北師大版四年級語文下冊第三單元教案

1、word 第 3 單元 花 單元分析：本單元以“ 花” 為主題組合,從寫花、種花、贊花等幾個角度 選編課文,課文包括兩首古詩、一篇散文詩和“ 語文天地中” 兩篇記 敘文、一首古詩； 這些文章都傳達誕生生不息的活力,表達了作者對 美、對光明的追求,通過美讀可以體會課文抒發(fā)的情感；“ 語文天地” 中 “ 日積月累”的“ 摘錄筆記” “ 讀一讀” 等練習,引領同學積存相關的詞匯、成語、和古詩名句；“ 暢所欲言” 和“ 初 顯身手” 的練習使同學親身感受花給我們帶來美的享受；“ 日積月累”中寫話的練習分開寫和總體寫結合, “ 筆下生花” 連續(xù)練習寫記敘文,在記敘中加入詳細的描寫,提示同學努力寫得生動,

2、“ 有聲有色” 是 修改習作的標準； “ 金鑰匙” 總結了前幾個單元小“ 金鑰匙” 對提問 的指導,引導同學在閱讀時提出有價值的問題；以前學過的精讀的方法要常抓不懈,螺旋上升,比如,摘錄筆記 要堅持記；提出問題要分類處理；畫出重點詞句品嘗；懂得課文的順 序,等等；課時支配：九課時古詩二首 教學目標 1、通過反復朗讀古詩,體會詩歌的意境,明白詩歌的意思,培 養(yǎng)同學學習古詩的才能；2、入情入境學習古詩, 培育同學的想象才能以及溝通感受的能 力；3、體會春景的漂亮,激發(fā)同學對春天的寵愛,提高同學的審美 樂趣和審美才能；word 教學重點 懂得詞語, 明白古詩所描畫的景物, 能用自己的話說出每首詩的

3、意思,認真體會兩首詩的意境,提高觀賞水平；教學難點 抓住重點詞語懂得詩句,有感情地朗讀全詩并綻開聯(lián)想；授課時數(shù) 2 課時 教學過程 第一課時 一、 導入；1、同學們,你們寵愛春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生 說）春天是一個鮮花爛漫、 布滿生氣活力的季節(jié), 今日我們就來學習一篇描寫春景的古詩江畔獨步尋花詩的作者是誰？你明白他嗎？2、溝通杜甫資料；（板書課題）齊讀課題；這首在經(jīng)受了安史之亂的動蕩擔心之后,杜甫最終過上了安定的日 子；這一年,春天來了, 萬物復蘇, 朝氣蓬勃, 處處鳥語花香； 這天,江水的歌聲,孩子的笑聲,鳥兒的叫聲,吸引著杜甫走出了草堂；他 沿著江邊一路走來,查找春的氣息；不

4、知不覺間,一幅精妙的畫卷展 現(xiàn)在眼前,花兒是那樣美,草兒是那樣翠,猶如仙境；原先他來到了 鄰居黃四娘的家門口；望著這一美景,詩人靈感突現(xiàn),才思泉涌,他飛奔回家,揮筆成就了這一千古絕句；（配樂范讀古詩）好,下面的時間交給同學們,請你們借助注釋和老師布置的預習,自學這首詩；二、學習古詩 1、懂得詞語；我們一起朗讀古詩；（齊讀）word 現(xiàn)在我請同學們當小老師, 把你自學中讀懂的講一講； 我們都知 道要學會一首詩, 第一要懂得詩中重點詞語的意思；誰來講講你懂得 了哪些詞語？ （江畔：江邊；獨步尋花： 獨自一人一邊漫步一邊賞花；蹊：小路；壓枝低：把花枝壓彎了腰；留連：舍不得離開；悠閑：自 由悠閑；）

5、2、懂得詩句；同學們學習詞語又快又好, 我信任大家在懂得詞語的基礎上也初 步懂得了詩句；誰來說說你懂得了哪一句詩？（不用依據(jù)次序）誰能按次序把這首詩的意思完整地說出來？（老師引導） 3、有感情地朗讀；在懂得詩句的過程中,我們知道這是一首寫景的詩；那么,詩中主要寫了幾種景物？（花,蝴蝶,黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗 讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）讓我們齊讀這兩句,來稱贊這富強昌盛的春天；前兩句寫花,后兩句寫什么？（蝴蝶,黃鶯）蝴蝶在花叢中干什 么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲唱歌）假如你是漂亮的蝴蝶,可愛 的黃鶯,嬉戲在這美景中,會有什么感覺？怎么讀？（讀,評）讓

6、我 們一起感受春天的朝氣蓬勃；（齊讀）詩中寫了這三種景物,抒發(fā)了作者的什么感情？（頌揚春天）讓 我們懷著對春天的頌揚之情朗讀這首詩； 4、懂得意境；哪位同學認為自己學的最好,讀得最棒,就站起來,像一位詩 人一樣和著音樂朗誦這首詩；其他同學閉上眼睛,認真聽,聽他的朗 誦是否能將你帶入這一美景之中？三、總結學法：知詩人、解詩題抓字眼、明詩意讀詩句、悟詩情；word 四、布置作業(yè)；默寫古詩 板書設計：江畔獨步尋花花多：滿蹊、千朵萬朵靜寵愛生活花美：戲蝶舞、嬌鶯啼動憧憬幸福其次課時 一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習其次首描寫春天景色的古詩游園不值；二、學習游園不值1、明白作者；葉紹翁是南宋中期詩人,作

7、為南宋江湖詩派的一 員,寫下了很多描寫田園風光及生活的詩作；2、釋詩題；（1）齊讀詩題；（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“ 園” 、“ 不 值” ：詩人前去游園,園主人不在,沒能進到園子里；）3、抓字眼,明詩意；（1）出示插圖；春季的一天,詩人望著窗外春天的景象,不由 得津津有味,想去伴侶家的園子里暢游一番,觀賞園中春景,于是便 乘興前往；到了伴侶的住處,在園子門外看到了什么？（請生觀看插 圖,用自己的話描述一下；）（2）同學匯報；（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請同學用自己寵愛的方 式讀詩歌；（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句；）結合注釋說說詩句的意思及詩歌的

8、內容；（5）小組爭論溝通,同學質疑；word 應：原意“ 應當” ,這里指“ 大致” 、“ 可能” ；憐：疼惜；（6）匯報小結；大致是園主人疼惜青苔,怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞；我輕輕地敲著柴門,好久也沒有人來開；滿園的春色是關不住的；看,一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來；4、讀詩句,悟詩情；（1）老師范讀,指導節(jié)奏與重音；應憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔,小扣 / 柴扉 / 久 / 不開；春色 / 滿園 / 關 / 不住,一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來；（2）引導同學進入情境；詩人雖然未能進園觀看, 但春天的勃勃生氣依舊處處可見,一枝露出墻頭的紅杏；詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色； 觀看書上

9、插圖 此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（開心、興奮、沉醉、頌揚）（3）指導感情朗讀；你們能讀出這種感情嗎？請生讀齊讀（4）指導背誦課文；你們也仿照詩人來到園子門外,看到這美麗的春景時 , 你又是如何情 掛圖前,加入動作）三、拓展延長不自禁地吟詠出這首詩歌的； （走到黑板春天的景色是如此迷人, 你們觀看到這美景時心情怎樣？用你們 寵愛的方式表達你們的心情；（可吟詩、畫畫、習作等）四、布置作業(yè)；1、謄寫本課生字；2、默寫古詩 板書設計 游園不值 久不開（敗興）一枝紅杏（驚喜）word 課后反思種一片太陽花 教學目的 1、作者細致觀看抓住事物（太陽花）特點描述的寫法；知道太 陽花花期的特點體會太陽花堅強

10、向上,把有限的精力縱情綻放的品 格；懂得個人與集體休戚相關、榮辱與共的關系；2、品嘗語言,體察作者遣詞造句的精妙,增強語感；3、復述課文重點章節(jié),積存語言；教學重點 依據(jù)自己的懂得和需要積存語言,提高表達才能；教學難點 認真體會課文內容,摸索花與人的關系；授課時數(shù) 2 課時 教學過程 第一課時 一、輕松導課,激起學趣 在院子的角落里, 悄悄地盛開這樣一些不起眼的小花,它們永久 向著太陽縱情綻放自己的漂亮；它就是太陽花；今日,我們一起來認 識它們；出示課題：種一片太陽花（板書）二、提綱挈領,抓住要點； 1、快速默讀全文,摸索：太陽花給你留下了哪些印象？ 2、輪讀課文,分別正音；word 三、初讀

11、品嘗,切入主題； 1、學習 15 段,從中你明白到什么？全班溝通； 2、用自己的話說說大家挑選太陽花來種的緣由是什么；是??！由于太陽花很好侍侯,所以大家挑選了她；四、課堂小結；五、布置作業(yè)；1、謄寫生字；2、熟讀課文；其次課時 一、復習鞏固第一課時內容；二、抓住關鍵,懂得主旨；1、作者深深被太陽花吸引,他們來年仍要再種太陽花,這又是 為什么呢？帶著這個問題, 請同學們快速瀏覽課文 到底什么地方深深地吸引了作者；2、同學讀讀,劃劃,寫寫,議議；610 段,看看太陽花3、同學溝通；太陽花到底什么地方深深地吸引了作者,你是從 哪里讀出來的？（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊,閃出三朵小花,一朵紅,一

12、朵黃,一朵淡紫；艷麗、奪目,五彩的錦緞；（2）形狀美：大朵、小朵、單瓣、復瓣；（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋；（4）不嬌氣：太陽花特殊寵愛陽光,特殊能夠受住烈日的考查；只有太陽花,陽光越是酷熱,它開得越加熱忱,越加茂盛；指導朗讀： 假如有這么一叢艷麗茂盛的花兒開在你的面前,你有 什么感想？帶著這種稱贊、佩服、寵愛的感情讀讀這部分；word 4、除了顏色美、形狀美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外,太陽花仍有 哪些地方特殊吸引你？（出示句子） “ 作為單獨的一朵太陽花,其生命卻極為短促,朝 開夕謝,只有一日；”“ 日出前,它包裹得嚴嚴緊緊,看不出一點要開的意思,一見陽 光,即刻開放；花瓣像從熟睡中清醒過來了似

13、的,漸漸向外伸張,開 大了,開圓了 它便貪婪地享受陽光,縱情地綻放,朵朵都是那么 精神充足,不遺余力；”“ 盡管單獨的太陽花生命短促,爛多姿,朝氣蓬勃；”讀一讀,你從中體會到什么？但從整體上看, 它們總是那樣燦太陽花堅強向上,朝氣蓬勃、團結樂觀的精神感染著人們； 5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀 9、10 段； 6、作者被深深地震動了,所以他發(fā)自肺腑地說：“ 太陽花的事 業(yè),這樣興盛發(fā)達,這樣富強強盛；“ （課件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“ 事業(yè)” ？這句話表達了作者怎樣的感 情？讓我們一起來頌揚它吧！齊讀這句話；三、總結升華；這普一般通的太陽花身上所蘊涵的精神力氣打動著我們；

14、其實,在我們身邊, 具有太陽花精神的人有很多；他們把有限的生命投入到無限的為人民服務中去,比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白 衣天使 假如采一捧漂亮的太陽花, 你會送給誰？為什么？把心里要說的 話寫在練筆本上；四、布置作業(yè)；板書設計word 種一片太陽花 1、為什么要種太陽花？2、文章哪幾個自然段詳細描寫了太陽花？課后反思花之詠 教學目標 1、懂得課文深意,練習有感情地朗讀課文；2、依據(jù)同學的懂得和需要,背誦寵愛的段落；用第一人稱和擬 人的手法仿寫一段；3、學習本文的結構和語言,與“ 筆下生花” 結合,寫一篇關于 花的想象作文；4、把握課文中顯現(xiàn)的生字；教學重點 懂得“ 不為看到我的幻想,

15、而是為了看到光明” 的真正含義；教學難點通過讀、想、議、讀,體會課文第一人稱和擬人的寫作方法；授課時數(shù) 2 課時 教學過程第一課時 一、聯(lián)系生活,激趣導入；同學們,你們寵愛花嗎？為什么寵愛？word 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩聞名的詩人也和同學們一樣寵愛花,那他對花又有 哪些特殊的感受呢？今日我們就來學習紀伯倫的一篇文章花之詠；（板書課題）課前老師布置同學們查字典,記錄下“ 詠“ 字的幾個含義,誰來 說一說？（“ 詠” 在字典里有兩種意思：一是依著肯定的腔調緩慢地誦讀 吟唱,如“ 歌詠” ；二是用詩詞等來表達,如“ 詠梅” ）那在“ 花之詠” 中“ 詠” 到底是什么意思呢

16、？我們懂得了課文內 容后再來說明；二、聽課文錄音,初步感知語言之美；下面請同學們聽課文錄音,跟讀,邊聽邊把不熟悉的字注上音；三、同位互讀課文,相互正音；想一想,你們都讀懂了什么？四、朗讀課文,課堂小結；五、布置作業(yè)；謄寫生字 其次課時 一、朗讀課文,懂得課文； 1、個人練習朗讀,畫出自己寵愛的句子或段落,想想寵愛的原 因； 2、小組溝通； 3、全班溝通；談感受時留意引導同學談出個性化的感受；引導同學懂得：（1）想象大膽秀麗： “ 我是一顆星星,從湛藍的天幕墜落到碧綠 的地毯上；”word （2）認真觀看生活： “ 我是伴侶間的一份禮品,我是新娘頭上的 一頂彩冠,我也是生者致以死者的一件贈物；（

17、3）用詞豐富美麗：多個自然段皆可看出；隨機指導同學有感情 朗讀各個自然段；二、體會情感,釋題；1、“ 我永久仰目朝天, 不為看到我的幻想, 而是為了看到光明； ”怎么懂得？2、作者為什么要寫這篇花之詠？3、課題當中的“ 詠” 字是什么意思？三、個人練習有感情朗讀；1、指名配樂朗讀；2、各小組合作表演讀；四、深化懂得；同學們,你們多次讀了課文后,有什么感受？提示同學： 可采納多種形式表達讀后的感受,比如用幾個成語概 括,引用一首詩或詞來表達,或者畫一幅畫,唱一支歌,跳一曲舞來 抒發(fā)感受；五、總結全文；六、布置作業(yè)；背誦課文 板書設計 一句話 一顆星星我是大地的女兒觀看世界伴侶間的一份禮品追求光明

18、新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物word 課后反思語文天地教學目標 1、連續(xù)學習摘錄筆記,積存帶“ 花” 字的成語,誦讀古詩；2、仿寫句子；3、 學習短文朱德與蘭花；4、收集“ 花”的相關資料；5、完成關于花的文章；教學重點 有條理地完成習作；教學難點 以“ 花” 為題進行閱讀、積存和習作；授課時數(shù) 3 課時 教學過程 第一課時 一、日積月累 1、我的摘錄筆記；一、我的摘錄筆記 1、讀詞句,懂得含義 2、小組內聽寫word 2、帶“ 花” 字的成語；（1）讀一讀這些詞語,觀看他們的特點；（2）你懂得他們中的那些詞語？（3）選用你懂得的詞造句；（4）你仍知道那些帶花的成語？（5）老師再補充；3、學習古