人教版三年級(jí)語文名師教案樣本

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁人教版三年級(jí)語文名師教案樣本人教版三年級(jí)語文名師教案1五月的田野知識(shí)與技能目的：1、認(rèn)識(shí)本課“碌、削”等7個(gè)生字，會(huì)正確書寫“舒、柔、甩”等12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、讀懂課文，感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?。過程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受鄉(xiāng)下孩子們?cè)谔镆爸械目鞓?，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：課前留意觀察田野的風(fēng)

2、景。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：五月田野風(fēng)景的多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。1、教師先板書課題。談話導(dǎo)入：如今正值五月，你眼里五月的田野什么樣?引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)大自然的理解。2、教師利用多媒體課件展示五月田野的自然景觀。3、師：看過之后，你最想說些什么?做些什么?(學(xué)生暢所欲言。)4、師：美麗神奇的田野多么令人神往，今天就讓我們一起走進(jìn)五月的田野，去體驗(yàn)體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的童年吧!5、齊讀課題。二、初讀課文，自學(xué)生字。1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀正確，把句子讀通順。2、檢查生字詞的掌握情況?？梢猿樽x生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)熟知的識(shí)字方法記住生字。3、

3、用各種形式理解文中詞語。如：“田埂”、“竹管”等詞語可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“繁忙”、“噴香”、“清香”等詞語可以結(jié)合文中的詳細(xì)語境來理解。對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。5、學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。三、讀中感悟、深化品味。1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象，五月的田野是一幅怎樣的畫面?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語言文字來品味與理解。a：第二自然段引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“在燦爛的陽光下，它們甜甜地笑了”一句?！八鼈儭敝刚l?它們會(huì)笑嗎?為什么這樣寫?

4、你感覺此時(shí)誰的心里也在笑?指導(dǎo)感情朗讀，讓學(xué)生自由練習(xí)一下怎樣讀才能表現(xiàn)田野的廣闊和美麗，同學(xué)之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。b：第三自然段c：第四自然段重點(diǎn)抓“噴香的飯菜比什么都可口”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際談?wù)劇澳阏J(rèn)為什么樣的飯菜是噴香的”，再和文中“噴香的飯菜”做比較，引導(dǎo)學(xué)生要向鄉(xiāng)下孩子們那樣擅長從平凡的生活中獲得樂趣，熱愛生活。d：第五自然段主要通過朗讀體會(huì)“大地當(dāng)床，藍(lán)天當(dāng)被”的意境。尤其要讀好最后一句。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“舒”、“甩”、“籃”的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。五、拓展延伸，

5、積累理論。寫一寫自己童年生活中快樂的事。人教版三年級(jí)語文名師教案2山溝里的孩子一、 直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)山溝里的孩子一課，再去感受山里的孩子他們是怎么上學(xué)的，他們走山路為的是什么?二、仔細(xì)讀課文的第一部分，劃一劃相關(guān)的句子，最后再說一說孩子們?cè)诼飞嫌龅搅四男├щy?可以簡單寫下自己的感受。(四人一小組交流。)全班匯報(bào)：時(shí)間長：山溝里的孩子們從黑暗走進(jìn)黎明，又從黃昏走進(jìn)黑暗，可以說是起早貪黑。(板書)路不好走：要翻好幾座山那，看(課件)，同學(xué)們是怎么翻山越嶺去上學(xué)的?誰能看著圖給大家講講?假設(shè)要是遇到惡劣的天氣呢?看來他們上學(xué)的路真是太難走了!(板書)不平安：我們大家都生活在市區(qū)里，不到動(dòng)

6、物園或是在書本、電視上我們是不可能看到狼的，那就讓我們聽聽狼的叫聲，來感受一下，孩子們放學(xué)回家聽到狼叫時(shí)的心情是怎么樣的?(課件)怎么樣，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真為孩子們捏把汗啊!(引讀)樂觀：可是他們自己好象并不在意，書上是怎么描寫的?(課件)因?yàn)槟苋ド蠈W(xué)已經(jīng)是孩子們是快樂的事了，所以抑制困難也就變成了一種習(xí)慣，困難跋涉也就變成了一種樂趣。(讀)對(duì)應(yīng)的句子：清晨，天還沒亮，山溝里還黑著。黃昏，太陽落山了，山溝里很快暗下來。讀讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)什么了?生答。師：他們句式上的構(gòu)造是一樣的，而在內(nèi)容上也是相對(duì)應(yīng)的。你找找，課文中還有哪幾個(gè)句子，也是前后對(duì)應(yīng)的?師：這些相對(duì)應(yīng)的句子，在向我們

7、每一個(gè)人訴說著山里的孩子上學(xué)有多難!清晨，孩子們迎著晨曦上學(xué);夜晚，孩子們披著夜霧回家，多不容易啊!小結(jié)：看，(課件山溝小道)這就是山區(qū)孩子們平時(shí)常走的一條山路，這條路每天早晚承載著孩子們求學(xué)的夢(mèng)想。當(dāng)天邊還是一片隱隱漆黑時(shí)，和我們年齡相仿的同學(xué)們就背上書包，行至離家?guī)装倮锫返目h城去上學(xué)。他們不怕困難，因?yàn)樗麄冃闹杏袀€(gè)信念，那就是一定要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)才能有出路。這是一種多么頑強(qiáng)的信念，又是一種多么執(zhí)著的追求啊!指導(dǎo)朗讀：讓我們大家再把孩子們抑制困難去上學(xué)讓你感受最深的地方感情朗讀。(讀給小組同學(xué)聽，指名讀，試著背一背)三、聆聽孩子的心聲。師：就是這種抑制困難，堅(jiān)持到底的精神鼓勵(lì)著孩子們起早貪黑

8、的去上學(xué)，那么除了學(xué)習(xí)，他們還有什么愿望呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀6、7自然段，然后在小組里跟同學(xué)們說說你們讀懂了什么?(1)金鑰匙指什么?(指的是知識(shí))(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的尋找指的是什么?(指不怕困難，不停的發(fā)奮學(xué)習(xí)。)(3)理想的燦爛的黎明說明了作者對(duì)山溝里的孩子寄予了無限的期望。同時(shí)也對(duì)他們一定能改變山溝的窮相貌充滿了信心和決心。(4)：說說省略號(hào)省略的句子;描繪一下將來的學(xué)校什么樣;暢想山村將來發(fā)生的宏大變化。(將來的教育更加普及化。教育的春風(fēng)吹遍神洲大地，偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子都坐進(jìn)了充滿現(xiàn)代化氣息的教學(xué)樓，大家都會(huì)使用電腦，說著一口流利的英語。“貧困山區(qū)”已成為歷史名詞，“希望

9、工程”成為仁慈人們記憶中的名字。)師：或許是山里的風(fēng)清新，山里的水干凈，才使得山里孩子的夢(mèng)更自然;或許是山里的人堅(jiān)強(qiáng)，山里的人淳樸，才使得山里孩子們的夢(mèng)更誠懇真實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子們，一起預(yù)祝孩子們的夢(mèng)想可以實(shí)現(xiàn)，好不好?齊讀第七段。要讀的深情!四、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯催@些山溝里的孩子，“天還沒有亮”，孩子們已經(jīng)背著書包去上學(xué);“從這座山梁，翻過那座山梁”，直到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，初升的紅日把他們擁抱”時(shí)還在上學(xué)的路上，下午放學(xué)回家時(shí)“月亮”像燈籠在迎接孩子們銀鈴般的笑聲。山里的孩子就是這樣還堅(jiān)持上學(xué)，他們就是要用聰明和才智去“改變村莊”，“改變山溝的窮相貌

10、”。聯(lián)絡(luò)到我們每個(gè)學(xué)生，和他們相比，你覺得你做得怎樣呢?(使學(xué)生通過比較體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生從而受到啟發(fā)向小朋友學(xué)習(xí)，認(rèn)真刻苦讀書掌握更大的本領(lǐng)，建立自己的家鄉(xiāng)。)五、抒情結(jié)尾在我國有許多地方都非常的貧窮和落后。那里的孩子沒有好衣服穿，沒有好房子住，更沒有零花錢。他們每天的生活重心是放羊、砍柴、喂雞、種地，他們不知道什么是漢堡包，也不知道什么叫摩天輪，不知道安徒生是誰，更不知道外面的世界到底有多大。但他們知道一點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)，只要努力學(xué)習(xí)，他們所有的不知道都會(huì)變成知道，所有的不可能都會(huì)變成可能，讓我們深情地呼喚，山溝里的孩子，一路走好!人教版三年級(jí)語文名師教案3帶雨的花知識(shí)與技能目的

11、：1、認(rèn)識(shí)本課“諒、誘”等5個(gè)生字，會(huì)正確書寫“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解詩的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的思想感情。過程與方法目的：1、繼續(xù)進(jìn)展自主識(shí)字，進(jìn)步學(xué)生隨文理解詞意的才能，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：感受詩人豐富的想象，感受詩的美，受到美與情感的熏陶。策略與方法：合作交流，讀中感悟。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)過程：一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1、教師板書課題

12、。學(xué)生齊讀課題。2、師：“看到題目，你們想知道什么?”(學(xué)生暢所欲言。)二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)展理解。如：“盡情”、“香甜”、“原諒”等詞語可以結(jié)合詩中的詳細(xì)語境來理解。對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)展評(píng)價(jià)。三、再讀課文，深化品味1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫有關(guān)的重點(diǎn)詞句。2、引導(dǎo)學(xué)生

13、交流讀后的感受、印象。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字來品味。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩中的“我”是一樣的，比方你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)憂大人責(zé)備嗎?4、整體回憶全文，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點(diǎn)字“躲”、“誘”、“叔”的書寫。4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。五、拓展延伸，積累理論小練筆：回到家里，“我”會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?假設(shè)你是那位媽媽，你會(huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫幾句話吧。人教版三年級(jí)語文名師教案4金

14、色的蒲公英知識(shí)與技能目的：1、正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，掌握多音字“角”2、有感情地朗讀課文，理解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。過程與方法目的：1、分角色朗讀文中的對(duì)話部分2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)展分析p 。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：考慮并理解媽媽告訴孩子的道理，體會(huì)母親對(duì)孩子的良苦用心和循循善誘的親情。課前準(zhǔn)備：學(xué)生課前預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字詞，教師準(zhǔn)備生字卡片。教學(xué)過程：一、談話引入剛剛看到金色的蒲公英這個(gè)題目時(shí)，你想到了什么?那么這篇課文，到底講述了一件什么事，讓我們一起來讀一讀吧。二、初讀課文1、認(rèn)真讀課文，解決生字詞障礙。2、利用生字卡片，理解學(xué)生認(rèn)字情況。3、讀

15、完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。4、利用多種形式幫助學(xué)生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會(huì)心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析p 課文中去理解。5、指名讀課文。三、深化讀文。1、默默地品讀課文，看看從讀文中，你有什么收獲，引導(dǎo)學(xué)生說出。從開頭和結(jié)尾兩部分，可以讀出來，這篇課文是對(duì)過去的事情的回憶。學(xué)生能清楚地描繪出事情的經(jīng)過：“我”開始是演公主的，可一上臺(tái)就忘詞，后來教師安排“我”演表達(dá)者;我很傷心，媽媽借蒲公英給我講道理，并鼓勵(lì)“我”，“我”終于成功了。媽媽是如何幫助我的：假裝要拔掉蒲公英，從而開導(dǎo)我：每種花都以自己的美麗帶給我們快樂，不是每個(gè)人都能做公主

16、，不再演公主也不是丟臉的事。2、文中哪些詞語或語句能讓你體會(huì)到濃濃的愛意。在“微笑、慈祥、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會(huì)到母親對(duì)孩子的愛，朗讀相應(yīng)的語句。媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰，要拔掉蒲公英，其實(shí)是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)媽媽不是直接給“我”講道理，而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”，體會(huì)媽媽對(duì)孩子的良苦用心。3、分角色朗讀對(duì)話。四、拓展延伸回家后，把這個(gè)故事講給自己的家長聽。五、指導(dǎo)書寫1、“勵(lì)”可以跟“厲、歷”比照學(xué)習(xí)。2、“練”注意右半部分不要寫成東。人教版三年級(jí)語文名師教案5伙伴一、文本解讀1、與文字對(duì)話伙伴一文，主要講述了發(fā)生在獵人馬哈多和他的伙伴獵狗和烏鴉之間的故事。要讓學(xué)生在學(xué)文

17、過程中，感受到作為伙伴。他們的互相關(guān)心，和對(duì)彼此的牽掛。本課應(yīng)從兩方面來把握故事，一是獵人馬哈多和獵狗一起救助了一只受傷的烏鴉。(體會(huì)伙伴們?cè)谝黄鹕畹目鞓?二是烏鴉幫獵人馬哈多又救助了被困的獵狗。(體會(huì)伙伴之間的關(guān)心，互助和牽掛)?！盎锇椤笔抢斫庹n文最關(guān)鍵的一個(gè)詞。讓學(xué)生從文本中，體會(huì)到伙伴間的互相關(guān)心和彼此牽掛，并考慮，在生活中如何結(jié)交朋友，如何和朋友友好相處。2、與編者對(duì)話伙伴是冀教版三年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇精讀課文。這一單元以“感受真情”為主題。“理解與關(guān)愛”貫穿于本單元的幾篇課文中。傾斜的傘一文，讓我們感受到我與外公那種愛的傳遞與延續(xù);是伙伴讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救;信任一文中，無

18、人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美妙的感情;金色的蒲公英，一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心;其實(shí)，愛是無處不在的，它使巨人的花園盛開美麗的花朵學(xué)習(xí)本單元，要讓學(xué)生透過詳細(xì)的語言文字，去品析，其中蘊(yùn)含著的感情和哲理，用心去體驗(yàn)浸透在字里行間的真情。二、教學(xué)目的識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀文中5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文中講了關(guān)于“伙伴”的哪些事。過程與方法：1、通過勾畫重點(diǎn)語句，情感朗讀，來理解課文。2、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)絡(luò)，談出自己的體會(huì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解課文，體會(huì)伙伴之間的互相關(guān)心和彼此牽掛，珍惜伙伴之間的

19、情意，與伙伴友好相處。課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本課，理解大意，解決生字詞，師準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程：一、激起引入同學(xué)們，相信你們都有自己的好伙伴，那你們覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處?讓我們文中的伙伴之間發(fā)生了什么事?二、細(xì)讀課文，識(shí)記生字1、用自己喜歡的方式，認(rèn)讀文中的生字、新詞。2、出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。3、師生共同理解“巡邏”，“焦急不安”等詞語。4、理解學(xué)生讀文情況。(指名讀)5、說一說，文中講述了怎樣的一個(gè)故事?三、再讀課文、體會(huì)情感1、課文主要寫了伙伴之間發(fā)生的故事，默讀課文，想一想文中誰是誰的伙伴?他們又為自己的伙伴做了些什么事?2、文中哪些地方使你深受感動(dòng)?畫出有關(guān)語句說一說A

20、、抓住文中的重點(diǎn)語句、談?wù)劯邢搿?課后練習(xí)三的三句話)B、如：第4段，抓住重點(diǎn)詞語，“吃不下飯，睡不著覺，得了大病”等，體會(huì)馬哈多對(duì)獵狗的關(guān)心和牽掛。3、出示課后練習(xí)四的兩句話。獵狗，你終究在哪里呀?烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)終究。讀讀這兩句話，談?wù)勼w會(huì)之后，說一說兩個(gè)“終究”的不同含義。4、情感朗讀。四、拓展延伸。學(xué)習(xí)了本課之后，同學(xué)們應(yīng)該更理解“伙伴”的含義了吧，那你覺得伙伴之間應(yīng)該如何相處。你又是怎樣做的?說一說，并寫下來。五、指導(dǎo)書寫。1、“抹”右邊是“末”而不是“未”。2、“叼”字最后一筆是提。3、“獵”可以和“借、錯(cuò)”等字比照來記。人教版三年級(jí)語文名師教案

21、6美麗的鹿角教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙、等9個(gè)生字，學(xué)寫鹿、賞、勻等13個(gè)生字。2、能通課文讀出鹿的心情變化。3、根據(jù)詞語提示，用自己的話講述故事。4、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過程：第二課時(shí)一、品讀語言，感悟文本1、小鹿是怎樣贊美自己的角的?出示句子：“啊!我的身段多么勻稱，我的角多么精巧別致，好象兩束美麗的珊瑚!”(1)課文中的哪個(gè)詞，可以看出鹿覺得自己的鹿角很美?理解“精巧別致”。(2)它把自己的角

22、比作什么?(3)此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?(指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。)2、小鹿怎么樣評(píng)價(jià)自己的腿?出示句子：“鹿突然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(1)小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)(2)你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿?(不禁撅起了嘴，皺起了眉頭)(3)指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效?！慷?、研讀心情，體味變化1.是什么事讓鹿改變了對(duì)自己角和腿的看法呢?2、師范讀課文，學(xué)生傾聽。3、運(yùn)用語氣詞進(jìn)展想像說話

23、。(小組交流)課件出示：(1)當(dāng)鹿乖巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面時(shí)，獅子灰心喪氣不想再追了：“，!”鹿長長地舒了一口氣。(2)正在這時(shí)候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了!兇猛的獅子一看，時(shí)機(jī)來了：“，!”(3)小鹿卻嚇得直冒冷汗：“，?！?、多危險(xiǎn)啊，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。5、這時(shí)，鹿又會(huì)對(duì)角和腿說些什么?鹿對(duì)角說：“你雖然美麗，但是?！甭箤?duì)腿說：“你雖然，但是?！比?、領(lǐng)悟寓意，升華主題1、師生交流：從寓言里悟出來的道理。2、在生活中，任何事物不可能完美無缺，引出“尺有所短，寸有所長?！?、學(xué)習(xí)了本篇課文，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆裾J(rèn)長處也是不對(duì)的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，抑制缺點(diǎn)。4、拓展寓言故事朋友與熊。兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中，突然遇到一頭大熊，其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?，躲了起來，而另一個(gè)眼見逃生無望，便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上，緊緊地屏住呼吸，假裝死了。據(jù)說，熊從來不吃死人。熊走到他跟前，用鼻子在他臉上嗅了嗅，轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地答復(fù)說：“熊告訴我，今后千萬注意，