小學作文指導

1、小學作文指導 篇一：小學生作文指導大全 小學作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是小學生掌握知識的標志，但這又是小學語文教學的難點。這幾年來，我不斷從事小學語文教學工作，在教學過程中，覺察不少學生的作文內(nèi)容言之無物，或方式呆板拘束;語言既不標準，文章又缺少靈氣。在實際教學中，學生普遍存在著怕寫、厭寫、不會寫、沒東西可寫的情況。習作，在學生眼里成了一件“苦差事”，甚至有部分學消費生了談“文”色變的恐懼心理。作文教學投入頗多，但收效甚微，造成了學生怕些，老師怕教的場面。針對以上征詢題，如何提高學生的寫作才能呢?下面就談談我的幾點看法。 Primary school composition te

2、aching is an important part of the primary school Chinese teaching of elementary school students to master knowledge, but it is difficulties of primary school Chinese teaching. Over the past few years, I have been engaged in primary school Chinese teaching work, in the teaching process, found that t

3、here was no substance in quite a few students composition content, form, or inflexible formal; Neither language specification, articles and a lack of sensitivity. In actual teaching, the students there are afraid of writing and writing, cant write, nothing can be written. Project, in the eyes of stu

4、dents has become a chore, even some students have about the fear of text color change. Composition teaching into quite a lot, but to little effect, caused the students afraid of some teachers teaching situation. How to solve these problems, improve the students writing ability? Just talk about my op

5、inions below. 1作文與生活相結合 1 the composition combined with life “真正的學校應當是一個積極考慮的王國”，這就告訴我們在指導學生進展寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套方式，期望通過模擬提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是由于無視了學生的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開辟思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。按照目前學生的實際情況，適當?shù)貛е鴮W生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事實證明，往往是參加了社會生活實踐

6、活動后，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯生動、有形。也確實是說，老師要讓學生在生活中找到思維的起點。 Schools should be a real positive thinking kingdom, it tells us in guiding students to write, thinking is very important, a lot of happy back, set model, expected by imitating their writing level, cant really improve the level of composition, this

7、is because ignore the students subject status, ignores the training of thinking, not ideas. Get inspired only in the thinking, can do, such as stop, god pen, pen yi is uipe brightness. According to the current actual situation of students, properly lead the students into life, is not only let the st

8、udents take part in some social practice activities, contact the society, more important is to guide them learn to observe social, observing life, a method of recognizing things. Facts have proven that tend to be participated in the social life practice, write a composition is much better, has a gif

9、t, also reveals the vivid and visible. That is to say, teachers should let the students find thinking starting point in your life. 2在閱讀教學中培養(yǎng)學生的作文才能 2 in the reading teaching to cultivate the students writing ability 首先，閱讀教學能協(xié)助學生學會審題。在閱讀教學中老師指導學生從課題入手，讓學生弄清作者寫了什么，如何寫的，為什么如此寫，學生遇到類似的作文題后，便心中有底，如此就明白該寫

10、什么，該如何樣寫，防止了學生在作文中審題時誤入“歧途”，勞而無功的情況發(fā)生。其次，閱讀能夠培養(yǎng)學生的作文立意?！皬慕邮苊缹W角度來看，閱讀過程確實是讀者對作品中作者有意留下的空白和未定性要素逐步加以填補、充實、升華、完善的再制造的過程?”從這一點說，閱讀實際是一種美育手段，文學作品讀得多了，審美才能就會隨之提高。學生作文的深層立意也就會一觸即發(fā)。如在引導學生閱讀背影后，學生被父親的平凡而偉大的形象所感動，我隨后讓學生進展一個練筆，有一位學生在秋雨中，就寫出了一個平凡的母親在秋雨之后，氣溫劇降的一個黎明，困難爬過泥濘的山路給小孩送衣服的情景，讓小作者感遭到母愛的偉大。 First of all,

11、reading teaching can help students to learn the topic. Teachers guide students in the reading teaching from the perspective of the subject, make students understand what the author is writing about, how to write, why like this, students meet after similar thesis topic, and in the heart bottom, so yo

12、u know what to write, how to write, to avoid the students in the composition of the topic go wrong when nothing happens. Secondly, reading can cultivate the students composition conception. From the Angle of reception aesthetics, the process of reading is the reader to the works of the author intent

13、ionally left blank and did not try to fill, eich and sublimate of qualitative factors gradually, perfect to create process. Say from this point, reading is actually a kind of means of aesthetic education, much literature reading, and aesthetic ability will improve accordingly. Student thesis deep co

14、nception can be explosive. As in guiding students to read the back, the students were struck by the ordinary and the great image of his father, then I let the students carry out a practicing writing, a student in rain, was to write an ordinary mother, after the rain, the temperature drops in a dawn,

15、 hard to climb over the muddy trail send clothes for children, let the little author feel the greatness of a mothers love. 3注重平時積累 3 pay attention to the accumulation of at ordinary times 作文也像語文根底知識、閱讀一樣需要積累，比方好詞、句、精彩片段等。 Composition is also need to accumulate as language knowledge, reading, such as

16、 good word, sentence, highlights, etc. 3.1按照課文內(nèi)容來積累: “注重文本”也是新課標的要求，而且特別多課文的考慮練習中都出現(xiàn)“背誦本人喜愛的自然段，摘抄好詞、佳句”如此的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。假設學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比方:在教完頤和園這課后，就讓學生以后寫熟悉的景物作鋪墊。 3.1 according to the text content to accumulate: attaches great importance to the text is also a

17、requirement of new, and a lot of text thinking exercise is copied to recite the paragraph that oneself like, good words, lovers such a practice, let the students sense the beauty of language when reciting, extract the accumulation of material. If the student can master some good word lovers has laid

18、 a good groundwork for writing, can make they have available, have words to say. Such as: teaching after the class, the Summer Palace let students write familiar scenery foreshadowing later. 3.2通過寫日記來積累: 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最正確途徑.由于日記的內(nèi)容特別廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊救说南才范伎蔁o拘無柬地表達出來。如此就讓學生有一個自由表達的空間

19、，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑?。比?每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情景和感受用日記的方式寫出來。 3.2 accumulated by writing diary: keep an diary is the accumulation of material is the best way, also is the best way of practicing writing. Due to the content of the diary is very wide, but writing xin to, but write see, also can think of.

20、In a word, your joys and sorrows can express no detained in Cambodia. So that let the students have a freedom of expression space, also be able to write the real thing. Such as: each organization students to watch a movie, finish do a thorough cleaning, can let the student feel the scene at the time

21、 and in the form of a diary written. 3.3及時修正作文，加快思想交流: 學生辛辛苦苦寫好作文后，總喜愛得到老師的表揚和贊許，在特別短的時間內(nèi)，印象特別深，應給予及時的評價，并提出修正意見，學生特別容易接受，讓學生本人修正本人的作文，或別人的，或輪番交換互閱等。老師一定要讓學生明確修正作文的目的，要求學生能寫出他們的真情實感，用通暢的語句、明晰的層次、鮮明的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發(fā)表意見，如今，假設再重新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。 3.3 timely modify the composition, speeds

22、 up the ideas: after students have worked so hard to write good composition, always like to get the teachers praise and praise, in a very short period of time, very impressive, should give timely evaluation, and put forward modify opinions, students can easily accept, ask students to modify their ow

23、n thesis, or someone else, or take turns to read each other. Teachers must let students clear revises the thesis the goal, asked the students to write their true feelings, a coherent statement, clear hierarchy, distinctive point of view, narrative stories appropriately, landscapes and explain things

24、, their opinions, at this point, if the project again once, can on one level, this undoubtedly improve the composition. 3.4培養(yǎng)學生的自我修正的才能: 丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養(yǎng)和開展語言才能和思維才能為中心，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的才能為目的，促進學生全面開展，到達大面積提高小學生聽說讀寫的才能為目的。這是新時期素養(yǎng)教育的表達，指出了作文的才能培訓的一條途徑。“自改”作文，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文才能。在多年的小學語文作文教學中，筆者不斷嘗試

25、讓學生參與作文評改。學生把本人的作文看幾遍，通讀幾遍后，看它是否順口，以覺察錯漏之處，并本人進展修正，以從根本上提高學生的寫作才能。 3.4 develop the students ability of self modification: editor Ding Youkuan teacher of primary school language teaching material by nurturing and developing language ability and thinking ability as the center, in order to cultivate th

26、e ability to self-study complacent, since the change as the goal, promote all-round development of students, achieve large area for the purpose of improving students ability of listening, speaking, reading and writing. This is the embodiment of the quality education in the new period, points out the

27、 composition of a way of training. Instead of composition, can spirit, cultivate the students self-study ability and can improve the students composition. In the years of primary school Chinese composition teaching, the author has been trying to let the students participate in composition correction

28、. Students see their own composition several times, we may read a few times, making it easy to see if it, to find any errors, and modify, in order to fundamentally improve the students writing ability. 3.5培養(yǎng)學生的寫作興趣: 瑞士心理學家皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！碑斝W生對寫作發(fā)生興趣時，讓他們長時間從事寫作活動，他們也不會感到累，更不會感到是一種包袱。相反他們會排除

29、一切障礙，全身心腸投入寫作活動。能夠說，寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。然而，小學生的寫作興趣不是生而有之的，是在他們的大量課第一論文網(wǎng)內(nèi)外活動中，通過教育進展激發(fā)和培養(yǎng)出來的。因而，老師必須注重在多種活動中，有認識地培養(yǎng)小學生的寫作興趣。對作文頭痛的學生，那么是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點。作文教學要獲得一定成效，語文老師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。 3.5 to cultivate the students interest in writing: the Swiss psychologist jean piaget sa

30、id: all intellectual work should depend on the interest. When elementary school students to take an interest in writing, let them for a long time in writing activities, they will not feel tired, more wont feel is a kind of burden. Instead they will pull out all the stops, threw himself into writing

31、activities. Interest in writing, as it were, is the important guarantee of students write a composition. Elementary students writing interest, however, is not born of, is the first papers in their large class inside and outside activities, inspired by education and training. Therefore, teachers must

32、 pay attention to in a variety of activities, consciously cultivate students writing interest. Headache of students to the thesis, the composition havent interest them. Interest is the starting point for writing. Composition teaching to obtain certain result, the language teacher must be one thousan

33、d ways to cultivate students interest in writing, let the students become passive learning to active learning written to write, write step by step to make them happy.篇二：小學作文指導的方法和要求 小學作文指導的方法和要求 一、如何樣寫人 寫人，是小學作文訓練的根本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看標題如何要求。要求寫事的標題，文中的人要為事效勞；要求寫人的標題，文中的事必須為人效勞。寫人為主的記敘文，確實是要通過一件

34、或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種質(zhì)量。寫人的接著文，敘事不要求完好；記事的記敘文，虛實要求完好，而且要貫穿文章不斷。 （一）通過一件事來寫人 通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種質(zhì)量或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進展必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，并把這件事寫好。 在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，確實是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好質(zhì)量、美妙情感的事。對小學生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深化意義的小事。如此的事外表上看，都是普一般通的凡人小事，但是

35、其中卻蘊涵著深化的意義，這確實是我們常說的“小中見大”。 （二）通過幾件事寫人 能夠分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種質(zhì)量；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種質(zhì)量。要留意：用幾件事寫人，這些事能夠是完好的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、通過、結果），一一交代明晰，也能夠是不完好的，只著重于某幾點進展表達。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比擬完好，有的事要求寫得比擬簡單。 通過幾件事寫人，同樣要對人物進展必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動

36、等方面進展描寫，也確實是學會刻畫人物。 也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、穿著、姿勢、語調(diào)、外貌特征的描寫。來提示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界親切的聯(lián)絡，詳細說：通過外貌描寫，使人物的形象更飽滿，能給讀者留下深化印象；通過外貌描寫，提示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神相貌和思想質(zhì)量。 總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點、突出文章的中心思想嚴密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。 語言描寫有對話和獨白兩種。 對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的喃喃自語。語言是人物內(nèi)心世界的

37、直截了當表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言能夠起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要留意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心選擇，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化涵養(yǎng)等方面的特點。對話描寫有四種方式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種方式要按照實際需要靈敏事業(yè)，防止行文死板。 動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人

38、的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他如何說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因而，動作描寫是直截了當刻畫人物形象，展示人物精神相貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，如何樣描寫人物的動作呢？ 首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。其次，要寫精確。同一個動作能夠用特別多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。 心理的人物

39、內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復雜的感情。在寫人的文章中，恰當?shù)孛鑼懭宋镄睦?，能夠更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有按照；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想效勞；在描寫人物的心理活動時，要客觀、慎重，不能以己之心，度人之意。 小學生作文時，大多采納第一人稱（“我”活“我們”），采納這種人稱作文，就不能用“他想”的方式來寫人物的心理活動，由于“我”不可能鉆到別人的腦子里去看。如今，能夠換一種方式在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，如此可能更合情理，使人感到真實可信。 心理描寫除了用“我

40、想”之外，還能夠采納以下幾種方法。 （1）提出征詢題，引入所想的內(nèi)容。 （2）使用假設，流露心理活動。 （3）字里行間，流露著“想”。 （4）直截了當抒發(fā)心中所想。 二、如何樣寫事 寫事要求明晰、詳細。一件事情的發(fā)生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、通過、結果。這確實是人們常說的“記敘文六要素”。把這六個方面寫明晰了，才能讓讀者明白終究是一件什么事。同時，還要寓理于事，即通過一件事或幾件事來說明一個道理。在六要素當中，起因、通過、結果是事情的主要環(huán)節(jié)。其中，“通過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文里，“通過”部分寫得不詳細是帶有普遍性的征詢題。小學生的接著文不感人

41、，平淡乏味，這是其中一個重要緣故。記事的記敘文可分兩種：寫事和寫活動。 （一）如何樣寫事 一是把“通過”部分分成幾個階段，然后按照先后順序一層一層地寫得明晰。寫的時候多文幾個“后來如何樣”，文章就詳細了。 二是留意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細致描繪，使讀者有如身臨其境。 三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“如何說的”、“如何做的”，又是“如何想的”，一定要寫詳細。 （二）如何樣寫活動 活動都是有目的、有方式、有過程的。搞什么活動？為什么搞活動？那么眼搞活動？活動的結果如何樣？都要寫明晰。寫活動也要求寫明晰“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開場、通過、結果寫

42、出來。 在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一群人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現(xiàn)人物的精神相貌。寫活動的記敘文，最大的特點確實是必須有活動的根本內(nèi)容、主要過程和重要場面。把印象最深化的內(nèi)容作為重點，把本人看到的、聽到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來，采納點面結合的方法，既要寫好群體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。 寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的通過，二是本人的感受。假設寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敘法，即按活動的先后順序，把活動時間、地點、人物及活動的通過和結果依次寫出來。 三、如何樣寫

43、景 描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的絢麗山河和大自然的奇異，是記敘文的又一個重要類型。寫景的記敘文有什么特點呢？ 首先，景物有狹義和廣義之分。狹義的景物指提供人欣賞的風景、建筑等；廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環(huán)境和身會環(huán)境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛效勞的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內(nèi)容，但都是為寫景效

44、勞的。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。作者能夠在文章中直截了當抒發(fā)感情，即所謂直抒胸臆，也能夠通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還能夠在景物描寫中蘊涵本人的主觀感受，即所謂情景交融。要留意景物描寫必須為人物的思想感情效勞，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。 如何樣寫好寫景的記敘文？ （一）要寫出有特色的景物 一般來說，景物是各有特色的。同樣都是公園，但每個公園都有各自的獨特之處。例如，北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋；天壇公園的祈年殿、回音壁；紫竹院公園的竹子；香山公園的紅葉等。同樣是山，我國的四大名山各領風騷，獨具特色。同樣

45、是水，長江、黃河源遠流長，孕育了中華文明數(shù)千載?；驘煵ê泼?、橫無涯際；或奔騰咆哮、氣概磅礴。這些風光都以其特有的鮮明的特點知名于世，只有把它們的獨特之處描繪出來，才能給人一種身臨其境之感，使人得到美的熏陶和享受。 （二）要學會觀察 寫景作文和看圖作文有類似之處，都是以觀察作為寫作的前提。觀察景物與觀察圖畫不同，觀察景物要確定觀察點，也確實是觀察景物的立足點。觀察點不同，所看到的景物也就不同。宋代文學家蘇軾有題西林壁：”橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！庇捎谛蕾p廬山的角度不同，所看到的景象，所獲得的感受也就迥然不同了。 （四）要借助想象和聯(lián)想 在寫景的時候，假設只

46、描寫景物的外在特征是不夠的，還要寫出景物的內(nèi)在特征。而內(nèi)在特征有時難以描繪，折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關、類似，甚至相反的事物進展類比，從而突出所寫景物的特點。其中，聯(lián)想是最大特點是由此及彼，它能夠跨越時間的界限，能夠沖決空間的阻隔，他能夠使文章的思路開闊，讓景物描寫更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的內(nèi)在特征。 例如李白的望廬山瀑布：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！痹娙诉\用大膽的夸大和豐富的想象，打破了空間的限制，既寫出了廬山瀑布落差之大的特征，給人留下難忘印象。 （五）寫景要抒情 寫景，不僅是客觀事物的再現(xiàn)，更是作者主觀感情的外觀。景是外在的，情是內(nèi)在的，正所謂“情隨物遷

47、，辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的根底，情是景的產(chǎn)物。因而，要求小學生不要單純寫景，而是要借助景物，抒發(fā)一定的思想感情。因而，這種感情必須發(fā)自內(nèi)心，而不是無病呻吟。 四、如何樣寫游記 在節(jié)假日，小學生在父母和老的在節(jié)假日，小學生在父母和老師的帶著下，到公園和巡游區(qū)欣賞景物、熏陶性情。假設將巡游時看到的景物，所聽到的聲音，所產(chǎn)生的聯(lián)想，所獲得的感受，按照一定的順序，有重點、有感情地記錄下來，確實是一篇游記。寫游記有如下一些要求。 （一）寫游記必須寫清游蹤要記住從什么地點到了什么地點，每個地點的名稱，以及每個地點的方位。如此讀者才能搞明晰你先到什么地點。后到什么地點，才能確定你所要描繪的景物的詳細位置以及

48、它的特征，喚起讀者對你所巡游之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次明晰。 （二）要留心觀察 觀察是寫好游記的根底。巡游時，不能蜻蜓點水，要細心觀察。所謂細心觀察，確實是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是如何樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有如此，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫詳細、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近；或從上到下，從下到上；或從里到外，從外到里；或從中間到兩邊，從兩邊到中間；或從整體到部分，從部分到整體。按照如此順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。 （三）要做記錄 學生巡游的時候，看的東西多，去的地點也比擬廣，一時特別

49、難記住，確實是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了防止這種情況，巡游時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會不記得了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些開展階段，占地面積是多少，包含著如何樣動人的故事和漂亮的傳說等等。這些材料特別有可能成為學生作文時的珍貴材料，應該要學生記錄下來。 在巡游之后，要求學生及時地把本人觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好預備工作。能夠要求學生按照下面的表格整理材料。 五、如何樣狀物 狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要工程。所謂狀物，確實是詳細、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，因而狀物的方法也不一樣。 （一）如何樣寫物品 從大小、形狀、顏色、質(zhì)地（制造材料）等方面，對所寫的物品細心觀察。由于不同的物