積極心理學視野下的家庭教育學校教育與社會教育

1、積極心理學視野下的家庭教育學校教育與社會教育積極心理學視野下的家庭教育學校教育與社會教育柏拉圖說：教育的首論文聯(lián)盟.Ll.要任務是教給年輕人從正確的事情中尋找樂趣。在現(xiàn)今社會，教育包括家庭教育、學校教育、社會教育三種主要形式，而尋找樂趣與心理學的一個分支-積極心理學關系親密，把教育同積極心理學聯(lián)絡在一起，能完善我國教育現(xiàn)狀。積極心理學是美國心理學家塞里格曼在美國倡導發(fā)起的一場心理學領域的革命，它主要研究人類的積極，包括積極的情緒、積極的人格、積極的自我、積極的關系、積極的變革等等。那么，結合積極心理學相關知識，應如何完善我國的家庭教育、學校教育和社會教育呢？一、積極心理學與家庭教育家庭教育是指

2、家庭內部的教育，主要指父母對子女施行的教育，?中國大百科全書?教育卷把家庭教育定義為父母或其他年長者在家庭內自覺地、有意識地對子女進展的教育。由此可見，家庭教育是家長的有意識行為，家長是家庭教育的主要力量，在家庭教育中需要家長，做到以下兩點：一塑造孩子的樂觀品格。樂觀精神是人的一生中最重要的精神品質之一，在遇到困難與挫折時，需要樂觀；在人生陷入低谷時，需要樂觀。所以父母要為孩子營造一個溫暖又樂觀的家庭環(huán)境，父母之間要保持親密和諧的關系，家庭成員之間要互敬互愛，父母要注意自己的言行產生的潛移默化作用，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，父母自己更要擁有樂觀的為人處世態(tài)度，努力成為孩子的典范，并給與鼓

3、勵，當孩子犯了錯誤時，父母不能一味的責備，當他們獲得進步時，父母要讓他們感受到獲得進步的喜悅和來自父母的溫暖，從而培養(yǎng)出孩子的樂觀精神。(二)營造積極的親子關系。研究者根據(jù)親子間地位和溝通形式的不同，將親子間地位和溝通形式的不同，將親子關系分為養(yǎng)育型、財產擁有型、反向型、沖突型、泛愛型、亞平等型六種類型。其中亞平等型是最理想的親子類型，在這種關系中，親子雙方互相信任、互相支持，能進展順暢、深化的溝通。在這種親子關系的影響下，父母和子女之間積極對話，和諧相處，出現(xiàn)問題的時候能以最積極最有效的方法解決，使家庭教育朝著更加積極的方向開展。二、積極心理學與學校教育學校是專門的教育機構，是學生成長的最主

4、要教育環(huán)節(jié)，發(fā)揮著獨特的功能。在我國目前的學校教育中，更多的是關注學生的學習成績，而忽略學生的積極心理開展，積極心理學主要研究認的積極情緒、積極人格，假如在學校教育中能給與學生的積極品質的培養(yǎng)一定的重視的話，那么我國的學校教育將朝著更加完善的方向開展。一培養(yǎng)學生積極心理素質。學校教育的目的是促進學生的德、智、體、美、勞全面開展，培養(yǎng)生理和心理素質安康開展的學生，而積極心理學更關注學生的積極情緒以及樂觀、幸福、希望等積極心理品質，因此，在積極心理學的指導下，學校應更關注學生積極心理特質的培養(yǎng)，更重視積極心理潛能的開發(fā)，更多開設培養(yǎng)學生積極心理素質的課程。同時也需要老師轉變傳統(tǒng)教育觀念，用開放和欣

5、賞的目光對待學生，勿以有色眼鏡對待學生，對學生做到一視同仁，把學生積極樂觀的一面調動出來，樹立以人為本的教育觀念。二挖掘學生的優(yōu)勢。積極心理學強調發(fā)揮學生的優(yōu)勢，每個學生都會在某一方面或某幾方面具有一定的優(yōu)勢，學校應該在學生的這些方面給予重視，培養(yǎng)多方面開展的學生，形成多方面、多層次、多樣化的學生培養(yǎng)體系。同時，學校教育不能單純地關注學生的缺點和缺乏，老師要幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，最大限度開發(fā)這些優(yōu)勢，把有限的精力用到極大地開發(fā)某方面潛能上。三、學校教育與社會教育社會教育是指家庭和學校之外的社會組織、團體和文化部門對青少年一代直接和間接地進展的各種教育活動。包括群眾傳媒教育、校外教育。群眾

6、傳媒教育主要是通過報紙、電臺、電視臺、書籍雜志、標語口號、黨的各級組織和國家各級政府組織的會議和社會活動來實現(xiàn)；校外教育主要是通過少年宮、青少年中心、圖書館、博物館來實現(xiàn).一與老師積極溝通。老師在開展社會教育中起著不可無視的作用。在社會教育興旺的上海，學校會向社會派駐老師專門指導青少年教育工作非常普遍。論文聯(lián)盟.Ll.他們的理論說明在老師的組織和指導下的社會教育與學校教育結合嚴密、配合親密。老師因理解學校和學生特點，組織開展的社會教育工程深化人心，效果顯著。二豐富學生精神生活。多種多樣的校外活動可以滿足學生多方面的需要，青少年好奇敏感，活潑好動，精力充分，假如不提供時機滿足他們求知、運動、交友的需要，他們或會參與不利于成長、不利于安康的社會活動。當家庭教育、學校教育和社會教育