《物體的運動》教學設(shè)計

1、物體的運動課時教學設(shè)計一、學習目標1.通過觀察、比較等活動，會用科學詞匯描述物體在某一時刻的位置，并結(jié)合位置是否變化判斷物體是否運動。2.通過觀察，能用比較科學的詞匯、符號、圖示記錄和整理運動信息，有效表達自己的想法。3.學生樂于嘗試用多種思路和方法完成探究，了解物體的運動在日常生活中的作用。二、學習重難點學習重點：結(jié)合物體位置的變化判斷物體是否運動，并用比較科學的詞匯、符號、圖示記錄和整理信息。學習難點：結(jié)合物體位置的變化判斷物體是否運動，并用比較科學的詞匯、符號、圖示記錄和整理信息。三、學習準備教師: 課件、學習任務(wù)單、教學資源。學生: 筆、橡皮。四、評價設(shè)計學生通過聯(lián)系生活及視頻資料，能

2、夠識別日常生活中的運動。五、學習過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價建議環(huán)節(jié)1：說一說：認識位置出示樹人小學運動會情景圖找出究究 、奇奇和妙妙在哪里？具體描述究究和奇奇、妙妙的位置。我們想具體描述物體的位置，需要說出在什么物體的、什么方向、大約多少距離。這也是我們科學和數(shù)學中常用的描述位置的方法。板書：在（什么物體）的（什么方向），大約（多少距離）仔細觀察圖片，描述究究、奇奇和妙妙在操場上的位置，并試著描述出來。能夠具體描述物體的位置，引發(fā)好奇和興趣。環(huán)節(jié)2：比一比：認識運動引導(dǎo)學生思考：Q1：在運動會上，老師又拍到了一張照片，比一比兩張照片，你發(fā)現(xiàn)了什么？你可以判斷出誰運動了嗎？你怎么判斷的？小

3、結(jié)：在一定時間里，物體的位置發(fā)生了變化，我們就說這個物體運動了。 你能說說生活中物體在運動的實例嗎？仔細觀察兩幅圖片，對比究究、奇奇和妙妙在操場上的位置的變化，知道物體位置的變化就是運動。學生討論交流舉出生活中的例子。能根據(jù)兩張圖片不同位置進行物體位置的描述，舉出生活中物體運動的例子。環(huán)節(jié)3：畫一畫運動方式出示不同運動方式圖片。Q2：小組討論，嘗試用多種方法記錄物體運動的軌跡圖。發(fā)現(xiàn)：究究參加的100米賽跑的運動軌跡是直線的，這樣的運動方式，我們稱為直線運動；而奇奇的跳遠，他的運動軌跡是曲線的，這樣的運動就是曲線運動。討論生活中很多物體既有直線運動又有曲線運動的例子。明晰研究問題，積極說出自己

4、的發(fā)現(xiàn)。積極與同伴交流，敢于分享。通過體驗，能夠說出運動的物體有直線運動和曲線運動的方式。知道直線運動和曲線運動，并能舉出生活中的例子。環(huán)節(jié)4：找一找：生活中的運動找一找，這些圖片中的物體是做什么運動？（出示教材第6頁）想一想，生活中還有哪些物體在運動？是在做什么運動？教師出示圖片，學生判斷。明晰問題，作出判斷，并舉出生活中的例子。能將學習的知識運用到生活中。環(huán)節(jié)5：分享收獲Q4:同學們，通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？組織學生分享收獲。交流自己的收獲。能夠說出自己的收獲。六、板書設(shè)計物體的運動在（什么物體）的（什么方向），大約（多少距離） 七、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)：請你利用本節(jié)課所學知識，試著解釋：怎么判斷一個物體是否發(fā)生運動？生活中的運動形式有哪些？2.拓展性作業(yè)：學校要組