建設(shè)學(xué)習(xí)型組織　促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展

1、建立學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)老師主動(dòng)開展建立學(xué)習(xí)型組織促進(jìn)老師主動(dòng)開展北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈編者按：近些年來，老師主體思想、老師專業(yè)化開展以及老師反思性理論等理論和理論研究都從不同的角度對(duì)老師成長(zhǎng)提出了新的理論考慮。老師不再只是技術(shù)理性主義觀點(diǎn)中的教育教學(xué)活動(dòng)或思想的執(zhí)行者和技術(shù)人員，而是以一種主人翁的方式來應(yīng)對(duì)和反響教育教學(xué)活動(dòng)。為培養(yǎng)和造就這樣的新型老師，北京實(shí)驗(yàn)二小進(jìn)展了積極的嘗試，給我們提供了一個(gè)嶄新的視角。大量的研究和理論證明，老師的成長(zhǎng)與開展直接決定著教育的質(zhì)量。但是，如何促進(jìn)老師開展、提升老師素質(zhì)？尋找一條實(shí)在可行的促進(jìn)老師成長(zhǎng)的道路，是新時(shí)期對(duì)校長(zhǎng)學(xué)校管理者提出的更高要求。實(shí)驗(yàn)二小從19

2、99年年底開場(chǎng)，在堅(jiān)持“雙主體育人思路的前提下，在老師團(tuán)隊(duì)中、在學(xué)校管理中不斷構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，以加強(qiáng)老師隊(duì)伍建立，促進(jìn)老師主動(dòng)開展和素質(zhì)提升。我們主要從以下六方面著手。根本前提：建立民主、開放、和諧的團(tuán)隊(duì)氣氛一方面，我們淡化管理者單向管理的角色和地位，強(qiáng)調(diào)建立平等民主的對(duì)話形式。我們?cè)诿看稳w會(huì)前為老師開設(shè)“精彩五分鐘，在會(huì)上鼓勵(lì)老師“自由發(fā)言，并經(jīng)常組織全體老師就某一專題開展“即興論談或“深度匯談；同時(shí)，公開校長(zhǎng)的、電子信箱，設(shè)立每月一次的“校長(zhǎng)聊天室，開展“校長(zhǎng)我想對(duì)你說等活動(dòng)，為老師提供各種時(shí)機(jī)，面對(duì)面和校長(zhǎng)說心里話。另一方面，我們非常重視團(tuán)隊(duì)建立，鼓勵(lì)老師之間互助、合作和共享，形成互相

3、鼓勵(lì)、互相幫助和共同進(jìn)步的積極依賴團(tuán)隊(duì)關(guān)系。學(xué)校自1997年起設(shè)立了“和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)整體的和和諧工作的最正確績(jī)效，從制度上鼓勵(lì)老師之間建立這種積極依賴的團(tuán)隊(duì)關(guān)系。必要條件：將學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識(shí)一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念不應(yīng)僅僅停留在校長(zhǎng)個(gè)人頭腦中，必須將它轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識(shí)。這既是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的根底，也是學(xué)習(xí)型組織的重要特征。我?！半p主體育人辦學(xué)思路從最初的提出到最后達(dá)成全員共識(shí)，主要經(jīng)歷了三個(gè)逐漸開展的階段。首先，通過各種學(xué)習(xí)、研討，鼓勵(lì)老師盡可能把校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)。我們先后屢次組織了關(guān)于什么是“雙主體育人的討論，以及“以愛育愛、“以學(xué)論教等各項(xiàng)相關(guān)主

4、題的專題論壇。為了幫助大家領(lǐng)悟這一辦學(xué)思路，學(xué)校還編印了?“雙主體育人思路施行手冊(cè)?，同時(shí)請(qǐng)北師大等高校、研究機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者進(jìn)展屢次理論培訓(xùn)。這其中，我們的體會(huì)是：觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，要允許老師有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過程。在最初的學(xué)習(xí)研討中，老師們開口后習(xí)慣說的第一句話是：校長(zhǎng)說；而如今，在各種場(chǎng)合下，老師們的發(fā)言無不都是：我認(rèn)為其次，以行動(dòng)研究的方法，引導(dǎo)老師將學(xué)校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實(shí)到自己的教育教學(xué)等工作理論中。學(xué)校鼓勵(lì)老師用自己所學(xué)和領(lǐng)悟到的理念大膽理論，不斷積淀，并逐步改良自己的教育教學(xué)行為。第三，我們?cè)谇皟蓚€(gè)階段實(shí)現(xiàn)的根底上，明確提出老師擁有修改和完

5、善學(xué)校辦學(xué)思路和各種理念的權(quán)利，從而最大程度地激發(fā)老師在工作中的創(chuàng)造潛能。目前，我校的教職員工不僅能對(duì)“以愛育愛、“以學(xué)論教等“雙主體育人思路中的詳細(xì)理念脫口而出，而且能在各自的工作中加以自覺地創(chuàng)造性地表達(dá)。關(guān)鍵環(huán)節(jié)：指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)在許多老師看來是工作之外的一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)與老師日常工作相別離的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。為此，我們提倡“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，引導(dǎo)大家結(jié)合教育教學(xué)中的實(shí)際問題開展有效的學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)老師如何開展學(xué)習(xí)時(shí)，我們主要做到了“五個(gè)堅(jiān)持，即：堅(jiān)持結(jié)合改革過程學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合大家的熱點(diǎn)話題學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合教育教學(xué)理論案例學(xué)習(xí)；堅(jiān)持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)；堅(jiān)持同

6、事間互相交流學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，我們將這種學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建作為學(xué)校建立的頭等大事。我校學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成主要包括“學(xué)校教研組個(gè)人三級(jí)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，在這一網(wǎng)絡(luò)的建立中，組長(zhǎng)是關(guān)鍵人物。在構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的過程中，我們非常重視抓好組長(zhǎng)隊(duì)伍的建立，加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培養(yǎng)。我校特別地提出了“小校長(zhǎng)、“小書記意識(shí)，即：當(dāng)學(xué)校任務(wù)下達(dá)時(shí)，組長(zhǎng)們不是簡(jiǎn)單地復(fù)述或者簡(jiǎn)單地分派任務(wù)，而是把任務(wù)變本錢組工作的再考慮。組長(zhǎng)要像校長(zhǎng)一樣全面負(fù)責(zé)，組織全組老師共同協(xié)商、決定，形本錢組的行動(dòng)方案，并帶著全組老師自覺學(xué)習(xí)相關(guān)理論。同時(shí)，對(duì)于組里老師的各種反響意見，組長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單地以群眾代言人的身份上傳到學(xué)校指導(dǎo)那里，而是可以如同校級(jí)指導(dǎo)那樣，先理

7、解情況，進(jìn)展分析、考慮和判斷后，按照學(xué)校的教育理念先進(jìn)展對(duì)話交流并加以引導(dǎo)。每學(xué)年我校都會(huì)召開有近50人參加的“組長(zhǎng)工作研討會(huì)，旨在幫助組長(zhǎng)不斷進(jìn)步認(rèn)識(shí)程度和管理才能。在日常工作中，校長(zhǎng)隨時(shí)保持與組長(zhǎng)們的親密溝通，以便為組長(zhǎng)的工作需要提供必要的支持。而對(duì)于出現(xiàn)的紕漏或者問題，校方那么和組長(zhǎng)一起共同承當(dāng)責(zé)任，旨在解除組長(zhǎng)點(diǎn)頭做決定時(shí)的后顧之憂，使得組長(zhǎng)可以放開手腳、大膽工作。如今全校在崗老師135名，我們已經(jīng)鍛煉出了擁有26名“小校長(zhǎng)、“小書記的中層管理者隊(duì)伍。這批中堅(jiān)力量的形成和作用的發(fā)揮，無疑為建立全校學(xué)習(xí)型老師隊(duì)伍打下了堅(jiān)實(shí)的基矗核心目的：構(gòu)建開展性培訓(xùn)機(jī)制，鼓勵(lì)自我超越和很多學(xué)校一樣，我

8、校每學(xué)期都有傳統(tǒng)的“凌空杯根本功大賽。然而最初的“凌空杯大賽的主要目的是對(duì)老師課堂教學(xué)的催促與檢查。如今，隨著教育和管理理念的更新，該項(xiàng)大賽已由簡(jiǎn)單的優(yōu)劣評(píng)判或例行檢查，巧妙地轉(zhuǎn)化成為校本老師培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和進(jìn)步的良好時(shí)機(jī)。首先，我們提出的口號(hào)是：大賽是展示，大賽是交流，大賽更是研討與進(jìn)步。此外，隨著社會(huì)的開展、教育改革的深化和老師開展進(jìn)程的需要，每年大賽的主題、內(nèi)容和方式都會(huì)發(fā)生變化，以不斷促進(jìn)老師實(shí)現(xiàn)自我超越。如我們最初的根本功大賽中主要集中在老師的板書設(shè)計(jì)、硬筆書法，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)校辦學(xué)理念的認(rèn)識(shí)；從對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念的文本背誦，到結(jié)合教育教學(xué)實(shí)例談，繼而到根據(jù)理論和考慮提出修改意見；從常規(guī)理論

9、學(xué)習(xí)，到新課程標(biāo)準(zhǔn)分析與研討；從事先準(zhǔn)備，到現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽簽；從談理論觀點(diǎn)或者認(rèn)識(shí)，到現(xiàn)場(chǎng)案例分析的臨場(chǎng)應(yīng)用，等等。就在這種開放、動(dòng)態(tài)的大賽設(shè)計(jì)中，全力表達(dá)最新社會(huì)開展對(duì)老師培訓(xùn)的要求。學(xué)習(xí)型組織的建立離不開四大要素：改善心智形式、形成共同目的、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)組織和引領(lǐng)自我超越。團(tuán)隊(duì)氣氛、全員共識(shí)、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和培訓(xùn)機(jī)制正是我校結(jié)合自己的工作實(shí)際和開展需要對(duì)這四大要素的再實(shí)現(xiàn)。根本追求：關(guān)注老師的生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一老師是有差異的，學(xué)校管理的重心不是對(duì)老師的優(yōu)劣進(jìn)展甄別和選拔，而是在成認(rèn)差異的根底上幫助各成員認(rèn)識(shí)自己，找準(zhǔn)位置，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。我們認(rèn)為這是學(xué)習(xí)型組織建立的根本追求。為

10、此，在多年的探索和理論中我們提出“快樂生命學(xué)說和“合適學(xué)說，引導(dǎo)老師重建職業(yè)內(nèi)涵，重塑職業(yè)形象，挖掘“老師這項(xiàng)職業(yè)內(nèi)在無法替代的尊嚴(yán)、快樂和價(jià)值，幫助老師實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值的內(nèi)在統(tǒng)一。在引導(dǎo)老師“快樂地工作、快樂地生活，體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值和職業(yè)價(jià)值樂趣的過程中，我們以事實(shí)和實(shí)例同步使老師體悟到：成功屬于那些比別人更快更有效地學(xué)習(xí)、考慮和付出行動(dòng)的人；自己是否成功，完全取決于怎樣去學(xué)，怎樣去做，能掌握多少知識(shí)，是否能與人合作。同時(shí)，我們認(rèn)為，個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)的前提必須是建立在找到了“合適自己的職業(yè)或位置的根底上。我們提出“做合適自己的工作，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。為此，我們?cè)诠芾碇忻鞔_提出，強(qiáng)調(diào)優(yōu)勢(shì)、

11、防止缺乏，以優(yōu)促短，讓“短處在優(yōu)勢(shì)帶來的積極體驗(yàn)中自然萎縮。在2002年聘任和轉(zhuǎn)崗的人事制度改革中，9位老師轉(zhuǎn)崗的方案得以平穩(wěn)施行正是得益于這樣一種觀念。根本保障：轉(zhuǎn)變管理者的角色與行為在學(xué)習(xí)型組織建立的過程中，校長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地靠傳統(tǒng)的制度加控制的手段，校長(zhǎng)所承當(dāng)?shù)慕巧腿蝿?wù)應(yīng)該發(fā)生變化，除了傳統(tǒng)的管理素質(zhì)以外，校長(zhǎng)還應(yīng)有較高的思想素質(zhì)和人文素質(zhì)。校長(zhǎng)的思想素質(zhì)主要表現(xiàn)為：對(duì)學(xué)校的開展具有明確的目的和明晰的思路，并且具有把這一目的轉(zhuǎn)化為全體教職員工共識(shí)的才能。校長(zhǎng)的人文素質(zhì)表現(xiàn)為：首先，校長(zhǎng)應(yīng)該具有親和力。其次，校長(zhǎng)應(yīng)具有較好的溝通技能。我提倡溝通中應(yīng)“揚(yáng)人之長(zhǎng)，念人之功，諒人之難，幫人之過，在與老師的溝通中牢記“揚(yáng)長(zhǎng)促短的原那么。此外，校長(zhǎng)必須做到堅(jiān)持倡導(dǎo)正氣，并使之成為學(xué)校文化的主流。最后，面對(duì)成績(jī)時(shí)，校長(zhǎng)要能做到“分享而非“獨(dú)享，以給更多的老師和中層管理者創(chuàng)造體驗(yàn)成功的時(shí)機(jī)。與此同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)注重增加一些具有開放性、人文特點(diǎn)的非標(biāo)準(zhǔn)