六年級人教版下冊《頂碗少年》課文及教案

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁六年級人教版下冊頂碗少年課文及教案六年級人教版下冊頂碗少年課文有些偶然遇到的事情，竟會難以忘懷，并且時時縈(yng)繞于心。因為，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。這是二十多年前的事情了。有一次，我在上海大世界的露天劇場里看雜技表演。節(jié)目很精彩，場內(nèi)座無虛席。坐在前幾排的，全是來自異國的旅游者，優(yōu)美的東方雜技，使他們?nèi)朊粤耍麄兒椭袊^眾一起，為每一個節(jié)目喝彩鼓掌。一位英俊少年出場了。在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞(lu)金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起碗，在他的

2、頭頂上搖搖擺晃，卻總是不掉下來。最后他騎在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。站在別人晃動著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖擺得厲害起來。在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來!這意想不到的失誤，讓所有觀眾都驚呆了。臺上并沒有慌亂。頂碗的少年歉疚(ji)地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。一位姑娘走出來，掃起了地上的碎瓷片，又捧出一大摞碗，還是金邊紅花白瓷碗，整整十只，一只不少。于是，音樂又響起來，碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上，一切重新開始。少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛剛的動作，仍然是那么輕松優(yōu)美，緊張不安的觀眾又陶醉在他的表演之

3、中。到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個困難的轉(zhuǎn)身。碗，又在他頭頂厲害地?fù)u擺起來。觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗眼看身體已經(jīng)轉(zhuǎn)過來了，幾個性急的外國觀眾忍不住拍響了巴掌。那一摞碗?yún)s仿佛成心搗蛋，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措(cu)了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，仍然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無

4、責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛(ji)，輕輕搖了一下.嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾鞠了一躬。音樂第三次奏響了!場子里靜得沒有一絲聲息。有一些女觀眾，索性用手捂住了眼睛。這真是一場驚心動魄的拼搏!當(dāng)那摞碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋.終于把碗穩(wěn)住了。全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。在以后的歲月里，不知怎的，我常常會想起這位頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會有一陣微微的沖動六年級人教版下冊頂碗少年教案教學(xué)目的：1、讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。2、結(jié)合課文內(nèi)容

5、以及搜集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。3、有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，能答復(fù)課后問題。懂得不管遇到多少困難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及搜集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。教學(xué)過程：一、課前談話導(dǎo)入：一位普通的頂碗少年，給作者留下了深化的印象，以致過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深化的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那沖動人心的一幕。二、指導(dǎo)深化理解：1、默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象?再次對課文進展整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進展回憶?？捎靡韵聠栴}進

6、展啟發(fā)：少年兩次失敗，當(dāng)時情況如何?觀眾反映怎樣?少年表現(xiàn)有何變化?你從中體會到什么?2、學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的才能。教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。強調(diào)不必把問題一一考慮解答，可選擇感興趣的去品讀考慮。3、集體交流小組合作進展匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，防止成為“一言堂”。發(fā)言的人要可以代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習(xí)慣。學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法

7、，并討論他可以獲得最后成功的原因?？赏ㄟ^以下兩題進展讀中想象：(1)假設(shè)你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么?(2)老者可能會對我說些什么?4、有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時的情景，和同學(xué)交流感受。三、通讀深化探究：1、考慮：假設(shè)你在現(xiàn)場，你會想什么?說什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會獲得成功!2、重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。(1)自讀考慮作者有哪些想法?(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是成功。(3)背誦第6、7自然段。

8、A、朗讀第6、7自然段，想主要寫了什么?第6自然段有兩個意思：(1)堅信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。(2)那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深化的印象。第7自然段用文學(xué)語言表達出自己的深切感受。B、選擇自己喜歡的方法背誦。C.同學(xué)互背。D、看誰背得又多又對。四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。五、課外延伸：1、學(xué)習(xí)了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)?想一想用一兩句話說一說。2、你還理解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。六、布置作業(yè)：1、有感情朗讀課文。積累詞句。2、選做：寫一寫讀后的感想。六年級人教版下冊頂碗少年教學(xué)反思頂碗少年是一篇閱讀課文，主要

9、講述描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始;第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬;第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會產(chǎn)生一陣微微的沖動這篇課文的教學(xué)要讓學(xué)生自主獨立地讀書，把握課文的梗概，理解課文的表達順序，感悟出“失敗乃成功之母”的人生哲理。在第一次教學(xué)的時候我抓住了“驚心動魄”引導(dǎo)孩子們讀書，從“碗、少年、觀眾”這三個方面的描寫去體會雜技表演的緊張程度;然后引導(dǎo)孩子們引導(dǎo)課文結(jié)尾的省略號的意義，并讓孩子們動筆寫出作者省略的內(nèi)容。一堂課下來，感覺并不是太好。教學(xué)環(huán)節(jié)不是太緊湊，教學(xué)的重點不太突出，總之，失敗!第二堂課結(jié)合自己的上一節(jié)課，我在課間迅速調(diào)整了自己的教學(xué)設(shè)計。第二次上課的時候，我仍然從“驚心動魄”入手，邊引導(dǎo)學(xué)生體會重點句子，同時領(lǐng)悟作者的寫作方法。接著，我引導(dǎo)學(xué)生考慮“為什么稱之為拼搏，你認(rèn)為是什么的拼搏呢?”有些學(xué)生的答復(fù)讓人滿意，有的說是頂碗技術(shù)的拼搏，有的說是意志的拼搏，有的說是心理素