多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1、多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育行業(yè)的要求越來(lái)越高，多媒體輔助教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、規(guī) 范學(xué)生的音樂(lè)演唱起著重要作用。通過(guò)多媒體技術(shù)，為學(xué)生 創(chuàng)造智能、立體、形象的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)相 結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的未來(lái) 發(fā)展，為更有效地提升學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)提供了條件。關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);多媒體多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以把學(xué)生的注意力集中在課堂上，而且可以減輕教師的教學(xué)壓力。小學(xué)生可以通過(guò)多媒體

2、課件欣賞不同地域、不同民族、不同風(fēng)格的音樂(lè)作品，極大地開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解音樂(lè)差異帶來(lái)的獨(dú)特魅力。當(dāng)然，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)中， 教師必須與時(shí)俱進(jìn)，積極提高自身素質(zhì)和能力，自主學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，熟練使用計(jì)算機(jī)，精心制作多媒體教學(xué)課件。 在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)積極合作，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通， 更好地適應(yīng)新課程改革的要求。一、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中的出現(xiàn)和合理運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，也突破了傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)的時(shí)空限制。它生動(dòng)、直觀、有效，有利于教師更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，多媒體與音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合在調(diào)動(dòng)

3、學(xué)生積極性上有著天然的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)生也樂(lè)于接受多媒體教學(xué)的新穎模式，在音樂(lè)興趣的激發(fā)，音樂(lè)視野的開(kāi)闊，情感體驗(yàn)上多媒體教學(xué)作用突出。小學(xué)音樂(lè)課上教師適時(shí)適當(dāng)合理運(yùn)用多媒體必將在優(yōu)化教育過(guò)程、提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮巨大作用。(二)提高學(xué)生的賞析能力多媒體在提高學(xué)生的賞析能力方面有顯著作用。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，與其他的藝術(shù)形式不同，它蘊(yùn)含著豐富的情感。這樣對(duì)欣賞者的審美有更高的要求。培養(yǎng)音樂(lè)賞析能力的決定性因素不是教師，而是學(xué)生自身的審美能力。多媒體可以通過(guò)音視頻手段全面、清晰地表達(dá)音樂(lè)意境。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)全面?zhèn)鬟_(dá)音樂(lè)之美，不斷提高學(xué)生的審美能力。 另外多媒體技術(shù)可以將音樂(lè)賞析擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效

4、果，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)思維，使學(xué)生在獲取大量聽(tīng)覺(jué)感受的同時(shí)，更好地理解音樂(lè)作品，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 提高學(xué)生賞析能力。二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問(wèn)題(一)水平不高，技術(shù)較差小學(xué)音樂(lè)多媒體教學(xué)存在教師沒(méi)有足夠的計(jì)算機(jī)技能， 不能熟練使用計(jì)算機(jī)等情況。在新課程改革的要求下，熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)是課堂教學(xué)改革的重要表現(xiàn)之一。 實(shí)際情況表明，能熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的小學(xué)音樂(lè)教師占比并不高，能夠使用多媒體手段的音樂(lè)教師數(shù)量就更少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際教學(xué)需要。(二)運(yùn)用不當(dāng)，手段單一雖然多媒體教學(xué)在音樂(lè)教育中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用， 但是在具體的應(yīng)用過(guò)程中也存在很多問(wèn)題，如教師技

5、能欠缺、方法使用不當(dāng)?shù)惹闆r。在軟件的使用方面，一些老師知識(shí)有 限，軟件掌握不熟練，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單教學(xué)過(guò)程靈活性差，缺 乏互動(dòng)性。在課件的設(shè)計(jì)和使用上缺乏科學(xué)的設(shè)置，導(dǎo)入僵 硬，視頻和音頻不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程容易卡頓，不能充 分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用。(三)流于形式，過(guò)分依賴由于多媒體教學(xué)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，許多學(xué)校用它來(lái)衡量教師的專業(yè)水平，導(dǎo)致了過(guò)分強(qiáng)調(diào)形式，幾乎所有的教學(xué)內(nèi)容都是通過(guò)多媒體進(jìn)行的，不能根據(jù)實(shí)際需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方法，如果教師在課堂教學(xué)中過(guò)于依賴多媒體教學(xué)， 專注于操作，本應(yīng)由教師自己完成的授課步驟卻要機(jī)器來(lái)表現(xiàn)，忽略了音樂(lè)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，教學(xué)理念發(fā)生重大偏差，影

6、響教學(xué)。(四)管理疏漏，設(shè)備缺乏為了促進(jìn)多媒體教學(xué)，學(xué)校及教育相關(guān)部門(mén)做出了很大努力并制定了相關(guān)策略，但相應(yīng)的配套管理不到位，設(shè)備匱乏，再加上制度上的漏洞和缺乏監(jiān)管，一些學(xué)校的多媒體教室不能被充分利用，嚴(yán)重影響了多媒體音樂(lè)教學(xué)的效果。另一方面，雖然大多數(shù)學(xué)校都有多媒體音樂(lè)教學(xué)設(shè)備，但很少能達(dá)到配套標(biāo)準(zhǔn)。這使得在實(shí)施多媒體教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)法保證所有學(xué)生都有更好的體驗(yàn)，師生互動(dòng)難以開(kāi)展，教學(xué)效果難以保證。(五)照搬照用，缺乏創(chuàng)新多煤體課件屬于教學(xué)資源的一部分，通過(guò)制作多媒體課件，可以將多樣化的知識(shí)和信息應(yīng)用到教學(xué)中，既能滿足小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展要求，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。 然而，在多媒體教學(xué)

7、中還存在部分教師自己不能制作課件， 只是一味的照搬照用，教師制作課件題材陳舊，缺乏創(chuàng)新等情況。三、多媒體應(yīng)用的利與弊在教學(xué)中，利用多媒體可以有效地渲染音樂(lè)氛圍，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生更好地融入課程情感，同時(shí)多媒體教學(xué)可以兼顧學(xué)科融合，在欣賞抽象的音樂(lè)作品時(shí)，可以結(jié)合圖文及視頻加以理解，這樣可將音樂(lè)賞析作品具象化，可以更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，如欣賞課梁祝中抗婚這個(gè)主題部分，引子是由大提琴、大管的下行旋律體現(xiàn)封建勢(shì)力對(duì)梁山伯與祝英臺(tái)向往幸福的壓迫，為了增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的真實(shí)感受，可以在故事片梁祝中選擇一些祝英臺(tái)反抗包辦婚姻的情節(jié)，通過(guò)播放故事片段，理解音樂(lè)的情緒。在接下來(lái)的呈現(xiàn)部分，

8、小提琴?gòu)?qiáng)烈的切分音和上行的旋律展示了英臺(tái)對(duì)婚姻的不滿。通過(guò)音畫(huà)結(jié)合很容易使學(xué)生理解音樂(lè)表達(dá)的意境。另外，在演唱教學(xué)中多媒體的運(yùn)用也有明顯優(yōu)勢(shì)，演唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表演能力的關(guān)鍵，多媒體在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力方面發(fā)揮著重要作用，在演唱教學(xué)中，多媒體可以引導(dǎo)學(xué)生處理好歌曲的情緒，可以通過(guò)視、 唱結(jié)合的優(yōu)勢(shì)感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)，理解作品表達(dá)的情感，學(xué)生可以同時(shí)聽(tīng)、唱和模仿，有利于學(xué)生的歌唱能力和表演能力。雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用， 但它也有不利的因素，多媒體教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題，如教師過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，輕視引導(dǎo)，或只注重形式，偏離主題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可能把大部分的精力放在了制作

9、課件上，導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)的偏移。四、多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略(一)熟練掌握多媒體的應(yīng)用使小學(xué)音樂(lè)教學(xué)朝著多樣、便捷的方向發(fā)展，熟練掌握及使用多媒體技術(shù)，可以更全面地引導(dǎo)、提高、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)與能力，寓教于樂(lè)，使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。 (二)明確主次多媒體在教學(xué)中應(yīng)用不應(yīng)喧賓奪主，應(yīng)明確其只是輔助 教學(xué)手段，要根據(jù)實(shí)際需要使用，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)和接 受情況，根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒 體技術(shù)拓展和創(chuàng)新音樂(lè)知識(shí)。教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)， 要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，不能完全依賴。(三)全面提高應(yīng)用多媒體教學(xué)的同時(shí)要提高教師自身素質(zhì)，力求通過(guò)多媒體更好地將小學(xué)音樂(lè)知識(shí)完美地呈現(xiàn)出來(lái)，

10、在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中要明確多媒體是手段，是輔助教學(xué)的，是為教學(xué)服務(wù)的。音樂(lè)教師應(yīng)緊跟時(shí)代腳步，合理利用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，充分重視多媒體技術(shù)的便利性和優(yōu)勢(shì)，使其最大程度地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)。五、結(jié)語(yǔ)小學(xué)音樂(lè)是啟蒙教育，是培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的最佳階段。多媒體教學(xué)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)直觀教學(xué)，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源彌補(bǔ)學(xué)校課程資源的不足， 豐富學(xué)生的視聽(tīng)，全面提高。參考文獻(xiàn)1)劉菲菲，試析小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合. 中國(guó)校外教育(下向刊)，2019(9):15王蕾淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中審美的作 用.智，2019(23):163.】陳佳俏.多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的可行性分析魅力中國(guó)，2019(29):1804)曹月嬌.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合.軟件 (教育現(xiàn)代化)(電子版)，2018