轉(zhuǎn)化法、興奮法、環(huán)境緩沖法等等進展

4、調(diào)控。教師要真誠的去愛學(xué)生，能諒解和寬容學(xué)生，特別是對后進生要以熱情誠懇的態(tài)度關(guān)心他們，使他們在心理上得到撫慰并轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動力。三創(chuàng)設(shè)良好新穎的教學(xué)環(huán)境良好的教學(xué)環(huán)境為快樂教學(xué)法提供有效的物質(zhì)條件。如建立班級圖書角，使用乖巧的小黑板、錄音機、幻燈機，準備和教材配套的掛圖、軟片、錄音像帶等，建立良好的教學(xué)氣氛。課外倡導(dǎo)學(xué)生多讀書報、聽播送、看電視、玩游戲、種花草。另外，良好的師生關(guān)系也有利于教學(xué)效果。二、心靈溝通法教師的情感是通過語言，借助聲音來表達的。愛是世界上最美麗的語言，只有真正的把愛投放到學(xué)生身上，他們可以體會出愛的力量，也可以到達心靈的震撼。尊重學(xué)生，用心去溝通。尊重是互相的行為表達

5、，只有用心去尊重學(xué)生，學(xué)生才能真正的尊重教師。因此，對于當(dāng)前大學(xué)生的情感教育問題，應(yīng)該更加重視用心去交流、溝通，做到彼此尊重，教師只有尊重學(xué)生,才能樹立學(xué)生的自信心,使其充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,到達教育教學(xué)的目的。嘲諷、奚落學(xué)生只能引起學(xué)生的反感,使師生關(guān)系更加疏遠。尊重教師是每一個學(xué)生最起碼的行為,同樣,教師尊重每一個學(xué)生也是教師師德的詳細表達。三、情景交融法一以智育情情感與認識是互相促進的。學(xué)生的道德情感是以道德情感為根底的，沒有一定的認識，就不可能產(chǎn)生情感；相反，沒有對事物產(chǎn)生情感，也不可能深化的認識事物，假設(shè)學(xué)生對馬克思主義沒有產(chǎn)生感情，他們也不會認真學(xué)習(xí)這門理論。進展情感教學(xué)要做到以智育

6、情，就使要進步學(xué)生的認識程度，以便加強學(xué)生對德育理論的傾向性、深化性和穩(wěn)定性，做到以理智支配情感。二以意育情情感謝勵意志，意志調(diào)控情感。要培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，以便使其主動地調(diào)控自己的情感。學(xué)生要真正成為情感的主人，只進步認識還不夠，還必須有抑制困難的意志，追求成功與成功。三以情育情情感具有傳遞感染的規(guī)律，它可以是時間的擴散，也可以使空間的擴散。進展情感教學(xué)就要變情感的自行擴散為自覺擴散，以情育情。教師要以身作那么，擅長調(diào)控自己的情感，力求用高尚的情感去影響學(xué)生，感染學(xué)生。另外，要培養(yǎng)學(xué)生自制力，以便他們能自覺的調(diào)控自己的感情，力求防止不安康的情感影響集體和別人。四以境育情情感具有受所處情景制約

7、的規(guī)律，任何情感活動都與情景有關(guān)，人的情感總是在一定情境中產(chǎn)生的，情境中的各種因素對情感的產(chǎn)生具有綜合的作用。在情感教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視以境育情，在授課中要盡力給學(xué)生創(chuàng)造引起情感的情境。首先，要利用教材內(nèi)容創(chuàng)造感情情景；另外，要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個愉快活潑、樂觀向上的高尚的情感氣氛，使學(xué)生精神振奮，努力進齲四、個別談心法針對學(xué)生的特點采取個別談心的方法。當(dāng)前高校大學(xué)生的個性開展越來越突出，針對于學(xué)生自身開展的特點不同，采取的方法也是不同的，個別談心法是在教育工作過程中，情感交流最有效的方法之一。通過談心，可以理解學(xué)生的最新動態(tài)，及時有效的掌握它們的思想波動，在談心的過程中，態(tài)度一定要誠懇，推心置腹，

8、言辭謙遜，就事論事，不要高談闊論，要動之以情，曉之以理，把情、理、行三者結(jié)合起來。五、傾聽心聲、旁敲側(cè)擊法旁敲側(cè)擊，也就是在交流的過程中對問題不直接說明意見而隱晦的表達出來。當(dāng)問題剛剛出現(xiàn)苗頭時，為了及時提醒、警告某人不繼續(xù)犯錯誤，我們常常采取不直接點名的間接批評方式。這就是旁敲側(cè)擊法。旁敲側(cè)擊是思想政治工作者經(jīng)常運用的一種重要方法，它有時比正面嚴厲批評的效果更好，既防患于未然，把矛盾、問題、錯誤消滅了在萌芽狀態(tài)，又充分表達了尊重人、理解人、關(guān)心人的思想政治工作理念。此種方法往往可能到達事半功倍的效果。六、以誠相待、傾注愛心法美國作家艾默生曾經(jīng)說過：“教育成功的機密在于尊重學(xué)生。尊重是愛的詳細

9、表現(xiàn)，也是做好高校思想政治教育工作的前提。當(dāng)前高校大學(xué)生是有獨立人格、獨立考慮才能的群體，渴望得到別人的尊重，他們也會因為受到尊重而樂于進展情感上的交流，自覺承受教育者的教育。在高校思想政治教育工作中，教育者尊重大學(xué)生，以禮相待，必然會贏得他們的信任和支持，使他們自覺承受教育。而架起兩者的橋梁那么是真誠。只有真誠，才能翻開心靈的窗口，才能撥動教育對象的心弦，才能促進教育對象思想的轉(zhuǎn)化，可以收到良好的教育效果。七、注重語言藝術(shù)的運用人與人之間的溝通離不開語言的傳遞，語言是師生表達情感最常見的途徑之一，通過語言表達自己的情感，可以加深師生之間的感情，親密師生之間的聯(lián)絡(luò)，消除師生之間的隔膜。大學(xué)生才

10、能獲得最正確的教育效果。在實際生活中，對于學(xué)生們的思想動態(tài)的理解，更多的是通過語言的表達，情感的傳遞而獲得一定的效果。在語言的運用方面，應(yīng)做到聲情并茂，語音、語調(diào)方面要柔和，態(tài)度要真誠，到達一種寓情于景，寄情于境的狀態(tài)。結(jié)語當(dāng)前大學(xué)生的情感教育問題應(yīng)在教育界引起高度重視，根據(jù)學(xué)生自身的個性化開展，應(yīng)該采取不同的方法，進而使高校思想政治教育工作更加順利、有效率的開展。而在教育過程中情感教育可以充分的調(diào)動當(dāng)代大學(xué)生承受教育的積極性、主動性，完善他們的人格，提升他們的素質(zhì)，是教育過程中的有效途徑。高校在對待教育教學(xué)上的態(tài)度大都是過多的重視學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和灌輸，重視智商的開展而無視了情商的開展，理論

11、一次次的證明，情商重于智商，關(guān)注學(xué)生的全面開展。情感教育在高校思想政治教育工作中的重要作用應(yīng)當(dāng)引起高校思想政治教育工作者的高度重視。真正的做到堅持“以人為本，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體大方向。徐特立曾經(jīng)說過：“一分耕耘，一分收獲，一分收獲，要有好收獲，必須耕耘的好。作為教育工作者，我們應(yīng)該以真誠面對每一個學(xué)生，只有真誠的不計較得失的耕耘，灑下富有激情的種子，才能長出安康、積極向上的秧苗。我們對大學(xué)生進展情感教育關(guān)系到大學(xué)生對現(xiàn)代社會的適應(yīng)；關(guān)系到大學(xué)生的全面開展；關(guān)系到整個中華民族的將來。因此，在大學(xué)教育過程中我們應(yīng)關(guān)注和重視對大學(xué)生的情感教育。參考文獻1鄒霞.論高校思想政治教育工作中的情感教育j.西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報，2022(10).2楊彩麗.宏觀經(jīng)濟