五年級下冊數(shù)學教案 4.1 體積 滬教版

1、課 題體積課型新授教學目標1. 通過體驗活動，理解體積的含義。2. 通過直接比較，感受體積的三維性。3通過間接比較，在不計損耗的情況下，感受體積的守恒性。4在觀察、比較、操作等活動中，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點理解體積的含義。教學難點在間接比較活動中，感受體積的守恒性。評價關注點用數(shù)學語言表述物體體積的含義。能利用生活經(jīng)驗直接比較物體的體積。能通過實驗驗證物體形狀改變時，體積是不變的。教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標師生活動評價關注點一、體驗活動初步理解體積的含義按老師指令完成動作把數(shù)學數(shù)放進桌肚里。2、自己鉆進桌肚里為什么你不能鉆進桌肚？3、你是怎么理解“空間”這個詞的？可舉例說明。數(shù)學書占的空間小，學生

2、占的空間大。3、在數(shù)學中，我們把物體所占空間的大小叫體積。揭題：體積；板書：我們把“物體所占空間的大小叫做物體的體積”。舉例說一說教室里物體的體積，比一比大小。能用數(shù)學語言表述物體體積的含義二、觀察比較在直接比較物體體積的過程中進一步理解體積的含義1比較體積的大小 兩根木棍一樣長，體積也一樣大嗎？為什么？ 兩本詞典的封面面積一樣大，體積也一樣大嗎？能比較嗎？兩塊積木的粗細相同，長短不同，體積一樣嗎？粗細不同，長短不確定的兩塊積木，能比較嗎？可能會出現(xiàn)哪些情況？（小組討論）小結：比較物體體積時，不能只比較某一方面，要全面比較才行。能利用生活經(jīng)驗直接比較物體的體積三、實驗操作在間接比較的過程中感受

3、體積的守恒把水杯里的水倒進量筒中，體積變了嗎？怎么驗證？一塊橡皮泥，捏成任意形狀，體積變了嗎？怎么驗證？小組利用工具進行實驗。交流實驗的結果練習：生活中，我們經(jīng)常會把一塊蛋糕，一個蘋果或一塊年糕切成幾塊，它的體積有變化嗎？ 七個硬幣疊放在一起，然后這樣斜放，體積變化嗎？三塊積木疊放在一起，然后將它們分散，體積總和會變化嗎？會用實驗驗證物體形狀改變時，體積是不變的。四、鞏固與拓展保鮮膜有體積嗎？把它團起來體積會變化嗎？水結冰后，瓶子為什么變形？溫度計的原理。小結：物體的形態(tài)發(fā)生變化，體積有時會變化。培養(yǎng)空間觀念板書設計體積物體所占空間的大小叫做物體的體積 形狀改變，體積不變（忽略損耗）活動一設計

4、與評估用表設計活動目標活動名稱體會體積的含義活動目標在直接比較物體體積的過程中進一步體會體積的含義活動設計方案活動任務按老師指令完成動作把數(shù)學書放進桌肚自己鉆進桌肚活動性質完成形式活動類型R 獨立完成 同桌協(xié)作 小組合作 R 集體分享R 感知體驗 探究發(fā)現(xiàn) 理解運用活動資源 工具學具 文本資料 媒體資源活動時空空間時間R 普通教室R 單課時內（2 ）分鐘活動水平 有意義識記 解釋性理解 R 探究性理解評估活動品質適切性 趣味性 挑戰(zhàn)性 開放性 關聯(lián)性 活動二設計與評估用表設計活動目標活動名稱比較物體的體積活動目標感受物體所占空間有大小，初步理解體積的含義?；顒釉O計方案活動任務1比較體積的大小

5、兩根木棍一樣長，體積也一樣大嗎？為什么？ 兩本詞典的封面面積一樣大，體積也一樣大嗎？2、能比較嗎？粗細不同，長短不確定的兩塊積木，能比較嗎？可能會出現(xiàn)哪些情況？（同桌討論）活動性質完成形式活動類型 獨立完成 R 同桌協(xié)作 小組合作 R 集體分享R 感知體驗 探究發(fā)現(xiàn) 理解運用活動資源 工具學具 文本資料 R 媒體資源活動時空空間時間R 普通教室R 單課時內（5）分鐘活動水平 有意義識記 R 解釋性理解 探究性理解評估活動品質適切性 趣味性 挑戰(zhàn)性 開放性 關聯(lián)性 活動三設計與評估用表設計活動目標活動名稱驗證體積守恒活動目標在實驗過程中體會，驗證物體形狀改變，體積不變活動設計方案活動任務1、把水杯里的水倒進量筒中，體積變了嗎？怎么驗證？2、一塊橡皮泥，捏成任意形狀，體積變了嗎？怎么驗證？小組利用工具進行實驗。交流實驗的結果活動性質完成形式活動類型 獨立完成 同桌協(xié)作R 小組合作 R 集體分享 感知體驗R 探究發(fā)現(xiàn) 理解運用活動資源R 工具學