《土地的誓言》導(dǎo)學(xué)案教師學(xué)生版

1、Word文檔，下載后可任意編輯 土地的誓言導(dǎo)學(xué)案教師學(xué)生版本資料來(lái)自于資源最齊全的.土地的誓言導(dǎo)學(xué)案教師學(xué)生版土地的誓言教師版課題：土地的誓言課型：新授 課時(shí)：1課時(shí)主備人：學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題1、給下列加粗字選擇正確的注音1熾痛（ B ）（Azh Bch）2嗥鳴（ A ）（Aho Bo）3怪誕（ B ）（Ay Bdn）4默契（ B

2、 ）（Aq Bq）2、下列書(shū)寫錯(cuò)誤最多的一項(xiàng)是 C A噴涌 珠絲馬跡 纏繞 紅熟B讕語(yǔ) 班讕 亙古 申吟C豐繞 飄揚(yáng)過(guò)海 泛爛 槳液D鎬頭 土穰 蚱蜢 原野3、下列句子朗讀不太順口，請(qǐng)稍加修改，使之通順我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。_“土地黑黑的”改成“黑色的土地”，“眼睛似黑玉”改成“黑玉的眼睛”4、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法1）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟。（ 擬人 ）2）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（ 比喻 ）3）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破

3、曉。（ 反復(fù) ）二、檢查導(dǎo)入1：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介：端木蕻良，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上屬于“東北作家群”的文學(xué)派別。“九一八”事變以后，東北淪陷，許多富有民族感情的年輕相繼流亡到了關(guān)內(nèi)。他們帶著故土陷落、河山破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺(jué)醒與奮起。因此，他們的作品大都表現(xiàn)了家仇國(guó)恨和故土之思的雙重情感。有一部電影叫未來(lái)水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)，影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故

4、土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。2：檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫生字詞3：學(xué)生補(bǔ)充介紹背景和三：學(xué)習(xí)研討（一） 細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知1：教師播放歌曲松花江上，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情景2：教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。3：教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。（要求）a .感受所蘊(yùn)涵的情感b .注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。c .畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡

5、量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。（二） 精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)1學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：?jiǎn)栴}一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。（言之有理即可）問(wèn)題二：是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（舉例略）3學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流。舉例：“當(dāng)我記起故鄉(xiāng)的時(shí)候，我便能看見(jiàn)那

6、大地的深層在翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣”等語(yǔ)句？明確：從表層看，這是寫實(shí)。在任何一塊大地的深層，都涌動(dòng)著沸騰的巖漿，這些巖漿就是文中所說(shuō)的“紅熟的漿液”。深層的理解是，他的內(nèi)心也正如地下沸騰的巖漿一樣在燃燒，似乎正要噴涌而出！用詩(shī)一般的語(yǔ)言塑造了兩個(gè)顫栗著、憤怒著并且不可阻擋地將要爆發(fā)出來(lái)的意象一個(gè)是大地之心，一個(gè)是之心。這塊廣大的“關(guān)東大地”因?yàn)檫@些擬人化的描寫而有了生命有了情感，于是可以像人一樣召喚著“我”、激勵(lì)著“我”為之奮斗、為之犧牲！4：在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。（三） 品讀課文，

7、嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)1：層次結(jié)構(gòu)：文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對(duì)峙，又宛若對(duì)仗工整的一幅長(zhǎng)聯(lián)。第一段主要寫：“我”常常想起關(guān)東原野上的一切，“我” 時(shí)時(shí)聽(tīng)見(jiàn)故鄉(xiāng)的呼喚，“我”的內(nèi)心為此熱血沸騰。第二段主要寫：故鄉(xiāng)美好的生活令“我”魂?duì)繅?mèng)縈，“我”發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親由戰(zhàn)斗而犧牲！2：中心意思以傾訴式的語(yǔ)言，抒發(fā)了“九一八”事變之后東北流亡青年對(duì)國(guó)土淪喪的壓抑之情；對(duì)美好家園，已被日本侵略者強(qiáng)占十年之久的關(guān)東原野的深深眷戀之情，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)色彩。3：寫作特點(diǎn)運(yùn)用呼告手法，直接傾訴，并將傾訴對(duì)象擬人化；選擇有特征、有意味的景物營(yíng)造文章的畫面之美；敘述的方式與內(nèi)在感情的起伏表

8、里相應(yīng)，形成文章的波瀾與節(jié)奏。四：遷移提高嘗試解決以下問(wèn)題怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”和“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義。明確：這兩個(gè)詞語(yǔ)的運(yùn)用都超出了常規(guī)，是很特殊的用法，可以從以下兩個(gè)方面求解：一、明確該詞的本義；二、分析該詞所處的語(yǔ)境，最后在本義和語(yǔ)境間發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)具體確切的含義?！胺簽E”原意是“江河水溢出，淹沒(méi)土地”，又引申為“思想、事物到處擴(kuò)散”。在這里，的心情正如決堤之水不可遏抑地向四下泛濫奔流，那激憤狂放的心情較之用“澎湃”“涌動(dòng)”等詞語(yǔ)更多了幾分野性和難以駕馭的力量。“埋葬”和“飄蕩”、“回響”等詞又有何不同呢？須知，埋葬只用

9、于已經(jīng)死去的事物。是的，昔日的歡笑早已蕩然無(wú)存，而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！的歡樂(lè)只屬于失去的故園，但它卻已被埋葬在了故鄉(xiāng)的田壟間。因此，用“埋葬”一詞就更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。五：反饋檢測(cè)(一)積累與運(yùn)用1. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（D ）A. 田壟（lng） 污穢（hu） 樺樹(shù)（hu）B. 鎬頭（go） 熾痛（zh） 嗥鳴（ho）C. 亙古（gng） 默契（q） 泛濫（ln）D. 豐饒（ro） 蚱蜢（zh） 召喚（zho）2. 下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ B ）A. 誓言 胸膛 涌躍 仰望B. 匯合 土壤 轆轆 飄揚(yáng)C. 怪涎 破曉 高梁 標(biāo)直D. 幽遠(yuǎn) 斑瀾 呻呤 恥

10、辱3. 對(duì)課文的分析，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ B ）A. 這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。B. 標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言”。C. 教學(xué)設(shè)計(jì)文章大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。D. 將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。(二)課內(nèi)閱讀土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，

11、土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一

12、定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。1為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？明確：人稱的變化實(shí)際上是情感的變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱。是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著情緒一步步的激動(dòng)，就不滿足于使用向第三者介紹的人稱代詞“她”了，于是拋開(kāi)讀者直接與自己所敘述的對(duì)象進(jìn)行對(duì)話交流，對(duì)土地以“你”相稱，情感顯得更加直接而迫切。這在修辭上叫做“呼告”，具有強(qiáng)烈的抒情效果。2請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括“在故鄉(xiāng)的土地上多么豐饒”的內(nèi)容。明確：

13、_回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。3如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？明確：從全文來(lái)看，這誓言是對(duì)著土地發(fā)出的。在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：“我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前?！边@種擲地有聲的誓言讀者自可強(qiáng)烈地感受到。因此，這一標(biāo)題應(yīng)該理解為“面對(duì)土地發(fā)出的誓言”而不是“土地自身發(fā)出的誓言”。(三)課外閱讀“小板鴨”自述 知道嗎，剛出蛋殼的時(shí)候，我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的小不點(diǎn)兒，媽媽給我起了個(gè)名字小小鴨。一望無(wú)際的蘆葦蕩，清粼粼的小河，還有綠茸茸的草地，到處是我蹦跳嬉戲的樂(lè)園。再過(guò)幾天，我就要上學(xué)了，學(xué)校是不是也很好玩呢

14、 開(kāi)學(xué)第一天，我懷著滿心的喜悅跟著媽媽去學(xué)校，一路上，媽媽不停地叮囑我，“到了學(xué)校要聽(tīng)老師的話”才和媽媽揮手道別，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞起教鞭，把我趕到了一間擺滿書(shū)架的屋子里。老鴨子命令我爬上書(shū)架，把每一本書(shū)從頭抄起，不抄滿十頁(yè)，今天的功課就沒(méi)算做完。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到了一個(gè)最矮的書(shū)架上，這都是些什么書(shū)啊 鴨子光榮史、聽(tīng)鴨老師話，跟鴨老師走、論鴨子的思想品德大沒(méi)趣了！我跳下書(shū)架，大聲叫：“不抄，不抄！我要回家！這兒不好玩！”老鴨子陰森森地盯著我，拿下一本乖鴨子的表現(xiàn)，扔進(jìn)一只玻璃缸里。書(shū)一會(huì)兒就變成了一團(tuán)漿糊，他一把抓過(guò)我的細(xì)脖子，抄起漿糊就往我嘴里灌，邊灌邊惡狠狠地說(shuō)：“不聽(tīng)話 我就讓你變成

15、一只小填鴨！” 填了一肚子書(shū)糊糊的我緊接著被趕到一扇鐵門前，門上高懸一塊木牌：“考鴨室”。門里是一間空蕩蕩的屋子，只在當(dāng)中擺了張課桌，桌上放了一張白紙，紙上寫著一行字：“我要做一只聽(tīng)話的鴨子?！崩哮啺盐彝频阶狼埃f(shuō)：“這是你的作文考試題。開(kāi)始吧！”說(shuō)完就走了。屋子里靜得嚇人，我又冷又怕，肚子又脹得難受，忍不住哭了起來(lái)：“媽媽，我要媽媽!”突然，屋頂上方開(kāi)了個(gè)小黑洞，一個(gè)惡狠狠的聲音傳了下來(lái)：“不許哭!”“啊”我嚇得大叫起來(lái)，又趕快捂住嘴，打起精神看我的考試卷：“我要做一只聽(tīng)話的鴨子。什么是聽(tīng)話呵？聽(tīng)誰(shuí)的話呢？聽(tīng)話有什么用呢？大人們?yōu)槭裁蠢鲜菍?duì)我說(shuō)聽(tīng)話呢 ”時(shí)間一分一秒地過(guò)去，不知過(guò)了多久，門又

16、被推開(kāi)了，老鴨走了進(jìn)來(lái)。而我面前擺放的白紙上，依舊還只是那一行字?！翱磥?lái)，你這只小鴨子，還挺難管教的嘛!跟我來(lái)!”我抽泣著閉上眼，任憑老鴨把我抓了出去。 睜開(kāi)眼睛，我發(fā)覺(jué)自己已被懸空吊在了一個(gè)大鐵鉤上，腳下是一大桶黃兮兮的紙糊糊，散發(fā)著陳年的腐臭味兒。老鴨瞪著我，說(shuō)：“下面進(jìn)行的是醬鴨訓(xùn)練，它一定能讓你脫胎換骨。這醬可是用我們鴨子學(xué)校歷代校長(zhǎng)窮畢生精力撰寫的鴨子史做成的，珍貴無(wú)比。小鴨子，想不想嘗嘗 ”我恐懼得一點(diǎn)兒聲音都發(fā)不出來(lái)，只是拼命地?fù)u頭。“那好，告訴我，怎樣才算一只聽(tīng)話的鴨子 ”“我不知道呵！”“不知道 好!”老鴨話音未落，我便被沉到了“醬桶”里，那黏乎乎、臭烘烘的“紙醬”直往我嘴里

17、灌，我一點(diǎn)兒氣也透不過(guò)來(lái)了。肚子脹、胸口悶、腦袋疼，我是不是快要死了 千鈞一發(fā)之際，我突然大叫一聲：“我知道啦!聽(tīng)話就是老師說(shuō)什么我就聽(tīng)什么，老師讓我做什么我就做什么，堅(jiān)決要聽(tīng)老師的話，跟老師走!”“對(duì)了!” 猛的，我感覺(jué)自己一下子升了起來(lái)，我的腳又踏在平實(shí)的土地上了。四周響起一片熱烈的掌聲，好多鴨子舉著鮮花，捧著獎(jiǎng)狀圍在我身邊。老鴨上前握住我的手不停地稱贊，鴨校長(zhǎng)給了我一個(gè)大大的擁抱，并向我頒發(fā)獎(jiǎng)狀、證書(shū)：“祝賀你，你已成為了我校第九千九百九十九名板鴨學(xué)員！”可我已經(jīng)徹底麻木了，心里只有兩個(gè)字在不停地回響：“聽(tīng)話聽(tīng)話”1. 這篇文章是按什么順序?qū)懙拿鞔_：時(shí)間順序2. 第段里“這是你的作文考試

18、題”中的“這”指的是明確：我要做一只聽(tīng)話的鴨子 。3. 說(shuō)說(shuō)“聽(tīng)話”的含義。（以文中的話回答）明確：聽(tīng)話就是老師說(shuō)什么我就聽(tīng)什么，老師讓我做什么我就做什么。4. 小小鴨到學(xué)校后，經(jīng)歷了、以及成為等過(guò)程。明確：填鴨、考鴨、醬鴨、板鴨學(xué)員5. 本文主要運(yùn)用了哪兩種表達(dá)方式 各舉一例。明確：記敘事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)；語(yǔ)言、行動(dòng)、神情描寫等。舉例略6. 本文運(yùn)用了許多疊音詞，請(qǐng)你找出一個(gè)表神情的詞，另外，自己再寫一個(gè)這種類型的詞。明確：陰森森、笑瞇瞇7. 鴨子學(xué)校的宗旨是，而小鴨子心中想的是學(xué)校是否。（各填兩字）明確：聽(tīng)話、好玩8. 在現(xiàn)實(shí)生活中，你對(duì)“聽(tīng)老師話”有什么看法明確：學(xué)生應(yīng)聽(tīng)老師的話，但不應(yīng)盲從

19、。老師不正確的話不能聽(tīng)，不能老師“說(shuō)什么我就聽(tīng)什么，老師讓我做什么我就做什么”。16：土地的誓言學(xué)生版課題：土地的誓言課型：新授 課時(shí)：1課時(shí)主備人：學(xué)習(xí)要點(diǎn)：1流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。3培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)：1流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握的思想感情。2揣摩、品位本文具有激情的語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)初讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題1、給下列加粗字選擇正確的注音1熾痛（ ）（Azh Bch）2嗥鳴（ ）（Aho Bo）3怪誕（ ）（Ay Bdn）4默契（ ）（Aq Bq）2、下列書(shū)寫錯(cuò)誤最多的

20、一項(xiàng)是 A噴涌 珠絲馬跡 纏繞 紅熟B讕語(yǔ) 班讕 亙古 申吟C豐繞 飄揚(yáng)過(guò)海 泛爛 槳液D鎬頭 土穰 蚱蜢 原野3、下列句子朗讀不太順口，請(qǐng)稍加修改，使之通順我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，土地黑黑的，紅玉的臉龐，眼睛似黑玉，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊。_ 。4、指出下列各句運(yùn)用的修辭手法1）我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟。（ ）2）在那亙古的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心噴涌著血液一樣。（ ）3）我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。（ ）二、檢查導(dǎo)入1：導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介：端木蕻良，在中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上屬于“東北作家群”的文學(xué)派別?！熬乓话恕笔伦円院?/p>

21、，東北淪陷，許多富有民族感情的年輕相繼流亡到了關(guān)內(nèi)。他們帶著故土陷落、河山破碎的悲憤，廣泛描繪了發(fā)生在那片廣漠、肥沃的黑土地上面的苦難與掙扎、覺(jué)醒與奮起。因此，他們的作品大都表現(xiàn)了家仇國(guó)恨和故土之思的雙重情感。有一部電影叫未來(lái)水世界，主要情節(jié)是陸地被海水淹沒(méi)后人們?yōu)閷ふ谊懙囟归_(kāi)的斗爭(zhēng)，影片中給人印象最深的是人對(duì)陸地的向往。是啊，面對(duì)生我們養(yǎng)我們的故土，我們?cè)跄懿粸橹畡?dòng)容。然而，九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國(guó)東北大地的時(shí)候，無(wú)數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國(guó)恨與思念之情思？今天，我們就來(lái)感受一下東北同胞當(dāng)時(shí)的心情。2：檢查預(yù)習(xí)，聽(tīng)寫生字詞3：學(xué)

22、生補(bǔ)充介紹背景和三：學(xué)習(xí)研討（一） 細(xì)讀課文，理出文章思路，整體感知1：教師播放歌曲松花江上，讓學(xué)生感受歌中的情感，說(shuō)說(shuō)自己的感受，創(chuàng)設(shè)情景2：教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。3：教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生按要求聽(tīng)讀課文。（要求）a .感受所蘊(yùn)涵的情感b .注意教師朗讀時(shí)對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)速、重音等的把握和處理。c .畫出自己深受觸動(dòng)的句子或詞語(yǔ)。學(xué)生交流各自的聽(tīng)讀感受，整體把握的思想感情。（ ）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步感受文章中的情感。要求：流暢、準(zhǔn)確、并盡量讀出剛才自己所體悟到的情感。然后教師正音并進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)。（二） 精讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)1學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象

23、”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。借此進(jìn)一步把握對(duì)故土的激情所產(chǎn)生的基礎(chǔ)，同時(shí)為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)”暢所欲言”的環(huán)境與氣氛。2教師拋出兩個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：?jiǎn)栴}一：文中哪些句子或詞語(yǔ)最能表達(dá)的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。問(wèn)題二：是運(yùn)用了哪些手段把自己對(duì)故鄉(xiāng)的這種感情表達(dá)出來(lái)的？請(qǐng)舉例說(shuō)明。3學(xué)生精讀課文，進(jìn)行語(yǔ)言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流。4：在研讀賞析的基礎(chǔ)上，再次朗讀課文，運(yùn)用朗讀的技巧來(lái)表達(dá)自己對(duì)課文情感的把握。（三） 品讀課文，嘗試解決學(xué)習(xí)要點(diǎn)1：層次結(jié)構(gòu)：文章兩段文字一氣呵成，任由情感的激流傾瀉，在結(jié)構(gòu)上有如雙峰對(duì)峙，又宛若對(duì)仗工整的一幅

24、長(zhǎng)聯(lián)。第一段主要寫：第二段主要寫：2：中心意思3：寫作特點(diǎn)四：遷移提高嘗試解決以下問(wèn)題怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情”中的“泛濫”和“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”這兩個(gè)詞語(yǔ)的確切含義。明確：五：反饋檢測(cè)(一)積累與運(yùn)用1. 下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（ ）A. 田壟（lng） 污穢（hu） 樺樹(shù)（hu）B. 鎬頭（go） 熾痛（zh） 嗥鳴（ho）C. 亙古（gng） 默契（q） 泛濫（ln）D. 豐饒（ro） 蚱蜢（zh） 召喚（zho）2. 下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）A. 誓言 胸膛 涌躍 仰望B. 匯合 土壤 轆轆 飄揚(yáng)C. 怪涎 破曉 高梁 標(biāo)直D. 幽遠(yuǎn)

25、 斑瀾 呻呤 恥辱3. 對(duì)課文的分析，下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）A. 這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛(ài)國(guó)熱情。B. 標(biāo)題“土地的誓言”應(yīng)理解為“土地自身發(fā)出的誓言”。C. 教學(xué)設(shè)計(jì)文章大量運(yùn)用排比，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢(shì)。D. 將傾訴對(duì)象擬人化，以“她”而不是“它”相稱，隱含將土地比作“母親”的意思。(二)課內(nèi)閱讀土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)

26、吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，

27、我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。1為什么文章起初寫“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面時(shí)卻又改口說(shuō)“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”？明確：2請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話概括“在故鄉(xiāng)的土地上多么豐饒”的內(nèi)容。明確：3如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”？明確：(三)課外閱讀“小板鴨”自述 知道嗎，剛出蛋殼的時(shí)候，我是一只人見(jiàn)人愛(ài)的小不點(diǎn)兒，媽媽給我起了個(gè)名字小小鴨。一望無(wú)際的蘆葦蕩，清粼粼的小河，還有綠茸茸的草地，到處是我蹦跳嬉戲的樂(lè)園。再過(guò)幾天，我就要上學(xué)了，學(xué)校是不是也很好玩呢 開(kāi)學(xué)

28、第一天，我懷著滿心的喜悅跟著媽媽去學(xué)校，一路上，媽媽不停地叮囑我，“到了學(xué)校要聽(tīng)老師的話”才和媽媽揮手道別，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞起教鞭，把我趕到了一間擺滿書(shū)架的屋子里。老鴨子命令我爬上書(shū)架，把每一本書(shū)從頭抄起，不抄滿十頁(yè)，今天的功課就沒(méi)算做完。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地爬到了一個(gè)最矮的書(shū)架上，這都是些什么書(shū)啊 鴨子光榮史、聽(tīng)鴨老師話，跟鴨老師走、論鴨子的思想品德大沒(méi)趣了！我跳下書(shū)架，大聲叫：“不抄，不抄！我要回家！這兒不好玩！”老鴨子陰森森地盯著我，拿下一本乖鴨子的表現(xiàn)，扔進(jìn)一只玻璃缸里。書(shū)一會(huì)兒就變成了一團(tuán)漿糊，他一把抓過(guò)我的細(xì)脖子，抄起漿糊就往我嘴里灌，邊灌邊惡狠狠地說(shuō)：“不聽(tīng)話 我就讓你變成一只小填鴨！” 填了一肚子書(shū)糊糊的我緊接著被趕到一扇鐵門前，門上高懸一塊木牌：“考鴨室”。門里是一間空蕩蕩的屋子，只在當(dāng)中擺了張課桌，桌上放了一張白紙，紙上寫著一行字：“我要做一只聽(tīng)話的鴨子?！崩哮啺盐彝频阶狼?，說(shuō)：“這是你的作文考試題。開(kāi)始吧！”說(shuō)完就走了。屋子里靜得嚇人，我又冷又怕，肚子又脹得難受，忍不住哭了起來(lái)：“媽媽，我要媽媽