人美版小學美術(shù)《紅色的畫》說課稿

1、人美版小學美術(shù)紅色的畫說課稿說教材我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社義務(wù)教育課程標準試驗教 科書第五冊第六課紅色的畫，本課與下一課黃色和藍色的 畫同屬于“造型-表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，是學生系統(tǒng)學習色彩知 識的開始。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅 顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹 顏色，到有意識的運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習 色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說學情三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握， 大局部學生可以有意識的使用漸變色，但有少數(shù)學生還處于無意 識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三 種顏色使畫面產(chǎn)生

2、的特有美感，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學 習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。說教學目標結(jié)合新課程標準要求與學生實際情況本課我設(shè)定的三維目 標有：.知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色 的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。.過程與方法目標：通過教師引導，開展探究式合作學習 活動，學生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達自 己的情感。3.情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生對色彩學習的興趣， 培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。說教學重難點重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的 運用。難點：引導學生在感知的基礎(chǔ)上用紅色表達自己的感受，啟 發(fā)學生的發(fā)散

3、思維。說教法：根據(jù)三年級學生的知識儲藏情況和接受能力，針對和利用小 學生形象思維興旺的特點，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設(shè) 情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比擬等方法進行教學，并運用 多媒體課件，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯?動直觀的教學方法，來提高學生們的學習興趣。7兄學法在欣賞美術(shù)作品時，形象是切入點，是關(guān)鍵，這節(jié)課我放手 讓學生主動探究，教師提出問題，學生自己找出問題，通過各種 方法來解決問題，教師作為引導者，重點、難點師生一起研究解 決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝 術(shù)技巧。說教具、學具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體 課件、教師范畫，學

4、生準備用具有油畫棒、畫紙。說教學過程：一、組織教學本節(jié)課上課前我安排好學習小組，整理好學習用具，引導 學生觀看紅色照片視頻，讓學生會回憶對身邊自然生活的生活經(jīng) 驗，感受紅色的美感。這樣既調(diào)動情緒，激發(fā)學習興趣，也啟發(fā)了學生注意觀察生 活。二、導入活動原色是這節(jié)課的知識點，用變色游戲形式學生不用機械記憶 就能理解三原色。然后連續(xù)提出問題“那種顏色可以代表你們此 刻的心情？”“為什么？紅色給你們什么樣的感覺？ ”這樣導入課題的同 時也完成了學生對于紅色喜慶的理解。三、講述新課1、尋找紅色引導學生回憶課前觀看的視頻中哪個紅色物品給你留下深 刻印象，或者你還知道什么紅色物品？用水彩筆畫出印象深刻 的紅

5、色。充分調(diào)動學生的記憶，激發(fā)學習興趣。學生通過觀察、 回憶初步對“紅色的畫”進行描繪，教師初步指導學生作畫構(gòu)圖 問題。2、紅色用途結(jié)合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審 美意義對學生也是一種很恰當?shù)膼蹏逃W生欣賞圖片（歡快 的節(jié)日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會用到什么場合 來了解紅色在中國人心中的特殊含義吉祥如意的祝福！熱情 向上發(fā)奮的中國！3、研究紅色我在學生感知紅色的基礎(chǔ)上出示自己范畫，讓學生尋找老師 畫面中豐富的紅色。學生通過比照自己與老師的畫感受豐富的紅 色帶給畫面的特有美感。進而引出紅色系列顏色，認識與紅色相 關(guān)的其它偏紅顏色。學生通過和同桌互相介紹、老師來

6、考察的形 式熟記5-6中紅色。4、認識“紅色的畫”此環(huán)節(jié)，學生通過欣賞畫家的畫剝玉米 來判斷：什 么樣的畫才是紅色的畫！比照學生作品，啟發(fā)紅色的畫表現(xiàn)了哪 些題材；采用什么不同的表現(xiàn)手法？學生在交流中互相學習、互 相啟發(fā)，解決教學中的難點。這樣，拓展了學生的思路，也培養(yǎng) 學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于探究問題的學習習慣。四、學生實踐在學生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指 導學生比照分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學生快速掌 握兩種畫法，也培養(yǎng)了學生觀察分析、能力。教師再及時提出作 業(yè)要求，引發(fā)學生發(fā)散思考，激勵學生以合作形式大膽創(chuàng)新，提 高合作學習能力和動手操作能力。五、展示、評價學生

7、完成作業(yè)后，一起創(chuàng)辦“紅色畫展”，斗尋自己的畫展示、 介紹給同學，其他同學指出其作品的優(yōu)缺點，教師做以補充評價。 這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步深 化理解教學的重點。六、小結(jié)、拓展總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容，教師以問題引導學生用其它原色也能 畫一幅畫嗎？學生回家預(yù)習黃色和藍色的畫，感受知識延伸 帶來的學習樂趣，為下一課學習做鋪墊。說板書這節(jié)課我設(shè)計的是一種較為均衡式的板書。注重表達板書設(shè) 計的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點。課后反思：這節(jié)課我營造適應(yīng)學生自主學習、合作學習的教學氣氛方 面，在重視審美和的過程方面還有進一步拓展的空間。本課學習 后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，也表達 自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活， 熱愛生活的情感。學生雖然也比擬認可這次教學活動，但總有一 種意猶未盡的感覺。我在調(diào)整原有的教學實施，在強調(diào)色彩觀念 演變的的基礎(chǔ)上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識 與學生生活