高職生職業(yè)成熟度探究-基于上海市三所高職院校的調(diào)查分析

1、高職生職業(yè)成熟度探究基于上海市三所高職院校的調(diào)查分析論文關(guān)鍵詞:高職生職業(yè)成熟度調(diào)查分析論文摘要:基于上海市三所高職院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生的總體職業(yè)成熟度較高,其中男生的職業(yè)成熟度高于女生,尤其是在構(gòu)造因素中的價(jià)值觀念和職業(yè)認(rèn)知上表現(xiàn)得特別顯著。另外,在自信心上男生也顯著高于女生。同時(shí)還發(fā)現(xiàn),高職學(xué)生存在擇業(yè)心態(tài)偏失、缺乏獨(dú)立性及就業(yè)困惑等問題。職業(yè)成熟度是指?jìng)€(gè)體在完成與其年齡相應(yīng)的職業(yè)生涯開展任務(wù)上的心理準(zhǔn)備程度。職業(yè)成熟度愈高,代表對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行才能愈強(qiáng),可以做出最適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇,進(jìn)而獲得最成功的職業(yè)開展。反之,職業(yè)成熟度愈低,那么表示對(duì)職業(yè)的規(guī)劃與執(zhí)行才能愈欠缺,愈有可能做出不正確

2、的職業(yè)選擇,進(jìn)而遲滯個(gè)人職業(yè)生涯的開展。職業(yè)成熟度是就業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一。本調(diào)查旨在理解當(dāng)下上海市高職院校學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀,并借此給職業(yè)指導(dǎo)工作提供參考。調(diào)查中采用臺(tái)灣孫仲山等的職業(yè)成熟度問卷及Likert的記分方法,以上海A、B、三校局部高職學(xué)生為研究對(duì)象,共收得有效問卷106份,其中女生68份,男生38份。一、數(shù)據(jù)分析(一)總體職業(yè)成熟度樣本學(xué)生總的職業(yè)成熟度平均值為3.56,其中構(gòu)造因素:自我認(rèn)知、個(gè)人調(diào)試、職業(yè)態(tài)度、價(jià)值觀念及條件評(píng)估的分值相對(duì)較高,尤其是個(gè)人調(diào)試和價(jià)值觀念分值到達(dá)3.67和3.66;而信息應(yīng)用和職業(yè)選擇的分值較低,缺乏3.50。各因子得分由低到高的排序?yàn)?信息應(yīng)

3、用職業(yè)選擇職業(yè)認(rèn)知自我認(rèn)知條件評(píng)估職業(yè)態(tài)度個(gè)人調(diào)試價(jià)值觀念。(二)不同性別學(xué)生的職業(yè)成熟度1.不同性別學(xué)生職業(yè)成熟度總體比擬。就職業(yè)成熟度的八項(xiàng)構(gòu)造因素來看,不同性別學(xué)生的表現(xiàn)為條件評(píng)估和個(gè)人調(diào)試為女生的平均值高于男生;信息應(yīng)用一項(xiàng),男女生相差無幾;其他構(gòu)造因素均為男生高于女生,且價(jià)值觀念和職業(yè)認(rèn)知男生顯著高于女生?？偟膩砜?男生的職業(yè)成熟度為3.62,高于女生的職業(yè)成熟度3.56。2.不同性別學(xué)生顯著差異項(xiàng)的比擬。在自信心方面,樣本男生的平均值高于樣本女生的平均值,在后續(xù)的t檢驗(yàn)中(t=1.61,p0.01),發(fā)現(xiàn)到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著差異?？梢?男生在自信心方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女生。在選擇工作考慮外

4、在環(huán)境影響時(shí),樣本男生的平均值高于樣本女生的平均值,在后續(xù)的t檢驗(yàn)中(t=-2.04,p0.01),發(fā)現(xiàn)到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著差異。說明女生對(duì)職業(yè)的外在環(huán)境考慮得更多。在沒有家人朋友的支持下難以選定一種適宜的工作中,樣本男生的平均值高于樣本女生的平均值,在后續(xù)的t檢驗(yàn)中(t=-2.12,p0.01),發(fā)現(xiàn)到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著差異。說明女生沒有別人的幫助,個(gè)人更難做出職業(yè)抉擇。在常常閱讀與職業(yè)有關(guān)的書籍方面,樣本學(xué)生的平均值為3.09,說明高職學(xué)生對(duì)于職業(yè)書籍的閱讀還不是很多。在興趣愛好明確與否方面,樣本學(xué)生的平均值為3.00,說明高職學(xué)生對(duì)于自己的興趣愛好處于不明確階段,不清楚每一樣工作詳細(xì)是做

5、什么的,是否合適自己也不是很理解。在升學(xué)或就業(yè)煩惱方面,樣本學(xué)生的平均值為3.02,說明高職學(xué)生對(duì)是升學(xué)還是就業(yè)感到困惑,不知道繼續(xù)讀書還是直接就業(yè)。在薪水與責(zé)任方面,使用反向計(jì)分,樣本學(xué)生的平均分值為3.03,說明高職學(xué)生更愿意從事薪水高同時(shí)又不用負(fù)責(zé)任的工作。在考慮外在工作環(huán)境的影響方面,使用反向積分,樣本學(xué)生的平均值僅為2.03,可見高職生對(duì)工作的外在環(huán)境很看重。二、結(jié)果分析(一)高職學(xué)生職業(yè)成熟度較高根據(jù)本研究的測(cè)定結(jié)果,上海市三所高職院校學(xué)生的職業(yè)成熟度,平均值為356(平均分最低為1,最高為5;一般而言,低于3是欠成熟的,高于3是較成熟的)。高職學(xué)生從年齡上已經(jīng)跨入了成人階段,其心

6、智已比擬成熟。就構(gòu)造因素而言,樣本高職學(xué)生在個(gè)人調(diào)試和價(jià)值觀念兩項(xiàng)上分值相對(duì)較高,他們對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)以及好惡傾向已有自己的想法,在從事職業(yè)選擇時(shí)可以將自我主觀條件與外在客觀條件進(jìn)展折衷、調(diào)和。上海是一個(gè)經(jīng)濟(jì)較興旺的城市,學(xué)生較早地接觸到了經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí);加之,本身又在職校學(xué)習(xí),專業(yè)方向已定,總體來說,高職學(xué)生的職業(yè)成熟度還是較高的。但也有缺乏之處,比方在構(gòu)造因素信息應(yīng)用和職業(yè)選擇項(xiàng)上,樣本學(xué)生的分值相對(duì)較低,對(duì)有關(guān)工作書籍的閱讀很少。說明高職生在主動(dòng)搜集相關(guān)的職業(yè)資料,并加以整理、分類、保存,作為選擇職業(yè)的參考方面做得還不夠。(二)高職男生的職業(yè)成熟度總體上高于女生雖然國(guó)外的多數(shù)研究支持“女生的

7、職業(yè)成熟度程度要顯著高于男生,但本研究并沒有得到與此一致的結(jié)論。樣本學(xué)生中,男生的職業(yè)成熟分值為3.62,女生為3.50,總體看來,男生職業(yè)成熟度高于女生。高職女生雖然在個(gè)人調(diào)試和條件評(píng)估因素上略高于男生,這其實(shí)與女生的不自信和對(duì)工作外界環(huán)境的考慮親密相關(guān),在這兩道相關(guān)的題目上,男女差異也到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著程度。女生表現(xiàn)出很大的不自信,卻對(duì)工作外在的環(huán)境很是在意,所以女生比擬可以進(jìn)展自我調(diào)節(jié),對(duì)自己做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。但其他構(gòu)造因素均是男生高于女生,尤其是價(jià)值觀念和職業(yè)認(rèn)知,男生分值顯著高于女生。表現(xiàn)為:1.價(jià)值觀念。價(jià)值觀念是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)的評(píng)價(jià)以及好惡傾向。本次調(diào)查中,樣本男生的平均分值為3.

8、71(SD=0.51),女生的分值為3.64(SD=0.57)。在后續(xù)的t檢驗(yàn)中(=-2.91,p0.01),發(fā)現(xiàn)到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著差異。同時(shí),在本次測(cè)試中,發(fā)現(xiàn)男生的自信心遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于女生。而在自信心與價(jià)值觀念的相關(guān)性檢驗(yàn)中,得出在0.01程度上二者呈顯著相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.522。為什么會(huì)這樣?原因有二:一是在中國(guó)人的傳統(tǒng)觀念里,女性的理想角色、定位一直是“賢妻良母,這可能是導(dǎo)致女生自信心程度低的一個(gè)重要原因;二是現(xiàn)今社會(huì)的就業(yè)背景,更多的女性只能在代表其家庭角色和社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域延伸的效勞性行業(yè)中就業(yè)。由此決定了男、女學(xué)生的價(jià)值觀念存在很大的差異。2.職業(yè)認(rèn)知。職業(yè)認(rèn)知是指?jìng)€(gè)人對(duì)職業(yè)世界的認(rèn)識(shí)

9、與理解。本次調(diào)查中,樣本男生的平均分值為3.64(SD=0.22),女生的分值為3.47(SD=0.19)。在后續(xù)的t檢驗(yàn)中(t=-2.04,p0.01),發(fā)現(xiàn)到達(dá)統(tǒng)計(jì)學(xué)上的極顯著差異。此外,在難以單獨(dú)擇業(yè)題目上,女生的依賴性顯著強(qiáng)于男生,且與職業(yè)認(rèn)知在0.01程度上呈現(xiàn)顯著相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.269。原因是高職女生更加缺乏獨(dú)立性,她們大多在職業(yè)選擇時(shí)依靠家人或親戚朋友,在有可能決定人生重要轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)刻,缺乏應(yīng)有的獨(dú)立決策才能。當(dāng)然,這還與男生通常比擬注重職業(yè)、經(jīng)濟(jì)也有一定的關(guān)系,所以男生在職業(yè)認(rèn)知方面優(yōu)于女生。(三)高職學(xué)生擇業(yè)心態(tài)有所偏失此次調(diào)查發(fā)現(xiàn),樣本高職學(xué)生在“薪水多責(zé)任少的工作比

10、擬好和“我認(rèn)為選擇工作的時(shí)候,有必要考慮外在環(huán)境的影響的題目分值比擬低,亦可見高職學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)有所偏失。表如今期望值過高,務(wù)實(shí)惠的心理使他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)過于注重經(jīng)濟(jì)收入、福利待遇。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于國(guó)家就業(yè)制度的不斷改革,競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的全面引入,特別是近年來就業(yè)矛盾的日益突出,使得就業(yè)難度日益增大,這給廣闊的高職學(xué)生帶來了宏大的心理壓力,使得他們?cè)谇舐毜倪^程中,往往持有一些不正確的擇業(yè)心理。(四)高職學(xué)生存在就業(yè)困惑此次調(diào)查顯示,樣本高職學(xué)生是選擇就業(yè)還是升學(xué),往往存在著很大的困擾,他們不知道該如何選擇;此外,高職學(xué)生對(duì)自己的興趣不明確,對(duì)職業(yè)本身不理解,缺乏對(duì)職業(yè)市場(chǎng)的評(píng)價(jià)才能,所以也就不能做

11、出正確的選擇。假如選擇了自己不喜歡的專業(yè),不但影響學(xué)習(xí)的熱情和效果,就算工作了,也有隨時(shí)跳槽的可能性。那樣不僅對(duì)自己的職業(yè)生涯開展不利,同時(shí)也會(huì)給所在的單位帶來不便。三、建議總體上,上海市高職學(xué)生的職業(yè)成熟較高,但其中存在的問題也不少。針對(duì)高職學(xué)生存在的一些問題,該如何解決,筆者認(rèn)為開展職業(yè)生涯教育是必不可少的,大致可以從以下三方面做起:(一)職業(yè)信息的提供針對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生信息應(yīng)用才能差的情況,建議學(xué)校定購(gòu)更多有關(guān)職業(yè)內(nèi)容的書籍、報(bào)紙及雜志,給學(xué)生提供一個(gè)獲取職業(yè)信息的途徑。另外,還可以邀請(qǐng)行業(yè)專家給學(xué)生介紹相關(guān)職業(yè),并提供學(xué)生參觀實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī),使他們對(duì)職業(yè)有個(gè)切身的理解,而不僅僅是停留在“

12、聽說的層面。(二)自信心與獨(dú)立性的培養(yǎng)針對(duì)信息應(yīng)用差和職業(yè)選擇才能不高的狀況,要大力培養(yǎng)高職生的自信心與獨(dú)立性?！白孕判谋硎局粋€(gè)人自己對(duì)自己的看法,自己是不是有才能,是不是有價(jià)值,是不是看得起自己、自信心是一種內(nèi)在的心理品質(zhì),是成功的第一步。1有了自信,才敢于說話、敢于做事、敢于決策,也才會(huì)有獨(dú)立性的產(chǎn)生。那么學(xué)校就要從實(shí)際出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,關(guān)鍵是要讓他們學(xué)好一技之長(zhǎng),有了技能,有了競(jìng)爭(zhēng)的資本,自信心自然就會(huì)進(jìn)步。對(duì)于女生,除了從觀念上消除原來陳舊的思想外,學(xué)校也要努力給學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,鼓勵(lì)女生多嘗試。(三)性格和多元智能的測(cè)試針對(duì)高職生興趣不明確這一問題,老師應(yīng)該給學(xué)生開展職業(yè)生涯興趣測(cè)試、性格測(cè)試等活動(dòng)。讓學(xué)生理解自己的性格,理解自己的優(yōu)勢(shì),以便找到適宜的職業(yè)崗位。這樣的測(cè)試量表有很多,推薦使用bti