北師大版八年級(jí)上冊(cè)54《光的折射》WORD教案3

1、名師精編 優(yōu)秀教案教案示例課題光 的 折 射第四節(jié)光的折射儀 器小紙碗（底部畫(huà)有小魚(yú)）、筷子、玻璃磚、激光筆、可樂(lè)瓶、水、試驗(yàn)紙材料教學(xué)問(wèn)與知道光的折射現(xiàn)象或從其它介質(zhì)射入空氣中的折射規(guī)通過(guò)試驗(yàn), 熟悉光從空氣射入水或其它介質(zhì),技 能律會(huì)畫(huà)光的折射光路圖明白生活中的折射現(xiàn)象,并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明學(xué)過(guò)程與通過(guò)同學(xué)觀看錄像,觀看玻璃磚后的手指、碗底小魚(yú)等折射現(xiàn)象,熟悉生活中的折射現(xiàn)象方 法通過(guò)探究光的折射規(guī)律,培育同學(xué)從物理現(xiàn)象中歸納簡(jiǎn)潔的科學(xué)規(guī)律,并能用已知的規(guī)律說(shuō)明簡(jiǎn)潔問(wèn)題的才能培育運(yùn)用物理學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的才能,能利用折射現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明有關(guān)的物理現(xiàn)象目情感態(tài)度初步領(lǐng)會(huì)折射現(xiàn)象的精妙,對(duì)大自

2、然有靠近、喜愛(ài)和諧相處的情感養(yǎng)成探究自通過(guò)觀看筷子的折射現(xiàn)象,培育同學(xué)的觀看試驗(yàn)的品質(zhì)價(jià)值觀通過(guò)對(duì) “ 筷子彎折 “ 等自然現(xiàn)象的說(shuō)明,激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的求知欲,然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣留意在活動(dòng)中培育同學(xué)善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)標(biāo)同學(xué)學(xué)問(wèn)題一： 有的同學(xué)在試驗(yàn)探究過(guò)程中,可能顯現(xiàn)光的全反射,并有的同學(xué)可能會(huì)提出全反射的問(wèn)題習(xí)中可解決方法： 加以勉勵(lì), 并告知同學(xué)這些問(wèn)題都是我們需要探討的問(wèn)題,只是本節(jié)課可能時(shí)間不夠, 需留待后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)探究,并對(duì)同學(xué)這種勇于探究的精神予以勉勵(lì)能遇到問(wèn)題二： 同學(xué)在探究的過(guò)程中可能的得到的數(shù)據(jù)不完全相同,指出主要是試驗(yàn)誤差的緣由的問(wèn)題問(wèn)題三：

3、同學(xué)可能得到錯(cuò)誤的熟悉和結(jié)論查找及解決解決方法： 不輕易否定同學(xué)的認(rèn)知成果,可建議同學(xué)反復(fù)試驗(yàn)以收集證據(jù),資料以獲得有關(guān)的信息,通過(guò)提高同學(xué)的科學(xué)探究才能來(lái)讓同學(xué)自己訂正前面的錯(cuò)誤,培育同學(xué)敬重事實(shí),勇于認(rèn)錯(cuò)、改錯(cuò)的品質(zhì)的方法 問(wèn)題四： 同學(xué)可能提出目前仍無(wú)法向同學(xué)說(shuō)明清晰的問(wèn)題解決方法：稱贊同學(xué)的士氣,并建議同學(xué)查找有關(guān)資料,明白弄清這樣的問(wèn)題,問(wèn)題五：教 學(xué)老師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)解決方法： 稱贊同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和才能,并以一個(gè)合作者的身份與同學(xué)共同探究問(wèn)題同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)名師精編優(yōu)秀教案通 過(guò) 多 媒 體 的 播它 們 都 屬引 入利用多媒體播放錄于 光 的 什同學(xué)觀賞大自然的景色,并摸索回放,讓

4、同學(xué)體會(huì)大新課像么現(xiàn)象？答問(wèn)題自 然 景 色 的 美妙復(fù)習(xí)前面的知 識(shí)什播放“ 水杯后面的它 屬 于 光猜想、回答引出這節(jié)課的爭(zhēng)論米老鼠” 的錄像的 什 么 現(xiàn)內(nèi)容：光的折射么演示試驗(yàn)并用電象？觀看光的折射讓同學(xué)明白光的折腦模擬試驗(yàn)過(guò)程,是什 么 是 光講解完成光路圖,和同學(xué)一起指出名的折射光稱呢？同學(xué)畫(huà)光路圖,和老師一起指出入射的描述方法射光線、折射光線、入射角、折射的正由于這小小的偏角等名詞折,在生活中顯現(xiàn) 折 了 很 多 其 妙 的 現(xiàn) 象射下面我們來(lái)觀看兩你 觀 察 到同學(xué)觀看試驗(yàn)激 起 學(xué) 生 的 好 奇現(xiàn)種現(xiàn)象“ 碗底的小心急于弄清緣由,魚(yú)” 、“ 玻璃磚后面從而引出探究光的的手指

5、”折射規(guī)律了 什 么 現(xiàn)象象？回答觀看到的現(xiàn)象為什么會(huì)顯現(xiàn)這些 神奇的現(xiàn)象,我們 想對(duì)它們作出精確的、科學(xué)的說(shuō)明 就我 們 從 哪類比并和老師一塊查找要爭(zhēng)論的問(wèn)培育同學(xué)查找爭(zhēng)論需要爭(zhēng)論光線是怎幾 個(gè) 方 面樣偏折的,有沒(méi)有來(lái)研究規(guī)律？呢？問(wèn)題的才能光 在 反 射類比光的反射時(shí) 都 有 哪題介紹試驗(yàn)的方法些規(guī)律？我 們 也 應(yīng) 該爭(zhēng)論： 1、角 度 的 關(guān) 系.2 、折射 光 線 的 位 置 3 、當(dāng) 入 射 角 增 大時(shí),折射 角 怎 樣 變 化教 學(xué)老師導(dǎo)學(xué)活動(dòng)問(wèn)題名師精編優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)意圖同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)探介紹試驗(yàn)的方法你 們 找 到傾聽(tīng)讓同學(xué)親自試驗(yàn),指導(dǎo)同學(xué)試驗(yàn)試驗(yàn)終止后同學(xué)試驗(yàn)增加對(duì)物理現(xiàn)

6、象的熟悉,培育試驗(yàn)?zāi)芮昂笏膫€(gè)人為一個(gè)力和與他人合作的小組,相互爭(zhēng)論這問(wèn) 題 的 答匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果才能幾個(gè)問(wèn)題的答案案了嗎？下面我們來(lái)匯報(bào)一究下 你 們 的 討 論 結(jié)摸索培育同學(xué)分析試驗(yàn)果數(shù)據(jù)的才能光總結(jié)試驗(yàn)及爭(zhēng)論的的結(jié)果,得出光的折從 實(shí) 驗(yàn) 中養(yǎng)同學(xué)的表達(dá)才能射規(guī)律折指出常見(jiàn)的折射現(xiàn)你 仍 發(fā) 現(xiàn)培育同學(xué)的求異的了 那 些 問(wèn)思維方式射象題？親自體驗(yàn)規(guī) 下面我們來(lái)親自觀察一下放到水中的律筷子筷 子 出 現(xiàn)觀看試驗(yàn)了 什 么 變分析形成緣由化傾聽(tīng)老師講解培育同學(xué)分析問(wèn)題然后讓同學(xué)試著分的才能析小魚(yú)看起來(lái)比實(shí)際 位 置 偏 高 的 原小結(jié)因摸索回答培育同學(xué)的總結(jié)能老師請(qǐng)同學(xué)小結(jié)本同學(xué)小結(jié)節(jié)課學(xué)到的主要的 力學(xué)問(wèn)作業(yè) 找出一種與光的折射有關(guān)的光現(xiàn)象,并說(shuō)明它的形成緣由第四節(jié) 光的折射光的折