人教版語文四下第五-八單元教案

1、17 觸摸春天（4篇）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。課前準(zhǔn)備1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。A案第一課時交流資料，分享信息1.小組交流：在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集

2、到的熱愛生命的有關(guān)資料。2.全班交流：小組推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個人的感人故事。激情導(dǎo)入，感知課文1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個人來說，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計，努力描繪，才不會空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）2.由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“

3、觸摸”一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。自主讀文，識寫生字1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。2.同桌對讀課文，互相指正、評價。3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。再讀課文，自讀自悟1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。3.全班交流解決疑難問題。（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時不做討論）合作研讀，領(lǐng)悟語句1.文中還有很多這樣含

4、義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解，請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。2.請同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細(xì)致的感悟）3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。第 二 課 時品評人物，深化認(rèn)識1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細(xì)讀文，你對盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識，或者說一說你覺得安靜是個怎樣的孩子？2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）品讀欣賞，背誦積累1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我

5、們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。2.請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）3.把喜歡的段落背誦下來。拓展閱讀，升華情感1.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。”下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。2.全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這

6、樣的發(fā)現(xiàn)。3.請同學(xué)們談一談對海倫凱勒的認(rèn)識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）布置作業(yè)，課下延伸1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.課下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想。3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。B 案第一課時談話導(dǎo)入，揭示課題1.同學(xué)們已經(jīng)度過了十個春天，誰能描述一下你心目中的春天。2.從同學(xué)們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又會是怎樣的呢？請同學(xué)們大膽猜測一下。3.沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心目中的春天也同樣是

7、多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈觸摸春天。（板書課題）檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字1.同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了課文，誰能說一說這篇課文的主要內(nèi)容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。2.小組利用生字卡片，開火車認(rèn)讀，并交流自己識記生字的方法。3.出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。4.出示下面詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。穿梭悄然攏住撲騰曲線5.小組合作讀課文，互助互學(xué)，將課文讀準(zhǔn)、讀通。6.請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進行評議。細(xì)讀課文，感悟文本1.細(xì)讀課文，邊讀邊在書上做出標(biāo)注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。2.小組內(nèi)交流自己的讀書感悟，互相質(zhì)疑解難。3.教師組織全班同學(xué)交流讀書感受，重點圍繞“盲女安靜特殊

8、在哪兒”來談。布置作業(yè)1.抄寫生字新詞。2.搜集海倫凱勒的故事。第 二 課 時聽寫詞語，檢查反饋1.聽寫部分詞語。2.同桌互相檢查、糾正。3.教師根據(jù)聽寫情況進行重點指導(dǎo)。研讀語句，深化感悟1.明確研讀內(nèi)容：上節(jié)課我們已經(jīng)初步讀懂了課文的主要內(nèi)容，交流了各自的感悟。這篇課文有許多詞句含義很深，下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩其言外之意。2.與小組同學(xué)交流自己的研讀結(jié)果。3.全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請學(xué)生談一談自己對句子的理解，并介紹自己體會句子含義的方法。教師適時點撥，將學(xué)生的理解引向深入。4.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層

9、含義的方法。a.聯(lián)系上下文理解。b.聯(lián)系生活實際理解。c.抓住重點詞語理解。品析語言，有感情朗讀課文1.作者對盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動，請同學(xué)們找出有關(guān)語句讀一讀，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。2.組織學(xué)生進行交流。3.有感情地朗讀課文?？梢宰x全文，也可以讀自己喜歡的語段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀中體會情感，在朗讀中深化感受。4.背誦自己喜歡的段落?？偨Y(jié)收獲，拓展閱讀1.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來談。2.盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。3.這段文字選自

10、海倫凱勒的散文假如給我三天光明。誰能將搜集的有關(guān)海倫凱勒的事跡介紹給大家。4.結(jié)合同學(xué)們的介紹再來閱讀這段文字，談一談自己的感受。5.請同學(xué)們課下閱讀假如給我三天光明或海倫凱勒自傳。布置作業(yè)，課下延伸1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。觸摸春天教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】1要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗，就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊。2個性化閱讀凸顯學(xué)生個性的張揚，生命活力的釋放，強調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮。閱讀教學(xué)中的個性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進。3注重課內(nèi)外的

11、緊密結(jié)合，拓寬學(xué)習(xí)語文的渠道，培養(yǎng)學(xué)生收信信息的能力?！窘滩暮單觥坑|摸春天是人教版實驗教材四年級下冊的一篇課文。這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。本組以“熱愛生命”為主題。選有四篇有關(guān)生命的課文，目的是讓學(xué)生體會生命的美好，從而思考如何對待生命，熱愛生命?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會生字新詞。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。3理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。4體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命?！窘虒W(xué)重難點】怎樣引

12、導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點來體會?！窘虒W(xué)流程】第一課時一、叩解課題，引入情境。二、自讀課文，識寫生字。三、再讀課文，自讀自悟。四、布置作業(yè)，積累詞句。第二課時一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。1欣賞舞蹈千手觀音片斷。2觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對節(jié)目的贊美，教師要適時提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。）3引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個奇跡。有個盲女孩也創(chuàng)造了一個奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸

13、摸春天吧！ 古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)?！?播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目千手觀音，生動、鮮活的情境極富感染力，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。二、品析語言，探究體悟。1自由讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？并旁注自己的感受。2小組內(nèi)交流。3全班交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機出示語句，幫助理解。）（1）出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！睘槭裁茨阏J(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢?。?）比較句子：她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會這兩

14、句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請懷著作者同樣的心情讀一讀。（3）出示“安靜的手指悄然合攏，被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。”自由讀讀這個句子。“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？現(xiàn)在大家都是安靜，請閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗過的地方?！保ㄍｎD片刻）你體會到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說。 “安靜的心靈來到了一個她完全沒有

15、體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學(xué)生聯(lián)系課題進行想象。）出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望?！?自由讀這句話。讀后談感受。 “圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟。”圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識經(jīng)驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。三、總結(jié)收獲，升華情感。1讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。2出示課文中的插圖、千手觀音

16、劇照、海倫?凱勒相片，教師隨機旁白：一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；她就是海倫?凱勒一個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機構(gòu)，為殘疾人造福，被美國時代周刊評選為20世紀(jì)美國十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。3教師巡視，相機向全班推薦。4出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！?齊讀。 心理學(xué)研究表明，兒童的情感、想象、思維和個性對學(xué)

17、習(xí)有著重要的影響。只有在心境良好的情況下，學(xué)生的思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展。伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，寫一寫，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點。四、布置作業(yè)，課外延伸。1從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來。2按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”設(shè)計辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。作者簡介：馮志彥，男，

18、小學(xué)高級教師，從教14年，現(xiàn)任安徽省銅陵市金口嶺小學(xué)教導(dǎo)主任。有兩項市級課題已結(jié)題，現(xiàn)有兩項省級一項市級課題即將結(jié)題。有多篇論文獲全國、省、市級獎。觸摸春天教學(xué)建議1.教學(xué)前，可安排一次“假如我是一名盲人”的體驗性活動：讓學(xué)生蒙上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難。之后組織學(xué)生在班內(nèi)交流自己的體驗和感受。2.教學(xué)本課時，要指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握既是閱讀理解的起點，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生弄清這篇文章主要寫了一件什么事，說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會作者的思

19、想感情，再次討論：安靜是一個怎樣的孩子。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來。3.本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中一些含義很深的詞句，并自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)體會句子含義的方法。在初讀課文之后，讓學(xué)生畫出自己認(rèn)為文中含義深刻的語句，反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實際，想想語句的含義，然后在小組及全班交流自己的理解、感悟，不斷完善、升華各自的認(rèn)識。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意品析語言，體會作者用詞的生動準(zhǔn)確及精妙。學(xué)生進行交流討論時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，鼓勵學(xué)生對不同意見展開爭論，讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花，從而對課文有更深刻的理解和感悟。4.教學(xué)時要重視朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在朗讀中感悟語言，在朗讀

20、中體會情感，在朗讀中深化感受。要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，邊想象小女孩的所思所想，這樣才能繪聲繪色地朗讀好課文。5.本課要求會認(rèn)的字有7個，會寫的字有9個，應(yīng)注意“暢、瞬”的聲母是翹舌音，“暢、徑、翔”的韻母是后鼻音，“絆、瞬、權(quán)、繽”都是前鼻音。還應(yīng)注意不要將“徑”讀成“jng”，將“裊”讀成“mio”。可以安排學(xué)生互相交流識字方法，教師作有針對性的指導(dǎo)。要求會寫的生字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左窄右寬，要注意左右部件筆畫之間的穿插，把字寫正確、寫端正。6.本文課后安排了一篇閱讀鏈接，節(jié)選自美國作家海倫凱勒的散文假如給我三天光明。教師可簡要向?qū)W生介紹海倫凱勒的事跡，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興

21、趣。讀短文后可引導(dǎo)學(xué)生想一想，“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。之后若有條件請學(xué)生課下閱讀假如給我三天光明，寫出讀后感想。7.學(xué)完本課后可安排一次拓展性學(xué)習(xí)活動，意在提醒學(xué)生搜集熱愛生命的感人故事，辦一期墻報，為后邊將要進行的口語交際與習(xí)作做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式搜集資料，整理資料，合作辦報，之后組織墻報展評，讓學(xué)生在此過程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可貴。觸摸春天教學(xué)案例（片段）體會句子的含義師：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對文章進行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時令人感到言盡而

22、意無窮。下面請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會。（學(xué)生默讀課文，圈點批注，認(rèn)真感悟，合作交流。）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？生：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了”這兩句話含義挺深。一個什么也看不見的盲童要想捉住一只蝴蝶是非常不容易的，安靜卻將蝴蝶攏住了。所以作者用“竟然”來表示事情的出人意料，用“奇跡”來形容這件事的不可思議。這個“奇跡”就是安靜身上所特有的“神奇的靈性”。師：“神奇的靈性”指的是什么？生：可能是指小女孩身上所具有的一種特殊的神奇的力量。生：小

23、女孩整天在花叢中流連忘返，她的身上一定也是花香濃郁。她就像一位花仙子，蝴蝶也愿意和她做朋友。師：是呀！與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。同學(xué)們善于聯(lián)系前文來理解含義深刻的句子，是個好方法。生：我覺得這句話的含義也很深。（讀：我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。）剛讀到這句話時，我想一個盲人的眼前肯定是一片黑暗，內(nèi)心世界怎么會多姿多彩呢？后來聯(lián)系上下文中安靜的一系列動作，我感到她的內(nèi)心世界一定是非常豐富的。師：海倫凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！鄙何矣X得這句話的含義也挺深。（讀：許久

24、，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）師：能談?wù)勀愕南敕▎?？生：蝴蝶飛走了，安靜卻在仰起頭來張望?！皬埻睉?yīng)該是用來形容有視覺的人的，而安靜是一個盲人，“張望”用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確。但仔細(xì)想想，我又覺得這個詞用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。師：你體會得真好！能不能帶著你的體會和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第6自然段）生：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造個屬于自己的繽紛世界?！蔽矣X得這句話的含義更深刻。師：（用投影打出這句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。）這是作者由眼前這動人的幕所抒發(fā)的

25、人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實際，談?wù)勀銈儗@句話的理解。生：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活、熱愛生命啊！從她的身上，我體會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。生：生活中有許多人歷經(jīng)磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強生活，勇敢地向厄運挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績和奇跡。在現(xiàn)實生活中，我們比他們幸運得多，我們更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，珍惜生命。師：同學(xué)們體會的都很好，下面讓我們再來大聲地朗讀這句話。19 生命 生命（4篇）生命 生命教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識“擾、診”

26、等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。正確讀寫“鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。4.感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。課前準(zhǔn)備1.搜集自己喜歡的人生格言。2.預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位，制作生字生詞卡片。A案第一課時暢談生命，激發(fā)情感1.談話導(dǎo)入：小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子，竟然長出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這

27、樣的例子，能列舉一些嗎？學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？2.簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅力堅持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對于生命的感悟。初讀課文，讀通讀準(zhǔn)1.自主學(xué)習(xí)：輕聲讀文，注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達(dá)到目標(biāo)為止。2.小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片，比一比誰認(rèn)的生字又快又多，請優(yōu)勝者介紹自己識記生字的方法。輪讀課文，比一比誰讀得正確流利。3.全班交流：請一個小組向

28、全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評議。細(xì)讀課文，整體感知1.自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，試用簡潔的語言加以概括。2.合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標(biāo)題的形式寫在黑板上。精讀課文，突出重點1.自讀自悟：選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?.小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。3.全班交流：請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓住

29、每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些語句的含義。之后，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的人生觀。第二課時品讀課文，感悟語言1.自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。2.小組交流：小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的原因。3.集體賞評：學(xué)生自由交流匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達(dá)出來。通讀課文，暢談收獲1.回讀全文，自我總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。讀背說寫，積累運用

30、1.舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進行評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。2.練習(xí)背誦：這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不想永遠(yuǎn)把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。3.積累名言：a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名言告訴給大家？b.在實物投影

31、儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。B 案第一課時交流格言，揭示課題1.教師導(dǎo)入：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽？2.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。3.揭示課題：你怎樣理解生命，你就會有一個怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓

32、我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命，生命。（板書課題）初讀課文，整體把握1.選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例？2.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個事例加以概括，并請學(xué)生寫在黑板上，共同進行評點。自主選擇，研讀課文1.快速讀課文，想一想在這三個事例中，你最喜歡哪個事例？2.把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起，視學(xué)生多少再分成若干個學(xué)習(xí)小組，請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。3.明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。a.讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.重點研讀本組選擇的事例，推敲作者在事例中蘊含的深意，結(jié)合生活實際談一談自己的感悟。找出含義較深的語句，揣摩其中的意思。

33、有感情地朗讀相關(guān)段落。c.閱讀其他兩個事例，畫出不懂的問題。第二課時小組比賽，深入探究1.教師激勵：這節(jié)課我們以小組為單位，展開學(xué)習(xí)比賽，請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。投影出示比賽規(guī)則：a.小組內(nèi)輪讀課文，把課文讀正確、讀流利。（20分）b.請一名學(xué)生匯報本組對研讀的事例的感悟、體會和有個性的見解。（20分）c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句，然后談一談本組的理解。（20分）d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。（20分）e.給研讀另外兩個事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個有探究價值的問題，并對別的小組提出的問題予以解答。（20分）2.展開比賽，教師扮演評委及比賽組織者，予以調(diào)控、指導(dǎo)、點撥、小結(jié)、

34、評分。3.教師對比賽情況進行總結(jié)，評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組，并請組長介紹取勝經(jīng)驗?？偨Y(jié)全文，升華情感1.教師引導(dǎo)：無論是奮力求生的飛蛾、頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，作者在文章的最后，水到渠成地昭示了這樣一個觀點：（投影出示，示意學(xué)生齊讀）“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值?！弊髡哌€在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度：（投影接著出示，教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀）“于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”2.把這段話連起來讀一讀，并談一談自己的體會和認(rèn)識。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。4.快速閱

35、讀全文，想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文，思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說，然后全班交流。感情讀背，布置作業(yè)1.練習(xí)有感情地朗讀全文。2.聽寫本課的生詞。3.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段，并激勵學(xué)生課后繼續(xù)背誦。4.布置作業(yè)：把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來，也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。生命 生命教學(xué)建議1.這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定難度。教學(xué)時可以聯(lián)系前面兩篇課文的學(xué)習(xí)。前面的課文已經(jīng)引發(fā)了學(xué)生對人生、對生命的一些思考和感悟，為學(xué)習(xí)本課作了鋪墊，這樣可以減少本篇課文教學(xué)的難度。教學(xué)本文前，還可讓學(xué)生搜集一些

36、有關(guān)人生、生命方面的名言，使學(xué)生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準(zhǔn)備。2.本文教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟三個事例中蘊含的意思，可以采用以下思路展開教學(xué)。首先，讓學(xué)生初讀課文，整體感知本文寫的是什么內(nèi)容，共寫了幾個事例，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容和寫作思路。然后，讓學(xué)生找出自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊藏的內(nèi)涵。最后，畫出自己認(rèn)為寫得精彩、含義深刻、最能表達(dá)作者感情的語句，反復(fù)誦讀，并談?wù)勛约旱睦斫?。教師要注意引?dǎo)學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上進行合作交流，鼓勵學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗閱讀中成功的快感。3.教學(xué)時教師

37、要讓學(xué)生充分地讀書。在學(xué)習(xí)每一個事例的時候，可以先讓學(xué)生默讀分析言中之意、感悟言中之理，朗讀表達(dá)言中之情、抒發(fā)個人胸臆。可采取范讀、賽讀、評讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出飛蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命力，讀出作者積極的生命觀。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，達(dá)到積累語言的目的。4.識字教學(xué)可采取自主學(xué)習(xí)、小組合作的方式進行，做到人人參與，字字落實。教師可采用同音字、形近字辨析的方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固字音和字形。如，擾攏；屈倔；診珍；塌踏；限狠等。寫字時先讓學(xué)生自己分析字形，然后仿寫、比較、糾錯，教師應(yīng)著重解決學(xué)生在寫字中出現(xiàn)的共性問題。5.教學(xué)本課后，要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談自己學(xué)習(xí)課文后

38、的感受和對生命的感悟，即珍愛生命，珍惜時間，不懈努力，讓人生更有意義。課下，可讓學(xué)生把自己的感受寫下來，也可以仿照作者的寫作方法，把自己對人生的感悟?qū)懴聛?，做到讀寫有機結(jié)合，并為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。生命 生命教學(xué)案例（片段）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課師：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实?。因為，生命本身就是一樁奇跡?！边@是香港著名女作家杏林子對生命的感悟。今天我們就要學(xué)習(xí)她寫的一篇文章生命生命。同學(xué)們，能不能把你喜歡的人生格言也告訴給大家？生：肖伯納說：生命在我絕不是一截“短的蠟燭”，它是一個輝煌的火把，在我將它交給下一代之前，要使它燃燒的

39、越亮越好。生：時間不能增添一個人的壽命，然而珍惜光陰，可使生命變得更有價值。生：盧梭說：人生的價值，是由自己決定的。師：說得多好呀!剛才提到的杏林子從小病魔纏身，身心都受到了極大的折磨，但她并沒有因此虛度年華，反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟生命生命。（板書課題）語文園地五（2篇）語文園地五教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。課前準(zhǔn)備1.

40、整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。第一課時口語交際談話導(dǎo)入生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。自主準(zhǔn)備1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習(xí)

41、講述。暢所欲言1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論?？偨Y(jié)評價1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。第二、三課時 習(xí)作談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下

42、來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。閱讀提示，明確要求1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。試寫初稿，反復(fù)修改1.學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。朗讀佳作，共同賞評1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。謄寫作文，制作墻報1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿

43、意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。我的發(fā)現(xiàn)1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。日積月累1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然

44、后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。2.教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 丁玲b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 列夫托爾斯泰 c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 車爾尼雪夫斯基 d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦 e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 愛因斯坦 3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。成語故事1.自己讀故事，感受句子的含義，

45、畫出不懂之處。2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。4.練習(xí)講述這個故事。讓生命綻放異彩語文園地五口語交際習(xí)作教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本組教材，是圍繞“生命” 這一專題展開的。選編的4篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對生命的思考，抒寫了對人生的感悟。而且，在本組的導(dǎo)語中，教材還明確提出了“在學(xué)習(xí)的過程中，我們還要去搜集、了解更多熱愛生命的故事” 的要求，在觸摸春天課后，設(shè)計了“搜集感人故事，整理資料辦墻報”的泡泡提示。這些內(nèi)容的安排，是為“語文園地” 中的口語交際和習(xí)作的順利進行所做的準(zhǔn)備工作。因此，

46、本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分，也是本組教學(xué)的延伸，目的在于引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)本組課文所獲得的知識和能力進行遷移，繼續(xù)深化他們對生命的理解和認(rèn)識，同時培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力。既然教材以專題來組成單元，而且口語交際與習(xí)作一起編排，因此，要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，把口語交際與習(xí)作作為一個整體來進行教學(xué)，充分體現(xiàn)整合的教學(xué)思想。首先，口語交際課重在交流，既可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降纳F(xiàn)象，也可以談身邊發(fā)生的熱愛生命的故事，還可以談自己獲得的感受和啟發(fā)。注意拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。習(xí)作教學(xué)則在口語交際的基礎(chǔ)上進行自

47、由表達(dá)，并在作后交流中進一步提高口語交際能力和寫作水平?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。【課前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于生命的名言警句。閱讀有關(guān)熱愛生命的感人故事?！窘虒W(xué)過程】第一課時口語交際一、 披文入境 理解生命1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍

48、繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。2.提問：你怎樣看待生命？下面這些人的做法可取嗎？大屏幕顯示有些人忍受不了病痛的折磨或經(jīng)不起生活中的困難、挫折，而采取輕生的做法的資料。3.學(xué)生自由發(fā)表自己的看法。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這些輕生者的做法不可取，只有勇于向病痛、向困難挑戰(zhàn)，才是生活的強者?！驹O(shè)計意圖：課始，老師在學(xué)生已對生命有所理解的基礎(chǔ)上，通過一些反面資料，讓學(xué)生進行評判，有效地觸動學(xué)生的心靈，引發(fā)他們對生命的思考。同時，學(xué)生在交流的過程中更好地理解人應(yīng)該怎樣看待生命。這樣，“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進行口語交際而架橋鋪路，又讓學(xué)生樹立了正確的人生觀。】 二、 喚起記憶 感悟生命1.默讀提示，了

49、解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；講講自己知道的熱愛生命的故事；談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。3.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的三段資料，搞清每一段資料所立足的角度。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。）5.自己輕聲練習(xí)講述。【設(shè)計意圖：口語交際不同于寫作，它需要交際者的心理適應(yīng)。這就要求口語教學(xué)要走進學(xué)生的生活，喚起學(xué)生的情感記憶，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進而產(chǎn)生表達(dá)的欲望。因此，這一環(huán)節(jié)在學(xué)生明確訓(xùn)練提示后，老師引導(dǎo)學(xué)生借助教材中的資料，聯(lián)系舊知進行感悟。】 三、

50、創(chuàng)設(shè)空間 暢談生命1. 創(chuàng)設(shè)語言情境：同學(xué)們，中央電視臺的藝術(shù)人生欄目準(zhǔn)備舉辦一期主題為“生命”的節(jié)目，到時想邀請我們班的同學(xué)去做嘉賓。你們想不想去??？一聽這話，同學(xué)們個個躍躍欲試。你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以向他（她）提問，讓他（她）把語言說清楚。2. 創(chuàng)設(shè)活動情境：聽了這么多同學(xué)的發(fā)言，你們來評一評，誰說得最好？說說你們的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？教師再次引導(dǎo)學(xué)生進行暢談。（

51、允許學(xué)生或深或淺的談出自己的見解，不強求一致。）3. 創(chuàng)設(shè)表演情境：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才自己最感興趣的一個話題（如鄰居XX失去雙手，但他怎樣學(xué)會用腳刷牙、洗臉、寫字等），幾個同學(xué)自編自演。學(xué)生表演，教師組織學(xué)生進行評議。主要要從他的語言、動作、表情怎么樣等這些方面來評議?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過多樣化的互動交流，如師生互動、生生互動，這樣的互動，充分調(diào)動了學(xué)生全員參與交流的積極性，形成了會說、想說、愛說的可喜狀態(tài)。尤其是學(xué)生的表演，更有利于群體間的互動合作，培養(yǎng)了合作意識與合作精神。】四、多方評價 深化生命1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同

52、學(xué)的交流、合作是否積極等。2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。4.屏幕出示：人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而奮斗?！?.學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。 【設(shè)計意圖：口語交際課的評價目的在于反饋情況，推動語言表達(dá)的發(fā)展。設(shè)計評價方法時應(yīng)首先考慮引導(dǎo)孩子們用贊許的目光去看同學(xué)，樹立學(xué)生的自信心和尊重別人。所以

53、不管是模糊評價還是積極評價，也不管是教師評價還是學(xué)生評價，都應(yīng)該是積極的。師生用發(fā)展的眼光來賞識學(xué)生的點滴進步。只有這樣，發(fā)言的孩子感受到的就是正面評價，保護了他們的自尊心，提高了其語言表達(dá)的勇氣。在交流中，才會輕松地交流，才會表達(dá)各自獨特的意見、感受、體驗，從而才有可能出現(xiàn)個性化的語言，才能真正提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力?！康诙⑷n時 習(xí)作一、談話激情在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。二、明確

54、要求1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。2.投影出示習(xí)作要求：內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。）4.鼓勵學(xué)生在作文中用上這一表達(dá)方法。三、試寫初稿學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。四、修改定稿完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進行修改。1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。五.賞評佳作1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。2.請部分學(xué)生

55、介紹自己習(xí)作中的成功之處。3.謄寫作文。六.制作墻報1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。【設(shè)計意圖：這兩節(jié)作文課，旨在體現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意表達(dá)。作文其實是對話交流的過程。學(xué)生在口語交際課上，已經(jīng)激活了思維，因此，在作文課中，教師必須以尊重學(xué)生為前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生討論“怎么寫和寫什么”。鼓勵學(xué)生有獨特的見解，有獨特的語言表達(dá)。使學(xué)生自我生成寫作策略，這是符合作文教學(xué)規(guī)律的。同時，通過辦報，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。】21 鄉(xiāng)下人家（5篇）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識5個生字，學(xué)會14個生字

56、，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情。課前準(zhǔn)備實物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。A案第一課時導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。自由讀文，整體感知1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。3.指名分段

57、讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？4.組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！寫寫生字，記記新詞1. 歸cho（ ）裝sh（）m（）食tng（）若2. 第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。品味語言1.組內(nèi)品讀，交流感受。2.全班交流，指導(dǎo)朗讀

58、。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。3.體味語言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。4.體會課文最后一自然段，進一

59、步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？b.同桌交流。c.全班交流。積累語言1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。閱讀鏈接1.自由朗讀在天晴了的時候。2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。3.全班交流。4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)B 案第 一 課 時看圖引題1.出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。2.今天，通過課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進這充滿生機的田園生活?？磮D讀文1.自學(xué)生字新詞，同桌交流，

60、教師指導(dǎo)。2.邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說你有什么感受？a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。c.鄉(xiāng)村生活不論什么時候、不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。思考：作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場景？4.默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫出自己不理解的地方。5.小組合作交流。6.全班交流，教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩小結(jié)是?。∴l(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，不信你聽！屏幕出示：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。學(xué)生整體感