《頤和園》說課稿

1、第 PAGE86 頁 共 NUMPAGES86 頁頤和園說課稿頤和園說課稿1 1教學目標 1、有感情地朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。2、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。2學情分析四年級的學生已有一定的閱讀能力和習慣,課前布置預習和搜集有關頤和園的資料和圖片。學生對于本課的寫作順序移步換景的方法有些陌生，本課重點引導學生理清順序，知道這種游覽順序，并運用到學作中。3重點難點教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【講授】頤和園教學過程一、設問激趣，導入

2、課題。1、師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪呢？今天，譚老師也想帶你們?nèi)ヒ粋€地方玩玩，猜猜是哪？2、板書課題。生書空。齊讀課題?！邦U”什么意思呢？這里有兩個意思，看看選哪個？（頤和園是皇家園林，過去是皇親國戚休養(yǎng)身體的地方）師：這篇課文是一篇游記，(板書游記)既然是游記，一定會告訴你作者瀏覽參觀的順序，你看（出示句子：進了大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。）像這樣告訴你走的順序，走的線路，就是從一個地方到另一個地方，書上還有很多，默讀課文，把這些句子找出來，劃下來。1、出示5句。找出表示地點轉(zhuǎn)換的詞語。A出示地點轉(zhuǎn)換的詞，生重讀紅色詞，看看有什么發(fā)現(xiàn)？按照地點的轉(zhuǎn)移，把看到的不同事物敘述下來

3、，這種方法叫移步換景（板書：移步換景）移步換景是游記最常用的一種寫作方法，也叫游覽順序。B我們再把這幾句話連起來讀一讀，想一想：作者都到過哪些景點?板書:長廊萬壽山昆明湖3、現(xiàn)在我們就跟著作者的瀏覽線路。我，譚導游，簡稱譚導，帶你們一個地方、一個地方地走，一個景點、一個景點細細地游。二、深入感知，品讀文本。1、大家進了大門，繞過大殿，各位團友，我們來到頤和園的第一站啦-長廊。第一句話中，平常的字眼中卻有一個詞很關鍵（有名）。真厲害，一下子捕捉到關鍵，這是會學習的表現(xiàn)。2、請孩子們用心地讀讀第2自然段，想想長廊因什么而有名？3、出示句子。綠漆的柱子，紅漆的欄桿。一眼望不到頭。這條長廊有700多米

4、長，分成273間。A、哪兒是柱子，哪兒是欄桿？700多米大約繞操場三、四圈，273間是學校里所有房間的5倍還多，就這樣一字排開啊，這么長堪稱“世界之最”啊，（板書長）怎么讀才能讀出長廊的長？抽讀，齊讀。（指導朗讀：重音強調(diào)，拖長音強調(diào)。）B、作者用了什么方法寫出了長廊的長？（生）對，讓數(shù)字說話，讓事實說話。讓我們在這些數(shù)字詞下面加上橫線。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（抽讀）出示圖片：哪兒是橫檻？橫檻上都有（），畫著（），可能有哪些人物呢？（生先說，再欣賞圖片）這五彩的畫，沒有哪兩幅是相同的。知道有多少幅嗎？譚導查過最權(quán)威的資料，橫檻上的畫竟有一

5、萬兩千多幅呢！把你的感嘆讀出來（齊讀）。長廊兩旁載滿了花木,這一種花還沒謝,那一種花又開了.微風從左邊的昆明湖上吹來,使人神清氣爽。A（這邊的花，那邊的花）數(shù)不清的花，看不完的花，競相開放的花，的確美不勝收。（板書美）B微風從左邊的昆明湖上吹來，使人（），此時此刻，你就站在這紅綠相間，一眼望不到頭的長廊里，任花香一陣陣撲來，你的心情怎樣？用課文里的詞來說就是。讓我們捧起書本，帶著高興的心情讀讀這段話吧。1、現(xiàn)在我們走完了（長廊），就來到了（萬壽山腳下），抬頭一看，啊！各位游客，快告訴我，你們看見了什么？佛香閣什么樣？理解“聳立”，體會高。板書：高。讀句子。1、游客們，繼續(xù)前進吧！現(xiàn)在我們可要爬

6、山啦！加油啊！無限風光在險峰！我們終于登上了萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，又望見了怎樣美麗的景色呢？2、師范讀，生聽，想：都看到了什么？3、最美的地方要數(shù)昆明湖了。4、出示句子：昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉.游船、畫舫在上面慢慢地滑過,幾乎不留一點兒痕跡。(齊讀)游船畫舫在湖面慢慢地滑過，那么輕，那么慢，說明他們（想慢慢欣賞美景，柔柔地讀）他們滑得那么輕，那么慢，說明他們不想？（打破湖面的平靜，輕輕地讀、齊讀）大家讀得好，說得好，都是因為課文中哪個字用得好？（滑）用“滑”字使昆明湖顯得更靜、更綠了，讓人回味無窮，真是用得巧妙啊。板書：靜綠，我們感覺到昆明湖這么靜這么美，作者是用兩個什

7、么句子來描寫的呢？（比喻句）生說比喻句的好處。輕輕地美美地再讀這句話。(四)學習十七孔橋(6)1、現(xiàn)在就讓我們走進昆明湖，去看一看它的別樣風光，自由讀第5自然段，想想你看到了哪些風光。2、生說，適時出示十七孔橋圖片。3、同學們，看！這就是十七孔橋，古老的欄桿，整齊的橋洞，在這座漢白玉石橋上，還有544只小獅子呢。4、你們看，他們擺弄著不同的造型，孩子們打開豐富的想象力，它們都有些什么姿態(tài)呢？（生自由說，引導說完整并朗讀：這么多的小獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。）五、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)，學習寫法。(4)1、孩子們，我們跟隨作者的瀏覽線路，欣賞了長廊，萬壽山，昆明湖的美景，難道頤和園的美景只有這些

8、嗎？你是怎么知道的？（出示最后一段話）2、是啊，頤和園處處有美景，讓我們感受到頤和園的確是一個美麗的大公園。（出示兩個句子，男女比賽讀）3、那這兩句話在課文的什么位置？并說說這兩句話里都用了一個什么詞語。（板書：美麗）4、像這樣開頭講，結(jié)尾又講的方法叫什么？（板書：首尾呼應）這種課文結(jié)構(gòu)我們把它叫做總分總（板書：總分總）5、這種方法即可以突出事物特點，又可以加深印象，我們在寫作時可以用上它。師：品讀著靜靜的文字，感悟著作者的寫法，我們一起游覽了美麗的頤和園。課后，希望同學們學習作者的寫作方法，抓住自己到過的一處景點，寫一篇游記。板書18頤和園游記長廊：長美移步換景萬壽山：高美麗昆明湖：靜綠首尾

9、呼應總分總頤和園說課稿2 【說教材】 頤和園是人教版四年級上冊第五單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。、教學目標為：了解頤和園的美麗景色，使學生受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。理清作者的游覽順序。有感情地朗讀課文。、教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。、教學難點：有感情地朗讀課文?！驹O計理念】、關注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣：我們知道，小學生有個最為顯著的特點，那就是他感興趣的事物就會想方設法研究它、解決它。所以在設計本節(jié)課時，我充分分析學生的心理特

10、點，創(chuàng)設民主、寬松的環(huán)境放松他們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。、運用信息技術的資源進行設計：信息技術作為教育現(xiàn)代化進程的開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。將信息技術與語文教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。所以在設計本節(jié)課時，我便把網(wǎng)上的一些資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，充分調(diào)動了學生的學習興趣和欲望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。頤和園說課稿3 一、 說教材： 這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言

11、生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。我計劃安排兩課時進行本文的教學。下面就第二課時的教學來談談自己的設想。二、說教學目標：依據(jù)大綱的要求，教材特點及學生實際，本課時

12、我制定的教學目標如下：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。三、說教學重難點：1、教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。四、說教法學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。五、說教學過程：（一）初讀課文，當小游客，感受風景、語言美1、導入：同學們，上節(jié)課我們一起游覽了長城，這節(jié)課

13、，我們一起到頤和園去參觀一下，好嗎？2、在學生充分自讀的基礎上，創(chuàng)設帶領學生到頤和園游玩的情境，讓學生談談最想在哪里攝影留念并說明理由。本環(huán)節(jié)通過開放式的交流活動，教師相機出示相關圖片、課件，把語言文字形象化，用圖畫和語言把學生帶入美的情境。并且從中選擇一兩個自然段指導學生美讀，初步達到有感情地朗讀，感受作者的贊美之情。（二）細讀課文，當小導游，體會結(jié)構(gòu)、寫作美本環(huán)節(jié)我將創(chuàng)設“小導游”帶領“游客”游玩的情境，我會這樣來創(chuàng)設情境：同學們，剛才我們在旅游的過程中，大家有的想在這兒照相，有的想在那兒留念，的確，頤和園的景色可真美呀。奧運會馬上就要召開了，到時候北京將迎來來自世界各地的友人，他們也會到

14、頤和園去游玩，你想不想當一名小導游向世界友人介紹我們祖國的“世界遺產(chǎn)”頤和園？讓學生結(jié)合課件上頤和園的美景，運用一些表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，抓住各處景物的不同特點，向大家介紹頤和園的美麗景色，從而將自讀感悟、小組討論、探究作者寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實踐活動之中，使學生在實踐中發(fā)展語文能力。1、探索文路，體會結(jié)構(gòu)美本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。在教學本環(huán)節(jié)時我會先拋出一個問題：“既然我們要領著游客進行游覽，就要預先有一個旅游線路，那么我們的旅游線路怎樣制訂出來呢，你將按照什么樣的順序向游客介紹呢？”其實就是圍繞課后討論題“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來”，引導小

15、導游們勾畫、探究，再組織討論交流。在本環(huán)節(jié)里面，我將鼓勵學生畫出旅游示意圖，學習作者按地點轉(zhuǎn)換順序記敘的方法；同時引導學生抓住“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，從讀學寫，讀寫結(jié)合，為完成課后安排的小練筆引路。2、領悟語句，品味語言美引導學生畫過了旅游示意圖，找出了表示地點轉(zhuǎn)換的詞語，接下來，我要這樣引導學生：俗話說“看景不如聽景”。要想當好小導游，除了制訂好旅游線路之外，向游客介紹景物的時候還要能夠抓住景物的特點，用上非?！懊睢钡脑~語，使游客在邊看邊聽中達到美的享受。接著我將要求學生把自己覺得寫得好的地方多讀幾遍，并與同學交

16、流讀書的感受。為當一名優(yōu)秀的小導游打好語言基礎。在交流的過程中，我將著重引導學生理解例如“聳立”、“一排排”、“滑”等字詞的妙處。本環(huán)節(jié)我將采用指名讀、比賽讀、范讀、想象畫面讀、對照圖畫讀、配樂讀等形式，讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴，在反復朗讀的基礎上，讓學生自主選擇喜歡的部分背誦、摘抄。3、實戰(zhàn)演習，導游游公園作業(yè)：你能按一定的順序，把這幅名為“孤舟”的圖片上的內(nèi)容描寫出來嗎？六、說板書設計：長 廊頤和園 萬壽山昆明湖七、說特色：1、兩次情境的預設把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。頤和園說課稿

17、4各位領導、老師：大家好！我展示的是人教版小學語文四年級上冊第五組第18課頤和園第二課時的教學片斷。下面我從教材分析、片段設計、特點反思這三個方面進行闡述。一、教材分析本課內(nèi)容在教材8790頁， 是第五組專題“我國的世界遺產(chǎn)”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色，二寫萬壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。教學目標：基于對教材的理解和分析，遵循新課程標準理念，我確立了以下教學目標：知識與技能：有感情地朗讀

18、課文，背誦自己喜歡的部分。過程與方法：學生通過自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語言，學習作者的寫景方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，增強民族自豪感。重點難點：根據(jù)教學目標以及教材的特點，我把本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點是引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的寫作之中。教法學法：為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用的教學方法是：情境教學法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學法上我指導學生采用自主式學習和合作探究式學習。二、片斷設計根據(jù)新課程標準、教材要求以及四年級學生的年齡

19、特點，在導入新課之后，我對本課課文第二課時的新授部分進行了三個環(huán)節(jié)的設計：（一）合作探究，品讀感悟；（二）匯報交流，點撥升華；（三）再讀課文，深刻體會。在第二個環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長廊”“壯美的萬壽山”“秀美的昆明湖”這三個景點向大家做一分析。（一）合作探究，品讀感悟。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生以自己最喜歡的方式細讀課文25自然段，并出示自學提示：課文中長廊、萬壽山、昆明湖這三大景點各有什么特點？從哪些語句體會到的？要求學生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學再小組討論，時間為57分鐘。在小組討論交流的過程中，我適時點撥指導，尤其對學困生的指導。接下來，檢查學生自學

20、情況，學生匯報學習所得，很自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。（二）匯報交流，點撥升華。教學這一環(huán)節(jié)時，主要分三個景點來教學。每學習一個景點，我都會借助多媒體課件適時出示相應的圖片，讓學生感悟頤和園景點的形象美，加深學生對課文內(nèi)容的理解。首先，讓我們跟隨作者走進有名的長廊。1、精美的長廊 教學這一部分內(nèi)容時，學生先匯報說出：長廊有什么特點？長和美。接著，學生交流是從這些句子中體會到長廊的長： “一眼望不到頭”讓我們感到長廊很長， “700多米”和“273間”這兩個詞，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”和間數(shù)“多”的特點。然后全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。教學長廊的美這一特點時，學生說出：“從這句中，

21、我們可以看出長廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長廊的畫美。這一句則寫出了長廊周圍的風景美，而本段的最后一句，從神清氣爽一詞，可以看出長廊上游人的心情美?！本o接著，我指導學生帶著自己的感受讀出長廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長廊部分，學生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長廊視頻，讓學生欣賞長廊的美景，再次感受長廊的長和美。作者走完長廊，又來到哪里？很自然地過渡到3、4自然段萬壽山景色的學習。2、壯美的萬壽山在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生弄清楚萬壽山的景色是先寫從山腳下看到的景色，然后寫登上萬壽山看到的景色。接著，學生匯報說出

22、在萬壽山腳下看到的景物：佛香閣和排云殿。當學生讀到這句話時，我引導學生重點抓住“八角寶塔形” “閃閃發(fā)光”“聳立”這三個詞，使學生從中感受佛香閣的造型奇特、華麗和佛香閣的高，接著，我對同學們說：“還可以從哪句話中體會到佛香閣的高？”讓學生明白這句話也簡接說明了佛香閣很高。寫排云殿時，引導學生抓住“一排排”和“金碧輝煌”兩個詞，體會排云殿很多，占地面積之大，以及宮殿的雄偉。然后指導學生朗讀，讀出佛香閣和排云殿的雄偉壯麗。那么，登上萬壽山又看到了哪些景色呢？引導學生抓住“黃、綠、朱紅、白”等描寫景物顏色的詞語，體會萬壽山古色古香的美。接著，重點交流在萬壽山正前面看到的景色，讓學生找出比喻句，并完成

23、填空。接著引導學生討論：“滑”字用得好嗎？把“滑”字改成“劃”字好不好？為什么？這樣通過換詞法，體會昆明湖的靜，游船、畫舫的慢，一靜一動，更加襯托出昆明湖的美，讓人回味無窮。最后讓學生對照圖文、配樂朗讀3、4自然段，再次感受萬壽山氣勢磅礴的美。從萬壽山下來，就是昆明湖。(3)秀美的昆明湖教學這部分內(nèi)容時，引導學生先匯報說出：昆明湖的三大景物：長堤、湖心島、十七孔橋。重點指導學生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個特點來寫，同時我還引導學生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎樣的？并指導學生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風光，欣賞昆

24、明湖的美。接著，我對同學們說：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺、智慧海、知春亭等等，其實，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學生齊讀課文最后一句。也正因為頤和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產(chǎn)”。（三）再讀課文，加深體會接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學生帶著對頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會作者按游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。并讓學生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時，為了背得又快又熟，我建議同學們：理清課文的游覽順序抓住重點詞語來背。并

25、適時引導學生要把這種寫法運用到以后的寫作中。最后，說一下特點反思。三、特點反思本節(jié)課教學片段的設計，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個景點一個景點地學習。在學習過程中，學生通過自己閱讀課文、小組合作交流學習，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。在指導學生有感情地朗讀課文時，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，學生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào)，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學手段，適時出示相應的圖片、文字、實景錄像，全面調(diào)動學生的多種感官，實現(xiàn)學生對文本的理解與欣賞，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。以上，就是我對頤和園第二課時的

26、片斷設計，不當之處還請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝大家！頤和園說課稿5 一、說教材 1、教材分析今天我說課的內(nèi)容是人教版小語第七冊第五單元的頤和園，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，頤和園是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動地寫出了各個景點的不同特點，語言與景色都給人一種美的享受。本篇課文分兩課時教學，這里重點介紹第二課時。2、教學目標根據(jù)新課程標準及教材要求、學情，確定教學目標如下：（1）知識與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。（2）過程與方法：引導學生通過換詞、比較句子的方

27、式從詞句內(nèi)容和表達方式上領悟語句，品味優(yōu)美語言，體會景物特點不同，描寫方法不同。（3）情感態(tài)度價值觀：在品味優(yōu)美語言過程中感受景色的美好，激發(fā)學生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、教學重點:根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：1、引導學生從語言文字中感受頤和園大而美的特點，受到情感熏陶。2、學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。其中第二點也是教學的難點。二、說教法、學法課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。學生是語文學習的主體，教師式學習活動的組織者和引導者。因此，要讓閱讀活起來，關鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。為了達到目標，突

28、出重點，突破難點，根據(jù)新課程標準要求以及中年級學生的特點，我確定教學思路：以學定教，以讀為本，提高學生的自學、閱讀能力。教學中力爭做到以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，調(diào)動學生多種感官參與學習過程。以學生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說教學流程1、長文短讀，整體把握在讀通讀順課文的基礎上，讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過圖片

29、和資料介紹避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來，找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞?！睘榱耸箤W生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序

30、。長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。2、品讀詞句，領悟?qū)懛ā邦U和園的景點各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預設如下：長廊?！伴L廊有什么特點？作者是怎樣寫的呢？”引導學生抓住重點詞句，品味、體會、朗讀。重點指導：句綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導學生體會長廊的長，畫多且美的特點。并以此指導朗讀?？偨Y(jié)學法：景物有什么特點？作者

31、是怎樣寫的？抓住重點詞句理解、朗讀。遷移：就用這種方法，你來接著“游覽”萬壽山，自己讀讀、畫畫、說說。學生自學、小組交流，全班匯報。句抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑修建在半山腰上，黃色的琉璃瓦，那就是佛香閣。下面的一排排的宮殿，就是排云殿。通過比較句子，引導學生感受佛香閣、排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調(diào)“聳立，閃閃發(fā)光，金碧輝煌”等詞。正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船,畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。

32、比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。(如果用“劃”字,就表示用槳來劃，每劃一槳,湖面就會產(chǎn)生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船，畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字,以動的畫面反襯出昆明湖的靜。)朗讀應以輕柔的語調(diào)。這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。有的像有的像有的像既培養(yǎng)學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的印象。3、圖文結(jié)合，內(nèi)化語言展示圖片，讓學生描述畫

33、面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；二是利用文中的詞句，自己組織語言描述；三是完全用自己語言創(chuàng)造性描述。我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓文字與圖像建立聯(lián)系。通過運用，使文中的語言內(nèi)化為自己的語言。在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力4、積累語言，讀寫結(jié)合從下列幾項作業(yè)中選擇其中一項你最喜愛的作業(yè):抄課文中的好詞佳句為頤和園其中一處景觀設計導游詞照課文的描寫方法，寫一篇游記以上的幾個作業(yè)都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同

34、層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。課堂小天地，天地大課堂。自選作業(yè)如一道自助餐，給學生提供了一個自主學習的機會，調(diào)動了學生自覺學習的內(nèi)因，又豐富作業(yè)的內(nèi)涵。頤和園說課稿6 一、說教材： 1、教材分析：人教版九年之義務教育小學語文第七冊第18課頤和園是一篇精讀課文，課文按旅游順序具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，以游覽的路線為線索，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。教學目標：教養(yǎng)方面：1、認識本課15個生字，學會其中的爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。3、有感情地朗讀

35、課文。背誦課文中自己喜歡的部分。教育方面：了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學生的愛美情趣，增強民族自豪感。發(fā)展方面：學習課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。教學重點：1、理解課文內(nèi)容，了解2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。教學用具：多媒體課件課前預習：自學生字教學課時：兩課時【設計理念】、關注學生的情感需要，激發(fā)學生的學習興趣：我們知道，小學生有個最為顯著的特點，解決它。所以在設計本節(jié)課時，們，使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，主動來參與閱讀，并在閱讀中體驗成功的喜悅。、運用信息技術的資源進行設計：信息技術作為教育現(xiàn)代化進程的

36、開路先鋒已經(jīng)越來越多的運用到課堂，為課堂的信息交流提供了新的途徑，為小學語文教學的改革創(chuàng)新營造較好的外部環(huán)境。教學有機的進行整合，特別適合于新課改的要求。資源展示給學生看，這樣就會把學生引進多姿多彩的世界，望，使學生學得更輕松、更愉快，也為傳統(tǒng)課堂教學增添了勃勃生機。、依據(jù)課改的新理念進行設計：新課程改變了教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的者、參與者、幫助者、引導者、促進者計本節(jié)課時，我更多的是讓學生去13個。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆

37、、神清氣”等詞語。【教學方法】1、情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。2、以讀促讀法：在教學中，實行多項互動，讓學生在讀中感知、感悟，理解課文。用聲音讀出美、用心靈感受美。3、體驗教學法：讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文?！窘虒W程序】一、導入課文：本單元我們跟隨者作者游覽了世界遺產(chǎn)模宏大的秦兵馬俑，今天我們再去游覽一處世界遺產(chǎn)出示多媒體觀看頤和園美景圖，初步感受頤和園的美景，引出課題二、初讀課文，初步體會作者寫作的思

38、路1自由地讀課文，邊讀邊思考：1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，2）作者經(jīng)過哪些地方，畫出地點轉(zhuǎn)換的句子。2檢查學生讀課文情況1）認一認：頤聳閣舫眺堤態(tài)殿廊雕獅筑2）讀一讀：大殿，橫檻，長廊，琉璃瓦，佛香閣，畫舫，蔥郁，幾乎，遠眺，堤岸，姿態(tài)不一，金碧輝煌這些生詞中第一行的詞語都是頤和園特有的景物，你們都理解嗎？我們來認識一下：出示（橫檻琉璃瓦畫舫）課件齊讀詞語3）聽寫生字兩人上黑板4）讀地點轉(zhuǎn)換的句子理清作者的游覽順序6讀讀下列句子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？三、精讀課文，感悟美景一）游覽長廊1、一邊讀一邊看，長廊有什么特點，哪些句子能夠體現(xiàn)這些特點，用筆畫出來。匯報抓住相關的句子(1)長廊的顏色美

39、，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿(2)長廊的形狀美，“長廊有（出示課件）(3)長廊上的畫美，“每一間的橫檻上都畫著五彩的畫”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術珍品。史料記載橫檻上的畫有八千多副每幅畫都不相同，而且非常精美，由此說明我國古代勞動人民繪畫技藝怎么樣？(4)長廓周圍的風景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了”這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，四季不敗。(5)長廊上游人的心情美，”神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。小結(jié)：游人沿著長廊欣賞著精美的畫面，感受著周圍沒好的環(huán)境我們也仿佛在游覽長廊，就讓我們捧起書把長廊又長又美的特點讀出來。四、頤和園的長廊和萬壽山上的景也這么美，就這

40、樣匆匆而過，我有些遺憾。誰來做導游，讓我們再去感受頤和園的美。頤和園說課稿7 一、教材分析： 頤和園是人教版小學語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好文章。也是培養(yǎng)學生的審美情趣，增強學生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時作者對頤和園中的景物只進行概括性的描述較為抽象，學生對頤和園景物沒有感性認識，不容易理解。二、理論指導：本節(jié)課中我充分運用小學語文四結(jié)合教改

41、實驗的指導理論：建構(gòu)主義理論和教學設計理論，以及何克抗教授的創(chuàng)造性思維理論。確立學生的主體地位，強化學生的個性培養(yǎng)，注意在教學的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情景加強協(xié)作會話最終形成意義建構(gòu)。讓學生主動積極獲取知識，讓其學會，會學，真正意義上成為學習的主人。三、突出特點：（一）充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學資源，增加學生的表象積累，拓寬學生視野校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，教學中在教師的指導下，讓學生在學校資源庫、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋，開闊了學生的視野,學習到了課本中無法獲得的知識。學生面對資源庫和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境，學生很容

42、易理解聳立蔥綠等詞語的含義，體會湖面微風輕拂昆明湖靜的像一面鏡子，綠的像一塊碧玉的意境，這樣學生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。（二）運用信息技術作為四結(jié)合教改中認知事物的工具性，讓學生利用計算機收集資料制作電子簡報，通過網(wǎng)絡進行協(xié)作交流，理解課文內(nèi)容計算機作為小語四結(jié)合教改實驗中認知事物的工具。教學中就要充分利用其工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，促進學生認識事物本質(zhì)，使其思維得到訓練發(fā)展。教學中讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把互聯(lián)網(wǎng)上收集到的資料按一定要求，分工合作，用PowerPoint制成一份電子簡報，并用自己的話把它講出來。學生在協(xié)作交流的過程中理解課文內(nèi)容達到教學目的。（三）發(fā)揮網(wǎng)絡教室功能，實現(xiàn)師

43、生互動和多向反饋網(wǎng)絡教室為每個學生提供了一個相對獨立的學習空間，也通過各種監(jiān)控互動手段，實現(xiàn)教師和學生點對點或點對面等多向信息反饋，有利于教師快捷準確地掌握學情，調(diào)整教學，也有利于學生互相了解學習狀況，取長補短，提高學習效率。（四）加強自主、協(xié)作學習，培養(yǎng)學生的學習能力自主學習協(xié)作學習能讓學生積極參與到知識學習的活動中去。讓學生真正意義上成為學習的主人，充分體現(xiàn)學生的主體作用。學生在民主、平等的氣氛下利用網(wǎng)絡，各抒己見發(fā)表自己的見解，體現(xiàn)自己的思想。學生的個性得到充分的發(fā)展，學習能力也會逐步提高。（五）創(chuàng)設旅游情境，讓學生扮演小導游結(jié)合課文相關內(nèi)容進行演示講解，培養(yǎng)學生語言表達能力學會運用語言

44、進行口頭表達，書面表達是語文教學的宗旨。建構(gòu)主義認為必須在一定的情景中學習才能實現(xiàn)真正意義上的意義建構(gòu)，教學中我讓學生在創(chuàng)設的旅游情景中完成對語言文字的運用，這樣更生動靈活。（六）加強朗讀訓練，培養(yǎng)語感，讓學生在讀中感知，讀中感悟小學語文新大綱強調(diào)加強朗讀訓練，讓學生在朗讀的過程中理解課文內(nèi)容。在教學中我讓學生朗讀描寫頤和園景色的優(yōu)美語句，讓其在讀中感知，讀中感悟。四、能力培養(yǎng)：（一）利用網(wǎng)絡查閱資料，培養(yǎng)收集信息，處理信息，運用現(xiàn)代信息技術幫助學習的能力。（二）通過人機交互培養(yǎng)學生的自主協(xié)作學習能力和動手操作能力，加強團結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。（三）挖掘教材內(nèi)在因素，借助現(xiàn)代信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新能

45、力。（四）讀、看、講、寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力。五、教學思路：（一）朗讀入手，整體感知，體會文章的美。朗讀是理解的基礎，也是檢查理解的手段，更是培養(yǎng)學生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時，學生在初步了解課文內(nèi)容的基礎上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學生的愛美情趣，激起學生進一步學習課文的欲望,為課文的進一步學習打下基礎。（二）創(chuàng)設情境，通過網(wǎng)絡瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學生全員參與，確立學生的主體地位。（學生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份電子簡報理解課文內(nèi)容。）這一

46、節(jié)課中我充分利用信息技術的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡技術為學生的語文學習活動創(chuàng)設一種接近真實的學習環(huán)境，讓學生在接近實際的仿真情境中學習，完成對問題的理解對知識的運用。教學中我讓學生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關資料，利用Internet中的豐富的教學資源，給學生提供大量的教學信息，擴大學生知識面。學生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學生分成長廊、萬壽山、昆明湖三個大組,明確各小組的學習任務。同時教給學生制作簡報的方法。各小組的同學根據(jù)不同的分工查閱相關景點的資料?；顒又?，各小組的同學根據(jù)自己的任務自主查閱，在網(wǎng)站

47、上復制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，在校園網(wǎng)中查找相關景點的視頻。通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學生的語言表達能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。（三）展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。各學習小組根據(jù)不同的學習任務，以小組為單位分工合作完成電子簡報后，推薦一名代表作為導游面向全班學生進行演示講解。同時，各小組之間通過互相提問，相互解答，從而達到共同學習，共同理解的目的。（四）指導學法，加強自主協(xié)作學習，體

48、現(xiàn)學生的自主性。課文第四自然段是重點段落。學習這一段時我讓學生按照讀、看、講的學習方法分組進行自主、協(xié)作學習。學生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學生自讀自悟，在讀中感知，讀中感悟；學生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關資料，增加表象積累，這樣學生對頤和園就有了真切的感性認識，利于課文內(nèi)容的理解；學生以小組為單位進行說話訓練，讓其在理解課文內(nèi)容的同時訓練了語言表達能力。通過分小組自主、協(xié)作學習，學生在和諧民主的氛圍中，各抒己見，暢所欲言，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學生的主體作用，學生的自學能力得到提高。同時教師充分發(fā)揮其的主導作用，引導學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題

49、。通過對重點詞句的品讀，理解課文內(nèi)容。六、信息技術的運用讓學生能力得到迅速的提高。創(chuàng)造性思維的發(fā)展:本節(jié)課中運用現(xiàn)代信息技術營造出和諧的多媒體網(wǎng)絡環(huán)境，為思維訓練提供良好的氛圍。教學中利用信息技術的工具性，發(fā)揮計算機的優(yōu)勢，不斷促進學生認識事物本質(zhì)。多媒體網(wǎng)絡為學生提供大量的動畫、影象、音樂、圖片等多媒體素材。它直觀形象，為學生增加表象積累，為發(fā)展學生的觀察、聯(lián)想、想象能力提供了素材和著眼點。這樣學生的形象思維，就會得到了合理開發(fā)與訓練。本節(jié)課中讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的自主、協(xié)作學習，學生利用計算機生成的學習軟件和信息資源庫，通過人機交互把學習者和認知材料有機地聯(lián)系在一起。同時學生通過多媒體

50、信息的演示、講解、練習、檢測和反饋評價的過程，主動地獲取了知識。學生在學習中通過學習-總結(jié)-敘述-輸入這一過程，在分析，推理過程中認識事物的本質(zhì)，學生的邏輯思維得到訓練。同時，學生利用豐富的資源，自主探索，自主發(fā)現(xiàn)，發(fā)散性思維、求異思維會得到了相應的發(fā)展。這一過程中，學生經(jīng)過仔細分析，可逐步了解事物的多面性，復雜性和事物之間的辨正關系。這樣學生的辨證思維，也得到了發(fā)展。多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中自主、協(xié)作式學習對培養(yǎng)學生的思維，有很大促進作用。收集信息，處理信息能力的提高。在本節(jié)課的學習中，學生面對校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)提供的大量教學信息，根據(jù)自己的需要，進行有機的篩選，這一過程中學生收集信息，處理信息的能力就

51、會不斷的提高。自學能力的加強:本節(jié)課中讓學生在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下利用網(wǎng)絡資源進行自主學習，充分發(fā)動學生的內(nèi)在動力，讓學生主動探索、合作商討、自我評價。充分發(fā)揮其的主觀能動性，挖掘其潛能，自學能力得到提高。寫作能力，語言口頭表達能力的迅速提高:本節(jié)課中學生借助多媒體網(wǎng)絡提供大量的表象材料，進行寫作說話訓練，讓學生做到有的放矢，有據(jù)可依。總之這一節(jié)課學生在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境中運用先進的信息技術學得輕松而愉快，收到了很好的效果。頤和園說課稿8 一、說教材 頤和園一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園

52、的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境;二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色;三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。二、教學目標根據(jù)本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法。”這一要求，制定如下教學目標：1、 知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗

53、的景色和優(yōu)美語言，學習按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。2、過程目標： 在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。3、 情感目標：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。教學難點：體會課文的寫作方法。三、說教學重難點1、教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。四、說教法、學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用

54、。情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。體驗教學法：讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。設計理念：1、葉圣陶老先生說：“學語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握了一定的學語文的方法五、教學流程(一)首尾連

55、讀，以疑激情。教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎上引導質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢?讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明。”一同到頤和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。(二)駐足景點，品味美麗。1、學生結(jié)合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。(提示如下)：(1)初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點?(2)細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句，在旁做批注。(3)品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。2、抓景點，小組合作

56、品味美麗。 首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。_合作學習“萬壽山”部分1、學法總結(jié)。2、師述說出合作學習的要求：在四人小組中通過合作學習找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導游的身份介紹這一景點。3、學生進行合作學習。4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。板書：金碧輝煌、聳立(這是實現(xiàn)學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小

57、組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現(xiàn)學生與學生之間的資源共享。)_體驗成功，自主學習1、過渡談話：頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。2、學生自學。3、匯報體會：板書：綠、靜重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。啟發(fā)學生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進行發(fā)散訓練，想象一下可能有哪些樣子。(這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時

58、進行語文基礎知識的訓練，培養(yǎng)學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。)(三)讀中領悟，理順文路，體會結(jié)構(gòu)美。本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。為了學生領會這種結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛?，在感悟到頤和園的美麗后，以設問引領：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來?找到相應的句子畫出來，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領悟其承上啟下，清晰的連綴作用。(四)首尾再次連讀，讀中升情。課的最后，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。六、說板書設計：長

59、廊頤和園 萬壽山昆明湖七、說特色1、兩次情境的預設把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解。頤和園說課稿9 一、說教材 今天我說課的內(nèi)容是人教版四年級上冊第18課頤和園。它是一篇精讀課文，屬于寫景游記。文章按總分總的結(jié)構(gòu)，按照游覽的順序，移步換景，用生動的語言、準確的詞匯、恰當?shù)谋扔?、貼切的過渡，開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情。二、說目標根據(jù)新課程標準及教材要求，確定教學目標如下：（1）知識目標：理解課文內(nèi)容，感受課文內(nèi)容的優(yōu)美。（2）情感目標

60、：體會作者優(yōu)美的語言，從中得到陶冶，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。（3）能力目標：a、通過對詞句的理解，讀懂課文，能用自己的 話講述課文主要內(nèi)容，訓練學生語言的概括能力，提高學生的閱讀能力。b、借助課外資料理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生搜集信息的能力。三、說重難點本課的教學重點：1、理清課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，明白文章的寫作順序。2、指導學生朗讀和背誦課文，積累、運用語言。本課的教學難點：領悟并學習作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。四、說學法為了較好地突出重點，突破難點，盡可能達到目標，我主要讓學生采用朗讀法、對話法、想象法、圈劃法、背誦法、摘抄法等，來學習課文。五、說教學