《爬山虎的腳》的教案設計

1、Word - 23 -爬山虎的腳的教案設計 在教學工實際的教學活動中，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學閱歷，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢?下面帶來爬山虎的腳教案設計5篇，盼望大家喜愛。 爬山虎的腳教案設計篇1 【教學內容】 爬山虎的腳。 【教學要求】 1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內容。 2、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。 【教具預備】 1、多媒體課件，實物展現(xiàn)臺。 2、同學預備水彩筆。 3、爬山虎實物。 【教學過程】 引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了瑰麗無比的

2、五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡快今日老師帶同學們欣賞一種植物爬山虎。 一、請同學們觀看大屏幕 1、你看到了什么? 2、有什么特點? 3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎? 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。 5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句? 6、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎? 7、老師指導讀出美來?？梢詫嵭欣蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充足感受爬山虎葉子的美。 8、為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細觀看)考慮：光光的墻上為什么

3、能鋪滿生氣勃勃的葉子呢? 爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀看：腳的樣子、腳的外形、顏色 1、誰來告知老師你觀看的結果。 2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎? 4、依據(jù)你們觀看和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。 (老師巡察，拿一張好的評價) 5、這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀看? (留意) 由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

4、 三、依據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快 (老師巡察) 1、找出爬山虎爬的句子來; 2、找出爬的動作詞; 3、自身演示爬的過程：(怎樣爬) (1)誰來告知老師你們學懂了些什么? (同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充足褒揚) (2)哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎? (抽扮演得不同的同學演示) (3)你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學可依據(jù)演示說出怎么爬。 (4)你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、 (5)它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢? 四、學習第五自然段 1、學完了這段，你知道了什么? (自由說) (沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關系。) 2、課文哪一個自然段還說明白這種關系呢? (第一自然段) 運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 (男、女分開讀) 五、發(fā)散思維 1、學了這課，你知道了些什么? 2、你要向葉圣陶爺爺學習什么? (留心細致地

6、觀看四周的事物) 3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；?它們最根本的區(qū)分是什么? 4、你們喜愛植物嗎?說說你喜愛的植物的特點好嗎? 爬山虎的腳教案設計篇2 【教學目標】 1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。 2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。 3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，連續(xù)練習了解課文的敘述挨次，抓住主要內容。 4、學習的觀看方法和表達方法，培育細致、有序的觀看習慣。 【教學重點】 了解爬山虎腳的特點，學習觀看事物的方法，培育觀看事物的力量。 【教學預備】 課前，老師預備爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去

7、它的腳)，也可制作演示的課件。布置同學課余觀看爬山虎，對比課文內容，了解爬山虎腳的樣子。 【課時支配】 2課時。 【教學過程】 一、導入新課 爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學習完第25課爬山虎的腳，就能找到答案了。(板書課題) 二、檢查預習狀況(由同學自由匯報) 1、應留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。 2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。 3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來爭論。著重爭論空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。 4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再

8、解決。) 三、初步理解課文內容 1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。) 2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。) 四、學習第一自然段 1、指名讀第一自然段。 2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。) 3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬) 4、齊讀第一自然段。 五、了解爬山虎葉子的特點 1、輕聲讀其次自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。 2、填空：剛長出來的葉

9、子的特點：_、_。長大了的葉子的特點：_、_、_、_。 3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住新奇、一順兒、勻稱) 4、朗讀指導：讀出葉子的美來。 5、試著把這一自然段背下來。 爬山虎的腳教案設計篇3 一、教材分析 這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細節(jié)的挨次觀看，介紹了爬山虎的特點，著 重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學不僅要讓同學讀懂課文， 還要引導同學學習的觀看方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。 二、教學目標 認知目標：學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點; 理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內容。背誦 3、4

10、自然段。 力量目標：學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。 情感目標：通過對課文的學習，培育同學像爬山虎一樣的向上精神。 三、教學重點 了解爬山虎的特點，學習的觀看方法。 四、教學難點 培育同學有挨次的觀看事物的方法。 五、教學預備 爬山虎的實物 六、課時支配 兩課時 七、教學過程 第一課時 一、導入： 上課之前我們先猜兩個植物謎語：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。大家都知道絲瓜藤和葡萄藤都是依附架 子生長，否則無法向高處生長。而有一種植物，它不像絲瓜、葡萄依附架子往高處生長。它 不用搭架子自己就能向高處生長。這是什么植物呢?今日我們就一起來走進它，揭穿它

11、自己 就能向高處生長的隱秘。同學們，請打開書本，大聲地告知老師，那種植物是什么?有哪些同學見過爬山虎?今日老師給大家?guī)砹伺郎交?，我們一起來看?山虎是什么樣的。我們觀看到爬山虎有葉子，藤蔓?我國聞名作家、 教育家葉圣陶先生，他的筆下爬山虎又是什么樣子的呢?我們一起走進課文爬山虎的腳。 大家又發(fā)覺課題有什么特點嗎? 介紹葉圣陶的生平。 二、整體感知課文，理清敘述脈絡 1、自由朗讀課文，找出課文中的 生字和不懂的詞語。 嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過蝸牛緊貼蛟龍枯萎漸漸堅固葉柄引人留意 多音字：占得鋪空著曲 帶領同學分析生字，把握較難字的寫法。解釋同學不懂的詞語。 2、再讀課文，一二三四自然段分組

12、讀，最終一自然段齊讀，想想每個自然段都講了 什么。抽同學回答，老師帶領同學完成段落大意的歸納。 3、依據(jù)段落大意進行課文的分段，并歸納大意。課文分 為三段： 第一段：家里和學校都有爬山虎，引起的觀看興致，引出下文。 其次段：主要寫爬山虎葉子的特點。 第三段寫了爬山虎腳的樣子以準時怎樣一步步向上爬的。 三、抄寫詞語，熟讀課文，試著背 誦三四自然段。 其次課時 一、回顧舊知，進入課文。 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面?那課文先寫了什么后寫了什么呢?請大家快速默讀課文。 二、教學一二自然段 第一自然段 一二大組的同學讀第一自然段，三四大組的同學想一想，文

13、中哪些詞語說明爬山虎長的很茂密。文中兩次提到墻，有什么意義呢? 其次自然段 1、剛才我們大家一起觀看了爬山虎的葉子，下面我們請三四大組的同學為我們大聲的朗讀其次自然段，一二大組的同學思索一下：這一段共有幾句話?每句話寫什么? 2、文中那句話體現(xiàn)了葉子很美? 3、齊讀第三句，“一順兒”是什么意思?為什么爬山虎的葉子“一順兒”朝下，鋪得很勻稱并且沒有重疊? 4、女生讀第四句，體會“漾”字的生動之處。想象微風吹過，成片的葉子隨風起伏，如綠色的海蕩起的波紋，讓人的心里不由得震撼。這是一種動態(tài)美。 5、從文中找出爬山虎葉子顏色的變化：剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。 6、

14、葉圣陶的筆下爬山虎的葉子是那么的漂亮，那么哪位同學能把那種美讀出來呢? 三、男女生分角色朗讀三四自然段，師讀第五自然段。想一想以下問題： 1、爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢? 2、爬山虎是怎樣爬的?用了哪些動詞? 3、最終一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用? 4、爬山虎的腳在生長的過程中有什么變化? 5、要是?休想?說明白什么? 四、爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢? 1、本文的課題是爬山虎的腳，對爬山虎的腳作了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子? 2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎?觀看細致。要抓住特點觀看。要留意事物的微小變化。 五、拓展文本，課

15、堂延長 仿照爬山虎的腳的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要認真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。 爬山虎的腳教案設計篇4 【教學內容】 爬山虎的腳。 【教學要求】 1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點;理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內容。 2、學習的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。 【教具預備】 1、多媒體課件，實物展現(xiàn)臺。 2、同學預備水彩筆。 3、爬山虎實物。 【教學過程】 引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了瑰麗無比的五彩瑤池;感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡快今日老師帶同學們欣賞

16、一種植物爬山虎。 一、請同學們觀看大屏幕 1、你看到了什么? 2、有什么特點? 3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎? 4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。 5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句? 6、自身感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎? 7、老師指導讀出美來?？梢詫嵭欣蠋熥x前半句，同學補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓同學充足感受爬山虎葉子的美。 8、為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細觀看)考慮：光光的墻上為什么能鋪滿生氣勃勃的葉子呢? 爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這

17、跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢? 二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀看：腳的樣子、腳的外形、顏色 1、誰來告知老師你觀看的結果。 2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。 3、你還有什么不明白的地方嗎? 4、依據(jù)你們觀看和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。 (老師巡察，拿一張好的評價) 5、這一段哪一個詞說明進行了仔細認真的觀看? (留意) 由于留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自身獨特的爬的身手，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。 三、依據(jù)以下幾個方面自身分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更

18、快 (老師巡察) 1、找出爬山虎爬的句子來; 2、找出爬的動作詞; 3、自身演示爬的過程：(怎樣爬) 誰來告知老師你們學懂了些什么? (同學自由發(fā)表看法，其它同學補充，老師充足褒揚) 哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎? 你們同意他的這種爬法嗎? (抽扮演得不同的同學演示) 你們想知道畢竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，同學可依據(jù)演示說出怎么爬。 你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不時的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。 它是不是只往上爬的?你怎么知道的? 它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有

19、葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。 觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢? 四、學習第五自然段 1、學完了這段，你知道了什么? (自由說) (沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關系。) 2、課文哪一個自然段還說明白這種關系呢? (第一自然段) 運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。 (男、女分開讀) 五、發(fā)散思維 1、學了這課，你知道了些什么? 2、你要向葉圣陶爺爺學習什么? (留心細致地觀看四周的事物) 3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；?它們最根本的

20、區(qū)分是什么? 4、你們喜愛植物嗎?說說你喜愛的植物的特點好嗎? (同學說) 【板書設計】 爬 位置：莖上長葉柄的反面 山 特點 樣子：像像(細絲) 虎 顏色：嫩紅(灰色) 的 腳 爬 觸巴拉、貼(堅固) 爬山虎的腳教案設計篇5 【教材分析】 這篇講讀課文，根據(jù)從整體到部分，再到細節(jié)的挨次觀看，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、外形和作用。教學不僅要讓同學讀懂課文，還要引導同學學習的觀看方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容詳細的文章來。 【教學目的】 1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點;理清課文敘述挨次，能抓住課文主要內容。 2、學習

21、的觀看方法，培育細致、有序的觀看習慣。 3、背誦3、4自然段。 【教學重點】 是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 【教學難點】 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 【教學預備】 多媒體課件： 1、爬山虎的腳爬墻示意圖。 2、一堵墻上的爬山虎。 【課時支配】 兩課時。 【教學過程】 第一課時 一、多種方式導入，激發(fā)學習愛好 1、謎語： 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜) 上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄) (激發(fā)愛好，并從中了解到植物的特點。) 2、導語： 我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、

22、屋頂上，巖石上，這是為什么呢?(由于它有腳。)哪些同學觀察過真的爬山虎?你們平常觀察的是爬山虎的什么?(葉子)那你們認真觀看過爬山虎的腳嗎?葉圣陶爺爺就是一個擅長觀看、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的爬山虎的腳。 (拿自己和對比，有利于培育同學良好的觀看習慣。) 3、對課題質疑： 讀課題，想一想，你假如是，你會從哪些方面去寫。(葉子、腳的位置、外形、顏色、怎么爬、腳的變化)葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢?讓我們走進課文。 (置換角色，從課題質疑，可激發(fā)探究的愛好，又可抓住課文主要內容。) 二、整體感知課文，理清敘述脈絡 1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題： 圈出課文的生字

23、新詞。 課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么? 2、檢查溝通： 請認為自己是學習最仔細的一個同學當小老師，領讀詞語： 嫩綠 舒適 勻稱 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 漸漸 堅固 (同學當小老師，增加驕傲感，把學習的主動權交給同學。) 你讀懂了每個自然段寫了什么? 第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 三、自主探究，理解一二段 1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么? 爬山虎長得很茂密，能爬。 2、觀賞爬山虎爬到巖

24、石、屋頂、墻上的圖片。 四、布置作業(yè)，重視語言積累 1、抄寫詞語。 2、背誦課文3、4自然段。 其次課時 一、回顧舊知，進入課文 上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面? (葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。) 二、自主研讀，溝通收獲 1、你對爬山虎哪一個方面最感愛好，就請選擇其中的一個自然段認真讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲?可以和你的小伙伴一起學習。 (注意培育同學自辦法識和習慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以同學自主閱讀為主，充分讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。) 2、匯報溝通： 溝通話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲? 喜

25、愛寫爬山虎葉子的同學請舉手。 在其次自然段，你覺得葉子美在什么地方?(一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。)你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎?這是一種動態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美?(“那些葉子綠得那么新奇，看著特別舒適，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么勻稱，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！?為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受?(綠得新奇，鋪得勻稱，排列整齊不重疊。)那誰能讀出葉子這種綠的美，密又均勻的美來呢?觀看葉子中，葉圣陶爺爺還觀看到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的?(剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新奇。)葉子的顏色變化也很

26、美啊，誰能讀出這種美來?老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎? (到處注意了讀，在朗朗的讀書聲中，同學獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的憧憬，也充分感受到語言的美。) 溝通話題二：爬山虎腳的位置、外形、顏色是怎樣的呢? 爬山虎的葉子這樣的繁茂、漂亮，布滿勃勃生氣，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方?腳的樣像什么?顏色是怎樣的?課文是怎么寫的?再讀一讀。把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，都認真看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀看得很認真多詳細啊!寫爬山虎的腳更能看出他觀看非常細致了。 (圖文結合，不

27、僅體會到語言的生動，還了解的觀看很細致。教給同學觀看和表達的方法。) 溝通話題三：怎么爬的? 在第四自然段中，用了哪些非常貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程?(觸、巴、拉、貼)“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同?看課件演示爬山虎爬的過程。 (抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。) 溝通話題四：爬山虎的腳有什么變化呢? 誰能匯報你讀這段的收獲?(沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當堅固。)“要是休想”說明白什么?可見爬山虎的腳巴住墻是多么堅固啊。風能掀下它，不讓它連續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對爬山虎的腳產生

28、了什么新的感受?請帶著這種感受再讀最終一自然段。 (語文教學要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。) 三、引導發(fā)覺，總結寫法 1、本文的課題是爬山虎的腳，對爬山虎的腳作了非常詳細的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子? (由于人們主要欣賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。) 2、你從觀看爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結合句子來談嗎? 觀看細致。 要抓住特點觀看。 要留意事物的微小變化。 (在理解課文的同時，也讓同學了解到詳細的觀看方法，使理論和實際例子相結合，同學更簡單把握。) 四、拓展文本，課堂延長 1、仿照爬山虎的腳的觀看方法，觀看一種植物，先從遠處看，再從近處看，特殊要認真觀看它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它詳細寫下來。 (讀寫結合，學有所用，既是對原有學問的鞏固，又讓同學在練筆中提高了寫作力量。) 2、課外查詢資料： 本文葉圣陶的生平。 爬山虎的有關學問。 (語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更寬闊的學習空間，而查閱資料