修改開(kāi)發(fā)智能和創(chuàng)造潛能

1、開(kāi)發(fā)智能和創(chuàng)造潛能1一 開(kāi)發(fā)智能 1 定義從感覺(jué)到記憶到思維這一過(guò)程，稱為“智慧”，智慧的結(jié)果就產(chǎn)生了行為和語(yǔ)言，將行為和語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程稱為“能力”，兩者合稱“智能”，將感覺(jué)、去記、回憶、思維、語(yǔ)言、行為的整個(gè)過(guò)程稱為智能過(guò)程，它是智力和能力的表現(xiàn)。它們分別又可以用“智商”和“能商”來(lái)描述其在個(gè)體中發(fā)揮智能的程度?！扒樯獭笨梢哉{(diào)整智商和能商的正確發(fā)揮，或控制二者恰到好處地發(fā)揮它們的作用。智能是知識(shí)與智力的總和。其中知識(shí)是一切智能行為的基礎(chǔ)，而智力是獲取知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)求解問(wèn)題的能力，是頭腦中思維活動(dòng)的具體體現(xiàn)。 2一 開(kāi)發(fā)智能 2、種類說(shuō)說(shuō)自己的特長(zhǎng)和表現(xiàn)？語(yǔ)言和表達(dá)智能數(shù)理邏輯推理智能空間想像

2、智能動(dòng)作實(shí)踐智能交際智能音樂(lè)智能3如何開(kāi)發(fā)智能？1 注重早期智能開(kāi)發(fā)2 智能開(kāi)發(fā)應(yīng)多想、多問(wèn)3 智能開(kāi)發(fā)應(yīng)多閱讀科學(xué)家的故事4智力測(cè)試題有3個(gè)人去投宿, 一晚30元. 三個(gè)人每人掏了10元湊夠30元交給了老板. 后來(lái)老板說(shuō)今天優(yōu)惠只要25元就夠了, 拿出5元命令服務(wù)生退還給他們, 服務(wù)生偷偷藏起了2元, 然后, 把剩下的3元錢分給了那三個(gè)人, 每人分到1元. 這樣, 一開(kāi)始每人掏了10元, 現(xiàn)在又退回1元, 也就是10-1=9, 每人只花了9元錢, 3個(gè)人每人9元, 3 X 9 = 27元 + 服務(wù)生藏起的2元=29元， 還有一元錢去了哪里？ 此題在新西蘭面試的時(shí)候曾引起巨大反響. 有誰(shuí)知道答

3、案呢?5智力測(cè)試題有個(gè)人去買蔥 問(wèn)蔥多少錢一斤 賣蔥的人說(shuō) 1塊錢1斤 這是100斤 要賣100元 買蔥的人又問(wèn) 蔥白跟蔥綠分開(kāi)賣不 賣蔥的人說(shuō) 賣 蔥白7毛 蔥綠3毛 買蔥的人都買下了 稱了稱蔥白50斤 蔥綠50斤 最后一算蔥白50*7等于35元 蔥綠50*3等于15元 35+15等于50元 買蔥的人給了賣蔥的人50元就走了 而賣蔥的人卻納悶了 為什么明明要賣100元的蔥 而那個(gè)買蔥的人為什么50元就買走了呢？ 你說(shuō)這是為什么？ 6二 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能請(qǐng)問(wèn)：用六根長(zhǎng)短一致的筷子最多能擺出多少個(gè)三角形？7開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能方法發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造法主體附加法改進(jìn)創(chuàng)造法聯(lián)想創(chuàng)造法其他方法充分利用被發(fā)現(xiàn)的某種現(xiàn)象進(jìn)行發(fā)

4、明創(chuàng)造。對(duì)已有的事物、技術(shù)或?qū)＠M(jìn)行研究，找出不足之處進(jìn)行改進(jìn)，并產(chǎn)生一種新的事物或技術(shù)。在原有事物或技術(shù)的主體上，附加另一種技術(shù)或事物，而構(gòu)成新的技術(shù)或事物。經(jīng)常把各種技術(shù)和事物連在一起思考，從中創(chuàng)造出新的技術(shù)和事物。組合法、分解法、反向突破法。交互練習(xí)：請(qǐng)將正確句子的數(shù)字序號(hào)填入相應(yīng)的表格內(nèi)在大門上附加門鈴。愛(ài)迪生的1000多項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。毛衣起球去除器。播種機(jī)關(guān)槍。王月山發(fā)明制造出蜂窩煤。洗衣機(jī)上附加定時(shí)器。在香煙上附加過(guò)濾嘴。酒味西瓜。 8三 影響技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新的諸多因素主體因素社會(huì)因素科技文化因素其它因素9謝謝10智力開(kāi)發(fā)越早越好研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒出生8小時(shí)后，就會(huì)模仿母親吐舌頭；喜歡看人

5、臉和黑白分明的圖片或漢字；目光能追隨距離眼前20厘米的物體。如果讓他趴在床上，用手抵住兩只小腳，他就會(huì)向前“爬行”。母親若在水下分娩，嬰兒會(huì)在水中游來(lái)游去。而像“爬行”、“游泳”等先天就有的能力，如果不加以及時(shí)的訓(xùn)練，幾個(gè)月后就會(huì)自然消失。在日常生活中，不讓嬰兒學(xué)爬，生怕孩子爬行時(shí)弄臟手足或傷及身體，是不可取的。其實(shí)，只要細(xì)心照看，讓其爬行很有益處。美國(guó)學(xué)者指出，爬行可促進(jìn)嬰兒的大腦發(fā)育，開(kāi)發(fā)嬰兒的智力潛能。對(duì)腦控制眼、手和腳協(xié)調(diào)的神經(jīng)發(fā)育有極大益處。對(duì)學(xué)會(huì)爬和沒(méi)有學(xué)會(huì)爬的同齡嬰兒對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)，會(huì)爬的嬰兒動(dòng)作靈活、敏捷，情緒愉快，求知欲高，充滿活力。而爬行少或不會(huì)爬的嬰兒，由于接觸的新鮮事物少，往往顯得較為呆板、遲鈍，動(dòng)作也緩慢些，且易煩躁。因此，嬰兒爬得越早越好。三歲以前的早期教育是最重要的。美國(guó)著名學(xué)者布魯姆，通過(guò)對(duì)近千名嬰兒長(zhǎng)達(dá)20年的跟蹤研究表明：若以17歲時(shí)的智力為100，8歲時(shí)進(jìn)