小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文最新版

1、第 PAGE12 頁 共 NUMPAGES12 頁小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板范文最新版教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，對教學(xué)要素進(jìn)展有序的安排，并確定適宜的教學(xué)方案。它一般包括教學(xué)目的、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時(shí)間分配。這里給大家分享一些優(yōu)秀的三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板，。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板1教材分析p ：一、課標(biāo)中對本節(jié)內(nèi)容的要求1、建立空間觀念，可以認(rèn)識生活中的四邊形;2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征;3、通過找一找、涂一涂、剪一剪、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的才能;4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、興趣。二、本節(jié)內(nèi)容的知識體系：1、長方形的概述。2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。三、本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)接下來的平行四邊形以及周長知識的入門根底和鋪墊。四、本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對四邊形、長方形以及正方形都有了一定的認(rèn)識，并且初步理解了它們之間的關(guān)系，為以后比較深化地學(xué)習(xí)幾何知識打下堅(jiān)實(shí)的根底。學(xué)情分析p ：1、通過課前的提問，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回憶了以往知識，理解到學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)了空間與圖形之后，對長方形、正方形和三角形已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。2、在此根底上，本節(jié)將講授一些四邊形的簡單知識，并進(jìn)一步介紹正方形和長方形的特征。3、認(rèn)識長方

3、形、正方形和四邊形的特點(diǎn)及共性，將抽象的幾何知識形成表象，開展空間觀念將會是學(xué)生形本錢節(jié)課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。教學(xué)目的：1、建立空間觀念，可以認(rèn)識生活中的四邊形;2、進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征;3、通過找一找、涂一涂、畫一畫等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的才能;4、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、知道什么樣的圖形叫做四邊形。2、掌握長方形和正方形的特征。三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板2一、教學(xué)目的【知識與技能】通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)展平移?！具^程與方法】通過觀察、

4、比較、分析p 等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作才能和分析p 才能，開展空間觀念。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)展平移?！倦y點(diǎn)】能對圖形平移過程中的間隔 進(jìn)展準(zhǔn)確判斷。三、教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課教師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。2、生成新知(1)課件出示教材中的例題1圖。先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)

5、動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)展了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。(3)認(rèn)識平移的間隔 。提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的間隔 比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，教師巡視，進(jìn)展糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的間隔 是4格，他認(rèn)為平移的間隔 就是4格，你覺得對嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的間隔 ，而不是小船平

6、移的間隔 。追問：剛剛同學(xué)們在小組內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)展評價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。(5)小結(jié)確定平移的間隔 的方法。先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展小結(jié)：我們在確定圖形平移的。間隔 時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方

7、向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。3、應(yīng)用新知完成教材中的“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。教師巡視，理解學(xué)生存在的問題，對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)輔導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。4、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板3一、教材：1、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)上冊第76頁例2，

8、例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。2、教材分析p ：“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問題構(gòu)建“思維形式”。3、教學(xué)目的：(1)經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。(2)在充分感知的根底上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。(3)培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理才能及擅長動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。教

9、學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片。二、教法：根據(jù)以上分析p ，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛，自覺主動(dòng)地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)絡(luò)，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的詳細(xì)意義。三、學(xué)法：1、通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。2、運(yùn)用獨(dú)立考慮和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的考慮過程。四、教學(xué)過程：本課教學(xué)過程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材

10、的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)目光分析p 觀察日常生活問題的才能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(二)動(dòng)手操作，探究新知。首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再提醒“倍”的含義(3個(gè)4根也可以說成4的3倍)。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說一說，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的

11、幾倍”詳細(xì)描繪的是什么內(nèi)容。其次，課件出例如3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。最后，通過師生的拍手游戲練習(xí)，將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的根底上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問題構(gòu)建“思維形式”。(三)拓展延伸，穩(wěn)固深化。在這一環(huán)節(jié)中，書中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是穩(wěn)固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的

12、詳細(xì)意義，到達(dá)融會貫穿。(四)全課小結(jié)，鼓勵(lì)評價(jià)。讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，表達(dá)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板4教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材三年級數(shù)學(xué)上冊第26-27頁的內(nèi)容教學(xué)目的：1、知識技能目的：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地考慮問題，探究規(guī)律。2、方法過程目的：讓學(xué)生經(jīng)歷探究中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗(yàn)有序，全面地考慮問題的方法。3、情感態(tài)度目的：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動(dòng)與別人合作、交流、體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有序考慮的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實(shí)際問題。一、情境導(dǎo)入，提醒課題。1、談話引入：今天有許多位教師來到了我們教室和大家一起上課，我想用握手的方式對他們表示歡迎，誰愿意幫教師想想方法，怎樣握手才能做到既不重復(fù)也不遺漏呢?2、提醒課題。師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的考慮方法來學(xué)習(xí)新課“搭配中的學(xué)問”。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。笑笑的生日1、穿衣搭配：一件T恤，一條牛仔褲，一條休閑褲，如何搭配出一套衣服?有幾種搭配方法?2、早餐搭配：飲料：牛奶豆?jié){早點(diǎn)：面包油條飲料和早點(diǎn)各選一份，有幾種搭配方法?先自己想想，然后四人一小組交流。匯報(bào)。板書搭配方法，強(qiáng)調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。3、去動(dòng)物園的道路學(xué)生