三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-6.1 分一分（一）（9）-北師大版

1、 北師大版三年級(jí)下冊(cè)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)課題分一分（一）課型新授課教材簡(jiǎn)析“分一分(一)”是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第64-66頁的內(nèi)容，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展。在這個(gè)單元中分?jǐn)?shù)被作為整體的一個(gè)部分來認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)與平均分的經(jīng)驗(yàn)分不開。這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要求從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“一半可以用 表示，”在多種表示方式的對(duì)比中，體會(huì)用 表示的優(yōu)越性，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的重要性，進(jìn)而，重點(diǎn)讓學(xué)生通過涂一涂、折一折等一系列操作活動(dòng)，理解簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)所表示的具體意義；認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的各部分名稱，初步掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，具有一定的觀察能力，已

2、經(jīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造力傾向，他們對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括，因此教學(xué)中注意讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中獲取知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能：1結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。2會(huì)用折紙、涂色等方法,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。3能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。二、過程與方法：1.經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。2.結(jié)合觀察、操作、比較、聯(lián)想等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：1.在與人合作的過程中,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。2.利用實(shí)物操作、圖形直觀等

3、手段,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備多媒體課件.教學(xué)過程談話導(dǎo)入 談話引入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)分一分（一）。操作體驗(yàn)，探究新知 創(chuàng)設(shè)情境：兩個(gè)小朋友在分蘋果。知識(shí)點(diǎn)1：一半的表示法 （一） 分一分。 師：“淘氣和笑笑在商量怎么分蘋果呢，兩個(gè)蘋果分給兩個(gè)小朋友，怎么分合理呢？對(duì)了，平均分，平均分就是每一份分得同樣多”。笑笑說：“兩個(gè)蘋果平均分給兩個(gè)小朋友，每人分得1個(gè)蘋果”。師：“聰明！，瞧，桌子上只剩一個(gè)蘋果了，又該怎么分才合理呢？可以把它切開，”師：“方法一不正確，方法二正確，為

4、什么呢？因?yàn)榉椒ǘ攀瞧骄?。”師：?duì)的，把一個(gè)蘋果平均分成兩份，一份就是蘋果的一半。淘氣想了想：“用什么方式表示一半呢？”師：“同學(xué)們，你有辦法嗎？，聰明的機(jī)靈狗來了，它說：“我有辦法，可以用圖形表示一半”；真聰明!瞧!博士爺爺也來了，他告訴我們，一半可以用 表示，讀作二分之一，它是分?jǐn)?shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的課件演示，使學(xué)生感知物體的二分之一，初步理解分?jǐn)?shù)二分之一的意義，并通過辨一辨、涂一涂，加深學(xué)生對(duì)二分之一的理解，為下面的進(jìn)一步探究作鋪墊?！浚ǘ┱f一說師：“同學(xué)們，我們看看這些圖形又是怎樣表示 的，請(qǐng)你們想一想”。師：“正方形有三種表示，四邊形有兩種，六邊形它也有兩種表示法？師：第

5、四，第五它們分別是組合圖形 ，它們都只有一種表示方法。把圖形平均分成兩份，涂一份都可以用 表示。 （三）折一折用一張紙折一折，涂一涂，你還能得到哪些分?jǐn)?shù)？（要平均分）同學(xué)們，快來一起動(dòng)手吧。師：“把一張正方形的紙平均折成四份，涂其中的一份，陰影部分就表示它的 ，把一個(gè)圓平均折成八份，涂其中的三份，陰影部分就表示它的 ，把一張長(zhǎng)方形的紙平均折成五份，涂其中的四份，陰影部分就表示它的 。 像 、 、利用平均分得到的數(shù)，都是分?jǐn)?shù)。 【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供充分展示自我的空間，放手讓學(xué)生自由選擇不同的折法，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力。突出了教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂

6、教學(xué)效率。】分子分?jǐn)?shù)線分母 知識(shí)點(diǎn)2：分?jǐn)?shù)的意義和各部分的名稱。 短橫線表示分?jǐn)?shù)線，下面的是分母，上面是分子，讀作四分之三。分?jǐn)?shù)的寫法：先寫分?jǐn)?shù)線；再寫分母；最后寫分子。 表示把一個(gè)圖形平均分成四份，取其中的三份，分母表示分的總份數(shù)，分子表示取的份數(shù)。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展思維。1、同學(xué)們，學(xué)過了分?jǐn)?shù)各部分的名稱，我們來辨一辨，哪些涂色部分是 呢？你們知道嗎？第二、第四不是，因?yàn)樗鼈儾皇瞧骄郑挥衅骄植拍墚a(chǎn)生分?jǐn)?shù)。2、練一練凃出圖形的 。同學(xué)們，快來一起動(dòng)手吧。師：“把一個(gè)圖形平均分成三份，只要涂上其中的一份都表示是它的 ”。設(shè)計(jì)意圖：通過綜合運(yùn)用練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，鞏固本課所學(xué)新知。四、知識(shí)典故，感受分?jǐn)?shù)。同學(xué)們，分?jǐn)?shù)經(jīng)過了漫長(zhǎng)的過程，中間的 就是我們現(xiàn)在的表示法。設(shè)計(jì)意圖：