七年級(jí)上冊(cè)第五單元第11課：《皇帝的新裝》教案知識(shí)講解

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。七年級(jí)上冊(cè)第五單元第11課：皇帝的新裝教案-北師大版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第11課：皇帝的新裝教案課前預(yù)習(xí)1.查閱資料了解文章作家作品及文章的體裁。2.閱讀課文并做好詞語(yǔ)積累。3完成語(yǔ)文助學(xué)“預(yù)習(xí)積累”部分。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生?！薄澳苓\(yùn)用合作的方式，共同研討、分析、解決疑難問題?！薄傲私庹n文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。”教學(xué)目標(biāo)1.了

2、解作家作品和童話常識(shí)；速讀課文，理清故事情節(jié)。2.在掌握童話內(nèi)容的情況下，分析人物形象,領(lǐng)悟?qū)懽髂康摹?.理解童話的夸張和想象等藝術(shù)特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1.速讀課文，理清故事情節(jié)。2.在掌握童話內(nèi)容的情況下，分析人物形象,領(lǐng)悟?qū)懽髂康摹＝虒W(xué)難點(diǎn)理解童話的寫作目的評(píng)價(jià)任務(wù)1.了解作者作品及文體常識(shí)，掌握字詞。2.有感情地朗讀課文，較好把握課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫刻畫人物、突出人物特點(diǎn)的的方法。4.在掌握童話內(nèi)容的情況下，通過(guò)分析人物形象,領(lǐng)悟童話的寫作目的。教學(xué)過(guò)程課前完成的預(yù)習(xí)（一）識(shí)字詞炫耀稱職滑稽陛下頭銜駭人聽聞欽差大臣隨聲附和御聘（二）明作者漢斯克里斯蒂安安徒生（HansC

3、hristianAndersen）（1805年4月2日-1875年8月4日上午11時(shí)）19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家，被尊為現(xiàn)代童話之父。他的168余篇童話在近150年中被翻譯成150多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。（三）知體裁童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝，往往采用擬人的手法。一、導(dǎo)入新課開門見山直接由童話入題。教師板書課題：皇帝的新裝

4、二、自主學(xué)習(xí)（一）理情節(jié)請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文后，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言復(fù)述這個(gè)童話故事。提示:圍繞“新裝”“愛”是原因，記住“一做三看穿展揭”即可。示例：這篇童話講一個(gè)皇帝最喜歡穿新衣服，就被兩個(gè)騙子騙了。騙子說(shuō)，他們制成的衣服漂亮無(wú)比，并且有一種神奇的力量，凡是愚蠢的或不稱職的人就看不見。他們先織衣料，接著就裁、縫，都只是用手空比劃。皇帝派大臣去看好幾次。大臣沒看見什么，但是怕人家說(shuō)他們愚笨，更怕人家說(shuō)他們不稱職，就都說(shuō)看見了，確是非常漂亮。新衣服制成的一天，皇帝正要舉行一種大典，就決定穿了新衣服出去游行。兩個(gè)騙子請(qǐng)皇帝穿上了新衣服。旁邊伺候的人誰(shuí)也沒有看見新衣服，可是都怕人家說(shuō)他們愚笨，更怕人家說(shuō)

5、他們不稱職，就一齊歡呼贊美?；实垡簿捅硎竞艿靡?，裸體走出去了。沿路的民眾也像看得十分清楚，一致頌揚(yáng)皇帝的新衣裝?？墒切『⒆悠珢壅f(shuō)實(shí)話，有一個(gè)喊出來(lái)：“可是他什么衣服也沒穿呀!”大家聽到，你看看我，我看看你，都笑了，終于喊起來(lái)：“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”皇帝聽得真真切切，知道上了當(dāng)，像是澆了一桶涼水，可是事情已經(jīng)這樣，也不好意思再說(shuō)回去穿衣服，只好硬著頭皮往前走去。明確：“皇帝昏庸怪癖愛新裝騙子無(wú)中生有做新裝老部長(zhǎng)、官員、皇帝裝模作樣看新裝皇帝假戲真做穿新裝自欺欺人展新裝孩子天真無(wú)邪揭新裝自主學(xué)習(xí)（二）這是一個(gè)荒唐可笑的故事，同時(shí)又是一個(gè)精心設(shè)計(jì)的騙局，騙子行騙成功的秘訣是什么？衣服奇怪的特性

6、“任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服”。這句話是全文的關(guān)鍵句。這個(gè)特性為下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)（三）在根本不存在的“新裝”面前，成人們都不敢說(shuō)真話。聯(lián)系衣服“奇怪的特性”說(shuō)說(shuō)他們不敢說(shuō)真話的原因是什么?；实叟聞e人說(shuō)自己愚蠢，也怕丟了王位。老部長(zhǎng)、“另外一位誠(chéng)實(shí)的官員”怕別人說(shuō)自己愚蠢，更怕丟了官職。老百姓怕人嘲笑自己愚蠢;怕招來(lái)殺身之禍。三、合作學(xué)習(xí)（各學(xué)習(xí)小組合作完成學(xué)習(xí)中的疑難問題，小組成員組織者、記錄員、發(fā)言人各司其職，各負(fù)其責(zé)。學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)成果，教師進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)撥）（一）評(píng)人物在這場(chǎng)騙局中有兩個(gè)成功者、一群失敗者及一個(gè)智者，請(qǐng)說(shuō)出

7、他們是誰(shuí)，有什么特點(diǎn)并在文中找出根據(jù)。成功者騙子-狡猾。失敗者皇帝-昏庸無(wú)能、虛偽愚蠢、荒唐可笑、自欺欺人。大臣-虛偽愚昧、阿諛奉承。百姓-膽小怯懦、人云亦云智者孩子-誠(chéng)實(shí)天真、無(wú)所顧忌。（文中根據(jù)略）合作學(xué)習(xí)（二）悟主題（溫馨提示：緊扣體裁）童話是兒童文學(xué)的一種，它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。讀了這篇童話我們受到了怎樣的教育呢？明確：這篇童話通過(guò)一個(gè)昏庸無(wú)能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露了統(tǒng)治者的虛偽、愚蠢、自欺欺人的丑行，更是教育我們要無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話，要保持一顆純潔而真誠(chéng)的心靈。因?yàn)榧偈菒撼笾?，真是善美之源。所以成人行騙時(shí)表象，孩子揭假

8、是本質(zhì)，教人求真是目的。四、探究學(xué)習(xí)學(xué)寫法（溫馨提示：緊扣體裁）1.通過(guò)對(duì)人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫來(lái)塑造人物形象。2.運(yùn)用想象、幻想和夸張的寫法。3.語(yǔ)言通俗易懂、生動(dòng)形象。4.故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。五、當(dāng)堂檢測(cè)完成語(yǔ)文助學(xué)P111112，第1015題。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.編寫同名課本劇，備選。課代表、學(xué)習(xí)委員準(zhǔn)備道具，遴選演員，適時(shí)在活動(dòng)課表演。2.完成語(yǔ)文助學(xué)“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”剩余的試題。3.元旦期間閱讀安徒生童話海的女兒。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：本課緊扣2011年版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及第五單元的單元“性靈愚慧”主題，做到文以載道。運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住本文體裁童話的的定義及特點(diǎn)完成了教

9、學(xué)目標(biāo)中設(shè)定的教學(xué)要點(diǎn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”三個(gè)問題緊扣“語(yǔ)言通俗生動(dòng)，故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝”進(jìn)行?！昂献鲗W(xué)習(xí)”中的兩個(gè)問題緊緊圍繞“它通過(guò)豐富的想像、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育”進(jìn)行，尤其是第二個(gè)問題，對(duì)統(tǒng)治者的愚蠢、虛偽等分析不多，主要是“對(duì)兒童進(jìn)行思想教育”，教育孩子們“要無(wú)私無(wú)畏，敢說(shuō)真話，要保持一顆純潔而真誠(chéng)的心靈?！蓖瓿闪怂枷虢逃?，達(dá)成了作者的編者的目的?！疤骄繉W(xué)習(xí)”則是在一般敘事類文章特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不忘童話文體寫法及特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中以“識(shí)字詞”“明作者”“知體裁”“理情節(jié)”“評(píng)人物”“悟主題”“學(xué)寫法”三字經(jīng)形式出示問題既易記又易引起學(xué)生興趣。檢測(cè)和作業(yè)充分利用了教輔材料語(yǔ)文助學(xué)，提高了同學(xué)們的思想水準(zhǔn)及學(xué)習(xí)效率，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。通過(guò)本老師的課堂實(shí)踐，此文課堂教學(xué)還是比較成功的。相關(guān)資源：課標(biāo)，教參，語(yǔ)文助學(xué)，尖子生學(xué)案（七年級(jí)上冊(cè)），中學(xué)教材