案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用

1、案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的具體運(yùn)用所謂 “案例教學(xué) ” ，是指教師本著理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的宗旨，遵循教學(xué)目的要求，以案件教材，通過(guò)師生、生生之間的雙向和多向互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話的研討，并使學(xué)生充分理解的重要教學(xué)形式。案例教學(xué)法，作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，是實(shí)證研究在教學(xué)中的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，特別是在職業(yè)教育中，嘗試 “案例教學(xué) ”更有意義。將企業(yè)會(huì)計(jì)案例應(yīng)用于課堂教學(xué)，通過(guò)教師的講授，學(xué)生的參與討論以及教師采納去實(shí)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)目的。幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，案例教學(xué)在鞏固學(xué)生所學(xué)企業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生潛能與提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性和主動(dòng)性等方面，具有不可比擬的

2、優(yōu)越性。一、案例分析，教學(xué)難點(diǎn)更易理解通過(guò)案例分析來(lái)闡述會(huì)計(jì)理論知識(shí)，把抽象的理論寓于生動(dòng)具體的案例中，通過(guò)分析與思考，便于學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和鞏固。例如：在會(huì)計(jì)等式的關(guān)系教學(xué)中，資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面是一個(gè)難點(diǎn)，在教學(xué)中可這樣設(shè)計(jì)：1）給出案例：某公司要?jiǎng)?chuàng)辦下屬原料工廠，首先要解決什么問(wèn)題？2）引導(dǎo)學(xué)生分析：首先公司要有資金，資金可以自己投入或別的單位、個(gè)人或外商投入，也可向外界金融機(jī)構(gòu)借人。通過(guò)學(xué)生的分析、討論、總結(jié)可知資金來(lái)源有兩條途徑：一是投資投入一形成所有者權(quán)益；二是向債權(quán)人借入一形成債權(quán)人權(quán)益（負(fù)債）權(quán)益3）啟發(fā)思考：公司籌足了資金后如何運(yùn)用呢？4）學(xué)生討論：公司要用

3、籌集的資金建造廠房、購(gòu)買(mǎi)機(jī)器設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)、原材料等。5）教師概括與總結(jié)：公司用這些資金建造廠房、購(gòu)買(mǎi)的機(jī)器設(shè)備、無(wú)形資產(chǎn)、原材料，是一個(gè)資金運(yùn)用的過(guò)程，最終形成了企業(yè)的資產(chǎn)。從而得到下面的結(jié)論：資產(chǎn) =權(quán)益資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益通過(guò)以上討論分析，學(xué)生充分理解了 “資產(chǎn)和權(quán)益是同一資金的兩個(gè)方面這一知識(shí)難點(diǎn)， “資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”這一會(huì)計(jì)恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了。實(shí)踐證明，通過(guò)以案釋教，突破教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，克服死記硬背，而且通過(guò)學(xué)生的積極性參與，可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。二、案例討論，學(xué)生互動(dòng)熱情更高案例討論是案例教學(xué)的實(shí)質(zhì)及高潮所在。通過(guò)課堂上互動(dòng)式的教學(xué)，充分調(diào)

4、動(dòng)學(xué)生積極性和充分激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，針對(duì)某一問(wèn)題，從多角度進(jìn)行討論，爭(zhēng)辯、探究，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力和學(xué)生分析問(wèn)題的能力。. 發(fā)散式案例。案例中采用發(fā)散性問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，能較好地激發(fā)學(xué)生思維的靈活性。例如：公司接受外單位投資方式的研究，其思維角度有：1）以現(xiàn)金資產(chǎn)投入借：銀行存款貸：實(shí)收資本2）以非現(xiàn)金實(shí)物資產(chǎn)投入借：固定資產(chǎn)（凈值）貸：實(shí)收資本借：原材料（包裝物）貸：實(shí)收資本3）以無(wú)形資產(chǎn)投入借：無(wú)形資產(chǎn)貸：實(shí)收資本在此案例中還應(yīng)向?qū)W生區(qū)分 “實(shí)收資本 ”與 “資本公積 ”在核算上的不同點(diǎn)，這是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。以投資方式取得的原材料，設(shè)備等，應(yīng)計(jì)算投資份額，投資方以取得利潤(rùn)為目的

5、，而捐贈(zèng)取得的資產(chǎn)是無(wú)償性的，捐贈(zèng)方不以回報(bào)為目的，因此應(yīng)作為公積金為各投資方所供有。諸如此類(lèi)問(wèn)題使學(xué)生思維向各個(gè)方向發(fā)展，使學(xué)生的思維過(guò)程靈活、全面，充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力。.變換式案例。通過(guò)增減問(wèn)題的限制因素和條件，或變換設(shè)問(wèn)的角度或方向，使學(xué)生根據(jù)不同角度、不同側(cè)面分析解答問(wèn)題。該類(lèi)案例為學(xué)生擺脫習(xí)慣性思維束縛，學(xué)會(huì)隨問(wèn)題的條件，靈活的解答問(wèn)題，創(chuàng)造條件。三、案例演示，教學(xué)內(nèi)容更為直觀多媒體演示是現(xiàn)代化教學(xué)必不可少的主要手段之一。通過(guò)多媒體，可以將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字溶為一體，為教學(xué)提供了相當(dāng)優(yōu)越的條件。在財(cái)會(huì)教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體把企業(yè)業(yè)務(wù)的發(fā)展過(guò)程及其財(cái)會(huì)處理過(guò)程形象、生動(dòng)、真實(shí)

6、地在大屏幕上展示出來(lái)，這樣，一方面可以加大信息輸出量，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。尤其是對(duì)一些動(dòng)態(tài)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，采用多媒體演示手段則效果更佳。比如某廠購(gòu)進(jìn)材料的案例，在講述這個(gè)案例時(shí)，訂合同 購(gòu)進(jìn)材料驗(yàn)收入庫(kù) 辦理款項(xiàng)結(jié)算的過(guò)程，可以通過(guò)各個(gè)步驟所涉及的填制、傳遞、財(cái)會(huì)人員記賬的過(guò)程，通過(guò)多媒體形式展示，就像放電影一樣，把業(yè)務(wù)的全過(guò)程通過(guò)聲音、圖象、文字，生動(dòng)形象的展示出來(lái)，并且教師可以隨時(shí)根據(jù)需要輔以講解。這種方法對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)效果比親臨企業(yè)去實(shí)習(xí)要好。四、案例模擬，理論與實(shí)際聯(lián)系更緊所謂 “案例模擬 ” ，就是通過(guò)模擬現(xiàn)實(shí)情境，組織學(xué)生進(jìn)行案例模擬訓(xùn)練。在平時(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)過(guò)

7、程中，可以把班級(jí)作為某一生產(chǎn)企業(yè)，把學(xué)生分成不同的部門(mén)，對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按財(cái)務(wù)處理的程序輔之以相關(guān)的帳冊(cè)、憑證進(jìn)行模擬，學(xué)生一邊對(duì)照材料一邊操作，感到印象特別深刻，使書(shū)本理論和實(shí)踐知識(shí)得到有機(jī)結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為以后走上社會(huì)，盡快勝任會(huì)計(jì)工作打下良好基礎(chǔ)。在講授證券相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們采用了模擬證券操作法。首先由教師搜集上市公司近幾年的財(cái)務(wù)報(bào)告及公告，以供學(xué)生進(jìn)行查閱、分析，給予學(xué)生一定時(shí)間分析資料并選股，然后遞交選股報(bào)告，報(bào)告中需詳細(xì)說(shuō)明選股理由，尤其需要對(duì)公司財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果、現(xiàn)金流量等進(jìn)行詳細(xì)的分析，教師結(jié)合學(xué)生的選股報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同時(shí)舉行各種諸如公司的 “財(cái)務(wù)包裝

8、” 、會(huì)計(jì)監(jiān)督、企業(yè)內(nèi)部控制、公司利潤(rùn)分配等專(zhuān)題討論，由教師主持，學(xué)生輪流發(fā)言。教師還規(guī)定學(xué)生不能頻繁換股，換股時(shí)需遞交換股報(bào)告，詳細(xì)說(shuō)明換股理由，如公司的財(cái)務(wù)狀況惡化、公司預(yù)虧等。然后再以期末某一天的收盤(pán)價(jià)為準(zhǔn)，計(jì)算學(xué)生的 “成績(jī) ”。最后，教師根據(jù)學(xué)生的選股報(bào)告及 “收益 ”綜合給出成績(jī)。這些模擬情境教學(xué)法，創(chuàng)造了師生互動(dòng)，特別是學(xué)生主動(dòng)參加各種情境學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，從而逐步形成符合現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)要求的行為方式和職業(yè)行為能力，即在專(zhuān)業(yè)能力，方法能力、社會(huì)能力和個(gè)性方面都得到發(fā)展，這跟我們素質(zhì)教育的要求也是一致的。五、案例考核，教學(xué)評(píng)價(jià)更為科學(xué)合理財(cái)會(huì)案例成債往往是由平時(shí)成績(jī)以及考試成績(jī)綜合

9、構(gòu)成的。傳統(tǒng)上，平時(shí)成績(jī)一般根據(jù)學(xué)生出勤率、上課回答問(wèn)題情況以及課后完成作業(yè)情況來(lái)評(píng)定。然而，這些傳統(tǒng)方式存在很大的缺陷，平時(shí)成績(jī)應(yīng)該全面考慮個(gè)人接受知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)甚至創(chuàng)造知識(shí)的綜合素質(zhì)。如果在教學(xué)中引入案例分析、辯論賽，教師可以邀請(qǐng)非發(fā)言組隊(duì)長(zhǎng)共同構(gòu)成評(píng)審團(tuán)，根據(jù)發(fā)言組的觀點(diǎn)正確程度、資料充分性、論證結(jié)構(gòu)的合理性、表達(dá)能力等各種評(píng)價(jià)指標(biāo)，分別給出團(tuán)隊(duì)分和個(gè)人分。傳統(tǒng)上，考試試卷的題型一般都有填空、名詞解釋、簡(jiǎn)答、計(jì)算以及綜合題等，名詞解釋和簡(jiǎn)答所占的分值一般占到 20至 40 分，實(shí)際這是一個(gè)錯(cuò)誤的做法，與其讓學(xué)生倒背如流還不如讓他們真正學(xué)會(huì)理解和運(yùn)用它。在試卷中應(yīng)該大大增加案例分析題的比重，讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)存在的問(wèn)題，可以使學(xué)生更好地掌握和理解財(cái)會(huì)知識(shí)，同時(shí)也可以從一定程度上評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判斷能力?？傊?，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，例舉生活中生動(dòng)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察、思考、分析、選擇、領(lǐng)悟去獲取知識(shí)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。案例教學(xué)法要求老師不僅要有扎實(shí)