面臨新形勢(shì) 實(shí)施新對(duì)策-高校色彩基礎(chǔ)教學(xué)研究

1、面臨新形勢(shì) 施行新對(duì)策高校色彩根底教學(xué)研究【摘要】針對(duì)當(dāng)前色彩根底教學(xué)暴露的問(wèn)題,老師重新對(duì)色彩根底教學(xué)進(jìn)展探析,尋找出問(wèn)題的原因及解決的方法,以使色彩根底教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】色彩根底教學(xué)視覺(jué)思維色彩表達(dá)色彩訓(xùn)練色彩在繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言中它是最活潑、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的根底教學(xué)中,不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè),對(duì)學(xué)生觀察才能和藝術(shù)感受才能的培養(yǎng),色彩根底練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來(lái),學(xué)生在色彩根底練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫(xiě)生過(guò)程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩

2、關(guān)系和色彩,只顧自己畫(huà)自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫穿;在外出進(jìn)展風(fēng)風(fēng)光彩寫(xiě)生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和才能。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問(wèn)題的原因及解決的方法。究其原因有二:其一,近年來(lái)很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的老師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的根底訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)展教學(xué),尤其是色彩根底訓(xùn)練,無(wú)視寫(xiě)生,甚至用背畫(huà)范圖的方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺(jué)思維混亂。面對(duì)色彩根底教學(xué)中遇到的問(wèn)題

3、,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目的,堅(jiān)持從根本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。1.用色彩語(yǔ)言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過(guò)程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺(jué)思維方式也要貫穿繪畫(huà)觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀察是先于“畫(huà)的,正確“觀察的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基矗讓學(xué)生擺脫那種從別人的色彩造型經(jīng)歷中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫(huà)面概念化、形式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與考慮出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語(yǔ)言表達(dá)事物的視覺(jué)藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我

4、們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探究綜合才能的行家里手。2.整體觀察和互相比擬是正確的觀察方法的兩個(gè)根本要點(diǎn),整體觀察即寫(xiě)生時(shí)把畫(huà)面的景物盡量同時(shí)收入眼底,防止眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)詳細(xì)形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來(lái),才可能感受到并牢牢抓住總體色彩;互相比擬即觀察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比擬,并找出它們的區(qū)別。3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察才能與考慮才能的延續(xù)和進(jìn)步,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)展藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基矗色彩根底練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)展色彩專(zhuān)題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針

5、對(duì)性地感覺(jué)和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的根底上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫(xiě)生時(shí)比擬幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比擬色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。理解色彩三屬性搭配的各種相異一樣的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。(2)小幅色彩練習(xí)。利用小幅面進(jìn)展大量而系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練是進(jìn)步學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩才能的極端必要的措施。幅面要小,抓的問(wèn)題卻大,全力以赴把握大色彩,無(wú)需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫(huà),幅面小敷色迅速,調(diào)整起來(lái)也快。所謂大量,是必須的

6、,沒(méi)有相當(dāng)?shù)牧?缺乏以建立起迅速把握大色彩的自覺(jué)習(xí)慣與相應(yīng)才能。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類(lèi)色彩及冷暖、純灰、比照、類(lèi)似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)才能。小幅色彩訓(xùn)練可以分作三類(lèi):一是小幅寫(xiě)生或記憶色彩訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的局部,色彩語(yǔ)言中最?yuàn)W秘、最有興趣、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫(xiě)生中首先是用整體的比擬的觀察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺(jué)現(xiàn)象的客觀存在,寫(xiě)生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色彩中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的根本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的

7、構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)展主動(dòng)想像和組織的才能。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過(guò)差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)展色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫(huà)的過(guò)程中,感受作品的美感,討論、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫(huà)方式及色彩關(guān)系所形成的畫(huà)面效果與情緒表達(dá),進(jìn)步自己的色彩審美和表現(xiàn)才能。(6)色彩風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括才能。在寫(xiě)生過(guò)程中,先畫(huà)小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫(huà)天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生可以掌握、控制畫(huà)面大的色彩關(guān)系的情況下,畫(huà)幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫(huà),最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然風(fēng)光所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒和色彩感受較好的表如今畫(huà)面之中。通過(guò)以上措施在色彩根底教學(xué)中的大力施行,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫(huà)面有了色彩的獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩根底教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,