1小蝌蚪找媽媽教案及反思

1、1小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析部編本教科書二年級(jí)上冊(cè)第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了小蝌蚪 找媽媽我是什么植物媽媽有方法3篇課文，側(cè)重表達(dá)大自然的一些科學(xué)知識(shí)。 學(xué)生通過(guò)閱讀后知曉其中的變化規(guī)律和科學(xué)道理后，會(huì)更喜歡大自然，更愿意去觀察 探究大自然的科學(xué)奧秘。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。這是本單元的語(yǔ)文要素，體 現(xiàn)了教科書寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。課文中的動(dòng)詞用得 巧，如小蝌蚪找媽媽中的“甩 迎 追 披 露 鼓 蹬 跳 蹦”增強(qiáng)了表達(dá)效 果。在課后題與語(yǔ)文園地”字詞句運(yùn)用”中安排了相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞 給人帶來(lái)的真實(shí)感、生動(dòng)感

2、，并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子，把閱讀中學(xué)到的詞語(yǔ)與日常生活情 境建立聯(lián)系，在運(yùn)用中開(kāi)展思維與語(yǔ)言能力。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之二是借助圖片，了解課文內(nèi)容。課文配有多幅插圖，畫面色彩 鮮艷，形象活潑生動(dòng)，極具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句， 了解課文內(nèi)容，借助圖片來(lái)講述課文。小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的科普童話，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋 找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng) 變化過(guò)程，表達(dá)與對(duì)話相結(jié)合，生動(dòng)有趣、具體形象地告訴學(xué)生青蛙是怎么長(zhǎng)成的。課 文課后練習(xí)提供小蝌蚪生長(zhǎng)成青蛙各階段變化的圖片，要求學(xué)生按順序連起來(lái)后講小蝌 蚪找媽媽的故事，

3、這個(gè)練習(xí)表達(dá)了從閱讀理解到內(nèi)化轉(zhuǎn)換再到說(shuō)話表達(dá)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用 的全過(guò)程，對(duì)于剛剛升上二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)。組織學(xué)生親歷這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的 全過(guò)程，是突破難點(diǎn)的保障。此外，小蝌蚪找媽媽是二年級(jí)上學(xué)期的第一篇課文， 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的任務(wù)比一年級(jí)重了，但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第 一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求沒(méi)有變，本課會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字與 一年級(jí)的相比，數(shù)量有了較大幅度的增加，這就要求我們的識(shí)字寫字教學(xué)，更加要根據(jù) 學(xué)生的學(xué)習(xí) 記憶心理規(guī)律，選擇合適的教學(xué)方法、策略，優(yōu)化識(shí)字寫字教學(xué)，注意教 學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配，提高識(shí)字寫字教學(xué)的效益。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)

4、、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成，有意學(xué)習(xí)的意識(shí)也初步形成, 學(xué)生的漢語(yǔ)拼音拼讀基本過(guò)關(guān)，具有了一定的識(shí)字能力 用普通話朗讀 借助插圖了解 詞語(yǔ)句子意思、借助插圖了解課文內(nèi)容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學(xué) 交流讀文后的感想體會(huì)等學(xué)習(xí)要求，相關(guān)的能力也得到一定的訓(xùn)練，但由于剛升上二年 級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)仍是一定困難，仍有必要將學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定 的激勵(lì) 激趣活動(dòng)中，寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)本課應(yīng)圍繞識(shí)字、 讀書的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音形義相結(jié)合識(shí)記字形，把朗讀和看圖及隨課文識(shí)字結(jié)合起 來(lái)，與觀察生活結(jié)合起來(lái)，與積極思考、努力發(fā)現(xiàn)結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的原有水 平，

5、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的、 有針對(duì)性的指導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫“兩 就”等10個(gè)生字, 會(huì)寫“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課 文內(nèi)容。.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小 蝌蚪找媽媽的故事。.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童 話的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：借助圖片 表示時(shí)間變化的句子 表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成 長(zhǎng)的過(guò)程；看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。三、課時(shí)安排：2課時(shí)學(xué)生：找一

6、找關(guān)于小蝌蚪、青蛙的科學(xué)知識(shí)或者詩(shī)歌、故事。選擇自己最喜歡或者 大家感興趣的內(nèi)容，練習(xí)讀給大家聽(tīng)。字卡和詞卡（字卡不注音，詞卡會(huì)認(rèn)讀的字注音。）教師：課文多媒體PPT課件小蝌蚪、鯉魚、烏龜、青蛙媽媽的頭飾。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一猜謎讀詩(shī)，激趣導(dǎo)入。上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：.小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪. 一起來(lái)讀讀小詩(shī)小蝌蚪。小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？（青蛙）師：為什么他們的長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧?。ò鍟n題：小蝌蚪找媽媽） 齊讀。.想象讀課題，讀出內(nèi)容。（1）讀課題：小蝌蚪找媽媽，哪個(gè)字眼表達(dá)了課

7、文要寫的內(nèi)容？（2）說(shuō)“找：根據(jù)學(xué)生課前讀書的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪“三次找遇上誰(shuí)？ 教學(xué)生畫出“找”的結(jié)構(gòu)圖?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)表達(dá)注重抓注關(guān)鍵字眼，去梳理內(nèi)容。這一個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué) 生從課題中去發(fā)現(xiàn)課文寫什么，并畫出結(jié)構(gòu)圖（這是要教的），厘清故事的內(nèi)容的同時(shí), 培育學(xué)生信息獲取的能力?！慷⒆x字用詞，說(shuō)內(nèi)容。.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師巡視。本課生字的呈現(xiàn)方式和指導(dǎo)方法可以靈活多樣。學(xué)生借助圖畫讀課文，遇到不認(rèn)識(shí) 的字根據(jù)圖意或上下文猜一猜，猜不出來(lái)的畫下來(lái)，和同學(xué)一起想方法認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生 說(shuō)說(shuō)生字條中已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記， 經(jīng)過(guò)自學(xué)還不認(rèn)識(shí)的字，教

8、師予以指導(dǎo)，可出示生字卡片領(lǐng)讀。有的字可在讀課文時(shí)引 導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)記。如“皮”，可以在展示青蛙的圖片，露著雪白的肚皮，著重強(qiáng)調(diào)“皮” 字的筆順。如：“阿、頂、肚”可用熟字加偏旁的方法記住字形。.出示詞組一：池塘、腦袋、黑灰色、捕食、阿姨 歡迎、烏龜學(xué)習(xí)策略：擴(kuò)詞法學(xué)習(xí)“塘”；換部首法學(xué)“腦”；比擬法學(xué)“烏”；造句法學(xué)“捕工.出示詞組二：披著碧綠的衣裳；鼓著大大的眼睛；露著雪白的肚皮；甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的 尾巴。學(xué)習(xí)策略：設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讀好“碧綠的衣裳；大大的眼睛；雪白的肚皮； 長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”。（用圖來(lái)引導(dǎo)讀；用加形容詞的方法來(lái)擴(kuò)充讀；）然后再引導(dǎo)學(xué)生圍繞描 述蝌蚪的“青蛙”媽媽，用上這些詞語(yǔ)，再擴(kuò)展到“披

9、”“鼓”“露”“甩”的運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)詞，重要的是在運(yùn)用中來(lái)積累，激活學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)瞼， 學(xué)習(xí)才有效果。詞組二的學(xué)習(xí)，先是讀好詞語(yǔ)本身，然后用詞來(lái)描述小蝌蚪的青蛙媽媽, 再拓展運(yùn)用動(dòng)詞。學(xué)生會(huì)在運(yùn)用中積累。】.反應(yīng)指導(dǎo)讀通順。通過(guò)分自然段個(gè)別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的停頓。三、分角色體瞼讀文。.讀好內(nèi)容。畫出小蝌蚪“三遇”的內(nèi)容，再結(jié)合插圖，學(xué)生依據(jù)插圖說(shuō)話。.體驗(yàn)讀第2段。(1) 一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。表演讀理解“迎上去”。(2)分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的 禮貌和鯉魚阿姨的熱情。(3)分組

10、反復(fù)練讀。(4)多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。(5)評(píng)選和表?yè)P(yáng)演、讀最形象的兩組?！驹O(shè)計(jì)意圖：心理學(xué)認(rèn)為“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手 動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最正確學(xué)習(xí)狀 態(tài)中用多樣的形式朗讀 體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己 的理解，讀出表情、 動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙?！?采用分角色朗讀的方法分別學(xué)習(xí)三 五段。(1)用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意 思；并板書：追、而乳(2)指導(dǎo)朗讀不同的語(yǔ)氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜?shù)穆?/p>

11、吞吞青 蛙的慈祥和疼愛(ài)。(3)引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢？(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn) 一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫清 楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼懭宋锿饷驳臅r(shí)候一定要描寫全面和具體，把特 征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的局部的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物 要全面，做深入了解?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系圖片，讓學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)課文的理解，將學(xué)生自己 真實(shí)的感受激發(fā)出來(lái)，練習(xí)朗讀的同時(shí)積累了語(yǔ)言。.進(jìn)行全文朗讀訓(xùn)練，讀好角色。(1)男同學(xué)讀小蝌蚪的話，女同學(xué)讀鯉魚、烏龜 青蛙媽媽的話，老師讀旁白。(2)學(xué)生按自己想扮演的角

12、色分開(kāi)來(lái)坐?！膀蝌健弊谝惶?；“鯉魚”坐在一處; “烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演 員才能出演你想演的角色。請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！(3)匯報(bào)交流對(duì)角色的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組 織語(yǔ)言，又要幫孩子們保持和滋潤(rùn)多彩的童心。1第二課時(shí)一溫故知新。.“一字開(kāi)花，復(fù)習(xí)生字詞。課后練習(xí)設(shè)置“讀一讀，記一記”欄目，運(yùn)用多種 擴(kuò)詞方式，讓學(xué)生積累由本課要認(rèn)的字?jǐn)U

13、展的新詞，這些字一般都有較強(qiáng)的構(gòu)詞能力。 如“袋”擴(kuò)展出“腦袋、口袋、袋子、袋鼠”，“迎”擴(kuò)展出“歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎 面”，“塘”擴(kuò)展出“水塘 池塘 魚塘、荷塘”，這些詞語(yǔ)都是學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)中的常用 詞，學(xué)生只要讀出字音，就能明白這些詞語(yǔ)的意思，不需要教師的講解。通過(guò)這種形式, 學(xué)生建立字形和字音之間的聯(lián)系，擴(kuò)大了詞匯量。.自由讀小蝌蚪找媽媽的故事。一邊讀，一邊記住小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子, 記住小蝌蚪找媽媽的經(jīng)過(guò)。.借助板書中的圖片和文字說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪和青蛙媽媽的樣子。.變換角色自述，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如：我是一只大青蛙, 我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，

14、四條腿，寬嘴巴。(闡述 自己的特征)教師板書鼓、披、露、雪白、 碧綠等詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：把文本的語(yǔ)言在理解后，通過(guò)朗讀，用自己“讀”的方式表達(dá)出來(lái)， 以“朗讀”的方式來(lái)表達(dá)自己的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生積累和轉(zhuǎn)換。】.遷移仿寫訓(xùn)練。(1)遼闊的草原上，走來(lái)一頭大象，的耳朵，的鼻子， 的象牙，的身體，的四條腿，地走來(lái)走去。(2)竹林里這只 的大熊貓，身體 的，豎著 的耳朵，臉上嵌著一對(duì)的眼睛，邊上的毛黑黑的，好像 , 著一身 的皮襖，它正在 ,可愛(ài)極了！【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累運(yùn)用詞語(yǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一，此處主要是 借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。1二、了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)

15、程。.在小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，身體在不斷地發(fā)生變化，自己讀一讀課文，把相關(guān)的 句子標(biāo)出來(lái)。.朗讀標(biāo)出的句子，說(shuō)說(shuō)每句話的意思?！驹O(shè)計(jì)意：訓(xùn)練學(xué)生提取文本中比擬明顯的信息能力。再經(jīng)過(guò)整理、串聯(lián)、記憶相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)完整、清楚地表達(dá)?！咳?、借助圖片和關(guān)鍵詞講述小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。借助板書提示，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)清楚小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。四、分角色演讀課文，熟悉故事情節(jié)，積累語(yǔ)言。.小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。.小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和老師指導(dǎo)。.小組分角色朗讀戴頭飾分角色讀讀演演。.學(xué)生配樂(lè)表演讀（一名學(xué)生扮演小蝌蚪，一名學(xué)生扮演鯉魚阿姨，一名學(xué)生扮演 烏龜媽媽，一名學(xué)生扮演青蛙媽媽，一名學(xué)生讀旁白）。五、

16、完成課后第二題，按順序連一連圖片，再講講“小蝌蚪找媽媽”的故事。六、讀寫拓展、延伸總結(jié)。小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害 蟲呢？教師可以適當(dāng)補(bǔ)充資料：一只中等黑斑蛙一天約吃70多只蟲子，一年按捕食7 個(gè)月計(jì)算，可消滅害蟲5萬(wàn)只左右；一只澤蛙每天最多可捕食260多只，年消滅害蟲4 萬(wàn)多只。生拍手讀兒歌： 玻璃瓶，小嫩手, 我勸妹妹不要捉, 妹妹想想點(diǎn)點(diǎn)頭, 妹妹小手拍紅了,妹妹塘邊掬蝌蚪。青蛙就是小蝌蚪。小心放掉小蝌蚪。跳著唱著塘邊走。瓶里蝌蚪游不走, 吃蚊子，吃害蟲, 小蝌蚪，黑溜溜,妹妹搖搖笑開(kāi)口。保護(hù)莊稼得豐收。自由自在水中游?！驹O(shè)計(jì)意:補(bǔ)充兒歌升華

17、主題。孩子們對(duì)小蝌蚪非常了解，也有不少孩子親手捉過(guò)蝌蚪，結(jié)合這一情況和學(xué)生喜歡讀朗朗上口的兒歌的習(xí)慣，補(bǔ)充兒歌，既讓學(xué)生在具 體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記了生字，又防止說(shuō)教，巧妙地進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小蝌蚪就是小青 蛙，應(yīng)該保護(hù)它。水到渠成地向?qū)W生滲透了保護(hù)蝌蚪和青蛙的意識(shí)?！科摺⒁晕膸?，拓展讀。讀故事毛毛蟲找媽媽，想一想毛毛蟲的媽媽是誰(shuí)，毛毛蟲在找媽媽的過(guò)程中身 體發(fā)生了怎樣的變化，用“”畫出來(lái)。再跟同學(xué)或者爸爸媽媽講一講這個(gè)故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：溫儒敏教授在部編教材國(guó)家級(jí)培訓(xùn)班上指出：教材只能提供少量的課 文，光是教課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。主張采用“1+X”的方法，即講一篇課文，附加假設(shè)干篇 泛讀或者課外閱讀

18、的文章，加大課外閱讀。】八、鞏固練習(xí)。.填空練習(xí)，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，（）的腦袋, （）的身子，甩著（）的尾巴。他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又 過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲的 （ ）o他們（）著（）的衣裳，（）著（）的肚皮，（）著一對(duì)大眼睛。.觀看水墨動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽。【設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)畫短片小蝌蚪找媽媽是中國(guó)第一部水墨動(dòng)畫片，也是一部帶有 科普意味的影片，講述了一群可愛(ài)的小蝌蚪出世了，尋找自己的媽媽，一場(chǎng)有趣而感人 的尋親之旅。告訴小朋友“有志者事竟成”的道理，也教育孩子們要全面的看問(wèn)題，不 能片面化。它取材于繪畫大

19、師齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象，筆調(diào)細(xì)致的水墨畫和細(xì)膩的動(dòng) 作設(shè)計(jì)，使其在世界范圍內(nèi)引起轟動(dòng)，并一舉獲得瑞士第十四屆洛迦諾國(guó)際電影節(jié)短片 銀帆獎(jiǎng)和法國(guó)第十七屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)。古琴和琵琶樂(lè)曲悠揚(yáng)而起，會(huì)把小觀眾 帶進(jìn)一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫世界，和一般的動(dòng)畫片小蝌蚪找媽媽比，更具有滲透中 國(guó)文化因子的審美價(jià)值?！堪鍟O(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽長(zhǎng)后腿 長(zhǎng)前腿 尾巴變短尾巴不見(jiàn)變披碧綠的小蝌蚪青蛙露當(dāng)白的找鼓,鯉魚（迎）烏龜（追）媽媽（游）蹲教學(xué)反思：小蝌蚪找媽媽是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò) 程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了 青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的

20、科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。文章是按“找” 和“變”兩條線索展開(kāi)情節(jié)的，兩條線索齊頭并進(jìn)，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的掌握，我選擇按“找”這條線進(jìn)行教學(xué)。激發(fā)興趣，情境引入。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用激趣導(dǎo)入的方法。在課堂伊始，學(xué)生們跟隨老 師來(lái)到了清清的池塘，認(rèn)識(shí)了一群可愛(ài)的小蝌蚪，他們是那么快活，可是他們也有自己 的煩惱。煩惱是什么呢？至此，便引出了課文的題目小蝌蚪找媽媽。二、多種方法進(jìn)行朗談?dòng)?xùn)練課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到 思想、情感的熏陶?！苯虒W(xué)這課時(shí)，我們把著眼點(diǎn)放在朗