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1、簡(jiǎn)析大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表的初步修訂論文關(guān)鍵詞:職業(yè)決策;自我效能;信度;效度論文摘要:本文使用betz和taylr編制的dse對(duì)780名大學(xué)生進(jìn)展測(cè)量,嘗試對(duì)其進(jìn)展修訂,結(jié)果說(shuō)明:我國(guó)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能包括針對(duì)自我評(píng)價(jià)、自我需求、信息搜集、問(wèn)題應(yīng)對(duì)、職業(yè)選擇和壓力抵抗六個(gè)方面的信心因素;經(jīng)修訂后的量表具有較好的信度、效度,可以用作評(píng)估大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的工具。1引言職業(yè)決策自我效能(areerdeisin一akingself-effiay,簡(jiǎn)稱(chēng)dse)是自我效能概念在職業(yè)選擇和決策過(guò)程中的詳細(xì)表達(dá),是個(gè)體對(duì)自己成功完成與職業(yè)選擇相關(guān)的各項(xiàng)任務(wù)才能的信心。已有研究發(fā)現(xiàn)職業(yè)決策自我效

2、能在很大程度上影響著個(gè)體做出何種決策、在決策過(guò)程中付出多大努力以及在遇到困難時(shí)是否具有較高堅(jiān)持性,可以說(shuō),職業(yè)決策自我效能是其他各種因素最終作用于職業(yè)決策行為的中介變量。taylr和betz于1983年編制了世界上第一個(gè)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表(簡(jiǎn)稱(chēng)dse),由于其具有良好的信度和效度,已被公認(rèn)為是西方最具權(quán)威性的測(cè)量工具。而我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能的構(gòu)成維度與西方存在差距,國(guó)內(nèi)研究者已經(jīng)意識(shí)到這一問(wèn)題,如彭永新等人認(rèn)為我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)決策效能構(gòu)造與betz等人所發(fā)現(xiàn)的一樣,都是由自我評(píng)價(jià)、搜集信息、選擇目的、制定規(guī)劃、問(wèn)題解決五個(gè)部分構(gòu)成。但目前國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)決策自我效能構(gòu)造的研究還極不充

3、分,也不夠成熟,因此,進(jìn)展職業(yè)決策自我效能量表的外鄉(xiāng)化研究就顯得尤其重要。本研究以taylr和betz所編制的大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表為根底,試圖探究我國(guó)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的心理構(gòu)造,并編制適用于我國(guó)大學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)決策自我效能量表(簡(jiǎn)稱(chēng)dse-),以便為大學(xué)生職業(yè)決策自我效能的測(cè)評(píng)和更為有效的職業(yè)指導(dǎo)理論奠定基矗2方法2.1被試本研究采用隨機(jī)整群分層取樣方法于北京、天津、河北三地高校抽取大學(xué)生被試共780人,其中一年級(jí)203人、二年級(jí)172人,三年級(jí)210人,四年級(jí)187人;男女生各為485人和295人。專(zhuān)業(yè)分布情況為理科210人、文科312人、工科218人、商科40人。家庭經(jīng)濟(jì)狀況貧

4、困的學(xué)生為123人、處于溫飽狀態(tài)的為577人、來(lái)自富裕家庭的學(xué)生為80人。年齡分布為18一24歲。2.2工具本研究所使用的測(cè)量工具為setz和taylr職業(yè)決策自我效能量表的中文版,該量表共50個(gè)工程。量表中的各個(gè)工程采用五級(jí)評(píng)分,1=“根本無(wú)信心,2二“信心很少,3二“有些信心,4=“比擬自信,5=“完全有信心。2.3程序以班級(jí)為單位,使用統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)展團(tuán)體施測(cè)。發(fā)放試卷共900份,收回有效問(wèn)卷780份,試卷有效率為86.67%。使用統(tǒng)計(jì)軟件spss13.0和a-s4.0完成數(shù)據(jù)輸人和相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析工作。3結(jié)果3.1大學(xué)生職業(yè)決策自我效能量表工程和構(gòu)造使用spss隨機(jī)化功能將780名被試分成

5、兩部分,以第一個(gè)部分的393名大學(xué)生為被試,對(duì)dse的50個(gè)工程進(jìn)展探究性因素分析,在刪去因素載荷較低的14,15,34,35和在兩個(gè)因素上公共載荷都較高的24,41六個(gè)工程后,對(duì)余下的44個(gè)工程以主成分分析法和平均正交旋轉(zhuǎn)進(jìn)展因素分析。經(jīng)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)k=0.904,bartlett球性檢驗(yàn)為.000,說(shuō)明該44個(gè)工程的數(shù)據(jù)合適做探究性因素分析,進(jìn)一步根據(jù)特征根1和碎石圖,發(fā)現(xiàn)六因素構(gòu)造的累計(jì)奉獻(xiàn)率47.1%,且各工程因子載荷均在0.35以上,共同度在0.3以上,且沒(méi)有雙重載荷值接近的情況。因此初步確定我國(guó)大學(xué)生職業(yè)決策自我效能為六因素構(gòu)造。由表1可見(jiàn),因素1反映的是大學(xué)生對(duì)感興趣的專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)和選

6、擇方面的信心,該因素被命名為職業(yè)選擇效能;因素2反映的是個(gè)體對(duì)自己擅長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)或職業(yè)的信心,被命名為自我評(píng)價(jià)效能;因素3主要包括大學(xué)生處理與職業(yè)相關(guān)問(wèn)題時(shí)的應(yīng)對(duì)才能的信心,將此因素命名為問(wèn)題應(yīng)對(duì)效能;因素4反映的是大學(xué)生對(duì)將來(lái)的生活方式和職業(yè)的認(rèn)識(shí)和需求方面的信心,此因素為自我需求效能;因素5表達(dá)的是個(gè)體為了更好地做出職業(yè)決策而主動(dòng)地通過(guò)各種途徑尋求信息方面的信心,此因素為信息搜集效能;因素6主要包括大學(xué)生面臨來(lái)自別人的不同意見(jiàn)時(shí)堅(jiān)持己見(jiàn)方面的信心,將此因素命名為壓力抵抗效能。對(duì)通過(guò)efa探究出來(lái)的六因素構(gòu)造使用另外的387名被試進(jìn)展驗(yàn)證性因素分析,從表2的各個(gè)擬合度指標(biāo)可見(jiàn),驗(yàn)證性因素分析的數(shù)據(jù)

7、非常好地?cái)M合了由探究性因素分析所建構(gòu)的六因素模型。詳細(xì)來(lái)說(shuō),各工程3.2信度及效度分析根本滿(mǎn)足測(cè)量學(xué)對(duì)信度的要求。本研究除采用因素分析和各因素間及各因素與總量表之間的相關(guān)對(duì)量表的構(gòu)造效度進(jìn)展檢驗(yàn)外,還通過(guò)英漢互譯方式屢次修改,請(qǐng)心理學(xué)和測(cè)量學(xué)專(zhuān)家對(duì)題項(xiàng)進(jìn)展評(píng)價(jià),這保證了該量表良好內(nèi)容效度。4討論回溯本研究的研究歷程可以看出,本量表的修訂建立在對(duì)taylr和betz的50個(gè)工程的dse量表的翻譯根底上,除刪除6個(gè)測(cè)量學(xué)指標(biāo)較差的工程外,其他44個(gè)工程全部保存。而彭永新等那么是在對(duì)dse的工程進(jìn)展刪除、修改和增補(bǔ)后所確定的50個(gè)工程根底上最終確定由39個(gè)工程構(gòu)成的量表。因此,本研究所獲得的量表構(gòu)造

8、與betz等人的dse具有更強(qiáng)的比照性,并可以據(jù)此來(lái)分析和比擬我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能的內(nèi)涵和構(gòu)造構(gòu)成及與西方樣本的共性和差異性。量表由六個(gè)維度構(gòu)成,它與西方研究有所不同,這集中表達(dá)在:(1)構(gòu)成因素?cái)?shù)量差異,也即以往研究都認(rèn)為職業(yè)決策自我效能由五方面的信心構(gòu)成,而本研究那么發(fā)現(xiàn)了職業(yè)決策自我效能的六因素構(gòu)造。(2)各個(gè)因素所包含的工程與原量表存在明顯差異。如在原量表中隸屬于其他維度的一些工程在本研究中成為一個(gè)獨(dú)立的因素壓力抵抗。對(duì)于中國(guó)大學(xué)生來(lái)說(shuō),諸如“選擇父母不贊同的專(zhuān)業(yè)或職業(yè)、“不會(huì)因?yàn)閯e人原因選擇超出自己才能專(zhuān)業(yè)等需要克制外界干擾,根據(jù)自身情況獨(dú)立做決定的信心是個(gè)獨(dú)立構(gòu)造??梢?jiàn),中國(guó)大學(xué)生職業(yè)決策效能的構(gòu)造與西方研究存在差異,這可能由于不同文化環(huán)境中的被試針對(duì)同一條目作出的反響不同,進(jìn)而導(dǎo)致這一心理構(gòu)造的內(nèi)部構(gòu)成存在異質(zhì)性特征。該量表具有較好的區(qū)分度和鑒別力;同時(shí),該量表的構(gòu)造效度和內(nèi)容效度都較高。使用本六因素構(gòu)造量表對(duì)大學(xué)生樣本的職業(yè)自我效能進(jìn)展測(cè)量,發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在不同維

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