案例教學(xué)法在中職計算機實訓(xùn)課中的研究與應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在中職計算機實訓(xùn)課中的研究與應(yīng)用摘要：案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)形式，被廣泛用于BA、醫(yī)學(xué)和法學(xué)等教學(xué)領(lǐng)域。文章結(jié)合案例教學(xué)法與計算機實訓(xùn)課的特點，闡述了案例教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：中職；計算機實訓(xùn)課；案例教學(xué)法中等職業(yè)教育是有別于普通教育的一種特殊的教育形式，其特殊性在于它所培養(yǎng)的學(xué)生是社會主義市場經(jīng)濟需要的消費、建立、管理和效勞的第一線的實用型人才。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)在具備文化知識與專業(yè)知識的根底上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技能。顯而易見，突出專業(yè)技能教育是職業(yè)技術(shù)教育中重中之重。然而，計算機實訓(xùn)課與文化課的教學(xué)形式不同，老師在教學(xué)過程中不再是知識的傳授者、講解

2、者，而是指導(dǎo)者、咨詢者；學(xué)生不再是被動地承受，而是主動地獲齲計算機實訓(xùn)課迫切需要探究一種以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的個性化教學(xué)方法，這樣才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，進步學(xué)生的獨立考慮才能、創(chuàng)新才能。筆者結(jié)合多年計算機實訓(xùn)課的教學(xué)理論，討論了案例教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課中的應(yīng)用，為計算機實訓(xùn)課教學(xué)作了一些有益探究。計算機實訓(xùn)課案例教學(xué)的現(xiàn)狀與政策計算機實訓(xùn)課教學(xué)的現(xiàn)狀首先，中等職業(yè)學(xué)校生生源素質(zhì)較差。造成這種現(xiàn)象的原因主要有以下幾個方面：1學(xué)生沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。2學(xué)生家長不關(guān)心孩子的教育。3學(xué)生耐挫折才能差，遇到困難就逃避。其次，計算機實訓(xùn)課中的絕

3、大部分教材是大?；虮究频慕滩?，這些教材中知識的深度和廣度都到達了一定程度，對中等職業(yè)學(xué)校生而言有些難度。再次，傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式已不能適應(yīng)培養(yǎng)高技能人才的需要，必需要進展改革。計算機實訓(xùn)課教學(xué)改革的方向教學(xué)形式制約著教學(xué)組織形式、教學(xué)的活動形式、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)軟件的構(gòu)成形式、教學(xué)管理方式等等。構(gòu)建一種新型教學(xué)形式，必須以先進的教育思想、教學(xué)理論和現(xiàn)代教育方法為指導(dǎo)。同時繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)形式，并使之成為新的教學(xué)形式的有機組成部分。構(gòu)建新型教學(xué)形式就是打破“以老師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)形式，擴展到“以學(xué)生為中心的復(fù)合型教學(xué)形式。在這種教學(xué)形式下，整個教學(xué)過程，老師起組織者、指導(dǎo)者和促進者的作用，利用情

4、境，協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境，要求充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神。在這種形式中，學(xué)生是主體，也是中心，是知識的主動構(gòu)建者；而老師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者；教材是學(xué)生主動構(gòu)建的對象；媒體那么是認知工具。這種形式是與現(xiàn)代社會對人才培養(yǎng)目的相適應(yīng)的，因此也是最有效的新型教學(xué)形式。計算機實訓(xùn)課案例教學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)法在計算機實訓(xùn)課中的應(yīng)用特點案例教學(xué)法于19世紀(jì)70年首創(chuàng)于美國哈佛大學(xué)。案例是描繪一個真實的或虛擬的情境，此情境中包含至少有一個能促使學(xué)生討論思辨的決策點和富有啟發(fā)性的隱含內(nèi)容。案例教學(xué)法可分為案例導(dǎo)入、案例例證、案例討論、案例結(jié)尾和案例練習(xí)等多種方法。在計算機實訓(xùn)課中采用的

5、是案例練習(xí)法。案例練習(xí)法是根據(jù)教材重點、難點和學(xué)生中存在的疑難問題，精心設(shè)計案例題，以穩(wěn)固深化知識，開展才能，以到達熟能生巧。案例練習(xí)過程是對重點、難點、疑點再消化的過程，也是技能形成的過程。案例教學(xué)法有如下作用：1有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，進步學(xué)生分析問題和解決問題的才能。2有利于增加老師和學(xué)生之間的互動關(guān)系。采用案例教學(xué)法首先要準(zhǔn)備案例庫，案例庫是施行案例教學(xué)的基矗有了好的案例，還要有好的施行方法，才能獲得好的訓(xùn)練效果。通過教學(xué)中的理論，總結(jié)出了案例練習(xí)法的施行步驟：操作方法的理論準(zhǔn)備計算機實訓(xùn)課中包含一些根本理論和方法，如AutAD中畫圓、切線畫法、公差原理及標(biāo)注，這些理論和方法是施行

6、計算機實訓(xùn)課的前提。這些理論不合適用案例教學(xué)方法，只能采用講授等方法。操作方法一般使用老師的“示范、模擬、訓(xùn)練教學(xué)方法。這些內(nèi)容在技能課中所占課時比例要盡量減少，讓學(xué)生在計算機實訓(xùn)課中理解和深化，實現(xiàn)“理念理論理論的認知過程。技能理論課、方法課實際上是案例訓(xùn)練法的前奏，也是為案例訓(xùn)練做好鋪墊。引出案例練習(xí)案例一般以題目的形式給出，其中附有必要的說明提示，詳細施行過程那么不作提示，并給出一定時間，讓學(xué)生認真閱讀案例并作獨立考慮?？紤]的過程就是對案例作分析的過程。案例的分析要把握幾個角度：一是計算機實訓(xùn)課重點，即分析案例包含的主要技能方法；二是難點技能，明確案例的關(guān)鍵所在；三是計算機實訓(xùn)課的主題，

7、確定該案例在整個課程中的地位與相應(yīng)理論之間的關(guān)系，即確定案例主題。自主訓(xùn)練“訓(xùn)練是學(xué)生強化技能操作和積累操作技巧的學(xué)習(xí)過程。這個過程學(xué)生進展一系列積極的創(chuàng)造性思維活動，充分表達了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主要指標(biāo)是操作的準(zhǔn)確率和速度。老師由易到難地安排具有綜合性技能的方案進展訓(xùn)練。學(xué)生通過由簡單到復(fù)雜的訓(xùn)練，到達快速、準(zhǔn)確的目的。這一階段是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造的階段，老師要鼓勵創(chuàng)新，鼓勵先進，鞭策后進，形成競爭的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)群體的學(xué)習(xí)興趣。課堂討論這是案例教學(xué)得以實現(xiàn)的決定性環(huán)節(jié)。案例練習(xí)法寓原理于討論之中，這也是案例練習(xí)法有別于其他教學(xué)方法的主要地方。由于案例練習(xí)法采用的是過程開放的案例構(gòu)造，所以案

8、例的理論過程是討論的主要內(nèi)容。例如AD中實現(xiàn)外接圓的方法很多，哪種方法最容易、哪種方法最快等問題都是值得討論的。案例訓(xùn)練法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作技能，而且通過討論，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論中分享不同的觀點，這在課堂外的環(huán)境中是找不到的。同時，任何一個學(xué)生都會由于自己的創(chuàng)新得到別人的認可而興奮不已。通過對分歧的討論可以加深對問題的考慮，還可以解決操作中“知其然不知其所以然的問題。只要有助于討論的深化開展，在形式上可以不拘一格。課堂小結(jié)這一環(huán)節(jié)可以由老師來擔(dān)任，也可以由學(xué)生來主持，主要是歸納評價學(xué)生中有代表性的幾種分析方法，而不是作最終的結(jié)論性意見。通過總結(jié)，可以進步學(xué)生分析問題的才能，并推廣好的方法和技巧。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、理論性，能開發(fā)學(xué)生智力，進步學(xué)生決策才能和綜合素質(zhì)的新型教學(xué)方法。案例教學(xué)法注重挖掘人的潛能、開拓人的思維、增強人的自信，到達了進步教學(xué)效率和減少教學(xué)時間的目的。同時，案例教學(xué)法也融洽了師生關(guān)系及學(xué)生之間的關(guān)系，形成了良好的學(xué)習(xí)氣氛。我校多年來采用案例教學(xué)方法開展計算機實訓(xùn)課，獲得了良好的教學(xué)效果。多年來學(xué)生參加全國的專業(yè)技能考試合格率100%。在中等職業(yè)學(xué)校的計算機實訓(xùn)課中施行案例教學(xué)法，進步了教學(xué)效果，有