教育教學(xué)設(shè)計(jì)：幸福著班主任的多重角色

1、如何做好班主任三十年多年的班主任工作，使我深深的體會(huì)到，要想當(dāng)一名合格的班主任，就得具備各 種本領(lǐng)。他不僅僅是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是多重角色的扮演者。他既是班主任加管理員 的角色，又是班主任加教師的角色；既是班主任加父母的角色，也是班主任加衛(wèi)生保健員的 角色，既是班主任加平安宣傳員的角色，還是班主任加修理工的角色，班主任加化妝師角色。 雖然說(shuō)我不是這些角色的專家，但是我確實(shí)是這些角色的參與者。正是有了這些角色的不斷 變化，我的工作生活變得豐富多彩，快樂(lè)幸福。一、幸福著班主任加管理員的角色班級(jí)管理是學(xué)校管理中的一個(gè)重要方面。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)正，學(xué)生的學(xué)風(fēng)就濃。此時(shí) 的班主任就成了管理員的角色。班

2、級(jí)里的紀(jì)律、衛(wèi)生、平安、課間活動(dòng)、課間操、午睡、午 飯以及學(xué)校組織的六一節(jié)匯演、清明節(jié)國(guó)慶節(jié)演講等各項(xiàng)活動(dòng)，都得需要班主任加強(qiáng)管理。 但是，要想把班級(jí)管理好，靠班主任一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在班上，我要選用了思想 好、紀(jì)律佳、有特長(zhǎng)的學(xué)生當(dāng)班干部，組成班委會(huì)，讓他們有明確的分工，如學(xué)習(xí)、紀(jì)律、 衛(wèi)生、圖書(shū)管理、板報(bào)等等，責(zé)任到人，各負(fù)其責(zé)。對(duì)班干部的培養(yǎng)，我多指導(dǎo)少管理，因 為班主任對(duì)班里的事情不能事事都管，再說(shuō)我們也沒(méi)有那么多的精力，所以必須要培養(yǎng)一批 會(huì)管理班級(jí)的小干部，讓他們當(dāng)好老師的助手，幫助老師管理好班級(jí)。如衛(wèi)生要天天檢查, 在其它方面也是如此。組與組、人與人就形成了發(fā)奮向上的競(jìng)爭(zhēng)

3、意識(shí)，慢慢地班干部的管理 意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生的熱情高漲了，各項(xiàng)工作都能順利開(kāi)展了，即使我有時(shí)不在班里，他們也 都不會(huì)有太大的差異。班風(fēng)好了，學(xué)生的學(xué)風(fēng)濃了，各科的學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了。我也從中 獲得了幸福和快樂(lè)。二、幸福著班主任加教師的角色大家知道，我們每個(gè)班主任都擔(dān)任著至少一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，尤其農(nóng)村學(xué)校的班主任更 是如此。因此，每個(gè)班主任還是教師的角色。是教師就要教書(shū)育人。既要備好課，上好課, 又要進(jìn)行課堂教學(xué)研究。擔(dān)任二十幾年的班主任，每年我都擔(dān)任兩門(mén)主要學(xué)科，兼任一兩門(mén) 其他學(xué)科。而且，我們班主任可能都有這樣的體會(huì)，只要是班主任的課，課前就有許多班務(wù) 事等著我們處理。因此每當(dāng)我的課。我都提前五分

4、鐘進(jìn)教室。首先進(jìn)行一分鐘的衛(wèi)生檢查, 地面上各自負(fù)責(zé)的小衛(wèi)生區(qū)。再處理幾分鐘的學(xué)生之間的矛盾，以及其他事情，然后才上課。 即便是課堂上，每上一節(jié)課，也都會(huì)穿插一些班主任工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些品德教育和行為 習(xí)慣的培養(yǎng)。例如語(yǔ)文課上，每一篇課文都會(huì)滲透不同的品德教育。我在教師恩難忘這 一節(jié)課時(shí)，我教育學(xué)生，無(wú)論你將來(lái)有多大的成就都不能忘記給你諄諄教誨的老師；在教去 翻開(kāi)大自然綠色的課本這一課時(shí)，我會(huì)教學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然，感受大自然帶來(lái) 的美。從讓學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的興趣等等。我以教書(shū)為樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂(lè)，我就自然以教書(shū)為

5、樂(lè)，以學(xué)習(xí)為趣。三、幸福著班主任加父母的角色每接一個(gè)班級(jí)，都會(huì)有一些特殊群體，這些群體包括孤兒、單親兒童、留守兒童以及肢 體殘缺或智力缺乏的孩子。這些孩子有的因?yàn)槭ジ改傅年P(guān)愛(ài)，有的因肢體的殘缺，而被別 人另眼相看，有的因?yàn)橹橇Φ娜狈Χ粍e人嘲笑。他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的，需要得到親人的關(guān) 心和教導(dǎo)。因此，我就成了他們的父母。同時(shí)也擔(dān)負(fù)著心理輔導(dǎo)員的角色。在關(guān)愛(ài)他們的同 時(shí)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引領(lǐng)他們向正確的道路上走。告訴他們，學(xué)習(xí)固然重要，但做人更重要。 2009年，我接了一個(gè)班，班中有一個(gè)叫劉家豪的學(xué)生。上課注意力不集中，嘴里老是不斷 變換的含著東西，手里也不斷變換著花樣玩東西。無(wú)論怎樣叫他也不理我

6、。下課就打架，給 別人摔東西。為了改變他，星期天我進(jìn)行了家訪才了解到：原來(lái)劉家豪是孤兒。母親在他一 歲時(shí)，因煤氣中毒去世。禍不單行，一年后，他父親也因車禍去世了。之后，家豪跟爺爺奶 奶生活?？稍谒鍤q時(shí)，不幸再次降臨到這個(gè)幼小的孩子身上，疼愛(ài)他的爺爺也突然因病永 遠(yuǎn)的離開(kāi)的了他。幾年內(nèi)，失去了三位親人，使得家豪奶奶把所有的愛(ài)都傾注再這個(gè)孩子身 上，她十分溺愛(ài)家豪。使得家豪變得孤僻、野蠻、紀(jì)律散漫，不愛(ài)學(xué)習(xí)，思想偏激，不會(huì)與 人相處。面對(duì)這樣一個(gè)可憐的孩子，我心里有的不是責(zé)怪，而是心痛。我下決心，一定讓家 豪變得和正常家庭的孩子一樣心里健康。于是，我除了一次次的談話進(jìn)行心理疏導(dǎo)外，還給 與他一些

7、物質(zhì)上的幫助。每個(gè)學(xué)期我都給他買一些書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)包等文具。告訴他如果 有困難就找老師說(shuō)。同時(shí)，通過(guò)學(xué)校鄉(xiāng)政府部門(mén)申請(qǐng)幫助。課上課下及時(shí)提醒的一些行為。 成立輔助小組與他一起玩，一起學(xué)習(xí)。有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他。慢慢地, 劉家豪變了。上課專心了，作業(yè)開(kāi)始寫(xiě)了，愿意和同學(xué)一起玩了，成績(jī)也由D等，到B等, 再C至U,到現(xiàn)在的A等。家豪的變化，讓我感到莫大的欣慰。這些孩子的變化，時(shí)時(shí)在我的心里牽掛著，即是星期天節(jié)假日也不例外。經(jīng)常打個(gè) ，關(guān) 心一下孩子在家里的情況。每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)孩子在我的感化下，變得進(jìn)步了，懂事了。脫口 而出喊我媽時(shí)，我感到非常幸?？鞓?lè)。四、幸福著班主任加衛(wèi)生保健

8、員的角色學(xué)生在課上課下難免會(huì)發(fā)生一些意外，磕磕碰碰是常有的事。有時(shí)有的學(xué)生鼻子出血，感冒 發(fā)燒了，肚子疼了，女生來(lái)例假了等等，都需要班主任及時(shí)處理。于是，課余時(shí)間我就學(xué)習(xí) 了一些簡(jiǎn)單的醫(yī)學(xué)方面的知識(shí)，使得我能夠面對(duì)以上問(wèn)題，都能沉著解決。不會(huì)延誤病情。 2007年，有個(gè)叫孫穎超的學(xué)生課間已被一只跑進(jìn)校園的小狗驚嚇后，突然全身抽搐，神志 不清。根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，我知道這是過(guò)度驚嚇而導(dǎo)致的暫時(shí)性昏迷。我一邊馬上掐住她的人 中穴和虎口穴，一邊與家長(zhǎng)聯(lián)系，送往醫(yī)院。事后，醫(yī)生告訴家長(zhǎng)，幸虧班主任當(dāng)時(shí)及時(shí)處 理，耍不然后果嚴(yán)重。還有就是，現(xiàn)在生活水平提高了，學(xué)生身體發(fā)育較早，五六年級(jí)已經(jīng) 有許多女生有例假

9、了。所以每當(dāng)擔(dān)任五六年級(jí)班主任時(shí)，我都會(huì)單獨(dú)給女生開(kāi)個(gè)專題會(huì)。告 訴她們女生到了這個(gè)年齡，身體都會(huì)有生理上的變化，這是自然規(guī)律，不用害羞，并教給她 們一些衛(wèi)生常識(shí)。有時(shí)，有的學(xué)生會(huì)在學(xué)校突然來(lái)例假。于是在學(xué)校里，我總是提前為她們 準(zhǔn)備一些衛(wèi)生用具以便做應(yīng)急處理。由于我對(duì)學(xué)生的細(xì)心照顧，孩子們與我距離拉近了，成 了他們的好朋友。聽(tīng)著他們一個(gè)個(gè)圍在我身邊說(shuō)著知心話，我感到無(wú)比的幸福。五、幸福著班主任加平安宣傳員的角色學(xué)校工作中，學(xué)生的平安是各項(xiàng)工作的重中之重。因此，班主任就理所當(dāng)然的成了平安 宣傳員。課上的平安、課間的平安、交通平安、防火平安、防溺水平安、飲食平安、防性侵 平安、防拐賣平安等都需要

10、我們做好宣傳教育工作。課上課下我不厭其煩的及時(shí)提醒著：注意平安。每周一的主題班會(huì)都會(huì)把平安放在第一位, 每天放學(xué)前五分鐘的平安教育已經(jīng)成為了我的習(xí)慣。每當(dāng)星期天節(jié)假日，學(xué)生就通過(guò)網(wǎng)上或 報(bào)平安，讓我及時(shí)了解他們的平安情況。只要學(xué)生是平安的，我就快樂(lè)的。六、幸福著班主任加聯(lián)絡(luò)員的角色班主任工作不能單打獨(dú)斗，許多看似簡(jiǎn)單的工作，也需要各方面之間的通力合作。教育 是一項(xiàng)群體工作，我們只有在家庭、學(xué)校和社會(huì)之間架起溝通的橋梁，才能讓孩子們健康快 樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，班主任的工作才能一路順風(fēng)，才能綻放美麗的色彩。因此，班主任就擔(dān) 當(dāng)起聯(lián)絡(luò)員的角色。我主要利用以下聯(lián)系方式：1、家長(zhǎng)會(huì)。根據(jù)學(xué)校工作進(jìn)程，一般期

11、中、期末考試結(jié)束或舉行大型活動(dòng)之前，召集 家長(zhǎng)，面對(duì)面進(jìn)行溝通。使家長(zhǎng)了解到整個(gè)班級(jí)孩子的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)，也可以單獨(dú)與 老師溝通，了解到自己孩子的表現(xiàn)，找出缺乏，加以教育。2、家訪。在學(xué)校隨時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，做到有問(wèn)題及時(shí)解決。使班主任與家長(zhǎng) 配合，形成做學(xué)生思想工作的“合力”；增進(jìn)了師生感情，尤其對(duì)解決個(gè)別學(xué)生的特殊問(wèn)題 有著獨(dú)特的作用。3、電訪信訪。在這個(gè)社會(huì)進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，家長(zhǎng)們或工作繁忙，或忙于生計(jì)， 生活節(jié)奏加快，人們更習(xí)慣于用 聯(lián)系。很多時(shí)候，我都是用 溝通的。4、家長(zhǎng)來(lái)訪。充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育子女的主觀能動(dòng)性，同時(shí)也適當(dāng)?shù)販p輕教師的工作壓 力。5、家校聯(lián)系卡。6、信息平臺(tái)：公布QQ號(hào)，與家長(zhǎng)進(jìn)行即時(shí)聯(lián)系，當(dāng)然這只是個(gè)別家長(zhǎng)的參與，但效 果是不錯(cuò)的，尤其