淺談小學數(shù)學生活化教學

1、淺談小學數(shù)學生活化教學教學就是要從學生豐富的生活背景中捕捉身邊的數(shù)學現(xiàn)象，引導學生盡可能把生活中的數(shù)學上升為科學，再用科學來解決生活中的數(shù)學現(xiàn)象。在小學數(shù)學教學中采用生活化的教學形式，對于學生更好地認識數(shù)學、學好數(shù)學、培養(yǎng)才能、開展智力，促進綜合素質(zhì)的開展，具有重要的意義。因此，作為教師要擅長結(jié)合課堂教學內(nèi)容，捕捉生活中的數(shù)學現(xiàn)象，挖掘數(shù)學知識的生活內(nèi)涵。一、創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境創(chuàng)設(shè)情境是小學數(shù)學教學中常用的一種策略，它有利于解決數(shù)學的高度抽象和小學生思維的詳細形象性之間的矛盾。問題情境一數(shù)學模型一解釋與應用的教學形式，是小學數(shù)學課堂教學的重要形式，根據(jù)這個形式，我們的首要任務就是要創(chuàng)設(shè)情境，

2、提供給學生具有開放性、生活性、現(xiàn)實性的信息，從而讓學生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題。例如：在學習小加法應用題時，設(shè)計了如下生活情景：明天我們將組織全班同學到郊外進展野炊活動，你們準備帶哪些食物？需要多少錢？圍繞這一主題你能想到哪些與數(shù)學有關(guān)的問題？這樣的設(shè)計，引導學生在詳細的生活背景材料中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)數(shù)學問題，從而激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，使抽象的數(shù)學知識具有了豐富的實際生活的內(nèi)容。二、從生活中尋找數(shù)學信息，讓數(shù)學問題生活化數(shù)學學習是與生活實際親密相關(guān)的，讓學生接觸社會，貼近生活，給學生生活化的練習，才能更好地使他們理解數(shù)學知識在實際生活和工農(nóng)業(yè)消費中的運用，理解數(shù)學

3、來源于生活，又效勞于生活這句話的深化含義，形成學以致用、學為所用的思想，真正體會到學習必須與消費勞動相結(jié)合，并逐步進步用數(shù)學的目光對待生活，用數(shù)學的知識解決問題的才能?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深化，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈敏，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這確實是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的入迷才能叩開思維的大門，智力和才能才能得到開展。新的?數(shù)學課程標準?更多地強調(diào)學生用數(shù)學的目光從生活中捕捉數(shù)學問題、探究數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的

4、實際問題。在教學中，教師應注重從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。三、數(shù)學語言運用生活化，從生活經(jīng)歷入手，調(diào)動課堂氣氛數(shù)學教育家斯拖利亞爾曾說過，數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師講課，學生承受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言程度。尤其是數(shù)學課堂教學，要學生承受和理解枯燥、抽象的數(shù)學知識，沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。如在利息一課的教學中，教師說：我家里有10000元錢暫時不用，可是現(xiàn)金放在家里不平安，請同

5、學們幫教師想個方法，如何更好地處理這些錢？學生答復的方法很多，這時再趁機引導學生：選擇儲蓄比較平安。在儲蓄之前，我還想理解一下關(guān)于儲蓄的知識，哪位同學可以介紹一下嗎？學生們競相發(fā)言。在充分感知了儲蓄的好處之后，學生們又主動介紹了儲蓄的相關(guān)事項，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數(shù)學休戚相關(guān)。四、數(shù)學問題生活化，感受數(shù)學價值數(shù)學教材呈現(xiàn)給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數(shù)學模型，教師假設(shè)能將這些抽象的知識和生活情景聯(lián)絡(luò)起來，引導學生體驗數(shù)學知識產(chǎn)生的生活背景，學生就會感到許多數(shù)學問題其實就是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題詳細化，激發(fā)了學生解決問題的熱情，還使他們實在地感受到

6、數(shù)學在生活中的原型，讓學生真正理解了數(shù)學，感受到現(xiàn)實生活是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數(shù)學。例如教學?植樹問題?一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現(xiàn)象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數(shù)學目光留心觀察廣闊的生活情境，就能發(fā)如今平常事件中蘊含著的數(shù)學規(guī)律。教學時，讓學生為自己的校園設(shè)計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多事情都有與植樹問題一樣的數(shù)量關(guān)系，感悟數(shù)學建模的重要意義。五、將數(shù)學知識應用于生活數(shù)學來源于生活而最終效勞于生活，尤其是小學數(shù)學知識，根本在生活中都能找到原型。教師要教會學生把所學的知識應用到生活中，使他們能用數(shù)學的目光去觀察生活，去解決生活中的實際問題。如學過了長方體、正方體體積的有關(guān)知識后，讓學生去計算教室的空間大孝學校噴水池的本文由論文聯(lián)盟搜集整理容積