2022年七年級(jí)《理想》人教版上冊(cè)原文及教案

1、第 PAGE12 頁(yè) 共 NUMPAGES12 頁(yè)2022年七年級(jí)理想人教版上冊(cè)原文及教案七年級(jí)上冊(cè)人教版理想原文理 想 流沙河理想是石，敲出星星之火;理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明。饑寒的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明。離亂的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁榮。理想如珍珠，一顆綴連著一顆，貫古今，串將來(lái)，瑩瑩光無(wú)盡。美麗的珍珠鏈，歷史的脊梁骨，古照今，今照來(lái)，先輩照子孫。理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向;理想是船舶，載著你出海遠(yuǎn)行。但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你那進(jìn)取的心。理想使你微笑地觀察著生活;理想使你倔強(qiáng)地

2、對(duì)抗著命運(yùn)。理想使你忘記鬢發(fā)早白;理想使你頭白仍然天真。理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢(mèng);理想是肥皂，洗濯你的自私心。理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲。理想假設(shè)給你帶來(lái)榮譽(yù)，那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品，而更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥，寂寥里的歡笑，歡笑里的酸辛。理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生。平凡的人因有理想而偉大;有理想者就是一個(gè)“大寫的人”。世界上總有人拋棄了理想，理想?yún)s從來(lái)不拋棄任何人。給罪人新生，理想是還魂的仙草;喚浪子回頭，理想是慈祥的母親。理想被玷污了，不必怨恨，那是妖魔在考驗(yàn)?zāi)愕膱?jiān)貞;理想被扒竊了，不必哭泣，快去找回來(lái)，以后要注意!英雄失去理想，蛻作庸人，可厭地夸耀著當(dāng)年的功勛;庸

3、人失去理想，碌碌終生，可笑地詛咒著眼前的環(huán)境。理想開(kāi)花，桃李要結(jié)甜果;理想抽芽，榆楊會(huì)有濃陰。請(qǐng)乘理想之馬，揮鞭從此起程，路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴。七年級(jí)上冊(cè)人教版理想教案一、教學(xué)目的有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，理解詩(shī)歌的主旨。樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗二、教學(xué)重點(diǎn)朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。三、課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料。教師準(zhǔn)備錄音磁帶，有條件的可制作課件。第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。把握詩(shī)歌的構(gòu)造。理解詩(shī)歌的主旨。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入同學(xué)們，在第一

4、單元里，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)在山的那邊。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫道：“在山的那邊是海!是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)理想，同樣會(huì)“在一瞬間照亮你的眼睛”。二、板書課題。整體感知范讀最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。正音、正字、釋詞默讀感知課文內(nèi)容：a，這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析p 詩(shī)歌的構(gòu)造集體朗讀，合作探究小組討論上述問(wèn)

5、題，教師巡回指導(dǎo)。課堂發(fā)言小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及構(gòu)造。三、板書：理想的意義(1)歷史意義(2、3)人格意義(4、5、6、7)人生意義(8、9、10、11)鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)四、研討與賞析(上)精讀逐段(1、7節(jié))理解研討，深化思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深化的含義和精妙的比喻。課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向;在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。第2

6、節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔?。有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深化含義?第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義。提示：a.理想使人積極樂(lè)觀。b.理想使人斗志頑強(qiáng)。c.理想使人永遠(yuǎn)年青。d.理想使人充滿活力。第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的“理想”是否有了更深化的認(rèn)識(shí)?第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的

7、人為什么也會(huì)“酸辛”?有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。解決了以上問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容就根本掌握了。教師可根據(jù)需求，對(duì)以上問(wèn)題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡(jiǎn)單的問(wèn)答形式，要特別注重討論分析p 過(guò)程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題，合作探究，分析p 、解決問(wèn)題。對(duì)獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解應(yīng)予重視。8?12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。五、作業(yè)抄寫并識(shí)記字詞。背誦這首詩(shī)歌。完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容檢

8、查作業(yè)。繼續(xù)研討與賞析。語(yǔ)言運(yùn)用。二、教學(xué)設(shè)計(jì)1、檢查作業(yè)識(shí)記字詞。 朗讀、背誦。2、研討與賞析(二)課堂討論(812節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說(shuō)明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生意義。第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?提示：并列關(guān)系，都是寫理想對(duì)人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典

9、型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在構(gòu)造上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩(shī)中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3、閱讀體驗(yàn)組織學(xué)生對(duì)照課文，聯(lián)絡(luò)自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

10、4、語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言運(yùn)用并交流(仿照第一詩(shī)節(jié)，寫幾句話)教師例如：愛(ài)心是風(fēng)，卷來(lái)濃密的云;愛(ài)心是云，化作及時(shí)的雨;愛(ài)心是雨，滋潤(rùn)久旱的樹(shù);愛(ài)心是樹(shù)，為你撐起綠陰。這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析p 這段文字的構(gòu)造特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)。修辭訓(xùn)練這首詩(shī)運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深化體會(huì)，學(xué)習(xí)掌握，進(jìn)步想像思維的才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)展修辭訓(xùn)練，看誰(shuí)表達(dá)得形象生動(dòng)。5、教師小結(jié)同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩(shī)歌，掌握了詩(shī)歌的根本構(gòu)造，理解了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)歌的形象化語(yǔ)言，并

11、深化地談了學(xué)習(xí)體會(huì)。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹(shù)立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。6、作業(yè)完成“研討與練習(xí)”一。將“思想交流”整理成300字的隨筆。七年級(jí)上冊(cè)人教版理想教學(xué)反思詩(shī)歌教學(xué)存在很大的爭(zhēng)議，因?yàn)檫@種爭(zhēng)議詩(shī)歌教學(xué)就更加讓人無(wú)法把握了。有人側(cè)重于對(duì)詩(shī)歌的分析p 講解，有人說(shuō)詩(shī)歌教學(xué)要側(cè)重于誦讀，無(wú)須講解。實(shí)際上兩種傾向并不矛盾，至于在這二者之間作何取舍，還是要看自己的學(xué)生看自己的教學(xué)實(shí)際。在進(jìn)展本堂課的教學(xué)時(shí)，最終選擇了誦讀教學(xué)法。以這種別開(kāi)生面的朗讀會(huì)的形式組織課堂。經(jīng)過(guò)理論，

12、發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著很大的潛力，一種自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的潛力。第一課時(shí)完畢時(shí)給學(xué)生布置的任務(wù)是，在課下時(shí)間里小組進(jìn)展自主排練，并再次強(qiáng)調(diào)了誦讀比賽的那五項(xiàng)要求。第二課時(shí)的朗讀會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)讓我驚訝。他們?cè)诶首x形式上，在彼此的配合上，是朗讀質(zhì)量等方面都做得非常好。在課下時(shí)間里，我并沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)展絲毫朗讀指導(dǎo)，他們完全憑靠小組的力量到達(dá)了我期望的效果。任何一項(xiàng)課堂活動(dòng)只要經(jīng)過(guò)精心的籌備，就可以實(shí)現(xiàn)自己理想的課堂。不僅是老實(shí)需要精心的準(zhǔn)備，學(xué)生同樣也需要準(zhǔn)備。很多時(shí)候，我們之所以在課堂上體會(huì)不到上課的樂(lè)趣，很大程度上是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生沒(méi)有為聽(tīng)課做好準(zhǔn)備，他們只是盲目被動(dòng)地在課堂上跟隨著教師而已。但是，這次理想詩(shī)歌朗讀會(huì)上，學(xué)生的表現(xiàn)可以打總分值。一個(gè)小組八名左右的成員，男女生人數(shù)不一，他們可以結(jié)合本小組的特點(diǎn)進(jìn)展合理的組織。男生單獨(dú)誦讀，女生單獨(dú)誦讀，男生合誦，女生合誦，小組集體朗讀，各種朗讀方式在他們的籌劃下被運(yùn)用得很好。比賽結(jié)果出來(lái)后，無(wú)論哪個(gè)名次，大家都很快樂(lè)。為了鼓勵(lì)勝出的小組，每個(gè)勝出的小組獎(jiǎng)勵(lì)一瓶墨水。獎(jiǎng)品標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有設(shè)太高，一是因?yàn)猷l(xiāng)村教學(xué)條件所限，二是擔(dān)憂學(xué)生為了獎(jiǎng)品而參與課堂活動(dòng)，而非