個人智慧課堂學習心得體會集錦

1、Word - 9 -個人智慧課堂學習心得體會集錦當我們有一些感想時，能夠將其記錄在收獲體味中，利用寫收獲體味，可使我們今后少走彎路。你想好怎么寫收獲體味了嗎?下面是為大家整理的個人才智課堂學習收獲體味精選范文集錦，以供大家參考借鑒！ 個人才智課堂學習收獲體味精選范文集錦【一】才智課堂的學習，讓我受益匪淺，觀當今社會的各個方面向每個人來說都是彌漫了機會與挑戰(zhàn)，而學問則是我們面向這一切的籌碼，學習才智課堂勢在必行。一、抓住一切可通過的空閑時光來學習因為這次學習的主體都是老師，工作都很繁忙，能特地用于學習的時光是少之又少。于是我通過課余時光，舉行了學習。我個人認為：學習時光的長短并不重要，重要的是如

2、何提升學習效率，否則，可能通過一天的時光學習到的東西還沒有一個小時學到的東西多。學習就是要學習課程中的重點，抓住重點專心體味，思想上不要開小差。有時候一個問題能夠分成幾個小問題來學習，每次按照時光的長短只學習其中的一到兩個小問題，不要貪多，貴在堅持。二、常常與各位優(yōu)秀的老師舉行溝通我們組的老師在課余閑聊的時光里，轉移了話題，才智課堂為我們的談天提供一個有價值的話題，我們教師互相之間舉行學習與溝通，這樣能夠提升學習效率，能夠讓自己更好的掌控各種教同學的辦法以及如何與同學更好的相處等。三、老師的角色定位老師在新課程中的角色應是：課程價值的思量者、學科專業(yè)的播種者、同學進展的增進者、合作探索的協(xié)、資

3、源保障的服務者、終身進展的示范者。相應的老師的專業(yè)生活方式則為：學習討論實踐反思合作。我們可利用在吸收同學時代的閱歷的同時，利用在職培訓、自身的教學閱歷與反思、和同事的平時溝通、參加有組織的專業(yè)活動來增進我們自身的專業(yè)成長?？傊?，利用本次的學習使我感觸到：新課程下的課堂教學，應是利用師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既注意了學問的生成過程，又注意了同學的情感體悟和本事的培養(yǎng)。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以同學的進展為中心，以提升同學的全面進展為宗旨，這才是課改的終于任務。因此我想在今后的工作中要不斷提升自己的業(yè)務水平和敬業(yè)精神。工作中要不斷尋求科學

4、性與藝術性的結合，使自己做一名同學心目中的好教師。 個人才智課堂學習收獲體味精選范文集錦【二】 近幾天我學習才智課堂相關資料，真是讓我受益非淺。向來以來人們給予了老師各種美妙的稱呼，如先生、人類靈魂的工程師、辛勤的園丁、燃燒自己照亮別人的蠟燭等。實際上這些詞都不夠恰當，因此現(xiàn)在又浮現(xiàn)一種新的題法，稱之為才智型老師。與之前的提法相比，這是一次質的飛躍，是從傳統(tǒng)型走向現(xiàn)代型，從封閉型走向開放型，從抱負型走向抱負與現(xiàn)實結合型，從權力型、放任型走向人格型的老師類型。我從事學校教學工作已有的年頭，我向來在全身心地投入，一步一個腳印地向前邁進。但是我發(fā)覺了自己努力的結果并沒有帶來同學的進展和飛躍，我彷徨、

5、遲疑、迷茫向來在尋覓的答案。在學習了才智課堂相關資料后，使我在往常教學中的問題裸露無遺。最根本的緣上學習與實際操作。利用專家的培訓講解，讓我對這個功能強大的教學軟彌漫了強力的奇怪心與求知欲。但在軟件的使用出浮現(xiàn)的一系列問題讓我束手無策，安裝、登錄、以及網上學習的方式等無法正常舉行，讓我絞盡腦汁試探了很久。最后在專家團隊王教師的協(xié)助下，將問題一一解決，才進入正常的學習狀態(tài)。出于對軟件的奇怪與急于探究，導致我在網上學習時走馬觀花，自己實際操作時確暈頭轉向，不知所措。一個看似容易操作，自己實際運用起來總是問題重重，漏洞百出。既傷神又費勁，甚至對軟件的學習產生負面心情。經過細心思量與視頻的觀察學習，最

6、后明確自己所浮現(xiàn)的問題，對軟件跟部分的功能不了解，操作時沒有自己的設計主意，出于盲目仿照盲目操作，加上自己急于想運用更多的功能，所以導致學習的效率很低。在后面的學習中要注意對視頻中軟件各部分功能的介紹，跳出ppt的教學設計思路去構思教學設計，從而提升學習的效率。 個人才智課堂學習收獲體味精選范文集錦【七】 利用學習使我受益匪淺。這次學習的針對性很強，內容即是對中班級精讀課、略讀課、口語交際與習作課四個板塊的教學策略解讀。主講教師帶領我們學習各種課型的不同特征，分析各種課型的教學流程，同時提出在不同課型上所要注重的問題，實實在在的給即將進入中班級教學的我好好上了一課。如此富有針對性的培訓，真正達

7、到了訓而能用、訓而實用的目的。從中我學習了不少教學閱歷，尤其是對精讀課的教學有了越發(fā)深刻的熟悉，特將本次學習的收獲體味表達如下。我們都知道，精讀課是培養(yǎng)同學閱讀技能的一種基本課型，是老師充分通過教材中的精讀課例指導同學舉行閱讀實踐，培養(yǎng)閱讀愛好，提升閱讀本事，豐盛語言堆積的過程，是同學閱讀本事形成的基本途徑。精讀課能夠使同學掌控基礎學問，學習閱讀辦法，提升閱讀本事，受到情感熏陶，得到思想啟迪，享受審美樂趣，進展共性長處，豐盛精神世界，逐步提升語文素質。這是精讀課的意義與任務，也是我們必需要達到的效果。利用這次學習，我越發(fā)明確了精讀課的教學流程，即：（一）預習探索。在預習探索這個階段，要注重明確

8、預習要點，引領同學充分讀書，查閱資料，完成預習要求。此環(huán)節(jié)在中班級可在老師指導下課內完成，高班級逐步放在課前完成。（二）合作溝通。合作溝通的環(huán)節(jié)，則需要同學溝通預習心得，質疑問難。師生共同解決易混易錯的學問點及部分疑點問題。此環(huán)節(jié)老師要組織有效的溝通方式，適時點撥、糾誤，適當歸納小結。（三）品讀體悟。這一環(huán)節(jié)主要在于品讀重點句段深化理解課文內容；賞讀重點句段，豐盛內心體悟；評讀重點句段，揣摩表述辦法。此環(huán)節(jié)要充分重視同學的共性化閱讀體悟，重視課堂生成，適時點撥，反駁一問到底，倡導精講多讀。（四）鞏固延長。最后一環(huán)應按照教材的基礎學問點設計練習，補充相關閱讀材料，舉行片斷讀寫。此環(huán)節(jié)要重視堆積，

9、讀寫結合，形成本事。這四個環(huán)節(jié)緊密相連，惟獨踏踏實實做好每一小節(jié)才干心得好的教學效果。如此清楚的了潔凈的課的教學流程，對我日后的教學工作有著莫大的協(xié)助。以往備課上課，總是對各個環(huán)節(jié)很含糊，不知道每個環(huán)節(jié)到底應當達到怎樣的效果，這次的學習最終給我指明白方向。在帶領我們理清思路的同時，主講教師還特殊強調了在精讀課教學中應注重的問題。主要有如下幾點：教學任務要準 、教學內容要精 、教學環(huán)節(jié)要簡、 教學辦法要活、 鞏固訓練要實。這些要點給我們的教學工作以最好的啟示，讓我們能夠時時以這些要點來審視自己的課，從而讓精讀課的教學越發(fā)有效?？傊@次學習，使我更深刻地體味到了學習的重要性與緊迫感。在今后的教學

10、中，本著吃透教材，吃透同學，提高自身素養(yǎng)去努力。 個人才智課堂學習收獲體味精選范文集錦【八】 20 xx年11月7日，我有幸參與小學去XX十一中的才智課堂學習之旅，此行所學，略作匯報。7日早4點，在小學的我們便起了床，今日的這趟學習讓我情緒既感動又緊急，這是入職以來我第一次參與的正式外出學習，心里有的新鮮和振奮，同時想到自己對才智課堂掌控還非常陌生，實際應用中浮現(xiàn)的各種問題，心里又有的緊急，到底我能見到什么樣的才智課堂，是不是真的能從中獲得我需要的，這些問題也向來圍圍著我。經過三個小時左右的車程，我們最終到達了XX十一中。進了教學樓，我便非常奇怪的想多看看這所小學的教室和同學上課的課堂狀況，但

11、是學習需要有序舉行，所以我服從支配，在舉行過短暫的小會議后，進入了課堂。我學習的是七班級的英語課程，講課的教師雖不是十一中本校的老師，但也是教學閱歷非常豐盛的教師。首先，進教室我便發(fā)覺十一中的孩子們課堂與我們的不同。這里同學們教室桌子為面向面羅列，聽課時我發(fā)覺這樣很利于孩子們與學生溝通研究以及練習對話，十一中的同學大約是長久應用這種座位模式，課堂上非常有序，沒有談天和私語狀況。第二，這里的同學人手配備一臺平板電腦，擺放整齊有序，看得出他們對平板教學的使用非常認識。課堂開頭前，授課老師先播放了英文歌曲，在隨后的研討會上，這位授課老師說出了放歌曲的理由，他是為了讓同學放松情緒，同時進入英文學習的情

12、境中，這讓我想到從前代課小學天天午休后準備時放歌讓孩子們歌唱的狀況，這在某種程度上確實能調動同學的精神，讓他們盡快進入狀態(tài)。授課教師將課件在觸屏機的大屏幕上同步播放，同時在同學的平板上也顯示課件內容，講到題目部分便給同學時光去做，然后平板拍照上傳，教師利用平板數據能夠查知同學提交速度，并能在平板上一次查看同學的答案，這位教師課堂審閱了幾位學生的作業(yè)，并與學生一起發(fā)覺其中的錯誤并實時審閱講解，但是時光關系，教師并沒有將全部學生的作業(yè)所有審閱，但是能夠利用平板記錄了解同學做題上傳的狀況。在講課的過程中，老師用平板舉行課堂教學，播放課件以及錄音，審閱同學的題目。囫圇過程讓同學練習較多，同學出示比較活

13、躍，課堂整體氣氛比較好。課堂結尾以嬉戲結束，同學十分樂觀，課堂整體完成比較好。整節(jié)課堂看下來，確實是有心得，但這位教師在研討時也提到，接觸才智課堂時光不久，所以整體上講課時用平板可能并不是那么好。我個人也覺得這堂課中平板的使用插入有時候確實是有的突兀，正如研討時裴光鋼教授提到的為了用平板而用平板。在聽完課后，本科目的教師聚在一起舉行才智課堂的教學研討，由山師大的裴光鋼教授指導舉行。舉行講課的的三位教師分離講了自己此次講課的感觸，接著裴光鋼教授針對他聽課的體味以及三位教師的感觸表述了自己的意見。我十分贊同裴教授的一些意見。裴教授本身對才智課堂有所討論，他提到三位教師在平板應用上都還存在欠缺，并且

14、有的使用略生硬，我自己也有所體味。平板教學對于我，我們的小學教師來說都屬于一種新的教學手段，因此現(xiàn)在都還在試探階段，理論結合實踐才干出真知，絕不能想固然。結合平板教學的課堂是什么樣的，這并不能有一個固定的殼子，首先課堂內容不同，授課本身就有不同的辦法手段，再加上授課教師自身風格各不相同，所以絕不會有相同的兩堂課，這放在教學中，就體現(xiàn)在老師自己的實踐上，絕不會有相同的教學實踐。但是此次授課學習中，三位教師的應用明顯有的相像和生硬了，多用在拍照上傳這類上。這也給我提了個醒，平板教學應當怎么用，用在哪些方面，這個是沒有固定答案的，能用在別的教師課堂中的，卻并不一定適合自己的課堂，除了向別的教師學習，

15、更多的還得自己去發(fā)覺，怎樣將平板使用自然地插入到教學中，能自然地將其運用到教學的同時又起到相應的教學作用。其它，裴教授提到老師掌握課堂過多，沒有將課堂放給同學，做不到課堂是同學的課堂。我們要信任同學。裴教授說的這句話也讓我有所頓悟。雖說四班級的同學與七班級同學相比較，自制力等方面的確要差些，但如何可以讓年紀小的孩子也發(fā)揮自主性，可以更多的自主學習和主動學習正是老師的工作，也正需要我多考慮發(fā)覺適當的辦法去引領同學，真正可以放手，從主控變?yōu)橐I。平板作為一個有力的學習工具，正是為了便利孩子們的學習才使用的工具。假如要放手給孩子們自己學習，那么平板將會是孩子們自主學習十分好的幫手，教師更需要發(fā)掘平板的使用途徑，如何將平板變?yōu)楹⒆觽兊暮弥?，而不是單純的提交結果的工具。同學能通過平板自主完成的就放給同學去完成，教師只需要在旁引領，還能夠通過平板節(jié)省無數精力。裴教授提到平板的一些運用，例如同學批改作業(yè)能夠互批，組批，節(jié)約教師的時光，更多的放手給同學自己完成。老師能夠拍攝