實(shí)用的草原教案模板集合8篇

1、第 PAGE35 頁 共 NUMPAGES35 頁實(shí)用的草原教案模板集合8篇草原教案 篇1 一、教材分析： 本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時(shí)：3課時(shí)四、教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過程：

2、一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：師：我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說能說說記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2、學(xué)生自讀課文要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，

3、畫出生字新詞。3、檢查自讀情況指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人?！膀E馬”指好馬，走得快的馬。問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞認(rèn)讀結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫寫下面的生字詞草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)想想怎樣記住這些生字2、寫出下列新偏

4、旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“廠”字頭 （ ）3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫生字二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，另寫生字三、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查（1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文四、精讀訓(xùn)練：1、第一自然段思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：你是從什么地方看出來的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）時(shí)間 早晨 黎明口頭填空：鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也

5、露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現(xiàn)在醒過來了）（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過來了。一樣）指導(dǎo)：響亮、黎明、新綠。2、第二自然段：想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。交流：一只只：羊兒多蹦跳著：羊兒歡快無邊：草原大跨上：牧民懷著歡樂的心情這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。3、第三自然段只有一句話，誰會(huì)誰讀寫草原上羊兒多，牧民歡樂作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：（羊、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文作

6、業(yè)：1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：（ ）鞭聲; （ ）草原（ ）羊群觀點(diǎn) （ ）清香2、照例子填空：一（ ）春雷 一（ ）氣一（ ）白鵝 一（ ）小船3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文第三課時(shí)一、教學(xué)目的：學(xué)寫新字詞完成有關(guān)練習(xí)二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，寫好生字三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書寫四、教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)檢查（1）出示生字詞草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)五、部誦指導(dǎo)： 的 ，打破了 。 草原醒來了。 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。 羊兒像 在飄動(dòng)，藍(lán)天下回蕩著 。練習(xí)背誦寫字指導(dǎo)：1、出示生字無 打 處 民 動(dòng) 牧原新指名認(rèn)讀3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安

7、排上有什么需要注意的地方。根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納：打：左高右低動(dòng)：左低右高，下面也不齊平。牧：左右兩部分一樣高新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。無：獨(dú)體字處：半包圍結(jié)構(gòu)，第三筆平捺與“外”相區(qū)別七、作業(yè)：練習(xí)描紅各自練習(xí)寫生字，難寫的多寫幾遍。板書：5、草原的早晨羊兒 牧民一只只 涌出 跨上 追趕一群群 飄動(dòng) 歌聲（多） （樂）教后小記：對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，草原是陌生的，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗，幫助學(xué)生理解課文。課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像，一面是讓學(xué)生充分地讀課文，通過讀書，讓學(xué)生有所觸動(dòng)，有所感受，進(jìn)行質(zhì)疑，這時(shí)，錄相的加入讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)系，把觀察讀

8、書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。草原教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、用普通話正確流利有感情地朗讀課文，概括草原的特點(diǎn)，并品味作者筆下草原的獨(dú)特魅力2、體會(huì)文中所蘊(yùn)含的感情及人生哲理3、學(xué)習(xí)并掌握“對(duì)比”的修辭手法。4、通過本課的學(xué)習(xí)，并比較敕勒歌，嘗試探究散文與詩歌的不同。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)草原的獨(dú)特感受、情感，及人生哲理教學(xué)方法：講讀法提問法。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教具：幻燈片預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求：查詢生字詞。熟讀課文，以25句話來表達(dá)自己在閱讀文章時(shí)的真實(shí)感受教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、復(fù)習(xí)舊課：1、背誦敕勒歌2、提問：敕

9、勒歌為我們展示了一副怎樣的草原風(fēng)景畫？（蒼茫遼闊）二、檢查預(yù)習(xí)，同時(shí)導(dǎo)入新課：1、敕勒歌用短短的二十七字為我們展示了草原的蒼茫與遼闊，氣勢(shì)雄渾奔放。同樣的蒼茫與遼闊，在鮑吉爾原野的散文靜默草原中又是怎樣表現(xiàn)呢？它與敕勒歌在風(fēng)格上有什么不同？今天我們要通過對(duì)靜默草原的欣賞，從中感受散文在抒發(fā)情感時(shí)所散發(fā)的別樣風(fēng)情。2、提問檢查預(yù)習(xí)第2項(xiàng)：談?wù)勛约涸陂喿x文章時(shí)的體會(huì)（按：實(shí)際授課時(shí)，注重學(xué)生的體會(huì)，加強(qiáng)互動(dòng)，總結(jié)學(xué)生的體會(huì)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體會(huì)在講課中或增或刪一些內(nèi)容。）（確定：文章總體風(fēng)格：細(xì)膩、柔情、深沉、睿智）三、學(xué)習(xí)新課1、作者介紹：當(dāng)們想到蒙古人，給我們的第一個(gè)感覺？（豪放爽朗粗獷）然而在

10、這篇散文中讓我們感覺到了蒙古人的另一特征：細(xì)膩柔情。在我國當(dāng)今文藝界就有三個(gè)人以他們的細(xì)膩柔情征服了很多人。他們就是草原三劍客：歌手騰格爾畫家朝戈以及我們今天要認(rèn)識(shí)的鮑吉爾原野。他們?nèi)嗽趧?chuàng)作中都充滿了細(xì)膩與柔情，他們對(duì)自己的故鄉(xiāng)和民族念念不忘，他們的個(gè)性謙遜低調(diào)，本色質(zhì)樸?；脽簦乎U爾吉原野，蒙古族。1958年生。內(nèi)蒙古赤峰市人。中國作協(xié)會(huì)員。我國著名的蒙古族作家、兒童作家。從1981年開始發(fā)表作品，小說、散文、詩歌、報(bào)告文學(xué)等均多次獲獎(jiǎng)，近年以散文創(chuàng)作為主，著有掌心化雪、惟一的橘子惟一的燈等散文集13部，被評(píng)為遼寧省優(yōu)秀青年作家，曾獲人民文學(xué)散文獎(jiǎng)、文匯報(bào)筆會(huì)獎(jiǎng)、中國新聞獎(jiǎng)金獎(jiǎng)。（注：鮑吉爾

11、原野成吉思汗后人，鮑吉爾為蒙古姓，在元朝秘史中譯為孛兒只斤，原野為漢文名字，蒙古名為“茫萊巴特”）以上是對(duì)作者的簡(jiǎn)單介紹。除了作家身份，他還是一名人民警察，作為一個(gè)生長(zhǎng)在蒙古的警察，卻有如此的細(xì)膩柔情，在他的成長(zhǎng)中，有兩個(gè)人對(duì)他產(chǎn)生了巨大影響：他的曾祖母尊貴的臺(tái)吉父人和他的老師詩人安謐幻燈：“與友人交往像花牛犢一樣溫順；與親人交往像黑牛犢一樣溫順；與兄弟交往像黃牛犢一樣溫順?！币屏?，要做老百姓溫順的牛犢?！笆治杖赵轮?，才能有春夏?！币肋h(yuǎn)保持一顆純真的心?！捌酱ㄖ_(tái)，告訴我們水源在那里；崎嶇之地告訴我們道路在哪里?！币獙ふ抑腔邸芭c敵人對(duì)陣要像海青鷹（獵鷹）一樣勇猛”成吉思汗箴言“你要愛人民

12、，愛土地，你要聽人民的聲音，你要聽土地的聲音?！痹娙税仓k正是因?yàn)樗麄兊挠绊懀懊鎸?duì)種種環(huán)境，始終能保持一顆純真而善良的心，他用這顆心感受世界，感受人間，感受他的草原，這種感受化入文字就形成了他作品的種種特點(diǎn)：優(yōu)美雅潔細(xì)膩豪放睿智等等2、分析課文現(xiàn)在讓我們帶著這些認(rèn)識(shí)，走進(jìn)原野的靜默草原、生字詞鮑（bao）檔（dang）簇(cu)立迥(jiong)然咆哮（pao_iao）鬃（zong）頰(jia)摩挲（suo）處境(chu)、教師范讀范讀過程中，學(xué)生找出文章描寫草原特點(diǎn)和人（包括牧人、城里人）對(duì)草原感受的句子、分析草原特點(diǎn)及文章所表達(dá)的對(duì)草原的感受、文中描寫草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受的句子有？

13、（學(xué)生回答）特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫草原不可看，只可感受?？床坏脚c看不盡在單一中呈現(xiàn)豐富草原沒有邊際，它的每一點(diǎn)都是草原的中心。可以接觸善忘者，只在靜默中觀望未來。感受：人難免為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。因而困惑。遼闊首先給人以自由感，第二個(gè)感覺是不自由，也可以說局促。而人竟然如此渺小與微不足道。人的處境感最強(qiáng)烈。人在這里揮動(dòng)雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嚶嚶而泣顯得可恥。、具體分析草原特點(diǎn)以及人們對(duì)草原感受我們現(xiàn)在來具體的看課文。A、分析12段第一段只有一句話，是什么句式（設(shè)問句，引起讀者的好奇“什么經(jīng)歷呢”，就有了繼續(xù)讀下去的欲望）作者接著就告訴我們是什么經(jīng)歷。？(為這種遼遠(yuǎn)而驚慌。)這一段總括了草原的特點(diǎn)（遼遠(yuǎn)而

14、蒼茫）以及你（外來的旅人）對(duì)草原的感受（驚慌）?？偲鹑?。板書：特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)而蒼茫感受：驚慌（總起）B、分析36段a為什么會(huì)產(chǎn)生這種感覺呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀36自然段，思考：作者在這里運(yùn)用了什么修辭手法？（對(duì)比）板書：對(duì)比b這一修辭手法具體表現(xiàn)在哪里？（學(xué)生回答）明確：草原的景觀（一樣的風(fēng)景）與他處的風(fēng)景（處處是景，景隨步移）相比蒙古牧人看草原風(fēng)景的方式（瞇著，想在眼里裝填一些蒼茫。）與城里人看草原風(fēng)景的方式（大睜，因而困惑）分析：都市人因?yàn)榱?xí)慣了處處是景，景隨步移，所以當(dāng)他們站在草原上，勉力前眺，或回頭向后眺望，看到的都是一樣的風(fēng)景時(shí)，而這種風(fēng)景，一樣的風(fēng)景，打破了他們的日常觀賞習(xí)慣，于是一時(shí)間

15、無所適從，而他們?cè)谟^賞草原時(shí)又沒有改變?cè)瓉淼挠^景方式，于是，不同于他們經(jīng)驗(yàn)的、打破他們觀賞習(xí)慣的草原風(fēng)景與他們固守不變觀景方式產(chǎn)生了錯(cuò)位，就如同我們常說的“水土不服”。我們?cè)谝粋€(gè)地方生活了很久，后來到了另一個(gè)地方，這時(shí)人總是會(huì)產(chǎn)生許多生理心理上的不適應(yīng)，比如生病，與那里的人的思維發(fā)生沖突等等。這時(shí)，就要求這個(gè)人作出改變，去適應(yīng)那里的習(xí)慣類似的，都市人看草原風(fēng)景也要改變方式，否則就會(huì)陷入困惑。板書：困惑。這時(shí)作者指出，“草原不可看，只可感受。草原教案 篇3 草原是我國著名作家老舍先生的作品。他把自己第一次見到草原的真情實(shí)感告訴讀者。向我們介紹了草原的天美、地美、生活在草原上的人民熱情好客，歌頌了

16、民族大團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)課文，就是要讓學(xué)生理解這些美，并從中受到美的教育，從小爭(zhēng)做語言美、行為美、心靈美的人?；诖耍医虒W(xué)本文，采取讀的方式。 一、初讀，了解美上課伊始，我便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動(dòng)聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，碧草盈盈，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、抓重點(diǎn),想象美老舍先生筆下的草原是一幅高遠(yuǎn)素雅的美麗圖畫。精讀時(shí)，透過課文優(yōu)美的語言，抓住重點(diǎn)詞句，啟發(fā)揣摩、品味語言美，從而讓學(xué)生理解這些優(yōu)美的語言描繪的圖畫美，受到美的陶冶。在研讀草原景色部分時(shí)，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)

17、生的積極性，通過抓住重點(diǎn)語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：各種形式的讀，個(gè)人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等，通過讀加強(qiáng)學(xué)生讀的能力的培養(yǎng)，加深對(duì)課文的理解，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。再如，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句說出自己的理解和感受，并通過有感情地朗讀表達(dá)出草原的遼闊壯美以及自己的喜愛之情。想象先生筆下草原的天“比別處更可愛”，什么地方更可愛呢？此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀，并閉目遐想，甚至深深呼吸一口清新的空氣，讓學(xué)生的感受與作者有相同的美感。讓學(xué)生悟出“我”贊美草原美的方式是“總想高歌一曲，表示我”滿心的愉快。此時(shí)有學(xué)生追問：“為什么想高歌一曲呢

18、？”我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生明白：作者受到美的感染，決意用歌聲來贊美草原。充分理解了作者的感受：這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩這句時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么會(huì)有這樣的感受，驚嘆的是什么？為什么會(huì)覺得舒服？久立四望、低吟小詩為什么？分層次去理解突破教學(xué)難點(diǎn)。幫助學(xué)生體會(huì)作者驚嘆的是那從未見過的一碧千里而并不茫茫的大草原，舒服的是草原浩瀚，生機(jī)勃勃，充滿活力，視野開闊，心胸豁達(dá)，令人心曠神怡；愿久立是因?yàn)椴菰吧匀?，想坐下是因?yàn)檠鄣酌谰扒邼?rùn)著心田，引發(fā)起激情，要抒發(fā)，要表達(dá)。然后拓展學(xué)生的思維，如果你就在老舍身邊，你將怎樣抒發(fā)你此時(shí)的心情？使學(xué)生深層次

19、體會(huì)到草原的美。三、選讀，感悟美教學(xué)熱情待客那一段時(shí)，當(dāng)我繪聲繪色地讀道：“進(jìn)了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主人都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親切，一點(diǎn)也不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。干部敬酒，七旬老翁敬酒。舉杯，舉杯，回敬再回敬”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：“嗬！蒙古包里待客真熱鬧！”“多新鮮啊，吃的，喝的全是奶制品，都是我愛吃的東西?！闭f完，還響響地咂咂嘴。“還有手抓羊肉，我從沒見過?！备迈r的是吃飯時(shí)，“還有戴尖尖帽的姑娘唱歌”一切都是那么新鮮，一切都是那么美好。同學(xué)們紛紛表示：“放暑假，我動(dòng)員爸媽一起去草原旅游，親口嘗一嘗那些我沒見過的食品。”“我呀，想去穿上蒙

20、古袍子在蒙古包前留個(gè)影?！薄拔乙W(xué)摔跤，藍(lán)天碧草地，摔跤多有意思！即使摔倒在草地上，肯定不會(huì)疼?！蓖瑢W(xué)們?cè)谧非竺赖南蛲刑兆砹恕Ｋ?、選精彩段落感悟人美讀懂課文，使學(xué)生從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團(tuán)結(jié)友愛的教育是本課的教學(xué)目標(biāo)之一，應(yīng)在課文第二部分重點(diǎn)體現(xiàn)。主要通過學(xué)生自學(xué)，小組交流概括出主人熱情好客表現(xiàn)在：迎客、相見、款待、話別幾個(gè)方面，從而使學(xué)生感受到草原的景美，人更美。以突破教學(xué)重點(diǎn)。課程結(jié)束，以一曲美麗的草原我的歌來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在回過頭來美美的聆聽那草原的贊歌，再次受到美的熏陶。草原教案 篇4 教學(xué)要求 1.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會(huì)12

21、個(gè)生字，其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語。3感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。教學(xué)時(shí)間三課時(shí)。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，揭示課題1.談話。同學(xué)們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍，了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天，老師要帶大家去一個(gè)新的地方。2.板書課題:53.解題。(1)學(xué)習(xí)生字原。指名呼讀音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))教學(xué)廠字頭。指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)誰能用原組成另外的詞?(2)師述:大草原是我國西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美，那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來的時(shí)候，那里

22、的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處，羊群與白云相連)2.看圖聽配樂朗誦。邊聽邊思考:(1)從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?(2)圖上有誰和什么?(3)牧民們?cè)诟墒裁?(4)羊兒怎么樣?3.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語教學(xué)。無邊:形容很大，沒有邊際。(看圖理解)無與元比較字形。鋪滿:指名拼讀音節(jié)，舉例理解。牧民:專門從事放牧的人。牧:教學(xué)牛字旁。民的筆順是 。要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)y

23、uan chu。強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)。”chu”是翹舌音。遠(yuǎn)與運(yùn)比較。處與外比較。引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。三、初讀課文 1.自讀課文。要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來,多練幾遍，一直到讀通順為止。2.檢查自讀情況。(1)卡片抽讀啪、打破、歡樂。(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。(第1自然段的第二句，第2自然段)提醒學(xué)生注意停頓的地方。四、寫字處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ，稱為折文。原是左上包右下的字。引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)2.指名分段讀課文。二、細(xì)讀課文1.

24、細(xì)讀第1自然段。(1)指名讀課文。(2)思考討論。這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來的7理解詞語:鋪滿新綠。(師述:因?yàn)槎炖铮菰?一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠)黎明和寧靜是什么意思?黎明:天剛亮的時(shí)候。寧靜:舉例理解。黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲，這說明了什么?(說明牧民起得早，說明他們很勤勞)隨著鞭聲的響起，草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象，課文中是怎么說的?(隨著鞭聲的響起，草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時(shí)熱鬧起來。課文中說草原醒來了)看圖聽錄音，進(jìn)一步理解句意。(圖上先出現(xiàn)寧靜的、鋪滿新綠的草原

25、，接著出現(xiàn)牧民的鞭 子，最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪!啪!的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)(3)指導(dǎo)朗讀。2.細(xì)讀第2自然段。(1)指名讀課文。讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。相機(jī)板書:羊兒 涌 奔牧民 跨 追(2)進(jìn)一步理解第一句話。引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。比較句子。羊兒涌出了圈門，奔向草原。一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。指名讀句子，說說兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方。(第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白

26、、具體)(3)進(jìn)一步理解第二句話。哪個(gè)詞說明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說明牧民的動(dòng)作熟練)指導(dǎo)朗讀。3.細(xì)讀第3自然段。(1)指名讀課文。讀后說說遠(yuǎn)處有什么。(板書:像白云)(2)課文中把羊兒比成了什么?一群群和一群意思有什么不同?朵朵可以改成一朵嗎?為什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?(3)看錄像，體會(huì)意境。1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方，羊群移動(dòng)，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)(4)指導(dǎo)朗讀。二、作業(yè)1.練習(xí)寫生字。(無、民)無和民都是獨(dú)體字，書寫要居中。2.練習(xí)有感情地朗讀課文。第三課時(shí)一，復(fù)習(xí)檢查1.抽讀生字卡片。2.指名說說下列字的書寫筆順。無 民二、總結(jié)課文，指

27、導(dǎo)背誦1.有感情地齊讀課文。2.春天的早晨，草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?3.指導(dǎo)背誦。(1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來 羊兒出圈 群羊如云空間線索:醒來的草原 近處 遠(yuǎn)處(2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。三、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)寫字打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。書寫時(shí)注意左窄右寬，左高右低。歡:結(jié)合教學(xué)又字旁，注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬，左短右長(zhǎng)。牧:左右等寬、等高。四、作業(yè)1.在書上描紅。2.抄寫生字詞兩遍。3. 口頭填空。( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )4.練習(xí)用飄動(dòng)說一句話。附板書:5羊兒 牧民涌 奔 跨 追像白云 唱草原教案 篇5

28、 有一只愛嫉妒的百靈鳥，自以為在鳥類中在沒有比自己更能飛的雙翼了，資料百靈鳥的傳說教案。 有一天，他正在地里撿麥粒，忽然看見一只雄鷹矯健地飛過高空，而別的飛禽們又紛紛為此贊不絕口百靈鳥對(duì)雄鷹非常嫉妒。他想：“哼，別看他現(xiàn)在這么神氣，我會(huì)讓他羞愧的，否則我就不叫百靈鳥?！钡诙?，他來找雄鷹，提出要比一比飛行技能，雄鷹答應(yīng)了。草原教案 篇6 一、說教材 草原這篇訪問記是著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)

29、出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)主要有兩點(diǎn)：一是從文章的思想內(nèi)容出發(fā)考慮，讓學(xué)生感受草原景色美、人情美，受到民族團(tuán)結(jié)友愛情感的熏陶。作者筆下的草原風(fēng)情圖如詩如畫令人陶醉，是感情朗讀的極好素材。通過感情朗讀的訓(xùn)練可以深化對(duì)文章表達(dá)情感的體會(huì)。因此，第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)確定為有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。反復(fù)地、有感情的朗讀，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。通過突出重點(diǎn)借以突破教學(xué)難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義。在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，我將此文教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)。在第一課時(shí)中，師生一起解決了為數(shù)不少的生字，讀熟了課文，理清了文章的脈

30、絡(luò)是著力表現(xiàn)草原的景色美、人情美。這里我向大家說的是第二課時(shí)的教學(xué)。下面，我就談?wù)勛约旱?教法與學(xué)法。二、說教法與學(xué)法為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我讓學(xué)生先邊看錄像邊聽誦，通過直觀的畫面再現(xiàn)場(chǎng)景，喚起了學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望，這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認(rèn)識(shí)草原的遼闊、秀美，蒙古人的熱情好客之特點(diǎn)提供了直觀的視聽感受，使他們能夠更好地拓展思維，更深層次地體會(huì)美的意境，美的人情，最終水到渠成，輕松地突破了難點(diǎn)，理解蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！的深刻含義，將蒙漢情升華為民族情，進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的思想教育，實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)指出閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析

31、來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)中，我大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)。以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，營造一個(gè)民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動(dòng)讀書、自覺感悟、主動(dòng)發(fā)展。在教學(xué)中我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報(bào)自己的讀書收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時(shí)反饋，使學(xué)生在談話中運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備分析、解決課文中的問題，從而提高語言表達(dá)能力和審美能力

32、。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。如學(xué)習(xí)人情美這部分，在共同學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人部分后，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并利用上段的學(xué)法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用自己喜歡的方式去研讀，去暢想。這樣，所有的問題來自于學(xué)生，又為學(xué)生所解決，雖然學(xué)生的理解略顯稚嫩，不夠深入，但答案卻是多姿多彩，真實(shí)地反映出學(xué)生獨(dú)特的，富有個(gè)性的閱讀體會(huì)，從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)走出教師煩瑣提問、學(xué)生亦步亦趨被動(dòng)應(yīng)答、學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性失落的局面。學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，并不影響他們對(duì)整篇課文的把握。相反，在老師的整體調(diào)控下，學(xué)生深入地研讀自己所選的專題合作學(xué)習(xí)，在討論交流中升華認(rèn)識(shí)；同時(shí)在傾聽他人的見解時(shí)，對(duì)

33、非自己所研讀的內(nèi)容也有所了解，從整體上把握課文內(nèi)容和作者的思想感情。這樣尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，給學(xué)生思維自由馳騁的空間，所有這些，從關(guān)注生命的高度，用變化的、動(dòng)態(tài)的、生成的而非靜止的、僵化的觀點(diǎn)來組織教學(xué)，這正所謂的才以用而日生，思以引而不竭。三、拓展學(xué)生思維，課外延伸課內(nèi)新理念下的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)要努力使教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，學(xué)生的學(xué)習(xí)是應(yīng)該超越教材本身的。基于這一理念，在這堂課教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課外搜集的關(guān)于內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情的資料，再一次出示課件，讓學(xué)生感受到草原的發(fā)展變化，既為不斷發(fā)展中的現(xiàn)代化草原驕傲又為被生態(tài)失衡破壞的草原而擔(dān)憂，從而增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)

34、保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任心。同時(shí)為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的廣告詞，這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生的思維得到拓展并且照應(yīng)了課文的開頭，讓課外延伸課內(nèi)。這樣，一節(jié)課的學(xué)習(xí)看似結(jié)束，而學(xué)生一生的學(xué)習(xí)才剛剛開始。草原教案 篇7 【教材分析】 這篇文章是走進(jìn)西部這個(gè)專題研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時(shí)的感受，遼闊美麗的草原景色、熱情好客的內(nèi)蒙古人民，都給作者留下了深刻的印象。作者按照事情發(fā)展的先后順序來完成整篇文章，首先描繪了一幅一碧千里而不茫茫，既使人驚嘆又叫人舒服的奇麗的草原美景，接著描寫了人們盛大熱情的歡迎場(chǎng)面，最后是草原聯(lián)歡、把酒話別的情形直至以“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。全文脈絡(luò)清晰，行文流暢而且語言優(yōu)美，既不失純樸簡(jiǎn)練的語言風(fēng)格，有呈現(xiàn)生動(dòng)感人的氣息?！驹O(shè)計(jì)理念】有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體部分整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力