信息技術(shù)課研討

1、信息技術(shù)課如何設(shè)計1、提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念(1)靈活運用教材，合理調(diào)整內(nèi)容。(2)課堂教學(xué)注重質(zhì)疑、實踐活動。(3)教師要“勤。(4)注重反思。2、以生為主，注重探究(1)注重過程，實踐出真知。(2)注重提問，質(zhì)疑啟智。(3)注重創(chuàng)新，創(chuàng)新是希望。3、聯(lián)系實際，開發(fā)課程信息技術(shù)集體備課我們集體備課的的做法介紹如下：一、研究教材、教師用書，形成有自己思想的第一個教案一一 個案我們自己先要有自主地研究的意識，要下功夫去研究，我們先 要自己認(rèn)真地鉆研教材教法，形成教學(xué)設(shè)想，帶著問題，才能保證集體 備課的“生命”。二、在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案一一共案。先由主備人說課：即說課標(biāo)要求、內(nèi)容特點、

2、學(xué)情分析、目標(biāo)確 定、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用等，然后由組員發(fā)表 補充意見，全組討論，可以用提問的方式反問主備人，也可以以商榷的 形式提出自己的見解，對共同存在的疑難問題探討相應(yīng)的解決辦法。然 后主備人綜合集體的意見，對主備教案進行修改，形成具有集體智慧的、 達成共識的共享教案一一集體教案。三、根據(jù)集體教案，分析確定自己的個案一一特色教案。達、在教學(xué)實踐中反思共案的效果，并修訂共案，形成一一最后 教案。或許，在很多人眼中，集體備課是一件簡單而平凡的事情，同時, 它也是一件很容易流于形式的事情。而我們就是用“把一件簡單的事情 做好就是不簡單，把一件平凡的事情做好就是不平凡”的心態(tài)

3、來對待集 體備課，以踏踏實實的態(tài)度來準(zhǔn)備集體備課的。教學(xué)活動月聽課感想盧：這次的開課日活動聽了很多課，教師們都準(zhǔn)備的很充分， 聽了之后感觸都很深的，下面請大家一起說說自己的感受。崔：都很注重以學(xué)生為主，注重學(xué)法的指導(dǎo)。所有課都很注重 采用多種方法相結(jié)合來對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)。劉：突出師生交流“情感化”。特別是在七年級的課堂教學(xué)中， 更體現(xiàn)了師生關(guān)系的民主與平等，縱觀整個教學(xué)過程，我們可以經(jīng)常聽 到低年級的老師這樣的話語：“你是怎么想的？” 、“還有其他的想法嗎？、“說說看”等激勵性的話語，激起了學(xué)生極大的參與熱情。李：合理處理教材，注重內(nèi)容的選擇。教學(xué)中，老師合理地使 用了一些貼近學(xué)生生活實際、

4、學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生帶入精 彩的教學(xué)世界。教師充分應(yīng)用生活經(jīng)驗讓學(xué)生體驗和感悟數(shù)學(xué)，從而讓 學(xué)生在“體驗中建構(gòu)，在建構(gòu)中發(fā)展”。史：對，特別是多媒體的應(yīng)用，如 1時=60分用FLASH演示, 很直觀，學(xué)生感受肯定會深刻。EXCEL圖表處理集體備課研討1、查看教材關(guān)于excel圖表的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見, 教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)中對excel圖表處理的相關(guān)說明。本課覺得在上課內(nèi)容的安排上必須創(chuàng)新，必須用生動并且貼近 生活的例子來吸引學(xué)生，而且本課的重點應(yīng)該是怎樣利用圖表來獲取信 息，達到學(xué)以致用的目的。2、本次活動收獲很大，以前總是覺得將創(chuàng)建圖表的知識點講完 就完了，現(xiàn)在才知道重點在怎么樣

5、利用這些圖表來獲取數(shù)據(jù)。發(fā)送電子郵件集體備課研討分析本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的進行和完成情況，分析本學(xué) 期的時間長度。安排將下學(xué)期的部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期進行教學(xué)。因為本學(xué)期的時間比較長，本學(xué)期信息技術(shù)的驕傲學(xué)任務(wù) 將提前完成，所以，接下來的時間，就可以進行發(fā)送電子郵件的部分教學(xué)。因為教學(xué)任務(wù)很緊。所以把部分多媒體教學(xué)內(nèi)容提前非常必要。本學(xué)期時間異常充裕，因此，把部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期是非常 科學(xué)的，這樣，下學(xué)期就能安排更多的時間用來復(fù)習(xí)，從而提高學(xué)生的 成績，也是一種對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)。網(wǎng)頁制作集體備課網(wǎng)頁制作大概是本學(xué)期最重要的教學(xué)內(nèi)容，將會用到4-6個課時，同時也是最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容

6、，這對我們的教學(xué)來說容易 不少，但是，以怎么樣的形式進行教學(xué)值得我們思考。在進行教學(xué)過程 中，能否采用“個人網(wǎng)站”的形式進行，不過這樣會有一個問題，素材 必須網(wǎng)上找，這樣會造成部分學(xué)生因上網(wǎng)而不聽課的現(xiàn)象，不知如何解 決。網(wǎng)頁制作雖然內(nèi)容能引起學(xué)生興趣，但是，隨之而來的問 題也很明顯，如果去網(wǎng)上找素材，部分學(xué)生就會被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，導(dǎo)致上 課效率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可 能多的素材，通過這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制 作，同時也避開了 “網(wǎng)絡(luò)”這個因素。Flash專上矢口識學(xué)習(xí)1、 討論flash教學(xué)的重要性，怎樣選擇和制作一些生動有趣的例 子，以及

7、相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，觀看視頻教程。網(wǎng)上有些例子很形象，很能引起學(xué)生的興趣，但是，我們雖然了解 相關(guān)知識點，但是卻也無法及時做出這樣的效果，所以觀看這樣的視頻 教程是很有用的。雖然知識點就那么幾個，并且我們也都會，但是怎樣利用這些知識 點來制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學(xué)習(xí)這方面的知識 很有用處。Flash教學(xué)時下學(xué)期的重點內(nèi)容之一，作為教師必須對flash的各個知 識了如指掌，能因應(yīng)對學(xué)生的各種問題，并且能利用 flash來創(chuàng)作一些有 趣的作品來吸引學(xué)生，而本次活動的開展恰好達到了這個目的。EXCEL圖表處理集體備課1、 查看教材關(guān)于excel圖表的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見，會 考標(biāo)

8、準(zhǔn)中對excel圖表處理的相關(guān)說明。本課覺得在上課內(nèi)容的安排上必須創(chuàng)新，必須用生動并且貼近生活 的例子來吸引學(xué)生，而且本課的重點應(yīng)該是怎樣利用圖表來獲取信息， 達到學(xué)以致用的目的。本次活動收獲很大，以前總是覺得將創(chuàng)建圖表的知識點講完就完了, 現(xiàn)在才知道重點在怎么樣利用這些圖表來獲取數(shù)據(jù)?！敖€是老的辣”這話一點也沒錯，老教師能更加深入地把握教學(xué) 內(nèi)容，并且能從這些教學(xué)內(nèi)容中挖掘出更深層析的內(nèi)容，通過集體備課， 把這些有巨大價值的信息傳授給我們新教師，能讓我們在以后教學(xué)過程 中少走不少彎路。畫圖集體備課全體信息技術(shù)教師1、 查看教科書關(guān)于畫圖的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見、會考 標(biāo)準(zhǔn)中對畫圖的相關(guān)說

9、明。首先要確定我們對于本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是，只要學(xué)生明白流程圖的各 個符號的含義，了解算法的三種常用的表示方式，了解三種程序結(jié)構(gòu)， 并會讀懂簡單的流程圖。具體的程序的識讀不要求學(xué)生掌握。:在教學(xué)時要明確一點，就是要求學(xué)生會設(shè)計算法，并且會用流程 圖來表示算法，但是，算法比較枯燥，怎樣引起學(xué)生興趣，值得思考。畫圖作為一節(jié)理論性非常強的內(nèi)容，學(xué)生很容易不產(chǎn)生興趣， 甚至產(chǎn)生抵觸情緒。那么，我們備課的目的就是要用生活化的例子來讓 學(xué)生感覺到算法很有用處，這樣讓他們有學(xué)習(xí)這算法的理由，課堂教學(xué) 效率才會提高。網(wǎng)頁制作集體備課全體信息技術(shù)教師1、 查看教科書關(guān)于網(wǎng)頁制作的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)學(xué)科指導(dǎo)意見、 會考標(biāo)準(zhǔn)

10、對網(wǎng)頁制作的相關(guān)說明。網(wǎng)頁制作大概是本學(xué)期最重要的教學(xué)內(nèi)容，將會用到4-6個課時，同時也是最能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，這對我們的教學(xué)來說容易不少，但是， 以怎么樣的形式進行教學(xué)值得我們思考。:在進行教學(xué)過程中，能否采用“個人網(wǎng)站”的形式進行，不過這 樣會有一個問題，素材必須網(wǎng)上找，這樣會造成部分學(xué)生因上網(wǎng)而不聽 課的現(xiàn)象，不知如何解決。網(wǎng)頁制作雖然內(nèi)容能引起學(xué)生興趣，但是，隨之而來的問題也 很明顯，如果去網(wǎng)上找素材，部分學(xué)生就會被網(wǎng)絡(luò)所誘惑，導(dǎo)致上課效 率大大下降。所以，我們要盡可能避免這種情況，要自己收集盡可能多 的素材，通過這些豐富多彩的素材，同樣能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作， 同時也避開了 “網(wǎng)

11、絡(luò)”這個因素。發(fā)送電子郵件集體備課研討全體信息技術(shù)教師1、 分析本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的進行和完成情況，分析本 學(xué)期的時間長度。安排將下學(xué)期的部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期進行教學(xué)。因為本學(xué)期的時間比較長，本學(xué)期信息技術(shù)的驕傲學(xué)任務(wù)將提 前完成，所以，接下來的時間，就可以進行發(fā)送電子郵件的部分教 學(xué)。因為，下學(xué)期的時間比較短，很緊張，又要會考。因此教學(xué)任務(wù)很 緊。所以把部分多媒體教學(xué)內(nèi)容提前非常必要。本學(xué)期時間異常充裕，因此，把部分教學(xué)內(nèi)容提前至本學(xué)期是非常 科學(xué)的，這樣，下學(xué)期就能安排更多的時間用來會考復(fù)習(xí)，從而提高學(xué) 生的會考成績，也是一種對學(xué)生負責(zé)的表現(xiàn)畫圖的使用沈波：1、這節(jié)課使用了任務(wù)激勵

12、法、興趣引導(dǎo)，促使學(xué)生很好的 完成了自己的作品。2、應(yīng)該聽聽不同學(xué)生的聲音，不能太單一3、評價作品不能太籠統(tǒng)，不能單一的說“美啊”“畫得真好”。 要切中要點，美在哪里？好又好在哪里？李本海：優(yōu)點：1、各個學(xué)科都是有共性的，這節(jié)課設(shè)計抓住了學(xué)生的年 齡特點。2、用鼓動、欣賞的態(tài)度去評價學(xué)生。困惑：1、教學(xué)內(nèi)容比較多，在普通地中小學(xué)很難完成教學(xué)任務(wù) 2、教材的處理，取舍部分內(nèi)容。Powerpoint綜合運用學(xué)做電子報出示圖文并茂的電子報，可以激起學(xué)生的好奇心，促進學(xué)生的積極 性。鼓勵學(xué)生對于主題的選取要有創(chuàng)新性和探究，有肋于發(fā)揮學(xué)生的思 維能力。 在制作電子報過程中，逐步貫穿 Powerpoint

13、各種功能的認(rèn)識， 使得學(xué)生體會到學(xué)習(xí)這個軟件的趣味性。在一節(jié)課里掌握好一個知識點并不是一件容易的事情，這樣一來教師必須分配好時間，而且最重要的 是教師少說，學(xué)生多動手。學(xué)生裝遇到問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己解決 問題，而不是直接把方法告訴學(xué)生就完事。在學(xué)習(xí)的過程中，注重發(fā)揮 學(xué)生的主體地位，積極開創(chuàng)他們的思維。陳超：發(fā)揮學(xué)生的主體地位，任務(wù)要求明確，沒有給學(xué)生帶來錯誤 信息。同時要求內(nèi)容要有創(chuàng)新和探索性，符全新課標(biāo)的改革。重視學(xué)生 的小組合作精神，使學(xué)生了解到合作的重要性。通過分析部分作品可以使學(xué)生了解到自己作品的不足之處，從而改進，避免直接打擊學(xué)生學(xué)習(xí) 的自信心。同時也贊揚了制作得比較好的學(xué)生，

14、增強他們學(xué)習(xí)的主動性 和積極性Photoshop專61矢口識學(xué)習(xí)討論photoshop教學(xué)的重要性，怎樣選擇和制作一些生動有趣 的例子，以及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，觀看 ps視頻教程。2、網(wǎng)上有些例子很形象，很能引起學(xué)生的興趣，但是，我們雖然了 解相關(guān)知識點，但是卻也無法及時做出這樣的效果，所以觀看這樣的視 頻教程是很有用的。3、這個ps雖然知識點就那么幾個，并且我們也都會，但是怎樣利 用這些知點來制作出各種有趣的作品，卻是我們欠缺的，所以學(xué)習(xí)這方 面的知識很有用處。小結(jié)：Ps教學(xué)時下學(xué)期的重點內(nèi)容之一，作為教師必須對 ps的各個 知識了如指掌，能因應(yīng)對學(xué)生的各種問題，并且能利用 ps來創(chuàng)作一些有 趣

15、的作品來吸引學(xué)生，而本次活動的開展恰好達到了這個目的。理論學(xué)習(xí)（合作學(xué)習(xí)）合作學(xué)習(xí)也稱協(xié)作學(xué)習(xí)，是通過小組合作的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)理論和教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)是 20世紀(jì)70年代初起源于美國，并很快引起了世界各國的關(guān)注。一、合作學(xué)習(xí)的主要特點：1、教學(xué)互動多邊性2、教學(xué)目標(biāo)多元化3、師生關(guān)系平等化4、教學(xué)情境合作化5、教學(xué)評價小組化二、合作學(xué)習(xí)策略及實施1、分組策略2、小組活動控制策略3、小組學(xué)習(xí)評價策略“如何提高合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度展開討論一、確立合適的小組討論內(nèi)容，開展真正有效的合作學(xué)習(xí)1、選擇在教材出現(xiàn)難點，學(xué)生面臨挑戰(zhàn)性的問題，思維受阻時，引 導(dǎo)學(xué)生小組合作。2、選擇具有開放性問題

16、或解決問題途徑多元化的問題，引導(dǎo)學(xué)生小 組合作。二、控制小組討論學(xué)習(xí)的相關(guān)變量，構(gòu)建真正有利于學(xué)生開展合作 學(xué)習(xí)的課堂時空。1、建立互助合作小組。2、確立小組討論的教學(xué)模式。3、控制小組討論問題的質(zhì)和問題討論的時間的量。4、提高學(xué)生的課堂社會交往技能。5、形成有效的小組合作學(xué)習(xí)的評價機制。6、重視教師的主導(dǎo)地位，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者和指導(dǎo) 者角色。小結(jié)：合作學(xué)習(xí)是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，在我們各學(xué)科過程中，應(yīng) 加強指導(dǎo)，特別是培養(yǎng)好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技術(shù)與整合問題研討記錄表1盡管教師使用了信息技術(shù)，但并沒有使學(xué)生參與和投入到技術(shù)支持 的教學(xué)活動中。學(xué)生仍然是被動地接受知識，教學(xué)效

17、果不佳。2教學(xué)目標(biāo)漂移，缺乏有效的教學(xué)目標(biāo)來引導(dǎo)整合活動。3當(dāng)讓學(xué)生使用技術(shù)工具進行探究時， 在整合過程中，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn) 偏移，信息技術(shù)喧賓奪主，課程成了技術(shù)和資源的展示。4教學(xué)時間過于緊張，無法在有限的教學(xué)時間內(nèi)開展有效的整合。5整合過程缺乏學(xué)生的主動參與，仍然是教師控制著教學(xué)過程。6教師把教學(xué)內(nèi)容全部制成多媒體課件，卻忽視了學(xué)生的主體參與，“整合”成了教師的單邊行為。7當(dāng)信息技術(shù)引入到教學(xué)中時，使教師無法在更廣闊的教學(xué)時空上進 行全局設(shè)計。8教師對現(xiàn)代教育技術(shù)認(rèn)識不足，認(rèn)為課程的整合就是把課件制作得 漂亮，課堂與知識的傳授出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。9教師花了大量時間制作課件，但課堂上只是體現(xiàn)了教師的單

18、邊活 動，師生間互動少，學(xué)生發(fā)言機會少，只會是“事倍功半”的不理想教 學(xué)效果。10教師一味的強調(diào)協(xié)作、交流，課堂管理失控，導(dǎo)致并未達到預(yù)定 的教學(xué)目標(biāo)。淺談VB概念性知識的教學(xué)體會Visual Basic是一種可視化的、面向?qū)ο?、采用事件?qū)動方式的結(jié)構(gòu)化高級程序設(shè)計語言，成為目前廣泛使用的一種程序設(shè)計語言，VB語言所涉及的內(nèi)容多，概念、控件屬性、事件、方法也較多，初學(xué)者普遍 感到難以記住一些屬性，同時學(xué)生的接受能力差、學(xué)習(xí)能力差，課后不 肯花時間，久而久之，導(dǎo)致因概念知識掌握不熟而無法進行簡單的程序 設(shè)計，給計算機編程語言課的教學(xué)帶來一定的難度。學(xué)生對計算機編程 語言不理解，漸漸地就失去了興趣

19、。課堂成了教師的“一言堂”，教與學(xué)不 能銜接起來。因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更好地掌握基本概 念，為以后的程序設(shè)計打好基礎(chǔ)，值得我們職校計算機老師去研究的的問題。計算機編程語言是專業(yè)課，教師在課堂上講解知識點時常常會碰到 專業(yè)名詞，特別是程序設(shè)計中的一些概念、算法。若教師不能對其作通 俗化的講解，會加大學(xué)生掌握知識點的難度。作為老師應(yīng)有能力化繁為 簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這需要老師多鉆研教材和教法，在教 學(xué)中巧用生活中的實例，形象比喻的方法最容易為學(xué)生所接受。如：變 量的概念及賦值變量：就好象有名字的空盒子，如名字為X的空盒子。變 量的賦值：就是將等號右邊的值，放入對應(yīng)等號左邊名

20、字的盒子中。學(xué) 生在理解變量的概念時，老師可以提出這樣的問題：有兩個瓶子，一瓶 子裝了油，一瓶裝了水，如何將兩瓶子里的液體互換呢？有的學(xué)生立即 就能想到借用第三個瓶子的方法，與程序設(shè)計兩個數(shù)進行比較算法進行 類比，就可以很容易理解變量的概念了，這樣比喻學(xué)生容易接受不容易 忘記。同時專業(yè)名詞的生活化，也會使學(xué)生覺得有趣。講算法時一定要 通俗易懂。比如在講解排序時，可以用學(xué)生排隊來說明。就是用不同的 方法使學(xué)生的隊伍按照由高到低或由低到高排好，這就是算法。經(jīng)過這 樣的講解，學(xué)生就對算法有一個感性的認(rèn)識，漸漸地就會上升為理性認(rèn) 識，這對程序的編寫有一定的幫助。信息技術(shù)課中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的研究1、

21、什么是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了以“以任務(wù)為主線、教師為主 導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征。2、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)優(yōu)越性“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法適用于小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，在完成“任 務(wù)”的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息 的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生自主探究性的學(xué)習(xí)能力，為 學(xué)生適應(yīng)信息時代的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。3、針對知識水平、動手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、任 務(wù)難易程度更難把握與設(shè)計。更為頭痛的是“為什么學(xué)生不積極參與完 成任務(wù)？”改如何解決呢？1、創(chuàng)設(shè)情境：使學(xué)生的學(xué)習(xí)能與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。2、確定問題（任務(wù)）：在創(chuàng)

22、設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密 切相關(guān)的真實性事件或問題（任務(wù)）作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨 一個需要立即去解決的現(xiàn)實問題。3、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)；不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去 解決面臨的問題，而是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，如需 要搜集哪一類資料。4、效果評價：對學(xué)習(xí)效果的評價主要包括兩部分內(nèi)容，一方面 是對學(xué)生是否完成當(dāng)前問題的解決方案的過程和結(jié)果的評價，即所學(xué)知 識的意義建構(gòu)的評價，而更重要的一方面是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí) 能力的評價。1、在課堂上，應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，要在課堂上關(guān)注學(xué) 生，讓每個學(xué)生都有所學(xué)。關(guān)注信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的“關(guān)注全體 學(xué)生”。2、分

23、層次布置任務(wù)是指教師根據(jù)學(xué)生的心理特點和不同個性， 提出不同的任務(wù)。做到了以學(xué)生為出發(fā)點，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主 動性，適應(yīng)了學(xué)生對不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要，有效的解決了任務(wù)驅(qū)動授課 過程中的缺陷。對不同的學(xué)生，有不同的“成功”標(biāo)準(zhǔn)，堅持每位學(xué)生 都要發(fā)展，但不求一樣發(fā)展；每位學(xué)生都要提高，但不是同步提高；每 位學(xué)生都要合格，但不必相同規(guī)格。備課內(nèi)容：傳照片和加好友博客教學(xué)研討：本課是博客教學(xué)的應(yīng)用部分，非常實用，當(dāng)然要求孩子的知識體系 也要很強，本課主要是通過現(xiàn)有的圖文并茂的博客去直觀的吸引孩子的 興趣，加好友部分讓孩子通過小時候的一首“找朋友”兒歌，引發(fā)孩子 在網(wǎng)絡(luò)世界尋找自己的網(wǎng)絡(luò)好友。教學(xué)

24、效果明顯，但是考慮孩子對教材 加好友部分知識的理解不夠透徹，所以個人加入了幾種方便的、直觀的、 便于孩子理解的方法，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)孩子對這種方法比較容易接受理 解。沈利：本課是在建立博文的基礎(chǔ)上對圖片和好友進行管理，設(shè)計了“上傳照片”、“管理相冊”和“添加好友” 3個任務(wù)。讓學(xué)生在實踐中實 現(xiàn)文明上網(wǎng)，合理使用網(wǎng)絡(luò)資源進行信息交流。增加學(xué)生對信息技術(shù)的 學(xué)習(xí)興趣。本課涉及的操作要求并不太大，學(xué)生已經(jīng)基本掌握因特網(wǎng)的 基本應(yīng)用，一般樂于在互聯(lián)網(wǎng)操作中交流互助，可適當(dāng)拓展，增加任務(wù) 難度。楊森：讓每個學(xué)生通過實際操作和協(xié)助學(xué)習(xí)掌握在博客中上傳照片、 管理相冊及添加好友的基本方法。知識點分布由淺入深

25、，進行合理安排， 使學(xué)生對新知識的掌握更系統(tǒng)、更有效。以任務(wù)驅(qū)動，小組合作交流探 究為主要活動方式，在分組過程中強調(diào)優(yōu)勢互補的合作方式。寧科：通過演示和談話的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合多種手段 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。黃備：學(xué)生自學(xué)、對比發(fā)現(xiàn)、分組合作、成果展示 ，以學(xué)生自學(xué)和 小組合作的方式進行練習(xí)，同時教師適時進行指導(dǎo)。網(wǎng)上信息的瀏覽與搜索教師要求學(xué)生完成上網(wǎng)搜索第29屆奧林匹克運動會的官方網(wǎng)站，同 時邀請學(xué)生進行演示，從而展示搜索的方法，老師借助演示，播放幻燈 片顯示兩種搜索的方法：1.分類目錄查找法2.關(guān)鍵字查找法。在得出這 兩種方法后，教師讓學(xué)生自己進行任務(wù)練習(xí)，從而自己得出兩

26、種方法的 優(yōu)缺點，并由學(xué)生自我總結(jié)兩種方法的優(yōu)缺點，教師給與適當(dāng)?shù)狞c評。 在學(xué)生們大體了解了兩種方法后，為了鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時培養(yǎng)學(xué)生熟 能生巧，教師布置了 4項課堂任務(wù)，要求以小組方式進行完成。二、總結(jié) 在教學(xué)尾聲，教師要求學(xué)生自評，并說說自己的自評分?jǐn)?shù)以及為什么 評這個分?jǐn)?shù)。最后，以搜索自己喜歡的歌曲結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動及設(shè)計意圖 學(xué)生通過教師播放的視頻回想自己是怎樣搜索的， 并且 聯(lián)想到小學(xué)所學(xué)的搜索引擎內(nèi)容。通過學(xué)生自己動手得出兩種搜索方法 的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，自己總結(jié)知識的能力。根據(jù)小組完成四 項課堂任務(wù)促使學(xué)生互相協(xié)作的能力。在上課時，可以結(jié)合信息技術(shù)的視覺效果或美

27、感，激發(fā)學(xué)生的興趣, 同時合理的安排學(xué)生自己動手總結(jié)知識，對于學(xué)生來說，培養(yǎng)了他們的 自我總結(jié)能力，從而使老師成為教學(xué)中的輔助者而不是主導(dǎo)者。七年級上第一單元活動2初用我的電腦研討本該課的特點是操作環(huán)節(jié)多，素材要求大，對老師的系統(tǒng)教學(xué)提出了 較高的要求。老師在教學(xué)過程中，從復(fù)雜的內(nèi)容中整理出了清晰的教學(xué) 思路，一條貫串始終的主線將整個課文連為一體，并且主要內(nèi)容層層遞 進，亦步亦趨，表現(xiàn)出了較強的邏輯上的嚴(yán)密性，使課堂呈現(xiàn)出了既輕 松活潑，卻又掌控得當(dāng)?shù)木置?。孩子們在操作時興趣盎然，不時的露出 勝利的笑容，但一旦老師開始 教授下一個環(huán)節(jié)時，孩子們立刻將視線轉(zhuǎn) 向了老師，眼睛里充滿了強烈的求知欲，

28、不用老師任何的催促，學(xué)生們 已經(jīng)進入了 “我想學(xué)的心理狀態(tài)。表格文件的處理方法：增加刪除表格的行列，以及一些表格應(yīng)用技 術(shù)問題。1、教師專業(yè)素質(zhì)較高，特別是語言表達（生動、活潑），能恰當(dāng)運 用；有親和力，教師教態(tài)親切。2、上課情緒激昂，投入，能廣泛調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué) 環(huán)節(jié)設(shè)計上教師演示操作邊講解，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，教師每講授完 一個知識點，便選擇掌握較好的同學(xué)演示，讓學(xué)生在觀察同伴的操作中 鞏固所學(xué)，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主觀能動性；更好的完成鞏固學(xué)生所 學(xué)和教學(xué)回饋的任務(wù)；3、教師用詼諧、有趣的語言使學(xué)生的注意始終鎖定在課堂學(xué)習(xí)上， 并將課本知識結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，用形象比喻的方式詮

29、釋比較抽象的知 識點，學(xué)科專業(yè)知識講解也準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)了較高的綜合業(yè)務(wù)水平；4、上課之初放映的班級情況幻燈片展示，貼近實際，充分調(diào)動的學(xué) 生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)的學(xué)生熱愛班級的感情。眾所周知，要想知道李子的味道，最好的辦學(xué)是親口嘗一嘗，在教 學(xué)中，老師讓學(xué)生親手去實踐，充分的調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓他 們在動手、動口、動腦的學(xué)習(xí)實踐中，親身經(jīng)歷由生到熟，由不能到能， 由不會到會的全過程，并在這一實踐過程中，獲得新知，形成能力與各種良好的行為習(xí)慣。信息技術(shù)評課應(yīng)注意什么？1、明確評課目的。進行評課，應(yīng)該根據(jù)教研活動的目的或聽課者聽 課目的確定評課的目的。評課時一定要圍繞已確定的目的進行，做到既 有

30、理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說服力和可信度。評課過程中， 要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué) 經(jīng)驗，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽課活動的教師提高 教學(xué)能力。通過評課，使參與活動的全體教師，從一個課堂教學(xué)實例中 吸取教益，學(xué)習(xí)教學(xué)方法，改進不足，以達到共同提高教學(xué)水平的目的。 同時引導(dǎo)教師們善于把公開課教學(xué)與自己的課堂教學(xué)進行比較性研究， 借鑒他人的成功經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點提高富有個性化的教學(xué)水平，讓 每個教師都有機會在適合自己的領(lǐng)域做第一，鼓勵每個教師都能抓住機 會獲得成功。因此，評課必須圍繞這些已確定了的目的進行，以便使評 課活動具有針對性，收到應(yīng)

31、有的效果。2、把握評課內(nèi)容。評課評什么，這是個至關(guān)重要的問題。根據(jù)目前 教學(xué)改革的趨勢看，評課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進行。3、講究評課的技巧。評課效果如何，這是個方法問題。方法得當(dāng)， 效果就好。否則就會失去評課的意義，起不到應(yīng)有的作用。因此，在評 課的方法技巧上應(yīng)該注意：讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，以 學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，倡導(dǎo)自主探索，激勵學(xué)生的思維，充分挖掘?qū)W 生的內(nèi)在潛力，自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。學(xué)習(xí)信息技術(shù)提高學(xué)生獲取信息、 處理信息能力。因此，應(yīng)重視與其它學(xué)科的整合，使學(xué)生在學(xué)中用，用 中學(xué)，自我評價和反思過程影響著學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們

32、的創(chuàng) 新能力，不斷提升信息素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)注重學(xué)生主動積極的參與過 程，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)時要突出學(xué)生的主體地 位，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，主動地探索。根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的教學(xué)特 點，課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，設(shè)計的學(xué)習(xí)過程充滿趣味而又引人入 勝。以小熊貝貝作為貫串全書的角色，以發(fā)生在同學(xué)們身邊的事情編成 小熊貝貝的故事，作為學(xué)習(xí)的情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生倍感自然、親 切且有趣。重視動手操作信息技術(shù)課與其它學(xué)科相比，它突出的特點是動手操作性、實踐性 強。在信息技術(shù)課中用“紙上談兵”的教學(xué)方法當(dāng)然是不行的，是無效 果的。上信

33、息技術(shù)課時“百看不如一練”，重在動手操作。教師對知識進 行講解、演示之后，讓學(xué)生自己去動手、去實踐最重要。從實踐中把握 真知，在實踐中創(chuàng)造成果。倡導(dǎo)自主探索教學(xué)必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心，學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)是讓他們獨立 思考去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在探索學(xué)習(xí)中，教師要充分放手，讓學(xué)生自己畫、 自己看、自己學(xué)、自己試。教師不要輕易給現(xiàn)成的結(jié)論，盡量引導(dǎo)學(xué)生 探索，自行解決問題?？偨Y(jié):隨著計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益滲透到人們的日常生活中，迅速提 高學(xué)生的信息素養(yǎng)已成為滲透整個素質(zhì)教育的重要任務(wù)，信息技術(shù)課程 是完成這項任務(wù)的主渠道。教師要成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者 和合作者，發(fā)揮最大的功效，促進信息技術(shù)教育的

34、實施，培養(yǎng)學(xué)生的動 手操作能力，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)信息技術(shù)， 提高他們的信息素養(yǎng)。微課制作促進教師提高專業(yè)水平發(fā)展主持人簡介：微課的推廣和應(yīng)用正在影響和改變著傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 模式，更好地提升教師教育信息化能力，促進促進教師專業(yè)水平發(fā)展。 通過微課堂，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，教師的教學(xué)能力可以得到不斷提升, 教師們可以通過看其他教師的微課，可以相互取長補短，同時，提高教 師PPT軟件使用，制作視頻等的能力。1通過微課堂，教師的教學(xué)能力可以得到不斷提升。微課教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，或針對計算教學(xué)，或針對難點突破，或針對課前導(dǎo)入，或針對拓展延伸，擇其一點設(shè)計教學(xué)，加深了教師對教

35、材知識內(nèi)容的進一步理解。2開拓教師的視野。為拓展知識點，就必須查閱資料去充實內(nèi)容，才不會顯得空泛 和空洞。那么，在拓展學(xué)生的視野的同時，也豐富了教師的教學(xué)資源。 教師和學(xué)生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可以實 現(xiàn)“隱性知識”，并實現(xiàn)教學(xué)觀念、技能的遷移和提升，從而迅速提升教 師的課堂教學(xué)水平，促進教師的專業(yè)成長。3可以提高教師PPT軟件使用，制作視頻等的能力。更快促進教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，跟上并趕超時代的步伐，做微課，需要了解并掌握許多相關(guān)的軟件，比如 PPT,錄屏，截屏等。微課，最 終讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā) 者和創(chuàng)造者，在簡單、有趣、好玩

36、中享受成長。如何打造初中信息技術(shù)教學(xué)高效課堂主持人發(fā)言：在信息化的今天，隨著新課程的實施不斷推向深入，信 息技術(shù)課堂迫切需要打造高效課堂，這對我們信息技術(shù)教師提出嚴(yán)峻挑 戰(zhàn)。如何打造信息技術(shù)高效課堂？首先信息技術(shù)教師要加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)， 提高自身的信息素養(yǎng)；其次要改變教學(xué)模式，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣； 借助游戲力量，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；利用微課，提高信息技術(shù)教學(xué) 效果。一、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的信息素養(yǎng)信息技術(shù)教師肩負著信息技術(shù)教學(xué)和教學(xué)科研的任務(wù)。要高效完成 任務(wù)，打造高效課堂，必須不斷地學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，學(xué)習(xí)現(xiàn)代 教育教學(xué)理論，豐富自己的信息知識，提高自己的信息素養(yǎng)，以適應(yīng)中 學(xué)信息技

37、術(shù)教學(xué)的不斷發(fā)展。每一位教師應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況，摸 索出適合自己特點的學(xué)習(xí)方法，并確定學(xué)習(xí)的方向和內(nèi)容，不斷提高自 己的思想水平和業(yè)務(wù)水平。二、改變教學(xué)模式，激發(fā)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，注意力就會高度集中， 思維敏捷活躍，求知欲異常強烈，能夠發(fā)掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性、 主動性和自覺性，教學(xué)效果明顯增強。對于操作性極強的信息技術(shù)課來 說，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng) 用能力和創(chuàng)新能力為核心的。所以信息技術(shù)課堂要改變一下傳統(tǒng)的教學(xué) 模式。三、借助游戲力量，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)課對學(xué)生來說，在開始都充滿了希望與憧憬，但在實際

38、課 堂教學(xué)中一些基礎(chǔ)知識和基本操作技能的學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的，如果 再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生們常常會因為信息技術(shù)枯燥的理論知識和 看似繁雜的操作步驟而對計算機產(chǎn)生畏難情緒，從而漸漸地對信息技術(shù) 課失去興趣。四、利用微課，提高信息技術(shù)教學(xué)效果微課具有教學(xué)信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強，對知識點 的講解透徹等特點?？茖W(xué)合理地使用微課教學(xué)能使學(xué)生在有限的課堂時 間內(nèi)注意力集中，動手能力和創(chuàng)新能力也得以明顯地提升。主持人總結(jié)發(fā)言：學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)方式的根本改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，在自主學(xué)習(xí)的背景下提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果才是我們教 學(xué)的目的，也是學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，形成高效的信息技術(shù)教學(xué)課

39、堂的關(guān) 鍵，高效課堂對提高我校教育的整體質(zhì)量和效益具有深遠的意義。淺談信息技術(shù)教學(xué)中心理健康教育的滲透主持人發(fā)言：信息技術(shù)學(xué)科是促進學(xué)生全面健康發(fā)展的重要學(xué)科之 一，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行心理健康教育是必不可少的。信息技術(shù)教 師要有意識地在教學(xué)活動中滲透心理健康教育，在課堂中為學(xué)生營造健 康的心理環(huán)境，充分挖掘教材中蘊涵的心理健康教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹 立正確的人生觀、價值觀，作為教師在以身作則，發(fā)揮榜樣作用的同時， 要根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點，將心理健康教育滲透到教學(xué)過程中，培養(yǎng) 學(xué)生健全的人格和良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生健康快樂地成長。一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，營造良好的心理環(huán)境良好的課堂環(huán)境是教

40、學(xué)的關(guān)鍵。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的 教學(xué)依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛”，因此教師應(yīng)該始終以良好的 教學(xué)態(tài)度貫穿課堂，營造出尊重、激勵、合作、愉悅的良好氛圍，為學(xué) 生心理健康發(fā)展提供寬松的心理環(huán)境。（一）教師要轉(zhuǎn)變角色，縮短師生間的心理距離（二）善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，將激勵融入課堂教學(xué)（三）點亮學(xué)生心中的燈，用心去愛每一個學(xué)生二、充分挖掘教材潛在心理教育因素，滲透心理健康教育從認(rèn)知心理學(xué)的角度講，認(rèn)知活動是與情感、意志、動機和行為相 聯(lián)系的心理活動狀態(tài)。信息技術(shù)學(xué)科教材雖然不是為心理健康教育編寫 的，但教材中散布著大量心理健康教育因素，充分挖掘教材中蘊涵的心 理健康教育資源，對學(xué)生進行心

41、理健康教育，是每一位信息技術(shù)教師義 不容辭的責(zé)任，也是切實推行素質(zhì)教育的基本要求。三、注重教師自身的人格魅力，充分發(fā)揮榜樣的作用在學(xué)生的心中，教師是高尚人格的化身，教師的形象魅力直接影響 學(xué)生健康的靈魂和健全人格的養(yǎng)成。教師要給學(xué)生親切感、信任感，學(xué) 生親其師，方能信其道，作為教師，不僅要有廣博的知識、高超的教學(xué) 藝術(shù)、過硬的教學(xué)基本功，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和積極、健 康、豐富的情感。主持人總結(jié)發(fā)言：在信息技術(shù)教學(xué)中滲透心理健康教育，促進學(xué)生身 心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是信息技術(shù)教育的天然使命，同 時也是一項艱巨的任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題，它對于如 何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生 去尋求做人的道理，澆開學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生高尚情操，都具有 十分重要的作用。信息技術(shù)教學(xué)滲透心理健康教育，對于每一為信息技 術(shù)教師來說，是一項富有挑戰(zhàn)性的工作，同時它又是富有創(chuàng)造性的工作， 為教師才華的施展提供了廣大的舞臺?！跋葘W(xué)后教”