北師大版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)1-3單元教案

1、第一單元 混合運(yùn)算 單元教學(xué)目標(biāo) 1.在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中,經(jīng)受抽象出混合算式的過(guò)程,懂得混合運(yùn)算（兩步計(jì) 算）的意義和運(yùn)算次序,體會(huì)混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系；2.能初步學(xué)會(huì)借助直觀圖等方式,分析、表示數(shù)量關(guān)系,會(huì)用分步列式或者綜合列式 解決實(shí)際問(wèn)題,感受解決問(wèn)題策略的多樣性,能有條理地表達(dá)自己的摸索過(guò)程,逐步積 累、提高解決問(wèn)題的體會(huì)和才能；3.體會(huì) “ 先乘除后加減 ” 的合理性以及小括號(hào)在混合運(yùn)算中的作用,把握混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)混合運(yùn)算（兩步）趣；,激發(fā)運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的興第 1 課時(shí) 小熊購(gòu)物（一）（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合分步解決“

2、 小熊購(gòu)物” 問(wèn)題的探究過(guò)程,感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)混 合運(yùn)算中“ 先算乘法、再算加法” 的合理性；2. 會(huì)運(yùn)用“ 先算乘法、再算加法” 的運(yùn)算次序正確的進(jìn)行運(yùn)算；3. 初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)展分析和解決問(wèn)題 的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 把握混合運(yùn)算的運(yùn)算次序并能正確進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得混合運(yùn)算算式表示的實(shí)際意義和運(yùn)算次序的合理性；教學(xué)預(yù)備： 課件、食物面包、餅干、飲料的圖片；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、情境引入出示 “ 小熊購(gòu)物 ”課件；談話同學(xué)依據(jù)問(wèn)題,獨(dú)立讀圖,關(guān) 注 學(xué) 生引入：今日,小熊胖胖和樂(lè)樂(lè)對(duì) 于 問(wèn) 題聽(tīng)說(shuō)下午

3、要開(kāi)聯(lián)歡會(huì),就來(lái)到的 表 述 能商店買(mǎi)些東西；你們看商店里找到圖中的數(shù)學(xué)信息；力；有什么？（出示主題圖）說(shuō) 出 商 店 里 有 面 包 每 個(gè)3關(guān) 注 學(xué) 生元,餅干每包4 元,飲料每讀 圖 的 有瓶 6 元,花生每包 7 元,糖序 性 和 表果每袋 5 元；達(dá) 能 力 的培育；1.建立模型看胖胖,讀出胖胖的問(wèn)題：關(guān) 注 學(xué) 生提出問(wèn)題：小熊胖胖要買(mǎi)什么我要買(mǎi)4 個(gè)面包和1 瓶飲在 解 決 問(wèn)呢？買(mǎi)這些東西需 要 多少錢(qián)料；題 中 對(duì) 于呢？快幫算算吧！ （小組同學(xué)3 4=12 （元）畫(huà) 圖 策 略溝通）的應(yīng)用；（1）怎樣列算式？126=18 （元）（2）每個(gè)算式分別求的什么 問(wèn)題？（3）假如

4、把這兩個(gè)算式合在 一起,就可以列一個(gè)綜合算式 小組爭(zhēng)論3 46 或 63 4 匯報(bào)溝通：先算乘法,得二、探究新知2.小組爭(zhēng)論：這兩個(gè)算式有乘出 4 個(gè)面包多少錢(qián)；再算出關(guān) 注 交 流法又有加法,先算什么？為什和飲料一共多少錢(qián)；討 論 的 實(shí)么？效性；（1）挑選算式試算；（2）探究運(yùn)算次序和書(shū)寫(xiě)格假如先算4+6 就是把4式個(gè)加上 6 元,沒(méi)有道理；同引 導(dǎo) 學(xué) 生 講 一 講 思 考 過(guò) 程,為什么先算乘法,后算加理假如先算 6+3 得出 1 個(gè)面 包和 1 瓶飲料的價(jià)錢(qián),再乘法？結(jié)合情境說(shuō)清晰；以 4 就求出共買(mǎi)4 個(gè)的價(jià)（3）再次體驗(yàn)運(yùn)算的次序 錢(qián)；在會(huì)書(shū)寫(xiě)一個(gè)算式的基礎(chǔ)上,挑選另一個(gè)算式算

5、一算；提問(wèn)： 6+3 在情境圖中表在運(yùn)算乘加、乘減混合運(yùn)再 次 體 驗(yàn)示什么意思？先 算 乘 法通過(guò)與情境圖中的實(shí)際問(wèn)算的題時(shí),先算乘法后算加后 算 加 法題進(jìn)行比較,發(fā)覺(jué)運(yùn)算次序的減法；的過(guò)程；道理；（4）溝通書(shū)寫(xiě)體會(huì)（5）離開(kāi)詳細(xì)情境,把握混 合運(yùn)算的一般方法；脫式運(yùn)算時(shí)等號(hào)要對(duì)齊,不 計(jì) 算 的 部 分 要 照 著 寫(xiě) 下（6）總結(jié)運(yùn)算方法；來(lái)；3.介紹脫式寫(xiě)法課后練習(xí) 1、2 題依據(jù)自己畫(huà)圖找到題目中三、鞏固練習(xí)1.引導(dǎo)同學(xué)先讀懂題意,再的數(shù)據(jù),再依據(jù)懂得說(shuō)一說(shuō)列式運(yùn)算,可以畫(huà) 圖 幫忙理算式表示的意思,應(yīng)當(dāng)先算解；哪一步,再算哪一步；2.依據(jù)運(yùn)算次序直接進(jìn)行計(jì)算；依據(jù)懂得進(jìn)行脫式運(yùn)算

6、；第 2 課時(shí) 小熊購(gòu)物 二（乘加、乘減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo) ：1. 結(jié)合分步解決“ 小熊購(gòu)物” 問(wèn)題的探究過(guò)程,感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)混 合運(yùn)算中“ 先算乘法、再算加法” 的合理性；2. 會(huì)運(yùn)用“ 先算乘法、再算加法” 的運(yùn)算次序正確的進(jìn)行運(yùn)算；3. 初步嘗試借助直觀圖表示乘加、乘減等實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系,進(jìn)展分析和解決問(wèn)題 的才能；教學(xué)重點(diǎn)： 把握混合運(yùn)算的運(yùn)算次序并能正確進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得混合運(yùn)算算式表示的實(shí)際意義和運(yùn)算次序的合理性；教學(xué)預(yù)備 ：課件、食物面包、餅干、飲料的圖片；教學(xué)流程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)關(guān) 注 學(xué) 生一 、 情 境 引出示

7、“ 小熊購(gòu)物 ” 課件情境；同學(xué)依據(jù)問(wèn)題,獨(dú)立讀圖,對(duì) 于 問(wèn) 題入的 表 述 能談話引入：小熊壯壯有20 元找到圖中的數(shù)學(xué)信息；力；錢(qián),買(mǎi)3 包餅干應(yīng)找回多少說(shuō)出商店餅干每包4 元；關(guān) 注 學(xué) 生元？讀 圖 的 有序 性 和 表達(dá) 能 力 的培育；1.小熊壯壯拿20 元錢(qián),買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？怎樣列算式？二、探究新知（1）引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立摸索獨(dú)立摸索,要解決壯壯關(guān) 注 學(xué) 生（2）組 織 學(xué) 生 全 班 交 流 展購(gòu)物找錢(qián)的問(wèn)題,必需收集在 解 決 問(wèn)示；那些有用的數(shù)學(xué)信息？嘗試題 中 對(duì) 于（3）引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)爭(zhēng)論畫(huà)圖表示數(shù)量關(guān)系,借助直畫(huà) 圖 策 略溝通乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)觀圖解決問(wèn)

8、題；的應(yīng)用；算次序；2.懂得應(yīng)用；全班匯報(bào)老師板書(shū),作為答辯人對(duì)自己解決問(wèn)題的方法接受在一個(gè)算式中,有加減關(guān) 注 學(xué) 生其他同學(xué)提問(wèn)；法,又有乘除法時(shí),要先算對(duì) 于 算 式（1）每一個(gè)算式分別解決什乘法后算加減法；意 義 的 理么問(wèn)題？解 , 不 要（2）混合運(yùn)算的算式先算什形 成 固 定么？再算什么？為什么？思維；3.觀看黑板上的算式：你發(fā)覺(jué)了什么？（1）你知道這個(gè)算式解決什 么問(wèn)題嗎？7 35 304 5 摸索我們是如何學(xué)習(xí)和懂得關(guān) 注 學(xué) 生76 2 對(duì)于乘（2）爭(zhēng)論：在算式中既有減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題的？結(jié)加 、 乘 減法又有乘法,說(shuō)說(shuō)先算什么再合實(shí)例說(shuō)一說(shuō)為什么先算乘運(yùn) 算 算 理算什

9、么？法后算加減法；的懂得；（3）假如給你 20 元錢(qián),你準(zhǔn) 備買(mǎi)什么 . 你仍能提出哪些需 要解決的問(wèn)題？大家解決；你有什么收成？結(jié)合小熊購(gòu)物圖,說(shuō)說(shuō)每個(gè)看圖找到題目中的數(shù)據(jù),三 、 鞏 固 練算式表示的意義？再算一算；再依據(jù)懂得說(shuō)一說(shuō)算式表示溝 通 混 合習(xí)20-2 7 的意思,應(yīng)當(dāng)先算哪一步,運(yùn) 算 與 現(xiàn)5 3+4 再算哪一步；實(shí) 生 活 的4 6-20 聯(lián)系；找一找生活中仍有哪些問(wèn) 題可以用這種方法來(lái)解決；依據(jù)懂得進(jìn)行脫式運(yùn)算；第 3 課時(shí) 買(mǎi)文具（一）（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo) ：1 結(jié)合解決“ 買(mǎi)文具” 問(wèn)題的探究過(guò)程,感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)“ 先算除 法,再算

10、加減法” 解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性；2. 懂得并把握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正確進(jìn)行運(yùn)算；3. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,發(fā) 展解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)除加、除減運(yùn)算次序的合理性；教學(xué)難點(diǎn) ：懂得數(shù)量關(guān)系,把握除加、除減的運(yùn)算次序；教學(xué)預(yù)備 ：課件、實(shí)物圖片；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、情境引入出示課件,觀看情境圖；同學(xué)從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息；關(guān) 注 語(yǔ) 言1.提問(wèn)： “ 原價(jià)每本 3 元” 、懂得原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義,從表 達(dá) 的 能“ 現(xiàn)價(jià)每本 5 元” 和“ 現(xiàn)價(jià) 5復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息；力；本 10 元”

11、表示什么意思？同學(xué)提出問(wèn)題：笑笑一共需2.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；要多少元錢(qián)？解決問(wèn)題一：1.提出問(wèn)題（笑笑一共需要多二、探究新知少元錢(qián)？）后,要求同學(xué)先獨(dú)獨(dú)立列式解決問(wèn)題；關(guān) 注 學(xué) 生立解決問(wèn)題；在 解 決 問(wèn)2.爭(zhēng)論溝通,總結(jié)解決問(wèn)題的題 中 對(duì) 于方法；三種方法：畫(huà) 圖 策 略怎樣列算式？這樣列你是怎1.直接畫(huà)圖解決問(wèn)題的應(yīng)用；么想的？方法一：在溝通時(shí)讓同學(xué)說(shuō)一畫(huà)圖并分布列式解決問(wèn)題關(guān) 注 交 流說(shuō)每幅圖表示的意思,再引導(dǎo)2. 討 論 的 實(shí)他們說(shuō)一說(shuō)怎樣用算式表示；效性；仍可以怎樣列式？這樣列你 是怎么想的？3.列綜合算式解決問(wèn)題方法二：讓同學(xué)對(duì)應(yīng)圖示,說(shuō)再次體驗(yàn)運(yùn)算次序,依據(jù)算關(guān) 注

12、 學(xué) 生說(shuō)每部分表示的實(shí)際含義；對(duì) 于 算 式方法三：結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)摸索的式說(shuō)說(shuō)每部分的實(shí)際意義,意 義 的 理過(guò)程,以及每部分 的 實(shí)際含并算一算；解；義；關(guān) 注 算 理3.怎樣書(shū)寫(xiě)呢？的懂得；有除法又有減法,先算什么？為什么？解決問(wèn)題二：讀題明確題意；1.出示：每本算術(shù)本現(xiàn)價(jià)比原分析題中要求；滲 透 解 決價(jià)廉價(jià)多少元？問(wèn) 題 的 思2.探究解決問(wèn)題的方法；考方式；引導(dǎo)同學(xué)摸索,要想解決這個(gè) 問(wèn)題你,必需知道哪些信息,需要先求什么獨(dú)立嘗試解決問(wèn)題；通 過(guò) 計(jì) 算3.獨(dú)立解決有減法,又有除法要先算除全 班 體 驗(yàn)4.集體溝通先 除 后 減重 點(diǎn) 討 論 ： 為 什 么 先 算法再算減法；的 運(yùn)

13、 算 順10 5 , 為 什 么3- 要 寫(xiě) 在序；10 5 前面？有減法,又有除法,要先算什 么？5.集體運(yùn)算 3-10 5；三、爭(zhēng)論總結(jié)哪種做法對(duì)？讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),總結(jié)除加、除減的運(yùn)算方法強(qiáng)化除挑選合適的方法判定算式的正和留意事項(xiàng)：在算式中既有加 、 除 減誤；加減法,又有除法,要先算的 運(yùn) 算 順適時(shí)追問(wèn)：為什么這樣做是對(duì)除法,后算加減法；不參與序；的？運(yùn)算的部分照抄,保證等號(hào)如何防止這樣的錯(cuò)誤？你有沒(méi)兩邊相等；有好方法介紹給大家；第 4 課時(shí) 買(mǎi)文具（二）（除加、除減混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合解決“ 買(mǎi)文具” 問(wèn)題的探究過(guò)程,感受畫(huà)圖策略的意義和價(jià)值,體驗(yàn)“ 先算除法,再算加減

14、法” 解決兩步運(yùn)算問(wèn)題的合理性；4. 懂得并把握除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正確進(jìn)行運(yùn)算；5. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)借助直觀圖分析數(shù)量關(guān)系,會(huì)解決除加、除減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題,發(fā) 展解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn) ：體會(huì)除加、除減運(yùn)算次序的合理性；教學(xué)難點(diǎn)： 懂得數(shù)量關(guān)系,把握除加、除減的運(yùn)算次序；教學(xué)預(yù)備 ：課件、實(shí)物圖片；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)同學(xué)從圖中讀懂?dāng)?shù)學(xué)信息；一、情境引入出示課件,觀看情境圖；懂得原價(jià)和現(xiàn)價(jià)的含義,從關(guān) 注 語(yǔ) 言1.提問(wèn)： “ 原價(jià)每支 5 元” 、復(fù)雜句子中分析數(shù)學(xué)信息；表 達(dá) 的 能“ 現(xiàn)價(jià) 4 支 12 元” 表示什么同學(xué)提出問(wèn)題：調(diào)皮買(mǎi)的鋼

15、力意思？筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每關(guān) 注 學(xué) 生2.引導(dǎo)同學(xué)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題；支貴多少元？解決問(wèn)題一：二、探究新知1.提出問(wèn)題（調(diào)皮買(mǎi)的鋼筆比依據(jù)問(wèn)題提取有用信息；對(duì) 于 眾 多現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多信 息 的 提少元？）后,引導(dǎo)同學(xué)懂得,取 能 力 和要想解決這個(gè)問(wèn)題,需要知道對(duì) 于 問(wèn) 題哪些信息？從情境中挑選哪些的 理 解 能信息可以解決問(wèn)題；力；2.要求同學(xué)先獨(dú)立解決問(wèn)題；說(shuō)清解決問(wèn)題的摸索過(guò)程,為什么先求調(diào)皮買(mǎi)的鋼筆每 關(guān) 注 交 流4.爭(zhēng)論溝通,總結(jié)解決問(wèn)題的支多少元,再說(shuō)說(shuō)算式每部討 論 的 實(shí)方法；怎樣列算式？這樣列你分表示的實(shí)際含義；效性；是怎么想的？5. 有 除 法 又 有

16、減 法 , 先 算 什有減法,又有除法要先算除關(guān) 注 學(xué) 生么？為什么？法再算減法；對(duì) 于 算 式意 義 的 理解；解決問(wèn)題二：結(jié)合上面的情境說(shuō)一說(shuō)下面算式的意思,并算一算；再次體驗(yàn)運(yùn)算次序,依據(jù)算關(guān) 注 算 理讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式先算什的懂得；么、再算什么,乘法算是在情式說(shuō)說(shuō)每部分的實(shí)際意義,境圖中表示什么,12 表示什并算一算；滲 透 解 決么,然后完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示的意義；即 “ 買(mǎi) 3 支鋼筆問(wèn) 題 的 思和 4 支自動(dòng)鉛筆,一共花了多 考方式；少元？ ”三、鞏固練習(xí) 強(qiáng) 化 對(duì) 除加 、 除 減課后練習(xí) 3 題、第 4 題；先獨(dú)立解決,再集體爭(zhēng)論；的 運(yùn) 算 順序的理解；第 5

17、課時(shí) 過(guò)河（一）（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 過(guò)河” 情境,經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,熟悉小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn) 算中有轉(zhuǎn)變?cè)冗\(yùn)算次序的作用；2. 懂得并把握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正確進(jìn)行運(yùn)算；3. 在與他人合作溝通解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積存運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的體會(huì),逐步進(jìn)展解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn) ：懂得并把握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有轉(zhuǎn)變?cè)冗\(yùn)算次序的作用；教學(xué)預(yù)備 ：課件、小括號(hào)紙板、運(yùn)算評(píng)比星；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)關(guān) 注 學(xué) 生一 、 情 境 引1、二

18、年三班的小伴侶到公園認(rèn)真看圖,找到圖中有用的能 否 準(zhǔn) 確游玩,他們要租船到河的對(duì)岸找 到 圖 中入去,他們遇到了什么需要解決數(shù)學(xué)信息；有 用 的 數(shù)的問(wèn)題呢？男生 29 人,女生 25 人,每學(xué)信息；2.出示主題圖,請(qǐng)同學(xué)提出問(wèn)只船限乘9 人；至少需要幾并 能 夠 根只船？據(jù) 信 息 提題；出 數(shù) 學(xué) 問(wèn)題；1.問(wèn)題：男生 29 人,女生 251.29+25=54 （人）人,每只船限乘9 人,需要幾54 9=5（只）只船？二、探究新知2.解決問(wèn)題：獨(dú)立列算式；2.（2925） 9 想要先求出男女生總?cè)藬?shù)是多同學(xué)有可能顯現(xiàn)： 29+25 9 明 確 小 括少,再運(yùn)算需要幾只船；號(hào)的作3.全班匯

19、報(bào)；用 ； 當(dāng) 需要 改 變 算式 原 來(lái) 的4.這樣列算式你是怎么想的？結(jié) 合 情 境 思 考 應(yīng) 該 先 算 哪運(yùn) 算 順 序5.要想先算加法,就需要請(qǐng)小個(gè),再算哪個(gè)；時(shí) , 需 要用 到 小 括括號(hào)來(lái)幫忙：（29+25） 9 才號(hào)；能先算小括號(hào)里面的加法；同學(xué)嘗試獨(dú)立解決問(wèn)題；6.在混合運(yùn)算的算式中,一般 先算乘除法后算加減法,有小括號(hào)的話,就先算括號(hào)里的；7.提出問(wèn)題：假如 54 人都坐 小船,需要多少條船？你會(huì)做嗎？一個(gè)算式中有小括號(hào),要明 確 帶 小引導(dǎo)同學(xué)嘗試獨(dú)立解決問(wèn)括 號(hào) 的 算題,進(jìn)一步體會(huì)小 括 號(hào)的作先算小括號(hào)里的；式 的 運(yùn) 算用；次序；摸索算式中每部分表示的 實(shí)際含

20、義；小組爭(zhēng)論：帶小括號(hào)的混 合運(yùn)算的運(yùn)算次序；同學(xué)獨(dú)立完成,說(shuō)一說(shuō)這三、鞏固練習(xí)1.有 25 個(gè)蘋(píng)果,吃了4 個(gè)樣列式你是怎樣想的；關(guān) 注 學(xué) 生后,剩下的平均放在3 個(gè)盤(pán)子（25-4 ） 3 里,平均每盤(pán)放幾個(gè)？= 21 3 = 7（個(gè)）2.超市的蘋(píng)果和橘子都賣(mài)2 元3 2+4 2 能 否 正 確錢(qián) 1 斤,媽媽買(mǎi)了 3 斤蘋(píng)果,= 6+8 理解題4 斤桔子,共花了多少元？= 14（元）意 、 列 式3.算一算（小組競(jìng)賽）或 2 （3+4）并 準(zhǔn) 確 計(jì)（24+25） 7 = 2 7 算；（3016） 2 = 14（元）（10075） 5 同學(xué)獨(dú)立完成,小組 比（9087） 9 賽,看誰(shuí)算得

21、又對(duì)又快；第 6 課時(shí) 過(guò)河（二）（帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算及其應(yīng)用）教學(xué)目標(biāo) ： 1. 結(jié)合“ 過(guò)河” 情境,經(jīng)受解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,熟悉小括號(hào),體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn) 算中有轉(zhuǎn)變?cè)冗\(yùn)算次序的作用； 2. 懂得并把握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,能正確進(jìn)行運(yùn)算； 3. 在與他人合作溝通解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步積存運(yùn)用混合運(yùn)算解決問(wèn)題的體會(huì),逐步進(jìn)展解決問(wèn)題的才能；教學(xué)重點(diǎn) ：懂得并把握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算次序,并能正確運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)小括號(hào)在混合運(yùn)算中有轉(zhuǎn)變?cè)冗\(yùn)算次序的作用；教學(xué)預(yù)備 ：課件、小括號(hào)紙板、運(yùn)算評(píng)比星；教學(xué)流程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、情境引

22、入出示情境圖,引導(dǎo) 學(xué) 生懂得“ 限乘 ” 即大客車(chē)最多能坐重 點(diǎn) 關(guān) 注“ 限乘 ” 是什么意思？46 位乘客,面包車(chē)最多能學(xué) 生 對(duì) 于坐 8 位乘客；題 意 的 理解；1.提出問(wèn)題：一共 70 人,先坐滿大車(chē),剩下的坐小車(chē),至同學(xué)獨(dú)立畫(huà)圖列式解決問(wèn)二、探究新知少需要多少輛小車(chē)？題；注 意 算 式2.同學(xué)獨(dú)立摸索解決問(wèn)題與 實(shí) 際 情3.全 班 交 流 ： 說(shuō) 一 說(shuō) 先 算 什結(jié)合情境說(shuō)明自己的算法景相結(jié)么,再算什么；總結(jié)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算合；4.結(jié)合情境爭(zhēng)論,帶有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的；的算式所表達(dá)的含義及其運(yùn)算次序；同學(xué)先觀看情境圖；結(jié)合重 點(diǎn) 理 解5.看一看,說(shuō)一說(shuō),實(shí)例說(shuō)說(shuō)算式

23、的意思；70-46為用（ 70-46 ） 8 仍能解決什什 么 要 加么問(wèn)題？小括號(hào)；鞏 固 帶 有三、鞏固練習(xí)書(shū)后練習(xí)先懂得題意小 括 號(hào) 的練習(xí)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)先算溝通摸索四 就 混 合什么,后算什么, 再 進(jìn)行計(jì)獨(dú)立運(yùn)算運(yùn) 算 的 順?biāo)悖粶贤z驗(yàn)序 , 會(huì) 進(jìn)行 兩 步 混合運(yùn)算；第 7 課時(shí) 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,運(yùn)用學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算來(lái)解決,進(jìn)展同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)和運(yùn) 用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能；2. 加深對(duì)乘加、乘減、除加、除減以及帶括號(hào)的運(yùn)算次序的懂得和運(yùn)用；3. 培育同學(xué)的歸納概括才能；教學(xué)預(yù)備 ：課件；教學(xué)流程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)

24、一、復(fù)習(xí)引入1.在運(yùn)算乘加、乘減或除加、摸索并回答,先算乘除法,關(guān) 注 學(xué) 生除減的問(wèn)題時(shí)要先算什么,再再算加減法；對(duì) 混 合 運(yùn)算什么？先算小括號(hào)內(nèi)的,再算小括算 順 序 的2.在運(yùn)算帶小括號(hào)的問(wèn)題時(shí)按號(hào)外的；懂得；照什么次序運(yùn)算？教材 11 頁(yè)、12 頁(yè)練習(xí)一先畫(huà)圖關(guān) 注 學(xué) 生二、練習(xí)鞏固1.說(shuō)一說(shuō),算一算；再列式借 助 實(shí) 物要讓同學(xué)邊畫(huà)圖邊列算式,比最終列脫式運(yùn)算；圖 和 示 意如第一小題先將4 個(gè) 5 圈起來(lái)先獨(dú)立運(yùn)算,然后回答題中圖 理 解 題寫(xiě)出 5 4,然后在加 6；的問(wèn)題；意的能2、3 運(yùn)算并回答疑題讀題并分析題意力；4.贏 1 場(chǎng)得 3 分,平 1 場(chǎng)得 1分,星星足球隊(duì)

25、贏了4 場(chǎng),平知道星星足球隊(duì)的分?jǐn)?shù)由兩了 3 場(chǎng),星星足球隊(duì)一共得了部分組成：取勝場(chǎng)次的得分多少分？和平局場(chǎng)次的得分；關(guān) 注 學(xué) 生引 導(dǎo) 學(xué) 生 先 讀 題 分 析 題那就是看黑天鵝的只數(shù)有幾對(duì) 問(wèn) 題 的意；分 析 能 力然后依據(jù)題意畫(huà)圖或直接和 表 達(dá) 能列式運(yùn)算；個(gè)白天鵝那么多；力；列式后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)每步算式求出的是哪部分的得分；6.黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾列式先求白天鵝的只數(shù),正關(guān) 注 學(xué) 生倍？確運(yùn)用小括號(hào)；對(duì) 和 倍 有復(fù)習(xí)倍的意思？誰(shuí)是誰(shuí)的45 （45-36 ）=5 關(guān) 的 問(wèn) 題幾倍是什么意思？的懂得；引導(dǎo)同學(xué)懂得為什么要先求出白天鵝的只數(shù),再列式計(jì)同學(xué)找出圖中數(shù)學(xué)信息,學(xué)關(guān)

26、注 學(xué) 生算；會(huì)有序觀看；是 否 能 正提示倍的問(wèn)題不加單位名確 使 用 小稱(chēng)；括號(hào)；7.動(dòng)物游樂(lè)園（1）從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？獨(dú)立解決問(wèn)題；關(guān) 注 學(xué) 生（2）小狗和小猴一共能坐滿綜 合 解 決幾節(jié)車(chē)廂？實(shí) 際 問(wèn) 題（3）結(jié)合情境說(shuō)說(shuō)下面算式的才能；表示的意思,并算一算；3 6-4 48 （8-2）玩“ 24 點(diǎn)” 嬉戲；三、嬉戲鞏固嬉戲時(shí) 4 人一組,每人分4 人一組玩嬉戲；鞏 固 練 習(xí)得同樣多的撲克牌,嬉戲開(kāi)頭混合運(yùn)后,每人從手里的撲克牌里任算 , 提 高選一張, 4 個(gè)人就有 4 張牌,學(xué) 生 數(shù) 學(xué)借助加減混合四就運(yùn)算,可以學(xué) 習(xí) 的 興運(yùn)用小括號(hào),用牌上的4 個(gè)數(shù)趣；湊出

27、 24 ,誰(shuí)先湊出這4 張牌就歸誰(shuí),嬉戲終止時(shí)誰(shuí)手中的牌多,誰(shuí)就獲勝；第一單元教學(xué)反思：其次單元 觀看物體單元教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)受觀看、想象、驗(yàn)證的過(guò)程,逐步體會(huì)從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不同的、觀看一個(gè)物體最多看到 角度觀看到的簡(jiǎn)潔物體；3 個(gè)面,并能依據(jù)詳細(xì)的事物、照片、直觀圖辨認(rèn)從不同2.在觀看、想象、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推理才能及空間想象力,形成 初步的空間觀念；3.在與他人合作觀看溝通的活動(dòng)中,能清晰的表達(dá)自己的摸索過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)觀看 和想象的樂(lè)趣,積極觀看物體的活動(dòng)體會(huì)；第 1 課時(shí) 看一看（一）（觀看一個(gè)物體最多看到三個(gè)面和從相對(duì)位置觀看一個(gè)物體）教學(xué)目標(biāo)：1

28、. 能依據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀看到的簡(jiǎn)潔物體；2. 在實(shí)物觀看、空間想象和推理等活動(dòng)中,體驗(yàn)從不同的位置（角度）觀看物體,每 次最多能看到三個(gè)面,積存觀看物體的活動(dòng)體會(huì)；3. 在想象、推理、觀看、驗(yàn)證的活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推理和空間想象的才能,形成 初步的空間觀念；4. 在與他人合作溝通中,能簡(jiǎn)潔描述自己的摸索過(guò)程和觀看結(jié)果,體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn) ：能依據(jù)照片或直觀圖辨認(rèn)從不同角度觀看到的簡(jiǎn)潔物體；教學(xué)難點(diǎn) ：體驗(yàn)從不同角度觀看長(zhǎng)方體,每次最多只能看到三個(gè)面；教學(xué)預(yù)備 ：課件、長(zhǎng)方體實(shí)物、同學(xué)從家中帶的小動(dòng)物玩具等；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)觀看情境圖,說(shuō)出

29、調(diào)皮、一、情境引入出示主題情境圖,說(shuō)一說(shuō)圖中小觀看一個(gè)投票箱；關(guān) 注 學(xué) 生伴侶們都在做什么？明確笑笑站在箱子左邊觀觀 察 的 有他們分別站在什么位置？從察；調(diào)皮站在箱子后面的序性；哪個(gè)角度觀看長(zhǎng)方體紙箱的？1. 觀 察 情 境 圖 , 獨(dú) 立 想 象 判椅子上觀看；妙想站在右 前方對(duì)著箱子的一個(gè)角觀 察；獨(dú)立觀看三幅圖,摸索斷；和判定并連線；集 體 交 流（1）出示問(wèn)題中的三幅圖,讓和 同 桌 交 流 自 己 的 想時(shí) 關(guān) 注 學(xué)同學(xué)獨(dú)立摸索和判定：分別是哪生 對(duì) 問(wèn) 題個(gè)小伴侶看到的？連一連；法；的 表 述 能力；二、探究新知（2）完成后組織同桌之間相互 第一幅圖是調(diào)皮從上面說(shuō)一說(shuō)自己是怎

30、么想的？觀 察 的 , 只 能 看 到 一 個(gè)面；（3）組織集體溝通：這三幅圖分別是誰(shuí)看到的,你是如何判定 其次幅圖是笑笑從左邊觀的？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)清晰在哪個(gè)位置 察到的,能看到兩個(gè)面；能看到幾個(gè)面；第三幅圖是妙想從右前方老師要適時(shí)的找學(xué)力有困難 觀 察 到 的 , 能 看 到 三 個(gè)的同學(xué)觀看實(shí)際物體,進(jìn)而排除 面；難點(diǎn)；2.站在不同位置,每次最多能看到幾個(gè)面？分析提問(wèn)的意思, “ 每次最多能先獨(dú)立摸索,然后與同關(guān) 注 學(xué) 生看到幾個(gè)面 ” 是什么意思？桌說(shuō)說(shuō)自己的想法；觀 察 實(shí) 踐（1）先 引 導(dǎo) 學(xué) 生 不 看 , 想 一的 過(guò) 程 及想：站在不同位置,看到的物體對(duì) 之 前 猜的面有什么不

31、同？最多可以看到測(cè) 的 驗(yàn) 證幾個(gè)面？過(guò)程；（2）看一看,觀看站在不同位置每次最多能看到幾個(gè)面？先觀看紙箱驗(yàn)證自己之前的 猜想是否正確,再讓小組內(nèi)同學(xué) 模擬主題圖中的情境,站在與圖通過(guò)實(shí)踐觀看得到：能 看到四個(gè)面的想象是錯(cuò)誤 的,站在不同位置最多能中相符的位置輪番觀看,相互說(shuō) 看到三個(gè)面；一說(shuō)自己看到了幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？（3）說(shuō)一說(shuō),爭(zhēng)論：為什么每次最多只能看到三個(gè)面？1.出示觀看小熊情境圖,讓同學(xué) 結(jié) 合 思 考三、鞏固練習(xí)說(shuō)說(shuō)四名同學(xué)都是站在什么位置同學(xué)獨(dú)立判定過(guò) 程 , 體觀看小熊的？各自說(shuō)說(shuō)摸索過(guò)程；驗(yàn) 現(xiàn) 實(shí) 情2.出示問(wèn)題下面的四幅圖,讓學(xué)境 中 觀 察生嘗試獨(dú)立判定分別是誰(shuí)

32、看到初步感知：從相對(duì)位置物 體 的 角的；也可以借助實(shí)物觀看；度 和 看 到3.集體溝通；觀看同一個(gè)物體,看到的的 簡(jiǎn) 單 物4.活動(dòng)小結(jié)：通過(guò)剛才的觀看活畫(huà)面正好是相反的；體 之 間 的動(dòng),你發(fā)覺(jué)了什么？對(duì)應(yīng)關(guān)系；第 2 課時(shí) 看一看（二）（從不同位置觀看兩個(gè)物體的相互關(guān)系）教學(xué)目標(biāo) ：1. 經(jīng)受從不同角度觀看兩個(gè)物體的活動(dòng)過(guò)程,進(jìn)一步體驗(yàn)從不同位置看到的物體間的 相對(duì)位置可能是不同的,并能依據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體；2. 在想象、推理、觀看、驗(yàn)證的活動(dòng)中,初步進(jìn)展合情推理和空間想象的才能,形成 初步的空間觀念；3. 在與他人合作溝通中,能簡(jiǎn)潔描述自己的摸索過(guò)程和觀看結(jié)

33、果,體驗(yàn)觀看的樂(lè)趣；教學(xué)重點(diǎn) ：能依據(jù)物體的相對(duì)位置辨認(rèn)從不同位置觀看到的簡(jiǎn)潔物體；教學(xué)難點(diǎn) ：進(jìn)展合情推理和空間想象的才能,形成初步的空間觀念；教學(xué)預(yù)備 ：課件、觀看用實(shí)物；教學(xué)流程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、復(fù)習(xí)引入在觀看一個(gè)物體時(shí),站在不同關(guān) 注 學(xué) 生位置最多可以看到幾個(gè)面？同學(xué)摸索并復(fù)習(xí)；能 否 簡(jiǎn) 單找同學(xué)到前面演示,其他同學(xué)描 述 自 己說(shuō)一說(shuō)她看到的是物體的哪個(gè)的 思 考 過(guò)面？程 和 觀 察結(jié)果；情境一,出示情境圖；同學(xué)獨(dú)立觀看；1.下 面 兩 幅 圖 分 別 是 誰(shuí) 看 到的？引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小朋溝通摸索小伴侶們的位置關(guān)系；友分別是從哪個(gè)角度觀看桌子二

34、、探究新知上的牙膏盒和茶杯的,他們看通過(guò)想象和推理進(jìn)行 判到的畫(huà)面應(yīng)當(dāng)是什么樣的；斷 , 并 說(shuō) 說(shuō) 自 己 判 斷 的 理引導(dǎo)同學(xué)觀看奇思和調(diào)皮 由；的相對(duì)位置,以及他們兩個(gè)看到物體的位置關(guān)系；依據(jù)情境圖,想象笑笑的重 點(diǎn) 體 會(huì)爭(zhēng)論調(diào)皮和奇思看到的兩當(dāng) 前 面 物幅圖有什么不同；體 比 后 面2.笑笑說(shuō)她看不到牙膏盒,她位置和畫(huà)面的關(guān)系,用自己寬 、 高 的說(shuō)的對(duì)嗎？的話簡(jiǎn)潔描述；時(shí) 候 , 后先說(shuō)說(shuō)笑笑看到的畫(huà)面應(yīng)當(dāng)是小組合作時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么茶面 的 物 體什么樣的？杯會(huì)把牙膏盒攔??；會(huì)被擋再爭(zhēng)論笑笑能否看到牙膏盒；??；小組合作模擬觀看；情形二：調(diào)皮從窗外看到的情景會(huì)是下面哪幅圖？獨(dú)立觀看,

35、說(shuō)清圖意；1.引導(dǎo)同學(xué)看清笑笑在桌子的同學(xué)嘗試獨(dú)立判定,并與同關(guān) 注 學(xué) 生哪一邊？能 否 簡(jiǎn) 單2.出示四幅畫(huà)面,從中挑選哪描 述 自 己幅圖是從窗外看到的；的 思 考 過(guò)3.組織同學(xué)集體溝通挑選的結(jié)伴說(shuō)明理由；程 和 觀 察果和摸索的過(guò)程；結(jié)果；1.今日這節(jié)課你學(xué)到了什么？三、課堂小結(jié)和同伴說(shuō)一說(shuō)；2.同伴合作,模擬練習(xí)題中的和同伴溝通今日的收成與情形,做一做,說(shuō)一說(shuō)你看到 體會(huì)；的物體是什么；再遇到這樣的問(wèn)題你會(huì)解 決嗎？其次單元教學(xué)反思：第三單元 加與減 單元教學(xué)目標(biāo)：1.在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)連加和連減法的意義,感受連加、連 減、加減混合運(yùn)算在實(shí)際中的應(yīng)用；2.會(huì)借

36、助簡(jiǎn)潔的直觀圖等分析懂得數(shù)量關(guān)系,并能運(yùn)用三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn) 算解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,能有條理地表達(dá)自己的摸索過(guò)程,逐步積存提出、分析、解決 問(wèn)題的體會(huì)；3.經(jīng)受與他人溝通各自算法的過(guò)程,把握三位數(shù)連加、連減和加減混合運(yùn)算的方法,并 能正確進(jìn)行運(yùn)算,逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、勇于表達(dá)、反思質(zhì)疑、細(xì)心運(yùn)算、準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí) 習(xí)慣；第 1 課時(shí) 捐書(shū)活動(dòng) 三位數(shù)連加 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 捐書(shū)活動(dòng)” 的情境,經(jīng)受從表格中獵取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,把握 連加法運(yùn)算的運(yùn)算次序和運(yùn)算方法,正確運(yùn)算三位數(shù)的連加法；2. 能運(yùn)用連加等有關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)展解決問(wèn)題的才能；3. 能結(jié)合詳

37、細(xì)情形進(jìn)行估算,并說(shuō)明估算的過(guò)程和方法,初步進(jìn)展估算意識(shí),逐步養(yǎng)成認(rèn) 真運(yùn)算的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) ：探究連加的運(yùn)算方法,并能正確進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用連加等有關(guān)學(xué)問(wèn),解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)資源： 課件、投影,學(xué)習(xí)卡片和答案；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、集體指導(dǎo)以圖表形式出現(xiàn)兩所學(xué)校捐書(shū)的情形：1. 創(chuàng)設(shè)“ 捐書(shū)一附小捐書(shū)情形同學(xué)匯報(bào)在圖中得到了哪些1. 關(guān) 注 學(xué)活 動(dòng) ”的 情年級(jí)數(shù)量 /本數(shù)學(xué)信息？境,啟示同學(xué)一年級(jí)103 一附小一共捐書(shū)多少本？生能否根依據(jù)圖表中提供的信息提出二年級(jí)109 據(jù)數(shù)學(xué)信二附小一共捐書(shū)多少本？問(wèn)題；三年級(jí)98 哪個(gè)學(xué)校捐的書(shū)多一

38、些？一附?。合⑻岢鱿鄳?yīng)的數(shù)學(xué)120+100+100=320 （本）問(wèn)題二附小捐書(shū)情形2. 哪個(gè)年級(jí)捐年級(jí)數(shù)量 /本一年級(jí)118 的書(shū)多一些？二年級(jí)104 三年級(jí)95 依據(jù)以上數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？二附小：2. 關(guān) 注 學(xué)請(qǐng)大家試著估一估,哪個(gè)年級(jí)100+110+100=310 （本）捐的多？所以一附小捐的多一些；說(shuō)說(shuō)你估算的方法；生能否獨(dú)立嘗試估 算 出 結(jié) 果,并培 養(yǎng)同學(xué)的 估 算 意識(shí)；1. 同學(xué)認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指南后獨(dú)立完成檢測(cè)卡,有困難的同學(xué)向老師詢問(wèn)；二、小組和個(gè)一附小一共捐書(shū)多少本？同學(xué)自己獨(dú)立完成；3. 關(guān) 注 小別學(xué)習(xí)小組內(nèi)溝通各自的算法；1. 獨(dú)立完成學(xué)1.出示學(xué)習(xí)指

39、南,組織同學(xué)獨(dú)同學(xué)匯報(bào)：組是否分工明確,118 +104 +95=317 活 動(dòng) 有先算 100+100+100=300 序；再算 18+4-5=17 習(xí)卡片；最終算 300+17=317 立完成檢測(cè)卡；118 +104 +95=317 （本）+ 118 + 222 104 95 2. 小組溝通并老師巡察,對(duì)遇到困難的同學(xué)222 317 是否能說(shuō)匯報(bào)118 +104 +95=317 （本）出自己的賜予幫忙；困惑,其118 他同學(xué)是否認(rèn)真傾+ 104 聽(tīng). 222 + 95 317 118 +104 +95=317 （本）118 3. 小結(jié)豎式計(jì)用豎式運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些104 317 4. 關(guān)

40、 注 學(xué)+ 95 生對(duì)進(jìn)展118 + 104 + 95 卡上的檢測(cè)題是否= 222 + 95 懂得,遇什么？=317（本）到了哪些算應(yīng)留意的問(wèn)二附小一共捐書(shū)多少本？用豎式運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)留意：困難 ；題；（1）相同數(shù)位要對(duì)齊；（2）符號(hào)要寫(xiě)精確；三、個(gè)別學(xué)習(xí)2.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改（3）標(biāo)好進(jìn)位,在運(yùn)算時(shí)一5. 關(guān) 注 學(xué)定要加進(jìn)去；生是否能錯(cuò),全部正確及改完錯(cuò)誤的同獨(dú) 立 改2. 挑選適合自己的方法獨(dú)立學(xué)連續(xù)做進(jìn)展卡；錯(cuò),能否聽(tīng)懂別人完成；的講解；3.做完進(jìn)展卡,提示同學(xué)到答3. 完成檢測(cè)卡的同學(xué)到批改6. 關(guān) 注 學(xué)檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)區(qū)批閱,有錯(cuò)誤的改錯(cuò),遇結(jié)果案區(qū)對(duì)答案,引導(dǎo)進(jìn)展卡有錯(cuò)到 困

41、難 的 向 同 學(xué) 和 老 師 請(qǐng)的同學(xué)改錯(cuò),懂得有困難的題生在做發(fā)教；全部正確的和改完錯(cuò)的可以在組內(nèi)溝通也可以求助老展卡中遇同學(xué)做進(jìn)展卡；師；到 的 問(wèn)題,改錯(cuò)4. 做完進(jìn)展卡的同學(xué)到答案 區(qū)對(duì)答案,有錯(cuò)誤的改錯(cuò),有困難的可以與同學(xué)溝通或的情形,懂得的程 度；向老師求助；第 2 課時(shí) 運(yùn)白菜 三位數(shù)連減 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 運(yùn)白菜” 的情境,進(jìn)一步熟悉小括號(hào)的作用, 能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)加減混合運(yùn)算 兩步 及其驗(yàn)算；2. 進(jìn)一步結(jié)合加減混合運(yùn)算的現(xiàn)實(shí)背景,積存從多角度分析數(shù)量關(guān)系的活動(dòng)體會(huì),提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的才能；3. 在與同伴溝通不同算法的過(guò)程中,初步體會(huì)運(yùn)算及解決問(wèn)題策略的多樣

42、化,養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、準(zhǔn)時(shí)驗(yàn)算的好習(xí)慣；教學(xué)重點(diǎn) ：探究連減的詳細(xì)方法,能正確進(jìn)行運(yùn)算；教學(xué)難點(diǎn) ：運(yùn)用連減等有關(guān)學(xué)問(wèn),解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題；教學(xué)資源 ：課件、投影,學(xué)習(xí)卡片和答案；教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)一、集體指導(dǎo)提問(wèn)：從圖中你得到了哪些數(shù)同學(xué)提出問(wèn)題：關(guān)注同學(xué)能學(xué)信息？共有白菜1000 棵,運(yùn)走兩否依據(jù)供應(yīng)提問(wèn)：依據(jù)這些信息你能提出車(chē)后,仍剩多少棵？的數(shù)學(xué)信息出 示 書(shū) 中什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)自己獨(dú)立完成后進(jìn)行匯提出相應(yīng)的“ 運(yùn)白菜” 的數(shù)學(xué)問(wèn)題；情境圖；報(bào)溝通；二、小組和個(gè)1 解決問(wèn)題：仍剩多少棵白把 256 和 280 都看成 30,關(guān)注同學(xué)能菜？850-300

43、-300=250； 也 可 以提問(wèn)：你能試著先估量仍否對(duì)自己的把 256 看成 250,把 280 看剩多少棵白菜嗎？估算方法進(jìn)成300,850-250-別學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己估算的過(guò)程和行合理的解300=300 ；1估算方法；釋?zhuān)恍〗M內(nèi)溝通各自的算法；2. 同學(xué)獨(dú)立計(jì)2出示學(xué)習(xí)指南：同學(xué)匯報(bào)：關(guān)注同學(xué)能850-256-280=314 （棵）否學(xué)會(huì)用兩850 594 種不同的方算- 256 - 280 法解決連減法問(wèn)題并正用豎式運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些594 314 確運(yùn)用脫式850 - 256 - 280 計(jì) 算 的 方什么？= 594 - 280 法；=314（棵）3. 小組溝通并3.讓同學(xué)嘗試獨(dú)立

44、運(yùn)算1000-850 - 594 關(guān)注同學(xué)豎372-210 匯報(bào)4集體溝通；- 256 280 式運(yùn)算的準(zhǔn)4 小 結(jié) 豎 式1.完成檢測(cè)卡,到老師處進(jìn)行594 314 確率；批閱；（合格的同學(xué)進(jìn)入到練850- （256+280 ）運(yùn)算應(yīng)留意的習(xí)卡片的學(xué)習(xí),沒(méi)合格的同學(xué)=850-536 問(wèn)題；需要改正錯(cuò)誤后才可以進(jìn)入到=314（棵）關(guān)注小組是練習(xí)卡片的學(xué)習(xí)；）256 850 + 280 - 536 2.練習(xí)卡片完成后到相應(yīng)的答5 算 一 算 、案區(qū)對(duì)答案,改正錯(cuò)誤時(shí),可536 314 否 分 工 明再進(jìn)行驗(yàn)算；以獨(dú)立摸索,也可以與同學(xué)討確,活動(dòng)有三、個(gè)別學(xué)習(xí)論或請(qǐng)老師幫忙；相同數(shù)位要對(duì)齊；序；符

45、號(hào)要寫(xiě)精確；3. 完 成 練 習(xí) 卡 后 進(jìn) 入 發(fā) 展 學(xué)關(guān)注同學(xué)是標(biāo)好進(jìn)位和退位點(diǎn),在計(jì)算時(shí)肯定要算進(jìn)去；在同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)習(xí)；否能說(shuō)出自檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)算過(guò)程和運(yùn)算方法；己的困惑,結(jié)果同學(xué)完成相應(yīng)的卡片其他同學(xué)是否 認(rèn) 真 傾完成檢測(cè)卡的同學(xué)到批改區(qū)聽(tīng)；批閱,有錯(cuò)誤的改錯(cuò),遇到困難的向同學(xué)和老師請(qǐng)教；全部正確的和改完錯(cuò)的同學(xué) 做進(jìn)展卡；做完進(jìn)展卡的同學(xué)到答案區(qū) 對(duì)答案,有錯(cuò)誤的改錯(cuò),有 困難的可以與同學(xué)溝通或向 老師求助；第 3 課時(shí) 節(jié)余多少錢(qián) 三位數(shù)加減混合 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 節(jié)余多少錢(qián)” 的生活情境,經(jīng)受分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,探究并把握加 減混合運(yùn)算的運(yùn)算次序和運(yùn)算

46、方法,并能正確進(jìn)行運(yùn)算；2會(huì)運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題,提高解決問(wèn)題的才能；3. 進(jìn)一步懂得畫(huà)直觀圖懂得數(shù)量關(guān)系的直觀性,體會(huì)解決同一問(wèn)題可以有多種策略,提高 思維的敏捷性；教學(xué)重點(diǎn)： 探究加減混合運(yùn)算的方法；教學(xué)難點(diǎn)： 探究加減混合運(yùn)算的方法,并能解決一些問(wèn)題；教學(xué)資源： 課件、投影,學(xué)習(xí)卡片和答案；教學(xué)流程 ：教學(xué)環(huán)節(jié)老師指導(dǎo)要點(diǎn)同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)判要點(diǎn)1. 觀 察 主 題 圖 , 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什同學(xué)獨(dú)立觀看主題圖,說(shuō)一、集體指導(dǎo)么？一說(shuō)圖意關(guān)注同學(xué)能2.出示問(wèn)題1“ 亮亮和奶奶8同學(xué)嘗試獨(dú)立解決,列出月份花了 745 元, 8 月份節(jié)余算式,并運(yùn)算出結(jié)果；了多少元？ ”爭(zhēng)論否依據(jù)

47、數(shù)學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？信息提出相800+185-745 組織集體溝通解決問(wèn)題的策略=985-745 =240 （元）應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)和方法；800-745+185 題算式中的每一步求的是什么？=55+185 =240 （元）仍有其他不同的解決方法嗎？說(shuō)一說(shuō)；獨(dú)立摸索關(guān)注同學(xué)能3. 出 示 問(wèn) 題 2“九 月 份 節(jié) 余獨(dú)立嘗試列算式運(yùn)算260 元,十月份節(jié)余的錢(qián)比九否獨(dú)立嘗試260-30=230 （元）月份少30 元,兩個(gè)月一共節(jié)260+230=490 （元）計(jì) 算 出 結(jié)余了多少元？ ”260+ （260-30 ）果；提問(wèn)：求兩個(gè)月一共節(jié)余了多=260+30 =290 （元）少元需要知道哪

48、兩個(gè)信息？關(guān)注小組是哪個(gè)信息已經(jīng)知道？不知道的 信息是什么？通過(guò)哪兩個(gè)信息 能求出來(lái)？否 分 工 明 確,活動(dòng)有 序；獨(dú)立解決,可以畫(huà)一畫(huà),做一 做；集體溝通,全班匯報(bào)；同學(xué)獨(dú)立觀看說(shuō)一說(shuō)要圖二、小組和個(gè)別260 為什么用了兩次？意和要解決的問(wèn)題學(xué)習(xí)同學(xué)嘗試用自己的方式將4. 試 一 試 ： 平 均 每 個(gè) 月 節(jié) 余解 決 問(wèn) 題 的 過(guò) 程 記 錄 下225 元,估一估幾個(gè)月節(jié)省的 來(lái)；錢(qián)可以買(mǎi)一臺(tái)洗衣機(jī)？嘗試用自己的方法進(jìn)行估算關(guān)注同學(xué)是組織集體溝通 否能說(shuō)出自 己的困惑,其他同學(xué)是 否 認(rèn) 真 傾 聽(tīng)；關(guān)注同學(xué)對(duì)三、個(gè)別學(xué)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)指南,組織同學(xué)獨(dú)1.同學(xué)認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)指南后進(jìn)展卡上

49、的立完成檢測(cè)卡；獨(dú)立完成檢測(cè)卡,有困難檢測(cè)題是否老師巡察,對(duì)遇到困難的同學(xué)的同學(xué)向老師詢問(wèn)；懂得,遇到賜予幫忙；2.完成檢測(cè)卡的同學(xué)到批改了 哪 些 困2.引導(dǎo)檢測(cè)卡有錯(cuò)誤的同學(xué)改區(qū)批閱,有錯(cuò)誤的改錯(cuò),難；錯(cuò),全部正確及改完錯(cuò)誤的同遇到困難的向同學(xué)和老師關(guān)注同學(xué)在檢測(cè)診斷學(xué)習(xí)結(jié)學(xué)連續(xù)做進(jìn)展卡；請(qǐng)教；全部正確的和改完果3.做完進(jìn)展卡,提示同學(xué)到答錯(cuò)的同學(xué)做進(jìn)展卡；案區(qū)對(duì)答案,引導(dǎo)進(jìn)展卡有錯(cuò)3.做完進(jìn)展卡的同學(xué)到答案做進(jìn)展卡中的同學(xué)改錯(cuò),懂得有困難的題區(qū) 對(duì) 答 案 , 有 錯(cuò) 誤 的 改遇 到 的 問(wèn)可以在組內(nèi)交也可 以 求助老錯(cuò),有困難的可以與同學(xué)題,改錯(cuò)的師；溝通或向老師求助；情形,懂得的程度；第 4 課時(shí) 里程表（一） 綜合應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合“ 火車(chē)?yán)锍瘫怼?,經(jīng)受分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì)讀常見(jiàn)的火車(chē)?yán)锍瘫?解 決里程表中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,提高獵取信息的才能,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)；2. 初步嘗試借助直觀圖