物理教學計劃格式

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁物理教學方案格式物理教學方案格式1我們教學工作目的可以概括為：早下手、抓根底、抓標準、抓提升。1.早方案。我們在教學進度安排上，除了在總體上按大綱完成，有一些微觀上，那么是根據(jù)各個班級的實際情況，在深度、廣度上直接切入高考的程度，盡快接觸一些高考根底試題，及早認識高考。期末復習，每單元的小結，繼續(xù)確定知識樹干，建立高考知識網(wǎng)絡，給學生在頭腦中形成總體知識的框架。為了進步物.成績，每次測試后統(tǒng)計成績。以后逐次進步，通過練習，學生可以早熟悉，他們自己還能找出自己的答題的方法。2.抓根底 隨著近幾年高考的試題要求，在我們的教學中，每學科的知識都抓它的

2、最根底局部，且抓牢。我們的學生就可以在高考中獲得總分的80%。知識上重點抓根底，段段清，為高考鋪平道路。每單元知識完畢，由學生分組小結，寫反思卷，互相傳閱，取長補短;教學中讓學生主動參與進來，提出他們的想法，他們的需求。各個階段根據(jù)學情，排出學生的梯隊，對不同的學生提出不同的目的，讓學生經(jīng)常有目的與動力，穩(wěn)步提升。3.抓標準 為了得到分數(shù)，我們就抓答題的動作，力爭卷面不丟分，給人以美的效果。語文、英語要字跡清楚，字的大小適宜，標點符號正確，作文分幾個段落好。數(shù).化生那么重點要求寫題的標準性，題寫在卷面上何處最好，不能答在裝訂線以外，用格尺畫圖，說明文字寫多少、寫哪些重要的文字說明等等，進展強化

3、訓練。反復提要求，反復講，非常有效果。4.抓提升 為使成績穩(wěn)步進步，我們將在每節(jié)課前都安排了限時完成選擇題或簡單問題的環(huán)節(jié)。利用1015分鐘完成選擇題，各題的題號都和高考的一樣。這樣做好處在于能使學生在答卷的第一卷拿到高分，為計算題和實驗題開個好頭。隨時掌握學生的情況。天天認真作好每一件小事，積累三年，結果自然就會顯露出來了。物理教學方案格式2周次 章節(jié) 老師演示實驗 學生分組實驗一 十一、分子熱運動2-1 演示分子無規(guī)那么運動2-2 觀察布郎運動實驗一：用油膜法估測分子的大小5-1 壓縮氣體做功，氣體內(nèi)能增加5-2 氣體對外做功，氣體內(nèi)能減少二 十二、固體和液體1-1 云母晶體和玻璃非晶體的

4、導熱特性3-1 液體的外表張力4-1 毛細現(xiàn)象三 十三、氣體2-1 玻意耳定律2-2 查理定律5-1 氣體壓強的產(chǎn)生四 十四、電場1-1 靜電感應1-2 帶電小球受力情況六 4-1 靜電平衡4-2 靜電屏蔽七 8-1 電容的充放電8-2 平行板電容器九 10-1 靜電除塵十二 實驗二：用描跡法畫出電場中平面上的等勢線十三十五、恒定電流2-1 電阻定律實驗三：描繪小燈泡的伏安特性曲線實驗四：測定金屬的電阻率實驗五：把電流表改裝為電壓表4-1 路端電壓跟負載的關系十四實驗六：研究閉合電路歐姆定律實驗七：測定電電動勢和內(nèi)阻實驗八：練習使用示波器實驗九：用多用電表探究黑箱內(nèi)的電學元件實驗十：傳感器的簡

5、單應用十五 十六、磁場 1-1 奧斯特實驗1-2 通電導線在磁場中受到力的作用1-3 通電導線之間通過磁場發(fā)生作用十六2-1 安培力的大小跟什么有關4-1 電子束在磁場中偏轉十七 5-1 洛侖磁力演示二十七、電磁感應1-1 導線切割磁力線產(chǎn)生感應電流1-2 磁鐵抽插線圈產(chǎn)生感應電流1-3 線圈電流變化產(chǎn)生感應電流物理教學方案格式3全息的意義是記錄物光波的全部信息。自從20世紀60年代激光出現(xiàn)以來得到了全面的開展和廣泛的應用。它包含全息照相和全息干預計量兩大內(nèi)容。全息照相的種類很多，按一定分類法有：同軸全息圖、離軸全息圖、菲涅耳全息圖和傅里葉變換全息圖等等。本實驗主要包括兩項根本全息照相實驗：(

6、一)全息光柵：可以看成基元全息圖，當參考光波和物光波都是點光且與全息干板對稱放置時可以在干板上形成平行直條紋圖形，采用線性曝光可以得到正弦振幅型全息光柵。(二)三維全息：通過干預將漫反射物體的三維信息記錄在全息干板上，再通過原光路衍射得到與原物體完全相似的物光波。本實驗的意義是讓學生通過這兩個實驗，掌握全息照相的根本技術，更深入地認識光的相干條件的物理意義，初步理解全息術的根本理論。全息光柵光路圖全息照相光路圖教學重點1.使學生學會全息照相的干預記錄和衍射再現(xiàn)的技術手段。2.使學生較深入理解全息照相的本質。物理教學方案格式4一、教學內(nèi)容液體的壓強選自人教版的義務教育課程標準實驗教科書物理九年級

7、第十三章壓強和浮力的第二節(jié)。其主要內(nèi)容包括體會液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向;通過探究理解液體壓強的大小跟什么因素有關。二、學生分析p 初中階段學生的形象思維才能相對較強，抽象思維才能相對較弱，注意力不能持久集中，每個學生的智力開展、認知程度、興趣愛好各不一樣，但是喜歡看實驗和做實驗，并有一定的生活積累，他們對液體壓強會有一定的認識，但只停留在感性認識的階段。假如直接讓他們想方法設計出證明液體壓強存在的實驗來，未免難度過高。然而學生的思維是活潑的，求知欲強，而固體、液體的壓強具有共性，又有其自身的特性，因此，本節(jié)設計是安排在學生學習了固體壓強概念之后，再根據(jù)固體壓強的特點，通過類比，進一

8、步探究設計出證明液體壓強存在的方案。三、設計思想本節(jié)課是一節(jié)很好的探究素材，因此在設計這節(jié)課時，力求表達探究過程，在老師的指導下，在學習中自主的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結論，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。人教版教科書對于本節(jié)課的設計理念非常在乎對學生的啟發(fā)，著重讓學生通過實驗現(xiàn)象探究得出液體壓強的特點來。然而，由于課時的安排，學生常常處于被動承受狀態(tài)，而對于為什么能想到用這樣的實驗證明液體內(nèi)部存在壓強等問題并不明確。本節(jié)課的設計正是從學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)歷入手，引導學生自主設計出證明“液體內(nèi)部存在壓強”的實驗來，通過小組討論自主設計理論出來的知識往往比擬深入。在教學過程中，

9、先通過大量事例引入課題，創(chuàng)造一個物理情境，讓學生能聯(lián)絡生活實際體會到流體壓強的存在。然后利用已有的固體壓強的概念，引導學生設計出證明液體壓強存在的方法，包括用橡皮膜的形變代表液體壓強的存在，用形變的程度代表液體壓強的大小等問題。然后通過對各種方案的歸納總結，使學生認識體會到液體內(nèi)部存在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向特點。然后利用設計最優(yōu)的方案去探究同一深度液體各個方向的壓強特點及液體壓強與液體密度的關系。在整個探究過程中更強調對學生的啟發(fā)和引導，而不是盲目的趕課時。使學生在整個探究過程中處于主動，發(fā)揮主體地位，同時也在知識的獲得過程中充滿成就感。四、教學目的1、知識與技能通過觀察實驗，認識液體內(nèi)部存

10、在壓強及液體內(nèi)部壓強的方向。通過實驗探究，理解液體壓強的大小跟什么因素有關。2、過程與方法能聯(lián)絡生活實際，感知液體壓強是一種客觀存在。根據(jù)固體壓強的概念，設計出證明液體壓強存在的方法。能通過實驗探究體會到液體壓強的大小與什么因素有關。3、情感態(tài)度與價值觀在整堂課的學習中，能經(jīng)過發(fā)散式思維的訓練，培養(yǎng)學生樂于參加探究的態(tài)度，敢于把想法說出來與大家交流的勇氣。在觀察實驗中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。能對學習的過程、知識和方法進展總結，梳理所學知識，學會反思。五、教學的重點和難點重點：本節(jié)重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現(xiàn)象的根底知識。難點：如何引導學生探究影響液體壓強大小的因素，對

11、設計出來的實驗方案進展歸類并得出影響液體壓強大小因素的結論。六、教學過程板書設計第二節(jié) 液體的壓強展示液體壓強存在的方案方案一方案二方案三液體壓強的特點液體內(nèi)部向各個方向都有壓強液體壓強隨著深度的增加而增大液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強相等在深度一樣時，液體密度越大壓強越大。物理教學方案格式5物理是一門以實驗為根底的學科。實驗教學是物理教學的重要組成局部,通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解,開展學生的動手動腦才能,培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為更好地施行實驗教學,現(xiàn)做方案如下:一、實驗目的1.培養(yǎng)學生樹立實事求是的科學精神。2.掌握科學的實驗方法。3.培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗才能。4.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團結協(xié)作