2020年湖南省普通高中學業(yè)水平考試合格性考試語文試題

1、2020 年湖南省普通高中學業(yè)水平考試合格性考試語文試題學校_班級_姓名_學號_一、選擇題1. 下列詞語中加點字的注音，有錯誤的一項是（ ）A矚目(zh) 荊棘(ch) 從容(cng ) B詫異(ch) 青苔(ti) 寥落(lio) C誕生(dn) 反饋(ku) 輾轉(zhuǎn)(zhn) D諾言(nu) 廣袤(mo) 纖細(xin)刨根問底(bo) 殞身不恤(yn)沸反盈天(fi) 冠冕堂皇(gun)2. 下列詞語中有錯別字的一項是（）A悠閑 和藹 綠洲 興B喝彩編揖聘請穿高采烈流不息C締造 捍衛(wèi) 通宵 杳D遐想陶冶寬恕手無音信舞足蹈3. 下列句子中有語病的一項是（ ）A文學經(jīng)典是人類文明的精華，也是一

2、代代人不斷充實和提升自己的精神源 泉。B關注新詞新語的發(fā)展，不僅有助于詞匯的積累，而且常常帶給我們意外的發(fā) 現(xiàn)。C在中華民族這一大家庭中，人口最多的是漢族，占全國總?cè)丝诘拇蠹s 90%以 上。D適當創(chuàng)新文學形式，提高思想內(nèi)容水平，網(wǎng)絡文學才能走向與傳統(tǒng)文學的融 合。4. 下列依次填入畫橫線處的內(nèi)容，最恰當?shù)囊豁検牵?）人在接觸自然的過程中，由于相互間有某種聯(lián)系，常常會產(chǎn)生一定的感悟 和聯(lián)想。單是一個秋天，就會帶給人許多不同的感受。它的蕭瑟，會帶 來 ; 它的成熟， 會帶來 _；它的悄然 而至，會使人聯(lián)想到_生命的代序 寂寞和感傷 喜悅和滿足 A B C D二、其他5. 請按照提示及要求答題。成語

3、接龍，是中華民族傳統(tǒng)的文字游戲。根據(jù)下面給出的成語，完成成語接 龍。天人合一_三、文言文閱讀6. 閱讀下面的文言文，完成下面小題。勸學荀子君子日:學不可以已。青，取之于藍，而青于藍:冰，水為之，而寒于水。木直中繩，鞣以為輪， 其曲中規(guī)。雖有稿暴，不復挺者，鞣使之然也。故木受繩則直，金就礪則利， 君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跤而望矣，不如登高之博見也。 登高而招，臂非加長也，而見者遠:順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰。假輿馬 者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善 假于物也。積土成山，風雨興焉:積水成淵，蛟龍生焉;積

4、善成德，而神明自得，圣心 備焉。故不積跬步，無以至千里 :不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步 : 駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折:鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之 利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴 無可寄托者，用心躁也?！拘☆} 1】下列句中加點詞的解釋，不正確的一-項是（ ）A木直中繩B金就礪則利C則知明而行無過矣 D假舟楫者，非能水也中:合乎就:靠近知:智慧假:假如【小題 2】下列選項中加點詞的意義和用法，相同的一-組是（ ）A青，取之于藍 B故木受繩則直 C無以成江海 D蟹六跪而二鱉州司臨門，急于星火 于其身也，則恥師焉以勇氣聞于諸侯 侶魚蝦

5、而友麋鹿【小題 3】下列對文章內(nèi)容和寫法的理解與分析，不正確的一項是（ ） A文章開篇提出觀點，然后從學習的意義、作用、方法和態(tài)度幾個方面加以論 述，論證嚴密，說理透徹。B運用比喻進行說理，是荀子一書的突出特點，節(jié)選的文章使用了許多比 喻，寓議于喻，形象生動。C作者以“登高而招”“順風而呼”兩個比喻說明君子應善于站在巨人的肩膀 上，去依靠別人取得成功。D文章在論述學習衢要積累和專心的道理時，將幾組正反相對的情況放在起， 對比鮮明，增強了說服力?！拘☆} 4】請把上面文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。四、句子默寫7. 默寫出下列空缺處的文字。

6、(1)青青子衿，_但為君故，_(曹操短歌行)(2)風急天高猿嘯哀，褚清沙白鳥飛回。_，_。 (杜甫登 高)(3)悵寥廓，_，_？ (毛澤東沁園春.長沙)(4)是故無貴無賤，_，_，師之所存也。(韓愈師說)五、古代詩歌閱讀8. 閱讀下面的唐詩，完成題目。送魏二王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。這是一首送別詩，一、二句寫離別時的景，景中寓情。三、四句運用_的手 法，寫朋友離別后的情景，表現(xiàn)了_的情感。六、文學類文本閱讀9. 閱讀下面的文章，完成下面小題。30 年的重量余秋雨時至歲末，要我參加的多種社會文化活動突然擁塞在一起，因此我也變 得“重要”起來，一-位朋友

7、甚至夸張地說，他幾乎能從報紙的新聞上排出我最 近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。實在想不到，在接不完的電話中，生枵枵地插進來一個蒼老的聲音。待 對方報清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我 30 年前讀中學時的 語文老師穆尼先生。他在電話中說，30 年前的春節(jié)，我曾與同班同學曹齊合 作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時遺失，老人 說：“你們能不能補畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音， 誠懇得有點顫抖。放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動中最有意義的一件 事。我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了 60 年代初歡樂而清苦的中學生活。那

8、時 候，中學教后中很奇異地隱藏著許多出色的學者，記得初中一年級我們自修課 的督課老師竟是著名學者鄭迎梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中 換了一所學校，依然學者林立。我的英語老師孫玨先生對英語和中國古典文學 的雙重造詣，即便在今天的大學教師中也不多見。穆尼先生是一位見過世面的 人，至少當時我們就在舊書店里見到過他在青年時代出版的三四本著作。知什 么原因躲在中學里當個語文教師。記得就在他教我們語文時，我的作文在全市 比賽中得大獎，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi) 容越講越深，而且專挑些特別難的問題當場向我提問。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀?來，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆老師

9、，你明知道有那么多人聽課，向我 提這么難的問題為什么不事先打個招呼呢！后來終于想通：這便是學者，半點 機巧也不會。哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識學問和人格的亮度。我們當時才十 四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。到放寒假，終于有了主意， 全班同學約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時的中學生是買不起賀年 片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊地一家家徒步送去。說好了， 什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說 上幾句就走。老師不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊匆匆的少年朝拜 者。我和曹齊代表全班同學繪制賀年片。曹齊當時就畫得比我好，總該是他 畫得

10、多一點，我負責寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出 10 多歲的中學生的 水平。但是，就是那點稚拙的涂劃，竟深深地鐫刻在一位長者的心扉間，把 30 年的歲月都刻穿了。今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術出版社供職。我曾看 到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當他一聽到穆尼 老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬 敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫 幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細裱裝。現(xiàn)在，這卷書畫已 送到穆尼老師手上。老師，請原諒，我們已經(jīng)忘記了 30 年前的筆墨，失落了那番不能復制的 純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷 30 年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你 執(zhí)筆，我們頭上一切名號、頭銜全都抖落了，只剩下兩個赤誠的學生。只有在 這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時空的人間至情。憑借著這種至情，我有資格以 30 年前的中學生的身份對今天的青少年朋 友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些 立即