教學(xué)管理系統(tǒng)

1、PAGE PAGE 35教學(xué)管理系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)書SANTEC大學(xué)目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc393911393 一、項(xiàng)目論證和計(jì)劃 PAGEREF _Toc393911393 h 3 HYPERLINK l _Toc393911394 1.1 系統(tǒng)調(diào)查 PAGEREF _Toc393911394 h 3 HYPERLINK l _Toc393911395 1.1.1組織機(jī)構(gòu)和崗位職責(zé) PAGEREF _Toc393911395 h 3 HYPERLINK l _Toc393911396 1.1.2 教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)管理文件和數(shù)據(jù)表格 PAGERE

2、F _Toc393911396 h 4 HYPERLINK l _Toc393911397 1.1.3 業(yè)務(wù)流程分析 PAGEREF _Toc393911397 h 5 HYPERLINK l _Toc393911398 1.2新系統(tǒng)的總體功能需求和性能要求 PAGEREF _Toc393911398 h 7 HYPERLINK l _Toc393911399 1.2.1 總體功能需求 PAGEREF _Toc393911399 h 7 HYPERLINK l _Toc393911400 1.2.2系統(tǒng)環(huán)境和性能要求 PAGEREF _Toc393911400 h 8 HYPERLINK l

3、_Toc393911401 1.3完成文檔 PAGEREF _Toc393911401 h 8 HYPERLINK l _Toc393911402 二、需求分析 PAGEREF _Toc393911402 h 9 HYPERLINK l _Toc393911403 2.1 數(shù)據(jù)流分析 PAGEREF _Toc393911403 h 9 HYPERLINK l _Toc393911404 2.2 數(shù)據(jù)字典 PAGEREF _Toc393911404 h 11 HYPERLINK l _Toc393911405 2.3 處理邏輯描述 PAGEREF _Toc393911405 h 23 HYPER

4、LINK l _Toc393911406 2.4形成需求規(guī)格說(shuō)明書并進(jìn)行需求評(píng)審 PAGEREF _Toc393911406 h 25 HYPERLINK l _Toc393911407 三、系統(tǒng)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911407 h 27 HYPERLINK l _Toc393911408 3.1系統(tǒng)總體概要設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911408 h 27 HYPERLINK l _Toc393911409 3.1.l系統(tǒng)總體布局方案的確定 PAGEREF _Toc393911409 h 27 HYPERLINK l _Toc393911410 3.1.2軟件系統(tǒng)體系

5、結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911410 h 27 HYPERLINK l _Toc393911411 3.1.3模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911411 h 28 HYPERLINK l _Toc393911412 3.1.4 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的總體設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911412 h 30 HYPERLINK l _Toc393911413 3.1.5 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911413 h 30 HYPERLINK l _Toc393911414 3.2代碼設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911414 h 31 HYPERL

6、INK l _Toc393911415 3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911415 h 31 HYPERLINK l _Toc393911416 3.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型 PAGEREF _Toc393911416 h 31 HYPERLINK l _Toc393911417 3.3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯模型 PAGEREF _Toc393911417 h 32 HYPERLINK l _Toc393911418 3.3.3 合并原則 PAGEREF _Toc393911418 h 32 HYPERLINK l _Toc393911419 3.4界面設(shè)計(jì) PAGEREF _T

7、oc393911419 h 33 HYPERLINK l _Toc393911420 3.5完成設(shè)計(jì)文檔和設(shè)計(jì)評(píng)審 PAGEREF _Toc393911420 h 34 HYPERLINK l _Toc393911421 四、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn) PAGEREF _Toc393911421 h 35 HYPERLINK l _Toc393911422 4.1系統(tǒng)物理實(shí)現(xiàn) PAGEREF _Toc393911422 h 35 HYPERLINK l _Toc393911423 4.2. 數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc393911423 h 35 HYPERLINK l _Toc393911424

8、4.3編碼 PAGEREF _Toc393911424 h 35一、項(xiàng)目論證和計(jì)劃SANTEC大學(xué)想開(kāi)發(fā)一個(gè)“教學(xué)管理系統(tǒng)”，目標(biāo)是建立及時(shí)、準(zhǔn)確、全面、豐富的教學(xué)管理信息平臺(tái)。系統(tǒng)針對(duì)教務(wù)教學(xué)信息管理的實(shí)際，緊貼用戶需求，全面覆蓋教學(xué)教務(wù)管理各個(gè)方面，提供強(qiáng)大的教學(xué)教務(wù)管理功能，充分發(fā)揮院、系教務(wù)管理的職能，提高管理水平、質(zhì)量、效率，為學(xué)校宏觀決策提供有力支撐。1.1 系統(tǒng)調(diào)查系統(tǒng)分析人員首先與學(xué)校主要教學(xué)管理人員進(jìn)行交流，了解學(xué)校的規(guī)模、管理的任務(wù)范圍、管理情況。通過(guò)交流了解到學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和主管教學(xué)的副校長(zhǎng)信息意識(shí)較強(qiáng)，大部分管理人員有一定的信息素質(zhì)。通過(guò)調(diào)查明確如下問(wèn)題。1.1.1組織機(jī)

9、構(gòu)和崗位職責(zé)通過(guò)對(duì)全校組織機(jī)構(gòu)和業(yè)務(wù)的分析，明確了待開(kāi)發(fā)的“教學(xué)管理系統(tǒng)”主要涉及該校的教務(wù)處、學(xué)生處兩個(gè)管理部門，為此對(duì)兩個(gè)部門的機(jī)構(gòu)情況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查。主要內(nèi)容包括：部門組織結(jié)構(gòu)、下屬崗位、崗位職責(zé)與權(quán)力、崗位人員配備、崗位規(guī)章制度等。該校的教務(wù)處、學(xué)生處組織結(jié)構(gòu)如下圖1所示。圖1 教學(xué)管理組織機(jī)構(gòu)圖相關(guān)崗位職責(zé)分別是：教學(xué)任務(wù)管理崗位職責(zé)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制定學(xué)年校歷并組織教學(xué)的運(yùn)行；組織下達(dá)教學(xué)任務(wù)；負(fù)責(zé)教室的使用與調(diào)度，負(fù)責(zé)提出教室設(shè)施配備計(jì)劃；負(fù)責(zé)組織編排課程表，負(fù)責(zé)日常課程的調(diào)度工作。(2)教學(xué)評(píng)估管理崗位職責(zé)負(fù)責(zé)制定專業(yè)辦學(xué)水平、課程建設(shè)質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估等教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，并主

10、持實(shí)施各種教學(xué)評(píng)估工作；組織各系(部)、教研室做好日常教學(xué)檢查和期中教學(xué)檢查工作，并深人實(shí)際監(jiān)控理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)(包括備課、授課、輔導(dǎo)、改作業(yè)、考核等)；指導(dǎo)各系(部)、教研室的教學(xué)工作；協(xié)助人事處制定和實(shí)施教師的培養(yǎng)提高計(jì)劃，做好教師定編、教師工作量核算工作負(fù)責(zé)教師業(yè)務(wù)的考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案；組織各系(部)、教研室做好教師開(kāi)新課的試講工作；組織各種教育教學(xué)研討活動(dòng)根據(jù)學(xué)院教學(xué)和教學(xué)管理實(shí)際，組織有關(guān)教學(xué)課題研究，完成學(xué)院下達(dá)的教學(xué)研究任務(wù)，組織全院教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。(3)成績(jī)檔案管理崗位職責(zé)負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的建檔、保管工作；負(fù)責(zé)提供完整正確的畢業(yè)生成績(jī)檔案；負(fù)責(zé)日常的各種學(xué)生成

11、績(jī)統(tǒng)計(jì)、查詢及分析工作。(4)考試考務(wù)管理崗位職責(zé)負(fù)責(zé)組織全校的期考試工作；負(fù)責(zé)組織全校補(bǔ)考工作；負(fù)責(zé)編排考場(chǎng)，組織監(jiān)考、巡考人員；負(fù)責(zé)試題庫(kù)建設(shè)及試卷的印刷、保管、保密、發(fā)放工作；負(fù)責(zé)組織計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等課程的統(tǒng)考、學(xué)生專升本摸底考試工作。(5)教材建設(shè)管理崗位職責(zé)負(fù)責(zé)起草學(xué)校教材建規(guī)劃，收集有關(guān)教材建設(shè)、出版信息；負(fù)責(zé)制定并落實(shí)教材使用計(jì)劃；組織教師縮寫具有高等職業(yè)技術(shù)教育特色的教材或講義以及其他教學(xué)資料，并根據(jù)教學(xué)的需求，有計(jì)劃地進(jìn)行聲像視聽(tīng)教材、CAI課件以及試題庫(kù)的建設(shè)；做好教材出版工作；負(fù)責(zé)制訂校內(nèi)講義的編審計(jì)劃及審核工作；組織開(kāi)展教材研究活動(dòng)，組織優(yōu)秀教材的評(píng)審和獎(jiǎng)勵(lì)工作；負(fù)責(zé)教材

12、質(zhì)量調(diào)查、評(píng)價(jià)及信息反饋工作；做好教材采購(gòu)、銷售和庫(kù)存的管理工作。(6)學(xué)生科學(xué)籍檔案管理崗位職責(zé)根據(jù)學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定，負(fù)責(zé)學(xué)生休、復(fù)、轉(zhuǎn)、退、停、降、留等學(xué)籍變動(dòng)處理工作；組織各系審核畢業(yè)生資格，負(fù)責(zé)管理畢業(yè)證書和補(bǔ)辦學(xué)歷證明工作；負(fù)責(zé)在校生統(tǒng)計(jì)報(bào)表、學(xué)生名冊(cè)的編制，學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)工作；負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)籍注冊(cè)及發(fā)布工作；協(xié)助有關(guān)部門做好新生入學(xué)的有關(guān)工作。1.1.2 教學(xué)管理工作涉及到教學(xué)管理文件和數(shù)據(jù)表格(1)相關(guān)教學(xué)管理文件如下：學(xué)生學(xué)籍管理辦法；學(xué)生成績(jī)考核規(guī)定；教學(xué)評(píng)估細(xì)則；關(guān)于公共英語(yǔ)考核、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育考試暫行規(guī)定；考試工作細(xì)則；試卷管理辦法；關(guān)于教學(xué)事故及處理的暫行規(guī)定；教

13、務(wù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理規(guī)定。 (2)教學(xué)管理工作中涉及的數(shù)據(jù)表格如表l所示。表1 教學(xué)數(shù)據(jù)表表格名稱相關(guān)部門管理業(yè)務(wù)處理時(shí)間數(shù)量使用目的錄取學(xué)生表招生辦新生錄取30天5新生錄取簡(jiǎn)況學(xué)生登記表學(xué)生科學(xué)籍檔案60天100存檔學(xué)生注冊(cè)登記表學(xué)生科注冊(cè)學(xué)籍7天5學(xué)生學(xué)期注冊(cè)檔案畢業(yè)生預(yù)審表學(xué)生科畢業(yè)管理15天50審查畢業(yè)生資格畢業(yè)生情況表學(xué)生科畢業(yè)管理15天50畢業(yè)生信息登記單科成績(jī)表教務(wù)處成績(jī)管理3天500教師登記考試成績(jī)班級(jí)成績(jī)匯總表教務(wù)處成績(jī)管理3天50學(xué)生成績(jī)排名獎(jiǎng)勵(lì)成績(jī)通知單教務(wù)處成績(jī)管理7天3000通知學(xué)生本人補(bǔ)考通知單教務(wù)處成績(jī)管理7天500通知學(xué)生本人期末考試安排表教務(wù)處考試考務(wù)7天100

14、考試安排聽(tīng)課記錄教務(wù)處評(píng)估15天50教師教學(xué)表現(xiàn)依據(jù)教師賦分表教務(wù)處評(píng)估1學(xué)期20教師德勤績(jī)?cè)u(píng)估學(xué)期教學(xué)任務(wù)書教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天50通知教學(xué)安排班級(jí)課程表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天50班級(jí)教學(xué)安排教師課程表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)15天100教師教學(xué)安排系部教師授課匯總表教務(wù)處教學(xué)任務(wù)1.1.3 業(yè)務(wù)流程分析由系統(tǒng)的工作流程分析，可以得出，該系統(tǒng)的業(yè)務(wù)主要有學(xué)籍檔案、教學(xué)任務(wù)、考試考務(wù)、成績(jī)等管理及教學(xué)評(píng)估5部分。為進(jìn)一步了解和分析現(xiàn)有的系統(tǒng)并以概括的形式表達(dá)對(duì)現(xiàn)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。系統(tǒng)分析人員采用結(jié)構(gòu)化的描述工具業(yè)務(wù)流程圉描述系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程。其業(yè)務(wù)流程圖如圖2(a)(e)所示。圖2 (a)學(xué)籍檔案管理業(yè)務(wù)流程圖

15、圖2 (b) 教學(xué)任務(wù)管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (c) 考試考務(wù)管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (d) 成績(jī)管理業(yè)務(wù)流程圖圖2 (e) 教學(xué)評(píng)估管理業(yè)務(wù)流程圖1.2新系統(tǒng)的總體功能需求和性能要求1.2.1 總體功能需求通過(guò)調(diào)查分析，得出新系統(tǒng)的總體功能需求如下。(1)學(xué)籍檔案管理可處理學(xué)生的基本信息(包括照片)及注冊(cè)、學(xué)習(xí)成績(jī)、收費(fèi)信息等進(jìn)行處理、查詢與統(tǒng)計(jì)；對(duì)新生可根據(jù)學(xué)號(hào)約束條件給新生分配學(xué)號(hào)；學(xué)生注冊(cè)處理；學(xué)生專業(yè)調(diào)整等；對(duì)畢業(yè)生分配、文憑發(fā)放的處理；對(duì)學(xué)生的異動(dòng)(包括休、復(fù)、退、轉(zhuǎn)、出國(guó)留學(xué)、開(kāi)除學(xué)籍等)信息的處理和查詢等功能。(2)成績(jī)管理包括成績(jī)的錄入、修改、刪除；論文成績(jī)的錄入、修改、刪除；成績(jī)的

16、各種查詢、統(tǒng)計(jì)；各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表打印(包括各種形式的成績(jī)單)；成績(jī)備份等功能。(3)教學(xué)任務(wù)管理對(duì)教學(xué)信息進(jìn)行管理對(duì)管理人員提供課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教師信息、開(kāi)課計(jì)劃等的錄入、修改、查詢、統(tǒng)計(jì)、打印等功能。具體包括：每個(gè)學(xué)院(系)相關(guān)的教務(wù)員可對(duì)本院(系)所開(kāi)的課程信息進(jìn)行錄入、修改和刪除。課程信息包括課程號(hào)、課程中英文名、課程簡(jiǎn)介、教材、參考書、學(xué)分、周學(xué)時(shí)、總學(xué)時(shí)、開(kāi)課學(xué)期、開(kāi)課教師、先修課程、課程學(xué)時(shí)分配等；對(duì)全校其他單位的課程可以進(jìn)行查詢，但不能錄入、修改和刪除?？删庉嫛浫吮驹?系)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)提供對(duì)本院(系)教學(xué)計(jì)劃查詢、復(fù)制和打印的功能?？删庉?、錄入本院(系)下一學(xué)期計(jì)劃開(kāi)

17、出的課程，用于計(jì)算機(jī)排課表，計(jì)算機(jī)排完課表后會(huì)把每門課程分配到的教室號(hào)進(jìn)回開(kāi)課計(jì)劃中。各院、系可以在本地查詢、打印課表。(4)考試考務(wù)管理包括試題庫(kù)的管理功船，可完成試題的錄入、查詢、修改以及按照組卷的策略生成試卷等；考試管理功能，可編輯、錄入院(系)該學(xué)期的考試課程時(shí)間安排，生成本學(xué)期的考試地點(diǎn)、考試時(shí)間、監(jiān)考老師等數(shù)據(jù)。各院、系可以在本地查詢、打印。(5)教學(xué)評(píng)估管理包括對(duì)各院、系所開(kāi)的課程、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、開(kāi)課計(jì)劃進(jìn)行宏觀控制；各單位可對(duì)教師工作量和工作成績(jī)進(jìn)行計(jì)算和評(píng)估?？缮珊痛蛴「鞣N統(tǒng)計(jì)報(bào)表，如實(shí)際開(kāi)課統(tǒng)計(jì)表、教師出勤情況表、教學(xué)情況統(tǒng)計(jì)表、教師科研情況統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)計(jì)劃要求表、全校課

18、程一覽表等。1.2.2系統(tǒng)環(huán)境和性能要求(1)設(shè)計(jì)依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)全校教務(wù)信息用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式描述，將教學(xué)計(jì)劃等教務(wù)業(yè)務(wù)工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。開(kāi)發(fā)中涉及的部分標(biāo)準(zhǔn)如下。計(jì)算機(jī)教學(xué)管理(CMI)系統(tǒng)規(guī)范(CBTLTS-20 1) 高等學(xué)校管理基本信息集計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)規(guī)范(GB856688) 計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)文件編寫指南(GB856788)軟件工程術(shù)語(yǔ)(GBTIl457)采用信息標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)先次序是：國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、教育部標(biāo)準(zhǔn)、教育部下屬機(jī)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家其他部頒標(biāo)準(zhǔn)等。(2)主要技術(shù)指標(biāo)局域網(wǎng)傳輸能力要求如下:信息中心主干用 1 000 Mbps服務(wù)器傳輸速率用100 Mbps終端傳輸速率用 100l 000 Mb

19、ps交互式信息查詢時(shí)間用 小于2秒交互式統(tǒng)計(jì)表生成時(shí)間用 小于3秒信息管理能力用 3萬(wàn)人數(shù)據(jù)庫(kù)災(zāi)難性故障恢復(fù)能力為數(shù)據(jù)完全恢復(fù)。1.3完成文檔在上述工作的基礎(chǔ)上，完成下列工作。 (1)可行性分析報(bào)告說(shuō)明該軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)在技術(shù)上、經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)因索上的可行性，評(píng)述為了合理地達(dá)到開(kāi)發(fā)目標(biāo)可供選擇的各種可能實(shí)施方案，說(shuō)明井論證所選定實(shí)施方案的理由。(2)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)計(jì)劃為軟件項(xiàng)目實(shí)施方案制訂出具體計(jì)劃，應(yīng)該包括各部分工作的負(fù)責(zé)人員、開(kāi)發(fā)的進(jìn)度、開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算、所需的硬件及軟件資源等。二、需求分析根據(jù)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)流程和相關(guān)數(shù)據(jù)表，采用結(jié)構(gòu)化分析技術(shù)對(duì)系統(tǒng)作進(jìn)一步分析。2.1 數(shù)據(jù)流分析首先，分析劃分系統(tǒng)邊

20、界，識(shí)別系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)源和去處，確定外部項(xiàng)，得出系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)圖如圖3所示。圖3 教學(xué)管理系統(tǒng)關(guān)聯(lián)圖然后，根據(jù)劃分出幾個(gè)主要的信息管理功能，并明確各功能之間的聯(lián)系，繪制出系統(tǒng)的頂層數(shù)據(jù)流圖，如圖14所示。圖4 教學(xué)管理系統(tǒng)頂層圖頂層數(shù)據(jù)流圖僅從總體上反映了系統(tǒng)的信息聯(lián)系，按照結(jié)構(gòu)化分析方法，自頂向下、透層分解，對(duì)頂層圖進(jìn)行細(xì)化。細(xì)化進(jìn)行到數(shù)據(jù)流圖中的每一個(gè)數(shù)據(jù)處理成為一個(gè)很容易理解的單一功能，且這個(gè)單一功能可以通過(guò)簡(jiǎn)單的邏輯表達(dá)式在數(shù)據(jù)字典予以說(shuō)明時(shí)為止。本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流圖繪制三層即可符合要求。得到的二層數(shù)據(jù)流如圖5(a)(f)所示。圖5 (a) P1(學(xué)籍管理)的細(xì)化圖圖5 (b) P2(教學(xué)任務(wù)管

21、理)的細(xì)化圖圖5 (c) P3(成績(jī)管理)的細(xì)化圖圖5 (d) P4(考試考務(wù)管理)的細(xì)化圖圖5 (e) P5(教學(xué)評(píng)估)的細(xì)化圖圖5 (f) P3.3 成績(jī)查詢2.2 數(shù)據(jù)字典由于數(shù)據(jù)流圖只是對(duì)數(shù)據(jù)處理和彼此之間的關(guān)系進(jìn)行了說(shuō)明，為了進(jìn)一步明確數(shù)據(jù)的詳細(xì)內(nèi)容和數(shù)據(jù)加工過(guò)程，應(yīng)將最底層數(shù)據(jù)流圈中的全部數(shù)據(jù)流及其組成部分的數(shù)據(jù)元素、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)加工和外部項(xiàng)等進(jìn)行詳細(xì)描述，形成本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)字典，以便于此后系統(tǒng)設(shè)計(jì)的進(jìn)行。限于篇幅，下面只列出幾個(gè)典型的數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)元素和外部實(shí)體。(1)數(shù)據(jù)流數(shù)據(jù)流系統(tǒng)名：學(xué)籍管理子系統(tǒng)編號(hào)：F1條目名；學(xué)生基本情況別名：來(lái) 源：學(xué)生(s2) 去

22、處：學(xué)籍審查(Pl.l)并歸檔(D3)散據(jù)流結(jié)構(gòu)：學(xué)號(hào)+姓名+性別+身份證號(hào)+出生年月+聯(lián)系電話+民旗+家庭住址+郵編+照片簡(jiǎn)要說(shuō)明：學(xué)生檔案中需記錄的個(gè)人信息 修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)流系統(tǒng)名：教學(xué)任舟管理子系統(tǒng) 編號(hào)：F6條目名：教學(xué)課程表 別名：來(lái)源：教學(xué)任務(wù)通知(P2 4) 去處；教師(s3)數(shù)據(jù)流結(jié)構(gòu)：教師編號(hào)+教師名+|班級(jí)名稱+教室號(hào)+課程名稱+|星期|十|課次|所有任課班級(jí)簡(jiǎn)要說(shuō)明：用于通知某教師某天在某班第某節(jié)上某課程修改記錄編寫日期 (2) 數(shù)據(jù)項(xiàng)數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名學(xué)號(hào)別名屬于數(shù)據(jù)流FlF3，F(xiàn)7, F8，F(xiàn)10，F(xiàn)15，F(xiàn)17存儲(chǔ)處D3：學(xué)籍檔案D4：成績(jī)檔案數(shù)

23、據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度10取值范圍“0”“9”含義第l4位：人學(xué)年份；第57位：專業(yè)；第8位班級(jí)；第910位：序號(hào) 簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)號(hào)是每個(gè)學(xué)生的惟一識(shí)別碼，且學(xué)號(hào)涵蓋班級(jí)代碼、專業(yè)代碼數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名教師代碼別名屬于數(shù)據(jù)流|F3f6，f9F11F14存儲(chǔ)處D2：學(xué)期教學(xué)安排；D9：考評(píng)數(shù)據(jù)D10：業(yè)績(jī)檔案數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度8取值范圍“0”“9”含義第13位專業(yè)；第45位：教研室；第68位：個(gè)人代碼簡(jiǎn)要說(shuō)明教師代碼是教師的惟一識(shí)別碼，且學(xué)號(hào)涵蓋專業(yè)代碼數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名成績(jī)管理子系統(tǒng)條目名成績(jī)別名屬于數(shù)據(jù)流F2,F3,F8,F10|存儲(chǔ)處D4：成績(jī)檔案數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度

24、4取值范圍“0” “100”，“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”和“不及”含義簡(jiǎn)要說(shuō)明記錄學(xué)生所學(xué)課程的狀況等級(jí)。數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名班級(jí)號(hào)別名屬于數(shù)據(jù)流F4，F(xiàn)6，F(xiàn)10，F(xiàn)11F12，F(xiàn)16存儲(chǔ)處D6：班級(jí) 數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度8取值范圍“0”“9”含義第14位：入學(xué)年毋；第57位：專業(yè)；第8位；班級(jí)簡(jiǎn)要說(shuō)明記錄各班級(jí)的編號(hào)數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名課程代碼別名課程號(hào)屬于數(shù)據(jù)流F2，F(xiàn)6，F(xiàn)10，F(xiàn)11，F(xiàn)12，F(xiàn)16存儲(chǔ)赴Dl：教學(xué)計(jì)劃數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度8取值范圍“0”“9”含義簡(jiǎn)要說(shuō)明各門課程的代號(hào)數(shù)據(jù)元素系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名學(xué)期別名屬于數(shù)據(jù)流存

25、儲(chǔ)處數(shù)據(jù)元素類型類型字符型長(zhǎng)度5取值范圍“0”“9”含義第14位表示學(xué)期所在學(xué)年的起始年份(20042005學(xué)年記為2004年) 第5位表示學(xué)年中的學(xué)期(0代表第一學(xué)期，l代表第二學(xué)期)簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)期的編號(hào)(3)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名教學(xué)任務(wù)管理子系統(tǒng)條目名教學(xué)計(jì)劃別名編號(hào)D1存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)授課代碼輔健記錄組成授課代碼 專業(yè)代碼 課程代碼 開(kāi)課學(xué)期 學(xué)分 學(xué)時(shí)長(zhǎng)度(字節(jié)) 8 4 8 4 2 3簡(jiǎn)要說(shuō)明存儲(chǔ)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)需求修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名學(xué)期任務(wù)書別名編號(hào)D2.1存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)授課代碼輔鍵記錄組成授課代碼 開(kāi)課數(shù)目長(zhǎng)度(

26、字節(jié))8 2簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)校一個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名報(bào)課情況別名編號(hào)D2.2存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主健編號(hào)教師代號(hào)+授課代碼輔鍵記錄組成教師代號(hào) 授課代碼長(zhǎng)度(字節(jié))8 8簡(jiǎn)要說(shuō)明教師的報(bào)課情況修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名 教學(xué)課程表 別名編號(hào)D2.3存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)課程名+班級(jí)號(hào)輔鍵記錄組成課程 名班級(jí)號(hào) 教師名 房間編號(hào)長(zhǎng)度(字節(jié))30 8 10 20簡(jiǎn)要說(shuō)明課程表修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 學(xué)籍檔案 別名編號(hào)D3存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)學(xué)號(hào)輔鍵記錄組成學(xué)號(hào) 學(xué)生名 年

27、齡 性別 專業(yè)名稱 學(xué)生類型長(zhǎng)度(字節(jié))10 10 2 1 10 10簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 成績(jī)管理子系統(tǒng)條目名 成績(jī)檔案別名編號(hào)D4存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)約6OO00數(shù)據(jù)量1.8MB主鍵編號(hào)學(xué)號(hào)+課程代碼輔鍵記錄組成學(xué)號(hào) 課程代碼 課程名稱 成績(jī) 補(bǔ)考成績(jī) 學(xué)分長(zhǎng)度(字節(jié))10 8 10 4 4 2簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 專業(yè)設(shè)置別名編號(hào)D5存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)專業(yè)代碼輔鍵記錄組成專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 總學(xué)分 學(xué)位課學(xué)分 必修課學(xué)分 選修課學(xué)分長(zhǎng)度(字節(jié))4 10 3 2 2 2簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 教學(xué)任務(wù)

28、管理子系統(tǒng)條目名 班級(jí)別名編號(hào)D6存儲(chǔ)組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)班級(jí)號(hào)輔鍵記錄組成班級(jí)號(hào) 班級(jí)人數(shù) 班級(jí)類型長(zhǎng)度(字節(jié))8 3 10簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 學(xué)籍管理子系統(tǒng)條目名 畢業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)別名編號(hào)D7存儲(chǔ)組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)學(xué)號(hào)輔鍵記錄組成學(xué)號(hào) 等級(jí) 畢業(yè)證號(hào) 學(xué)位證號(hào)長(zhǎng)度(字節(jié))10 5 15 15簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 成績(jī)管理子系統(tǒng)條目名 課程別名編號(hào)D8存儲(chǔ)組織記錄數(shù)數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)課程號(hào)輔鍵記錄組成課程號(hào) 課程名 專業(yè)代碼 學(xué)分 學(xué)時(shí)長(zhǎng)度(字節(jié))8 20 4 2 3簡(jiǎn)要說(shuō)明修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 教學(xué)評(píng)估子系統(tǒng)條目名 考評(píng)數(shù)據(jù)別名編號(hào)D9存儲(chǔ)

29、組織二維表記錄數(shù)約6000數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)教師號(hào)+學(xué)期號(hào)輔鍵記錄組成教師號(hào) 學(xué)期號(hào) 學(xué)生打分 出勤記錄 科研成績(jī) 備課長(zhǎng)度(字節(jié))8 5 2 2 2 2簡(jiǎn)要說(shuō)明教師考評(píng)的數(shù)據(jù)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 教學(xué)評(píng)估子系統(tǒng)條目名 業(yè)績(jī)檔案別名編號(hào)D10存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)約數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)教師號(hào)+學(xué)期輔鍵記錄組成教師號(hào) 學(xué)期號(hào) 業(yè)績(jī)等績(jī) 得分長(zhǎng)度(字節(jié))8 5 5 2簡(jiǎn)要說(shuō)明記錄教師每學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估籌級(jí)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 考試考務(wù)子系統(tǒng)條目名 考試日程別名編號(hào)D11存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)約6000數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)課程代碼+班級(jí)號(hào)輔鍵記錄組成班級(jí)號(hào) 課程代碼 課程名稱 考試日期 房問(wèn)編號(hào)長(zhǎng)

30、度(字節(jié))8 8 10 8 20 簡(jiǎn)要說(shuō)明考試的安排修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)存儲(chǔ)系統(tǒng)名 教學(xué)管理系統(tǒng)條目名 教師別名編號(hào)D12存儲(chǔ)組織二維表記錄數(shù)約2000數(shù)據(jù)量主鍵編號(hào)教師代碼輔鍵記錄組成教師代碼(號(hào)) 姓名 年齡 性別 職稱長(zhǎng)度(字節(jié))8 10 2 l 5 簡(jiǎn)要說(shuō)明教師修改記錄編寫日期(4)數(shù)據(jù)加工數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績(jī)管理子系統(tǒng)編號(hào)P3.2條目名成績(jī)統(tǒng)計(jì)別名輸入成績(jī)檔案(D4)輸出成績(jī)統(tǒng)計(jì)信息(F8)、學(xué)生成績(jī)(F2.1)簡(jiǎn)要說(shuō)明本處理中各處理項(xiàng)均是以學(xué)生成績(jī)檔案為處理線索修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績(jī)管理子系統(tǒng)編號(hào)P3.1條目名成績(jī)登錄別名輸入單科成績(jī)(F3)課程(D8)輸出成績(jī)檔案(D4

31、)簡(jiǎn)要說(shuō)明本處理中各處理項(xiàng)均是以學(xué)生成績(jī)檔案為處理線索修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績(jī)管理子系統(tǒng)編號(hào)P3.3條目名成績(jī)查詢別名輸入成績(jī)檔案(D4)，成績(jī)查詢(F18)輸出成績(jī)(F10)簡(jiǎn)要說(shuō)明根據(jù)需求查詢符合某些條件的成績(jī)單修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名成績(jī)管理子系統(tǒng)編號(hào)P3.4條目名成績(jī)發(fā)布別名輸入學(xué)生成績(jī)(F2.1)輸出成績(jī)通知單(F2.2)補(bǔ)考通知(F2.3)簡(jiǎn)要說(shuō)明輸出該學(xué)期學(xué)生的成績(jī)通知和補(bǔ)考通知修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評(píng)估管理子系統(tǒng)編號(hào)P5.1條目名數(shù)據(jù)登錄別名輸入學(xué)生打分(F14)聽(tīng)課評(píng)議期求檢查(F9)輸出考評(píng)數(shù)據(jù)(D9) 簡(jiǎn)要說(shuō)明將外部輸入的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換位內(nèi)部數(shù)據(jù)

32、用于后面的等級(jí)評(píng)定修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評(píng)估管理子系統(tǒng)編號(hào)P5.2條目名評(píng)定等級(jí)別名輸入考評(píng)數(shù)據(jù)(D9)輸出業(yè)績(jī)檔案(D10) 簡(jiǎn)要說(shuō)明根據(jù)業(yè)績(jī)數(shù)據(jù)得到業(yè)績(jī)等級(jí)修改記錄編寫日期數(shù)據(jù)加工系統(tǒng)名教學(xué)評(píng)估管理子系統(tǒng)編號(hào)P5.3條目名結(jié)果公布別名輸入業(yè)績(jī)檔案(D10)輸出教師賦分表(F16)簡(jiǎn)要說(shuō)明輸出每位教師的最終業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定修改記錄編寫日期外部項(xiàng)系統(tǒng)名教學(xué)管理系統(tǒng)條目名教師別名編號(hào)S3輸入數(shù)據(jù)流教學(xué)課程表(F6)輸出數(shù)據(jù)流學(xué)生單科成績(jī)(F3) 主要特征本項(xiàng)為修課學(xué)生授課的任課教師，主要數(shù)據(jù)項(xiàng)：教師代碼、教師姓名、職稱、授課名稱、從事專業(yè)和聯(lián)系電話。簡(jiǎn)要說(shuō)明本系統(tǒng)負(fù)責(zé)下達(dá)教師的救學(xué)任務(wù)和教學(xué)

33、安排，接收教師錄入的學(xué)生成績(jī)。修改記錄編寫日期2.3 處理邏輯描述在數(shù)據(jù)字典中，僅對(duì)一些加工處理過(guò)程作了簡(jiǎn)單的描述，下面將應(yīng)用“結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言”對(duì)一些較復(fù)雜的處理邏輯進(jìn)行更具體的描述。(l)P3.l處理邏輯接受單科成績(jī)(F3)從課程(D8)查出課程的學(xué)分IF普通考試成績(jī) DO WHILE對(duì)于成績(jī)單中每個(gè)學(xué)生 IF學(xué)生的成績(jī)大干臺(tái)格成績(jī) 記錄學(xué)生的成績(jī)，學(xué)分 ELSE 記錄學(xué)生的成績(jī)，學(xué)分為0 ENDIF ENDD0ELSEDO WHILE 對(duì)于成績(jī)單中每個(gè)學(xué)生 IF學(xué)生的補(bǔ)考成績(jī)大于臺(tái)格成績(jī) 記錄學(xué)生的補(bǔ)考成績(jī)，學(xué)分 ELSE 記錄學(xué)生的補(bǔ)考成績(jī)，學(xué)分為0ENDIFENDDOEDIF(2)P3.2

34、處理邏輯 接收成績(jī)檔案(D4)的數(shù)據(jù) DO WHILE對(duì)于每個(gè)學(xué)生 計(jì)算該生學(xué)期所學(xué)課程的總分、平均分 ENDDO 以班級(jí)為基準(zhǔn)，按總分從高到低排名次 IF向“成績(jī)發(fā)布”加工(P3.4)傳數(shù)據(jù) 按名次順序?qū)W(xué)生各課程成績(jī)、總分、平均分輸出 ELSE統(tǒng)計(jì)各成績(jī)等級(jí)人數(shù)計(jì)算各成績(jī)等級(jí)人數(shù)所占總?cè)藬?shù)的百分比 判斷獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生，判定邏輯如下(決策表描述)： 向?qū)W生科輸出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù) ENDIF條件所有考試考查課成績(jī)均90以上或“優(yōu)秀”YNN狀態(tài)考試考查課成績(jī)均在85分或“良好”以上YN考試考查課成績(jī)均在75分或“中等”以上Y方案一等獎(jiǎng)規(guī)則二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng) (3)P3.3處理邏輯 根據(jù)接受的查詢參數(shù) IF查

35、詢的是個(gè)人 在D4中查找查詢參數(shù)中的該學(xué)生的每一門課程 ELSE 根據(jù)查詢的班級(jí)，課程從D4中查找出所有符合條件的成績(jī) ENDF 將所有成績(jī)按從高到低排列 輸出查詢結(jié)果(4)P3.4處理邏輯 接受學(xué)生成績(jī) DO WHILE對(duì)于每個(gè)學(xué)生 輸出成績(jī)通知單 DO WHILE對(duì)于該學(xué)生的每門成績(jī) IF該門成績(jī)不及格 將該門成績(jī)加入不及格表 ENDIF ENDDO 根據(jù)不及格表輸出補(bǔ)考通知單 ENDDO(5)P5.1處理邏輯接收學(xué)生打分(F14)DO WHILE對(duì)于每個(gè)教師 計(jì)算該教師的學(xué)生打分(按所有學(xué)生打分的平均分) 將得分存人D9ENDDO接收聽(tīng)課評(píng)議期末檢查(F9)DO WHILE對(duì)于每個(gè)教師

36、計(jì)算該教師的出勤(出勤率)，科研成績(jī)，備課得分； 將得分存入D9ENDDO6)P5.2處理邏輯接受考評(píng)數(shù)據(jù)(D9)DO WHILE對(duì)于每個(gè)教師 計(jì)算每項(xiàng)評(píng)定的加權(quán)平均值； 將加權(quán)平均值和標(biāo)準(zhǔn)比較得到教師該學(xué)期的業(yè)績(jī) 將業(yè)績(jī)存入業(yè)績(jī)檔案(D10)ENDDO2.4形成需求規(guī)格說(shuō)明書并進(jìn)行需求評(píng)審在上述工作的基礎(chǔ)上，完成系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書，對(duì)系統(tǒng)分析階段的活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)，形成階段性工作成果。系統(tǒng)說(shuō)明書的主要內(nèi)容包括： (1)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目概述； (2)需求說(shuō)明； (3)現(xiàn)行系統(tǒng)狀況； (4)新系統(tǒng)的目標(biāo)、主要功能和邏輯模型； (5)系統(tǒng)實(shí)施計(jì)劃。其中，提出新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)、主要功能，構(gòu)造新系統(tǒng)的邏輯

37、模型是需求規(guī)格說(shuō)明書的核心內(nèi)容。系統(tǒng)需求規(guī)格說(shuō)明書是主管人員對(duì)系統(tǒng)進(jìn)人設(shè)計(jì)階段的決策依據(jù)。必須組織有關(guān)人員進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)審，只有系統(tǒng)說(shuō)明書經(jīng)過(guò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)部門審查批準(zhǔn)后才能進(jìn)行下一階段的工作。三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)該階段的主要任務(wù)是從教學(xué)管理系統(tǒng)的總體目標(biāo)出發(fā)，根據(jù)系統(tǒng)分析階段對(duì)系統(tǒng)的邏輯功能的要求，并考慮到經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和運(yùn)行環(huán)境等方面的條件，確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)各組成部分的技術(shù)方案合理選擇計(jì)算機(jī)和通信的軟、硬件設(shè)備，提出系統(tǒng)的實(shí)施計(jì)劃，確?？傮w目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)設(shè)計(jì)分兩步實(shí)施。3.1系統(tǒng)總體概要設(shè)計(jì)系統(tǒng)總體概要設(shè)計(jì)包括如下內(nèi)容。3.1.l系統(tǒng)總體布局方案的確定從上面分析來(lái)看，教學(xué)管理系統(tǒng)主要由學(xué)籍

38、管理、成績(jī)管理、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)估、考試考務(wù)五個(gè)子系統(tǒng)組成。學(xué)籍管理主要由學(xué)生處完成，成績(jī)管理由教務(wù)處的成績(jī)管理員完成，考試考務(wù)管理由教務(wù)處的考試考務(wù)管理員完成，教學(xué)任務(wù)由教務(wù)處的教學(xué)任務(wù)管理員完成，教學(xué)評(píng)估由教務(wù)處的教務(wù)評(píng)估管理員完成。由此可見(jiàn)，若要在同一時(shí)間內(nèi)完成上述任務(wù)，至少需要四臺(tái)終端，當(dāng)然從節(jié)省資源上考慮，也可使用兩臺(tái)終端即教務(wù)處與學(xué)生處各安排一臺(tái)，教務(wù)處的三位教務(wù)員，分別在不同的時(shí)間工作。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如圖6所示。圖6教務(wù)管理信息系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖3.1.2軟件系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)采用客戶服務(wù)器模式，充分發(fā)揮cIiemsever結(jié)構(gòu)中交互響應(yīng)快，安全性好的特點(diǎn)。并通過(guò)部分?jǐn)?shù)據(jù)

39、客戶端化的技術(shù)，防止網(wǎng)絡(luò)瓶頸的出現(xiàn)。避免管理上的復(fù)雜性。3.1.3模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)分解抽象的原則，按功能將教學(xué)管理系統(tǒng)，分解為5個(gè)子系統(tǒng)。使用SD方法，依據(jù)DFD導(dǎo)出各子系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)圖。對(duì)需求分析得到各子系統(tǒng)DFD進(jìn)行分析，確定其數(shù)據(jù)流的類型。該系統(tǒng)中各子系統(tǒng)DFD整體均可看做變換型，它們的輸入、變換中心和輸出分別如下所列。 (1)學(xué)籍管理：邏輯輸入是“班級(jí)”、“學(xué)生情況”和“注冊(cè)申請(qǐng)”；變換中心是“學(xué)籍審查”、“變動(dòng)處理”和“查詢統(tǒng)計(jì)”；邏輯輸出是“學(xué)籍檔案”(如圖7所示)。圖7學(xué)籍管理子系統(tǒng)(2)成績(jī)管理：邏輯輸入是“成績(jī)檔案”；變換中心是“成績(jī)查詢”和“成績(jī)統(tǒng)計(jì)”；邏輯輸出是“成績(jī)信息

40、”(如圖8所示)。圖8 成績(jī)管理子系統(tǒng)(3)教學(xué)任務(wù)：邏輯輸入是“報(bào)課情況”；變換中心是。編排課程表”；邏輯輸出是“教學(xué)課程表”(如圖9所示)。圖9 教學(xué)任務(wù)子系統(tǒng)(4)教學(xué)評(píng)估：邏輯輸入是“考評(píng)數(shù)據(jù)”；變換中心是“評(píng)定等級(jí)”；邏輯輸出是“業(yè)績(jī)檔案”(如圖10所示)。圖10 教學(xué)評(píng)估子系統(tǒng)(5)考試考務(wù)：邏輯輸入是“學(xué)期教學(xué)安排”；變換中心是“考試安排”；邏輯輸出是“考試日程”(如圖ll所示)。圖ll 考試考務(wù)子系統(tǒng)3.1.4 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的總體設(shè)計(jì) 由于本系統(tǒng)需要快速、有教地處理大量信息，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)采用數(shù)據(jù)庫(kù)。選用SQL Server2000數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。3.1.5 系統(tǒng)安全設(shè)計(jì)為確保系統(tǒng)和數(shù)據(jù)

41、的安全，系統(tǒng)擬采用數(shù)據(jù)庫(kù)級(jí)用戶權(quán)限和應(yīng)用程序級(jí)運(yùn)行權(quán)限的雙重控制機(jī)制，提供統(tǒng)一的基于角色的用戶管理手段，通過(guò)SQL Server 2000數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全機(jī)制，實(shí)現(xiàn)完善的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)安全的保障體系。3.2代碼設(shè)計(jì)本系統(tǒng)的代碼設(shè)計(jì)，遵循惟一確定性、標(biāo)準(zhǔn)化與通用性、可擴(kuò)充性和穩(wěn)定性、便于識(shí)別和記憶原則、易于修改及程序處理的方便性等原則，采用以數(shù)字碼為主代碼設(shè)計(jì)方案。 (1)學(xué)生編號(hào)：學(xué)生編號(hào)簡(jiǎn)稱學(xué)號(hào)是學(xué)籍管理和成績(jī)管理中最基本的代碼。它采用層次碼的編碼結(jié)構(gòu)，如下圖所示。專業(yè)代碼中，第5位代表系別：1通信工程系、2計(jì)算機(jī)系、3機(jī)電系、4經(jīng)管系、5基礎(chǔ)部。第6，7位為專業(yè)序號(hào)。如：101網(wǎng)絡(luò)工程、2

42、03計(jì)算機(jī)軟件、303機(jī)電一體化、402電子商務(wù)，等等。例：學(xué)號(hào)“200210110|”代表2002級(jí)通信工程系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)1班O1號(hào)學(xué)生；學(xué)呼“2003203203”代表2003級(jí)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)2班03號(hào)學(xué)生。 (2)部門代碼部門代碼表示機(jī)構(gòu)設(shè)置情況。采用2位順序碼表示：01通信工程系、02計(jì)算機(jī)系、03機(jī)電系、04經(jīng)管系、11校長(zhǎng)辦公室、12教務(wù)處、16學(xué)生處等等。(3)教工編號(hào)教工編號(hào)涉及教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評(píng)估等管理。它的編碼結(jié)構(gòu)是：部門代碼(2位)+序號(hào)(2位)。例如：教工編號(hào)“0211”代表計(jì)算機(jī)系11號(hào)教師。(4)課程代碼要求課程代碼能夠區(qū)分專業(yè)課或基礎(chǔ)課，并能夠指明專業(yè)課的所

43、屬專業(yè)。代碼結(jié)構(gòu)如下圖所示。3.3數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)3.3.1 數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型用E-R圖表示當(dāng)前系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)概念模型，如圖12所示。圖123.3.2 數(shù)據(jù)庫(kù)的邏輯模型將圖13-12所示的ER圖按照如下規(guī)則，轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯模型：(1)實(shí)體轉(zhuǎn)換為關(guān)系E-R模型中的每個(gè)實(shí)體集都轉(zhuǎn)換成一個(gè)同名的關(guān)系，實(shí)體集的屆性就是關(guān)系的屬性，實(shí)體集的碼就是關(guān)系碼。(2)聯(lián)系轉(zhuǎn)換為獎(jiǎng)系若聯(lián)系為l：l，則每個(gè)實(shí)體的碼均是該關(guān)系的候選碼。若聯(lián)系為l：n，關(guān)系的碼為n端實(shí)體集的碼。若聯(lián)系為m：n，關(guān)系的碼為各實(shí)體集碼的組臺(tái)。3.3.3 合并原則具有相同碼的關(guān)系模式可以合并。通過(guò)轉(zhuǎn)換，得到所需的數(shù)據(jù)表如下，其中，有下劃線的屬性為主鍵。系(名稱，系主任，教師人數(shù))專業(yè)(專業(yè)代碼，專業(yè)名稱，系)班級(jí)(班級(jí)代碼，班級(jí)名稱，班主任，班級(jí)人數(shù))學(xué)生(學(xué)號(hào)，姓名，性別，身份證號(hào)，出生年月，聯(lián)系電話，民族，家庭住址，郵編，照片)畢業(yè)生(學(xué)號(hào)，畢業(yè)時(shí)問(wèn)，畢業(yè)去向，接收單位)注冊(cè)(學(xué)號(hào)，注冊(cè)時(shí)間)學(xué)籍變動(dòng)(學(xué)號(hào)，變動(dòng)時(shí)間，變動(dòng)原因)課程(課程號(hào)，課程名，學(xué)時(shí)，學(xué)分)教學(xué)計(jì)劃(學(xué)期，