淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策

1、淺談中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生成因及對(duì)策摘要:“興趣是最好的老師。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣,除了注重情感教育外,還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感,并處理好許多的“第一次,充分發(fā)揮“首次效的積極作用。關(guān)鍵詞:中學(xué)數(shù)學(xué);后進(jìn)生;成因;對(duì)策Abstrat:“theinterestisbestteaher.ustakethestudentthavethestrnginteresttatheatis,besidespaysgreatattentintheaffetiveeduatin,butusteradiatethestudenttthesuessfulystialfeeling,andpressesany“the

2、firsttie,fulldisplay“frthefirsttieeffetpsitiverle.Keyrds:iddleshlatheatis;underahiever;rigin;untereasure從心理學(xué)角度講,十幾歲的青少年都有強(qiáng)烈的好勝心理,而且在他們成功時(shí),由于心理上得到欣慰和滿足,很容易承受別人的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因此,要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣,除了注重情感教育外,還要破除學(xué)生對(duì)成功的神秘感,并處理好許多的“第一次,充分發(fā)揮“首次效的積極作用。1在教學(xué)中告訴學(xué)生,并不是每次考試都要總分值才算成功比方:可以圓滿地答復(fù)老師的一次提問(wèn),能正確的解出一道習(xí)題,都算是小有所成。打破神秘

3、感的關(guān)鍵是要每一位同學(xué)正確對(duì)待自我,學(xué)會(huì)自我競(jìng)賽,自覺(jué)的記住以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績(jī)和表現(xiàn),下一次超過(guò)上一次。有進(jìn)步就是成功,就是自己在數(shù)學(xué)上的一次成功。另外,老師在教育中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),少批評(píng)、少挖苦、不歧視、多引導(dǎo),不斷地發(fā)現(xiàn)他們身上的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn),鼓勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步。2化枯燥為有趣,讓后進(jìn)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較抽象、枯燥的,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)無(wú)味,這也是會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵原因。例如:教學(xué)“軸對(duì)稱這一節(jié)課時(shí),書本上定義為:某個(gè)圖形沿著某一條直線對(duì)折后,兩局部可以完全重合,那么稱這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱圖形。定義很抽象、難懂。課本開頭只是引用了青山倒映在水中。老師在教學(xué)舉例時(shí),可以張開雙手,掌

4、心面向?qū)W生,一邊將雙手合攏一邊問(wèn)道:你們看老師的雙手成軸對(duì)稱嗎?以實(shí)際例子更形象展示,學(xué)生易懂。還可以讓學(xué)生動(dòng)手親自剪紙、操作,使他們身臨其境。還可以舉生活中的實(shí)例,這樣把枯燥的內(nèi)容就變得生動(dòng)有趣,從而到達(dá)理想的效果。3利用學(xué)生“好奇的心理特點(diǎn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣中學(xué)生正處于對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段,老師可以抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設(shè)他們好奇的問(wèn)題。例如:在講相似三角形時(shí),老師可以直接指著操場(chǎng)上一棵參天大樹說(shuō):“在沒(méi)有較大的工具的情況下,我能得出這顆樹的較準(zhǔn)確的高度,你們知道怎么測(cè)嗎?然后告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了今天的課后,你也能測(cè)出樹較準(zhǔn)確的高度。這樣利用學(xué)生好奇的心理激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。4注

5、重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法(1)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一,但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會(huì)預(yù)習(xí)。因此,老師有必要教會(huì)他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提早閱讀,到達(dá)熟悉內(nèi)容、認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過(guò)程中,老師應(yīng)教會(huì)他們作記號(hào),以便在上課時(shí)認(rèn)真聽講,從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。(2)教會(huì)學(xué)生聽課的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié),多數(shù)學(xué)生在聽課時(shí)不懂方法,學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣才能聽好課呢?首先,抓住重點(diǎn)作上筆記,上課時(shí)老師會(huì)強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)知識(shí),還會(huì)把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點(diǎn)符號(hào),并作上筆記,將這些知識(shí)點(diǎn)記錄下來(lái),以便復(fù)

6、習(xí)穩(wěn)固。其次,積極答復(fù)老師的提問(wèn)。(3)做到先考慮再答復(fù),不要不考慮就答復(fù)。指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的方法。認(rèn)真完成課堂練習(xí),將所學(xué)知識(shí)掌握穩(wěn)固。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)后不習(xí)慣于將所學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸類,這就要求老師教會(huì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)同以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展歸納、對(duì)照、比擬其異同點(diǎn)。比方,在學(xué)習(xí)完一元二次方程的解法后,針對(duì)這些不同的解法,什么樣的問(wèn)題選擇什么樣的解法,師生共同學(xué)習(xí)總結(jié)各自的特點(diǎn),然后拿出題型讓學(xué)生考慮應(yīng)該用什么方法來(lái)解,再詳細(xì)操作?？梢栽鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)幾種方法的理解、掌握,并可以使學(xué)生對(duì)不同的題靈敏運(yùn)用不同的方法。5養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣美國(guó)教育家布魯姆認(rèn)為,90%以上的學(xué)生的智力是相差很小的,都能學(xué)好。數(shù)學(xué)后

7、進(jìn)生往往是沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。他們不會(huì)學(xué)習(xí),對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法那么死記硬背;不愿動(dòng)腦筋,一遇到問(wèn)題就問(wèn)老師,甚至扔在一邊不管。在教學(xué)中,我注意要求學(xué)生預(yù)習(xí)、自學(xué),在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)的形成過(guò)程、構(gòu)造和聯(lián)絡(luò),總結(jié)尋找學(xué)習(xí)的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。解答問(wèn)題時(shí),也要注意啟發(fā)引導(dǎo),讓他們自己動(dòng)腦,引導(dǎo)他們分析問(wèn)題,解答問(wèn)題。從不給他們現(xiàn)成答案,要隨時(shí)糾正他們?cè)诜治鼋獯鹬谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤,逐步培養(yǎng)他們自覺(jué)考慮的才能。6培養(yǎng)討論的習(xí)慣課堂上老師通過(guò)有針對(duì)性、客觀性的提問(wèn),引發(fā)后進(jìn)生進(jìn)入老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中,引發(fā)他們積極討論數(shù)學(xué)知識(shí),逐步培養(yǎng)他們的思維才能和討論的習(xí)慣。如在教完相似三角形的同時(shí)

8、,你可以向?qū)W生提問(wèn):“我們教學(xué)樓前的石柱子你怎樣測(cè)得他的直徑?讓學(xué)生討論,找出相應(yīng)的方法和規(guī)律。7培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)觀察的習(xí)慣觀察是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。后進(jìn)生的觀察才能必然要差些,所以作為老師,應(yīng)想方設(shè)法利用豐富多彩的畫面去引導(dǎo)學(xué)生觀察,從而就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,他們就可以積極主動(dòng)地去觀察考慮,獲得知識(shí),以致于突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。這樣使學(xué)生體會(huì)觀察所帶來(lái)的收獲與興奮,自覺(jué)養(yǎng)成了觀察的好習(xí)慣。另外,老師在布置作業(yè)時(shí),注意難易程度。我很注重加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,催促他們認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。對(duì)作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進(jìn)步的后進(jìn)生,及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。老師要注意克制急躁冒進(jìn)的情緒,如對(duì)后進(jìn)生加大、加重作業(yè)量的做法就很不可齲對(duì)待后進(jìn)生,要放低要求,采取循序漸進(jìn)的