最新名校長工作室活動方案

1、名校長工作室活動方案（精品） 一、 指導思想以創(chuàng)辦適宜學生成長的學校為宗旨，以推進教育公平提升學校品質(zhì)為目標，以國家中長期教育改革和發(fā)展綱要、 市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020）為指導。根據(jù) 教人【2023】282號關于命名 市金城名校長工作室的通知文件精神，堅持理念培育、實踐感知、輻射引領、整體提升的原則。從工作室建設入手，以自身的學習發(fā)展培養(yǎng)帶動一批具有濃郁教育情懷，敬業(yè)精神強，專業(yè)素質(zhì)高，管理水平強，創(chuàng)新能力強，具有教育家素質(zhì)的中青年校長群體，并以此為點，示范帶動教育人才隊伍整體素質(zhì)的提升，努力打造特色學校和品牌學校，推動蘭州教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。二、目標定位發(fā)展校長，為

2、名校長隊伍培育預備隊?！鞍讶粘５男袆幽贸鰜硌芯?，把研究的成果付之于行動”實現(xiàn)發(fā)展學校，為學校的品質(zhì)提升培育領頭雁；實現(xiàn)區(qū)域發(fā)展，為教育公平、均衡培育后備軍.三、具體目標（一）開展課題研究1.專著：三年一周期內(nèi)著書1本，形成工作室系列叢書。2.課題：省級課題1個以上，形成工作室系列研究成果。3.論文：在省級以上教育刊物發(fā)表論文兩篇以上，形成工作室系列成果推廣。（二）培養(yǎng)中青年校長1.工作室成員三年一周期內(nèi)應就本學校發(fā)展的某一方面有研究有成果，擁有本學校發(fā)展團隊，形成工作室梯隊建設。2.工作室成員三年一周期內(nèi)，應針對其他學校發(fā)展的某一方面有建議、有策略、有實踐，擁有周邊學校發(fā)展團隊，形成工作室輻射

3、梯隊。3.工作室成員三年一周期內(nèi)，應對本地區(qū)教育發(fā)展有前瞻性的規(guī)劃和建議，擁有本地區(qū)教育發(fā)展的團隊，形成工作室從校長、教研員、一線教師共同參與的全結(jié)構(gòu)梯隊。（三）推廣教育科研成果1.將工作室取得的階段性研究成果，推廣應用于本校及其他學校，對所開展的工作進行系統(tǒng)歸納，分析梳理，找出進一步推廣的策略。2.幫助工作室及成員所在學校，以及其他學校梳理提升特色成果，并助力提升和推廣。3.幫助督促工作室成員將成果文本化，培養(yǎng)工作室成員提煉成果及成果呈現(xiàn)能力。四、主要措施（一）每月一研修利用網(wǎng)絡研修，每月定時進行網(wǎng)上研討。項目負責人：龔艷。具體責任人：工作室成員一月一輪換，每月一主題。（二）雙月一互訪每兩個

4、月要求工作室成員，依照工作室建設任務及學校發(fā)展需求，開展個體間的互訪活動。4月份68中學、6月份陶家溝中學、10月份建蘭路小學、12月份臨洮街一小。項目負責人：巴懷峰。具體負責人：工作室成員各自將互訪資料（方案、過程性資料、簡報或小結(jié)等）上報項目負責人。（三）每季一探究實地考察和教育專著的學習研討相結(jié)合。項目負責人：田海龍。具體負責人：工作室成員每人每季度推薦實地考察學校和教育專著學習書目。（四）每期一匯總每學期期末，進行一次工作室成員間的匯報及工作室小結(jié)。項目負責人：王娟。具體負責人：工作室成員每學期一輪換。（四）每年一考察按實際需求進行考察，每年最少組織一次域內(nèi)外名?？疾旎顒?，運用“請進來

5、，走出去，長出來”的蘭州名師培養(yǎng)模式，將工作室成員所研究的成果集結(jié)成冊。項目負責人：王俊莉。具體負責人：工作室成員按所研究內(nèi)容方向，歸類集結(jié)成冊。五、職責分工（一）主持人王俊莉（二）成員海龍、艷、艷平、王娟、巴峰（三）分工安排王俊莉：負責制定方案、組織實施、年度工作安排。龔 艷：負責組織協(xié)調(diào)、設計工作室成員登記表、建立工作室QQ群；做好會議記錄、工作室大事記、工作室的年度工作總結(jié)，督促各成員收集和保存各種資料。田海龍：負責資料整理歸檔及各種制度的建立完善，對一些好的經(jīng)驗要及時進行歸納、整理和提煉。蒲艷平：負責建立工作室公眾平臺，展現(xiàn)工作室成員的研究成果及成員學校的典型經(jīng)驗，并將工作室研討等網(wǎng)絡

6、資源及時收集整理。王 娟：負責收集匯總工作室活動簡報以及照片、影像資料的分類存檔工作。巴懷峰：負責經(jīng)費預算、支出、外出后勤保障和組織聯(lián)絡，負責安排督導每期的宣傳報道。六、制度保障（一）保障措施1.組織保障（1）市、區(qū)教育行政部門的組織領導和督導檢查。（2）工作室自身建設的系列管理制度。（3）工作室和成員間進退自由的雙向選擇機制。2.經(jīng)費保障（1）市教育局每年5萬元工作、活動、培訓、研究經(jīng)費。（2）工作室成員課題研究、專著經(jīng)費由工作室承擔。（3）工作室成員外出培訓經(jīng)費由工作室和所在學校共同承擔。3.專家團隊保障（1）聘請專家團隊對工作室進行理論指導和意見咨詢，幫助學員開拓思路、提高認識。通過網(wǎng)絡

7、、電話、實際拜訪等形式加強與教育專家的聯(lián)系，以汲取更多的辦學經(jīng)驗。定期開展交流、研討、以保障工作的高效開展。（2）專家團隊組成黃 平 蘭州市教育科學研究所副所長；常尚文 蘭州市西固區(qū)福利東路第二小學校長；劉興盛朱文龍 蘭州市東郊小學校長（二）制度建設1.工作室會議制度（1）每學期召開一次工作室計劃會議，討論本學期工作計劃，確定工作室的教育科研課題及專題講座、考察觀摩等內(nèi)容及工作室成員個體階段性工作任務。（2）每學期召開一次工作室總結(jié)會議，總結(jié)經(jīng)驗，梳理問題，完善提升。主要梳理呈現(xiàn)工作室成員本學期在學校管理、個人成長等方面的成果、經(jīng)驗及存在的問題。（3）每學期至少安排兩次階段性工作情況匯報會議，

8、督促檢查課題的實施情況，解決實施過程中的難點問題。2.工作室培訓制度（1）采用導師培養(yǎng)制度。工作室主持人作為一級導師，負責培養(yǎng)督導工作室成員的成長；工作室成員作為二級導師，負責輻射引領本學校和本區(qū)域?qū)W校及成員的發(fā)展。（2）工作室主持人與工作室成員共同商定適宜的培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，簽訂工作室成員工作協(xié)議書。（3）工作室成員必須承擔教育行政部門及學校的“帶教培訓”工作，及時完成工作室的學習、研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)。3.工作室成員待遇制度（1）教育主管部門后備人才培養(yǎng)的首選梯隊。（2）工作室成員所在學校優(yōu)先發(fā)展的幫扶策略。（3）研究方向和課題可直接獲得專業(yè)人員的引領幫助。4.工作室考核制度（1）工作

9、室主持人由教育局考核；工作室成員由主持人考核，主要從思想品德、工作態(tài)度、理論水平、管理能力、教育教學水平、研究能力等方面進行考核。（2）工作室主持人每學期開設教師培訓講座（報告會、研討會）不少于兩次；每學年深入工作室成員所在學校了解情況不少于1次；每學年在省級及以上刊物發(fā)表論文1篇以上；工作周期內(nèi)必須主持并與工作室成員共同完成至少1個市級以上研究課題。（3）工作室成員每年至少承擔一次學校特色觀摩活動；每學年在市級以上刊物至少發(fā)表論文1篇；至少讀兩本教育專著或文學名著；工作室周期內(nèi)必須獨立完成或協(xié)助主持人完成至少一個市級以上研究課題。5.退出工作室制度（1）工作室主持人要與工作室成員簽訂協(xié)議，明

10、確雙方職責、任務及考核評價辦法。（2）工作室成員不履行其工作職責，違背工作室管理要求及年度考核不合格者，調(diào)離工作室，考核情況上報市教育局備案；經(jīng)市教育局同意，可按有關程序及時吸取符合條件、有發(fā)展?jié)摿Φ男鲁蓡T進入工作室。七、進度計劃學習積淀，培育教育家辦學的視野胸襟和精神情懷。實踐感知，深入成員與學校共同商討踐行發(fā)展策略。理念培育，引領工作室成員學校形成特色教育理念。整體提升，示范引領輻射帶動區(qū)域教育的整體提升。（一）規(guī)劃論證實踐年2016年1.深入學校，發(fā)現(xiàn)亮點，查找問題，形成分析報告。2.理論研究，專家指導，形成策略，著力實踐感知。3.教育實踐，理念學習，行動感召，培育教育情懷。（二）策略實

11、施培育年2017年1.適宜學生，關注成長，策略研究，形成研究報告。2.課程開發(fā)，課程實施，課程培育，著力課程培育。3.關注教師，教育教研，教師發(fā)展，關愛師生情懷。（三）系統(tǒng)推廣提升年2018年1.深入師生，問卷調(diào)查，實踐感知，形成個體報告。2.系統(tǒng)梳理，歸因分析，理念策略，形成系統(tǒng)報告。3.成果推廣，實踐反饋，學校發(fā)展，形成教育專著。（四）課題研究方向王俊莉：提升校長領導力的策略研究（1）校長空間領導力的策略研究；（2）校長課程領導力的策略研究；（3）校長人文領導力的策略研究；田海龍：構(gòu)建適宜農(nóng)村學校的課程體系（1）開發(fā)適宜學生需求的鄉(xiāng)土課程的策略研究；（2）鄉(xiāng)土課程實施的策略研究；（3）鄉(xiāng)土

12、課程優(yōu)化的策略研究；龔 艷：課程是學校特色發(fā)展的基石（1）特色課程開發(fā)的策略研究；（2）特色課程實施的策略研究；（3）特色課程優(yōu)化的策略研究；蒲艷平：教師教研成為學校發(fā)展的基石（1）教師自主教研力提升的策略研究；（2）教研組教研力提升的策略研究；（3）區(qū)域教研力提升的策略研究；王 娟：以核心價值觀為主導的小學德育（1）核心價值觀在小學低年段培養(yǎng)的策略研究；（2）核心價值觀在小學中年段培養(yǎng)的策略研究；（3）核心價值觀在小學高年段培養(yǎng)的策略研究；巴懷峰：構(gòu)建農(nóng)村初中學校喜愛的德育教育體系（1）農(nóng)村初中德育課程開發(fā)的策略研究；（2）農(nóng)村初中德育課程實施的策略研究；（3）農(nóng)村初中德育課程優(yōu)化的策略研究；（五）專著名稱俊莉：做“三力”校長海龍：構(gòu)建