大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思(集合15篇)

1、 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思(集合15篇)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思1 設(shè)計(jì)意圖： 守恒觀念是幼兒規(guī)律思維能力進(jìn)展的重要標(biāo)志。由于各種最基本的推理形式都是建立在量的不變性的原理基礎(chǔ)上的。大班的幼兒他們對(duì)各種事物彌漫了奇怪，已傾向于自主探究去尋求答案?！懊娣e守恒”對(duì)于大班的幼兒來說，是一個(gè)相對(duì)較犯難理解的一個(gè)內(nèi)容。但卻符合大班幼兒愛探究的年齡特點(diǎn)。對(duì)此，我挑選了體驗(yàn)面積守恒這節(jié)活動(dòng)。幼兒通過感知親身體驗(yàn)，能不受外形、色彩、方位等因素的干擾，初步體驗(yàn)圖形面積的守恒。在活動(dòng)中我將學(xué)問點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)詳細(xì)操作的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過活動(dòng)，初步體驗(yàn)感知，會(huì)比較用相同的小圖形組成不同外形的大圖形的面積，感知大圖形雖然外形不同

2、，所擺放的小圖形個(gè)數(shù)、外形相同，從而推理出大圖形的面積相等。幼兒在操作活動(dòng)中通過自己的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)，使自身動(dòng)作與所學(xué)學(xué)問協(xié)調(diào)，從而獲得學(xué)問。囫圇活動(dòng)由初步感知排解干擾小組合作，進(jìn)一步感知體驗(yàn)，難度由淺入深，從易到難地引導(dǎo)幼兒去觀看、比較，探究發(fā)覺比較圖形大小的辦法，繼而粗淺地把握了圖形面積守恒的概念。 在本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了觀看比較法、研究法、操作法，讓幼兒在看一看、數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺、玩一玩中了解了本來推斷兩個(gè)圖形的大小是不受羅列外形、色彩、方位的影響的。從而輕松突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感愛好，能夠大膽的探究發(fā)覺。 2、在操作過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步進(jìn)展觀看力、探

3、究發(fā)覺能力。 3、能不受外形、色彩、方位等因素的干擾，初步體驗(yàn)面積的守恒。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究發(fā)覺，初步感知圖形面積守恒。 難點(diǎn)：能不受羅列外形、色彩、方位的影響，比較兩個(gè)圖形的大小。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形操作卡片人手一套。 活動(dòng)過程： 一、整體與部分的比較，初步感知圖形面積守恒 （一）整體導(dǎo)入，引發(fā)話題。 請(qǐng)幼兒觀看正方形并沿著圖形上面的虛線舉行分割。你把正方形分成了幾部分？是什么圖形？ （二）探究發(fā)覺，分割比較。 1、比一比、看一看這四個(gè)三角形，你發(fā)覺了什么小隱秘。 2、為什么說它們是一樣大的？你是怎樣操作的呢？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺四個(gè)三角形是一樣大的。 小結(jié)：將四個(gè)三角形摞在一起，

4、邊與邊、角與角對(duì)齊的方式重疊在一起，比較出四個(gè)三角形一樣大。 （三）圖形還原，逆向深入。 還記得教師最初給你們的是什么圖形嗎？你還能用四個(gè)三角形變回本來的圖形嗎？ 小結(jié)：我們把正方形平均分成了四個(gè)三角形，四個(gè)三角形合起來能在拼成本來的正方形，正方形的大小不會(huì)變。 二、排解羅列干擾，體驗(yàn)面積守恒 （一）學(xué)問遷移，感知面積守恒。 這四個(gè)三角形除了能變成之前的正方形，你還能把它們變成其他的圖形或圖案嗎？ （二）排解羅列干擾，深化感知面積守恒。 1、你變出的圖形和剛才的正方形，它們一樣大嗎？為什么？ 2、觀察PPT課件，拓展幼兒學(xué)問閱歷。 小結(jié)：分割出的圖形的羅列方式雖然轉(zhuǎn)變了，但它們數(shù)量和大小沒變。

5、由它們所組成的新圖形的大小也不會(huì)轉(zhuǎn)變。 三、小組合作，進(jìn)一步感知體驗(yàn)面積守恒 請(qǐng)幼兒分小組合作拼擺圖案，并通過記錄進(jìn)一步深化感知面積守恒。 小結(jié)：數(shù)量、外形、大小相同的地墊拼成的不同的圖案，它們的平面大小是一樣的。 我這里還有更多的地墊，我們一起到外面拼一拼、擺一擺，看看它們還能變出什么不同的圖形或圖案，在比一比它們的大小是不是一樣，帶好你的地墊，快跟我一起動(dòng)身吧！ 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思2 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)光、大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生愛好，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性和精確性對(duì)幼兒來說是相對(duì)難理解的。在大班幼兒初步把握了一定的數(shù)概念后，怎樣喚起幼兒

6、已有數(shù)學(xué)學(xué)問閱歷，通過聯(lián)想、猜想、推理，將抽象的數(shù)概念融于數(shù)學(xué)嬉戲中，通過“按照同伴的數(shù)字猜想自己的數(shù)字”，進(jìn)展幼兒思維的精確性、靈敏性，于是我設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)猜猜你是幾。 活動(dòng)目標(biāo) 1通過觀看、排解的辦法學(xué)習(xí)尋覓缺失的數(shù)字。 2認(rèn)識(shí)嬉戲的玩法并遵守游規(guī)章。 活動(dòng)預(yù)備 10把椅子(椅背上有110的數(shù)字)，頭飾(數(shù)字110)。 活動(dòng)過程 1引出嬉戲捉迷藏，并介紹嬉戲規(guī)章。 (1)出示頭飾，認(rèn)認(rèn)頭飾上的數(shù)字，引出嬉戲捉迷藏。 師：“今日，朱教師給我們小伴侶帶來了禮物花。你們看，這些花上還藏著數(shù)字呢。咦，都有哪些數(shù)字呢?”(反過來，花朝下，一一出示花。) (2)介紹嬉戲規(guī)章。 示范戴一頂帽子：“花兒戴

7、在頭上，就是一頂數(shù)字帽子了。你們想不想和數(shù)字帽子玩捉迷藏的嬉戲呢?好，那你們可要聽清晰嬉戲規(guī)章：1不能偷看自己的數(shù)字；2不能說出別人的數(shù)字。明了嗎?” 析：禮物“數(shù)字花”變?yōu)椤皵?shù)字帽子”激發(fā)了幼兒的奇怪心，他們對(duì)捉迷藏的嬉戲彌漫了期盼。 2嬉戲一：按照少1或者多1的關(guān)系，尋覓缺失的數(shù)字。 (1)利用數(shù)字10、9的頭飾和兩名幼兒做嬉戲，溝通用什么辦法猜數(shù)字的。 師：“好，那我們先請(qǐng)2個(gè)小伴侶來玩嬉戲。先看看這兩個(gè)數(shù)字是幾?(9、10)它1兩誰大誰小?哪兩個(gè)小伴侶先來?每人一頂帽子，請(qǐng)你猜出自己的數(shù)字后，抓緊坐到自己的位置?！?貼有相應(yīng)數(shù)字的位置。) 師：誰來介紹一下猜數(shù)字的辦法? 師小結(jié)：“要知

8、道自己的數(shù)字，先要觀看同伴的數(shù)字，缺少的那個(gè)就是自己的數(shù)字?！?析：嬉戲初始，幼兒要明確嬉戲規(guī)章及玩法，再先觀看同伴的數(shù)字是幾，繼而推理出缺少的數(shù)字才是自己的。 (2)和數(shù)字6、7、8做嬉戲，并驗(yàn)證辦法。 師：“很好!現(xiàn)在，請(qǐng)3個(gè)小伴侶過來做嬉戲了?？纯词悄娜齻€(gè)數(shù)字?(6、7、8)有誰知道這三個(gè)數(shù)之間有什么隱秘?(一個(gè)比一個(gè)多一：相鄰數(shù)；多一和少一。)這么多隱秘，我們記住它。我們還要記住嬉戲的規(guī)章!看誰坐得又快又對(duì)。開頭! 師：你為什么坐8 ?” (由于他們是6、7，所以，我就是8。) 析：幼兒通過相鄰數(shù)和數(shù)之間多一少一的規(guī)律關(guān)系，記住了是哪幾個(gè)數(shù)。然后經(jīng)過觀看、思量。尋覓出屬于自己的那個(gè)數(shù)一

9、一缺失的數(shù)字。 (3)利用數(shù)字15做嬉戲。 師：“剛才呀，9、10、6、7、8、都玩過了，還有幾個(gè)數(shù)字沒玩過?(1、2、3、4、5)嗯，對(duì)了。那剛才沒玩過的，都上來?！?師：“有人坐錯(cuò)了嗎?為什么?” 析：幼兒玩過前面五個(gè)數(shù)字后，已經(jīng)慢慢把握了嬉戲的辦法了，也猜想出還剩下的是哪5個(gè)數(shù)，這次沒玩過的幼兒都英勇地表示要加入嬉戲，而且顯得自信滿滿。 3嬉戲二：利用單、雙數(shù)尋覓缺失的數(shù)字。 (1)利用數(shù)字1、3、5、7、9舉行嬉戲。 師：“現(xiàn)在，我們玩難一點(diǎn)的選一些數(shù)字玩(1、3、5、7、9)。這些數(shù)都是什么數(shù)?(單數(shù))哪幾個(gè)英勇地上來?”“看誰猜得又快又對(duì)!” 師：“誰說說，你怎么知道是9的?” 師

10、小結(jié)：“小伴侶真厲害!你們知道了，要想猜到自己的數(shù)字是幾，一定要記清晰本來有哪幾個(gè)數(shù)字，然后再找一找，缺少的那個(gè)數(shù)字，就是你自己的數(shù)字?！?(2)利用數(shù)字2、4、6、8、10舉行嬉戲。 師：“好，還剩下5個(gè)，會(huì)是什么數(shù)呢?(雙數(shù)) (2、4、6、8、10)這些都是雙數(shù)。誰來挑戰(zhàn)一下?看誰猜得又快又對(duì)!” 析：幼兒思維活躍，并堅(jiān)信自己猜出的答案。還大膽地把思維的過程用語言舉行完整地描述，對(duì)單雙數(shù)的概念也進(jìn)一步得到了理解與鞏固。 4嬉戲三：利用隨機(jī)的數(shù)字，尋覓缺失的數(shù)字。 (1)幼兒任意挑選五個(gè)數(shù)字，一起舉行猜數(shù)字嬉戲。 師：“你們還想玩嗎?還想怎么玩?(那我們10個(gè)數(shù)字一起玩)每人一頂帽子。互相

11、看一看，自己再猜一猜，你應(yīng)當(dāng)坐哪里?” (2)請(qǐng)客人教師交換每個(gè)人頭上的數(shù)字帽子，教師把幾張椅子舉行換位置，嬉戲再次舉行。 師：“一起把帽子拿下來，看看坐對(duì)了嗎?” 師：“嬉戲真有趣，那我們一起到教室里把有趣的嬉戲告知其他小伴侶吧!” 析：利用隨機(jī)數(shù)字舉行嬉戲，再次挑戰(zhàn)了幼兒的思維；通過換帽子和換椅子，又一次增強(qiáng)了嬉戲的難度?；顒?dòng)中，幼兒始終表現(xiàn)樂觀，心情高漲，活動(dòng)結(jié)束后，仍故意猶未盡之感。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思3 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。 2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。 注重：在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案 ，最好是用小木棍，或時(shí)有一定長(zhǎng)度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。 二、活

12、動(dòng)預(yù)備： 1、一張圖，上有20個(gè)蘋果 、15個(gè)梨 、10個(gè)香蕉，按每排5個(gè)用羅列法羅列 2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。 三、活動(dòng)過程： 老師：小伴侶們好，你們喜愛吃水果嗎? 教：那你們喜愛什么水果呢? 教：那么多，那天水果王國(guó)給我送來了幾個(gè)勛章圖案，他們說你們好聰慧，是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小伴侶也很乖，所以想把它送給你們 (拿出水果勛章)你們看好看嗎?幼：好看。 教：想要嗎? 教：那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀? 教：對(duì)了，我們來看看他們有多少個(gè)，我們一起來數(shù)好嗎? 幼： (1、2、3、4、5、6、.) 教：小伴侶有多少蘋果個(gè)呀?誰往返答。 教：恩，對(duì)了，你回答的很好，給你

13、一個(gè)蘋果圖案小勛章。 (一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少) 教：數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè)，香蕉和蘋果誰多一 點(diǎn)呀? 幼兒：蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(老師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn)，再在蘋果和香蕉的下面向應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字) 老師：對(duì)了，那蘋果20個(gè)，香蕉15個(gè)，那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小 伴侶們跟著我說：20比15多，20比15大，20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。 (再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系) 結(jié)束語;小伴侶你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數(shù)量大) 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思4 活動(dòng)目的： 1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四

14、組減法。 2、幼兒通過操作，理解加法的計(jì)算過程，體味用“數(shù)的組成”來計(jì)算5的減法是最容易的辦法。 3、培養(yǎng)幼兒樂觀主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得勝利的體驗(yàn)，增加自信念。 活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的減法。 難點(diǎn)：在操作中把握5的減法運(yùn)算。 反思：幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物合起是5個(gè)實(shí)物，從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè)，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過操作幼兒能把握5的減法。 活動(dòng)預(yù)備： 5的組成列式若干，5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干，背景圖一幅，15數(shù)字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥五只、小鴨五只） 反思：幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解，也不感愛好。但假如

15、借助一些實(shí)物，并放入常情中，幼兒能運(yùn)用表象舉行減法運(yùn)算，因此預(yù)備了以上教具。 活動(dòng)過程： 一：開頭部分 奧爾夫音樂火車快飛幼兒“開火車”進(jìn)場(chǎng)。 反思：用歌曲與數(shù)、形學(xué)問巧妙地結(jié)合在一起，律動(dòng)進(jìn)來，提高幼兒愛好。 二、基本部分 1、嬉戲“開火車”復(fù)習(xí)5的組成。 現(xiàn)在教師要請(qǐng)小伴侶們一起玩“開火車”的嬉戲，嬉戲中答對(duì)的小伴侶可以跟教師一起開動(dòng)火車。 “開火車”嬉戲教師“嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開”（出示的組成列式）；幼兒“嘿嘿，我們的火車點(diǎn)開” 請(qǐng)部分樂觀發(fā)言幼兒上來玩“開火車”（協(xié)作音樂）老師：火車要開，請(qǐng)你上來。 嬉戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參加。 反思：聞名教導(dǎo)家克魯斯卡婭說過：“嬉戲?qū)和菍W(xué)

16、習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教導(dǎo)形式?！苯Y(jié)合嬉戲舉行數(shù)學(xué)教導(dǎo)可使兒童掙脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的愛好。在玩開火車嬉戲中，幼兒樂觀參加回答問題，通過幼兒自己努力最終坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。 2、出示背景圖 1、教師：我們開火車來到一片草地，草地上有樹有花好美麗，小伴侶們看看，大樹上來了幾只小松鼠？（五只）五只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（5）這時(shí)走了幾只小松鼠？（一只）一只小松鼠用數(shù)字幾來表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠？（4只）用什么符號(hào)來表示（一號(hào)）我們用算式來表示：51=4 2、草地上的喧鬧聲吸引了美麗的花仙子，你們看誰來了？（老師表演蝴蝶）我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來了采花？那里

17、也有花，有兩只蝴蝶飛走了，（以下過程同上） 3、過了一會(huì)，小鳥也飛來玩嬉戲，小伴侶看有幾只小鳥飛來了？又飛走了幾只小鳥？（以下過程同上） 4、小伴侶猜猜誰來了，（老師表演鴨子）有幾只小鴨來游泳？過了一會(huì)，又有幾只小鴨游走了？（以下過程同上下文） 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思5 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)容易的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的辦法，這樣統(tǒng)計(jì)辦法在我班幼兒過去接觸得十分少。所以，雖然課前我也對(duì)活動(dòng)教案認(rèn)真閱讀過，活動(dòng)預(yù)備也相對(duì)照較充分，但活動(dòng)開展中還是浮現(xiàn)了許多的問題。比如，孩子們?cè)趧兓ㄉ臅r(shí)候，有無數(shù)孩子的愛好都會(huì)落在別的小伴侶身上，有的幼兒會(huì)玩弄花生，還有的幼兒記錄的時(shí)候還不知道分清記錄表上的格子諸如此類

18、的小問題?；顒?dòng)結(jié)束后，我也對(duì)本次活動(dòng)舉行了思量，數(shù)學(xué)活動(dòng)中除了要關(guān)注教學(xué)活動(dòng)本身，還要關(guān)注其他什么呢？ 一要敬重幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異。今日提供的花生與記錄單都是一樣的，這樣的結(jié)果勢(shì)必對(duì)不同能力幼兒的進(jìn)展有一定的局限性。特殊是第一次記錄的表格顯然太大了，而其次次記錄的表格則相對(duì)小了。所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的操作材料提供上，大概不能僅僅依靠于數(shù)學(xué)操作材料上提供的現(xiàn)成的表格，而應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)相對(duì)合理，便于幼兒看懂和操作的記錄表。最好還能滿足不同幼兒能力的需要，能激發(fā)一部分幼兒接受自我挑戰(zhàn)。 二是重視幼兒操作技能的養(yǎng)成。在活動(dòng)中，可以看出孩子們?cè)跀?shù)學(xué)操作中的習(xí)慣與技能。良好的操作習(xí)慣與操作技能也是順當(dāng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的

19、保障。所以每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都事先提清晰要求，然后讓幼兒舉行操作，這樣往往會(huì)收到比較好的效果，而如果老師的要求不清，幼兒則無法順理成章地完成要求的任務(wù)。今日的花生很充沛，我保證了幼兒人手一份花生，這樣削減了幼兒在操作中互相的爭(zhēng)搶、等待的時(shí)光，為活動(dòng)爭(zhēng)取了一定的時(shí)光。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思6 昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體味。 我是剛接本班，聽說本班孩子對(duì)數(shù)概念把握不是很好，我就舉行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的狀況，發(fā)覺個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不熟悉，更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)聯(lián)系，舉行了交流，希翼家長(zhǎng)那個(gè)協(xié)作我們的工作。 幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒

20、學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐盛的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片，幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。我覺得動(dòng)手操作，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐盛的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。 教學(xué)5的組成時(shí)，我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片，然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上，每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象，最后將分得結(jié)果記錄下來，然后說說自己的結(jié)果，溝通共享。通過這種好玩的實(shí)物操作，幼兒自然

21、而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀看、研究，發(fā)覺邏輯，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在絕對(duì)幼兒主意的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒研究說說那種辦法更好、更容易易記，找出最佳的辦法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅把握了5的組成，同時(shí)也熬煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。 孩子活潑好動(dòng)，喜愛動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思7 時(shí)鐘是我們生活中常見的生活用品，時(shí)光無直觀形象是較為抽象的。平常在班上孩子們會(huì)常常問：“王教師，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦！9點(diǎn)我們是不是該上課了”由此可以看出，孩子們已開頭漸漸關(guān)注時(shí)光，所

22、以，熟悉時(shí)光，對(duì)于即將步入學(xué)校的大班孩子來說，加強(qiáng)時(shí)光觀念，懂得愛護(hù)時(shí)光是很有須要的。結(jié)合幼兒生活實(shí)際和學(xué)問閱歷來設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。因此，我運(yùn)用了幼兒較認(rèn)識(shí)的一日活動(dòng)的作息時(shí)光，組織整點(diǎn)與半點(diǎn)這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)。 其目的主要是： 1、在觀看，操作的過程中，復(fù)習(xí)整點(diǎn)，并通過比較的辦法熟悉時(shí)鐘的半點(diǎn)。 2、結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)光表，協(xié)助幼兒同的合理支配時(shí)光。 3、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，并情愿樂觀參加活動(dòng)。 回顧?quán)駠鹘虒W(xué)過程，反思如下： 一、預(yù)備階段 1、為使幼兒更主動(dòng)的參加到活動(dòng)中，在學(xué)問堆積階段，我發(fā)揮家長(zhǎng)的樂觀作用，協(xié)助幼兒制作各式鐘表，為教學(xué)提供服務(wù)。 2、為提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，我采納先進(jìn)

23、的教學(xué)辦法，利用課件教學(xué)，使幼兒在保持愛好的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去把握教學(xué)目的。 二、實(shí)施階段 首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用談話展示課件，讓幼兒通過觀看發(fā)覺表盤上缺了什么鞏固幼兒對(duì)鐘表的熟悉。再通過老師的操作演示，發(fā)覺時(shí)針與分針的運(yùn)行關(guān)系，然后舉行小結(jié)，了解分針走一圈，時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字，這是1小時(shí)。再緊接著提問“這是幾點(diǎn)整”并操作撥整點(diǎn)，從而又鞏固了幼兒對(duì)整點(diǎn)的熟悉。 其次個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉半點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀看，此時(shí)的時(shí)光為“1點(diǎn)整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀看時(shí)針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說出分針指在6時(shí)針指在1和2的中間是一點(diǎn)半。這樣反復(fù)地?fù)軒状?。再?qǐng)幼兒操作練習(xí)撥

24、半點(diǎn)，通過“教師說，幼兒撥”“幼兒說時(shí)光，幼兒撥”“互相撥”等形式加深了幼兒對(duì)半點(diǎn)的熟悉。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是嬉戲“從時(shí)光回家”，出示不同時(shí)光的表盤，對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)舉行分類，并觀看發(fā)覺整點(diǎn)與半點(diǎn)的邏輯，共同舉行小結(jié)“整點(diǎn)時(shí)，分針都指在12，時(shí)針指向數(shù)字；半點(diǎn)時(shí)，分針都指在6，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字的中間。通過嬉戲再一次鞏固了孩子們對(duì)整點(diǎn)和半點(diǎn)的熟悉。 最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)光表，共分3組舉行，每組的制作辦法也不同，如：第一組是時(shí)光與活動(dòng)圖片直接對(duì)應(yīng)制作的；其次組是需要幼兒添畫指針再與活動(dòng)圖片相對(duì)應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時(shí)光的辦法在里面，這也是為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)，幼兒特殊仔細(xì)，并對(duì)制作的結(jié)果舉行

25、了講解，最后，教師出示一張大的活動(dòng)時(shí)光表，請(qǐng)幼兒共同研究觀看，在活動(dòng)中使用的活動(dòng)圖片，也是幼兒提前畫出來的，通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒從小就有良好的時(shí)光觀念。 本次活動(dòng)過程是按照大班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和老師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。各環(huán)節(jié)過渡的自然、緊湊。在語言表達(dá)上也較為簡(jiǎn)練，而且在活動(dòng)中，給孩子操作的提醒比較到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能樂觀的參加，有愛好，并能大膽的舉行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、熟悉時(shí)光，活動(dòng)自始至終都是在輕松開心中舉行的，不僅體現(xiàn)了活動(dòng)的嬉戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教導(dǎo)教學(xué)理念。本次活動(dòng)關(guān)注幼兒的自身操作，在幼兒

26、操作中發(fā)覺結(jié)果，此次活動(dòng)的囫圇效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上都有所提升，目標(biāo)也較好的完成。 但教學(xué)過程中還是浮現(xiàn)了一些不足之處： 1、在活動(dòng)中，對(duì)幼兒的個(gè)別指導(dǎo)不夠。 2、活動(dòng)中的應(yīng)變能力還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)設(shè)計(jì)的問題情景掌握不夠，以及對(duì)孩子的回答沒有準(zhǔn)時(shí)的回應(yīng)。 4、幼兒在展示時(shí)光表時(shí)，中間有一個(gè)時(shí)光畫錯(cuò)了，我也沒能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，賦予訂正。 以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思，我會(huì)在以后的工作中不斷反思，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，抓住每次熬煉和提升的機(jī)會(huì)，快速成長(zhǎng)起來。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思8 數(shù)學(xué)活動(dòng)裝扮新年樹該活動(dòng)我預(yù)備了一棵實(shí)物新年樹，和許多禮物掛件，這樣的情景創(chuàng)設(shè)著實(shí)讓

27、孩子們感動(dòng)了一回。如此，孩子們?cè)诎磾?shù)取物的環(huán)節(jié)，無論是操還是關(guān)注的孩子都非常的投入，操作的正確率也是比較高的。然而，在接下來的環(huán)節(jié)中，就有一些值得自己反思的細(xì)節(jié)了。看到孩子們?cè)诘谝画h(huán)節(jié)中的.精彩表現(xiàn)，想必孩子們是牢牢把握了6以內(nèi)數(shù)量的數(shù)物對(duì)應(yīng)關(guān)系了。因此，我迫不及待地將人手一份的“新年樹”操作材料投入集體操作活動(dòng)，難點(diǎn)就是在每棵新年樹的樹干上寫上了不同的數(shù)字，讓孩子們按照新年樹上的數(shù)字畫上自己喜愛的禮物數(shù)量。 但是在實(shí)際操作中發(fā)覺，有些孩子畫著畫著，就遺忘了從前的任務(wù)，浮現(xiàn)了本末倒置的現(xiàn)象，以圖畫為樂趣，禮物畫得細(xì)致精致，但是數(shù)量卻不符合事先核定的數(shù)量。我想中班上學(xué)期的孩子，故意注重時(shí)光不長(zhǎng)，

28、畫禮物的形式使得孩子注重簇?fù)?，不利活?dòng)綻開，調(diào)節(jié)為貼禮物的環(huán)節(jié)就可以避開孩子操作中的不利因素干擾，從而真正為操作實(shí)效服務(wù)。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思9 一、活動(dòng)情景 在組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)數(shù)量調(diào)查時(shí)，請(qǐng)幼兒從周圍生活中找出數(shù)量是2的物體。當(dāng)幼兒說出：“人有兩只眼睛?！焙螅變簩⒂^看的注重力都轉(zhuǎn)移到了人的身體上來。欣欣說；“人有兩只耳朵?！睂帉幷f：“人有兩條腿?！彼f完坐下后，另一位幼兒不舉手就坐在那兒說：“小時(shí)候有四條腿，長(zhǎng)大了有兩條腿，老了有三條腿?！眲e的孩子也聽到了，就說：“我知道，我知道，我聽過這個(gè)?！宾析芜€趕忙站起來說：“教師，這是個(gè)謎語啦。是人。我小時(shí)侯爬就是四條腿的?！边@么一來，孩子們的愛

29、好就轉(zhuǎn)到人到底有幾條腿上來了。我就請(qǐng)他站起來，把他剛才說過的話再說一次，并請(qǐng)他說明理由。他回答說：“人在小時(shí)侯不會(huì)走路，就爬，是四條腿；長(zhǎng)大了，可以走路，是兩條腿；老了，要用拐杖，就是三條腿?！逼渌變阂舱f：“對(duì)的，是這樣的?！睘榱俗層變河幸粋€(gè)正確的觀念，我請(qǐng)幼兒寧?kù)o下來后，提問：“小時(shí)侯是用什么在爬？”“是用手和腳一起爬的?！薄袄狭?，走不動(dòng)了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿嗎？”“不是，拐杖能協(xié)助老爺爺走路?！庇谑牵凑沼變旱幕卮?，我繼續(xù)提問，協(xié)助幼兒樹立正確的數(shù)量觀念：“剛才小伴侶給我們說了一個(gè)謎語，小伴侶也猜出來了是人。那么人到底是有幾條腿呢？”幼兒齊聲回答：“兩條腿。”接下去，幼兒的思

30、路便又重新轉(zhuǎn)移到了不同物體的數(shù)量上來了，活動(dòng)得以正常、繼續(xù)綻開。 二、活動(dòng)分析： 1、幼兒期的行為具有仿照性，因而在自立思量問題時(shí)也易受他人的影響。當(dāng)一個(gè)幼兒說出人有兩只眼睛后，其他幼兒的回答，都是從人的身體上綻開來的，他們從仿照中獵取數(shù)量是2的物體的閱歷，在思維上是局限的。 2、隨著幼兒心理進(jìn)展水平的提高，幼兒也能表現(xiàn)出智力活動(dòng)的樂觀性。小伴侶從其他幼兒的回答中想到了有關(guān)人的一個(gè)謎語，而其他幼兒則樂觀地對(duì)此舉行說明，這時(shí)幼兒將已有的生活閱歷與數(shù)學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，幼兒的愛好和主動(dòng)性在圍繞這個(gè)問題的精確與否上得到了體現(xiàn)。 3、幼兒對(duì)于數(shù)量的推斷因?yàn)楦‖F(xiàn)了這個(gè)謎語，而顯現(xiàn)出一定程度上的困難。這時(shí)，老師

31、正確的引導(dǎo)、協(xié)助就極為重要了。讓幼兒通過對(duì)問題的思量：小時(shí)侯是用什么在爬的？拐杖是腿嗎？從而確立正確的數(shù)量觀念。即現(xiàn)代人是有兩條腿的。 4、因?yàn)橛變盒睦砘顒?dòng)的穩(wěn)定性進(jìn)一步加強(qiáng)，所以，當(dāng)幼兒獲得正確的有關(guān)腿的數(shù)量觀念之后，便就在老師的引導(dǎo)下，繼續(xù)綻開對(duì)不同物體數(shù)量的尋覓。 三、活動(dòng)反思： 1、幼兒的思維在不同程度上存在一定的局限性，因此老師的引導(dǎo)語言必需有助于幼兒拓展思維，活動(dòng)中幼兒的注重力轉(zhuǎn)移到了人的身體上，回答的狀況單一。老師提問：“除了人的身體上的某些器官可以用數(shù)量2來表示，那么在我們的生活中還有哪些東西可以用數(shù)量2來表示?！睂⒂變旱淖⒅亓σ辽钪懈杏|事物的數(shù)量關(guān)系。培養(yǎng)幼兒從多個(gè)角度思

32、量問題的能力。 2、在活動(dòng)中，浮現(xiàn)老師始料未及的狀況時(shí)，應(yīng)實(shí)行仔細(xì)地正面應(yīng)對(duì)的方式，而不應(yīng)當(dāng)是回避的態(tài)度。孩子對(duì)于自己的主意總有獨(dú)特的見解，老師賦予他們表達(dá)的空間，讓孩子在輕松的氣氛中獵取學(xué)問、閱歷，在活動(dòng)來滿足他們的奇怪心和求知欲。 因此，我認(rèn)為幼兒園的數(shù)學(xué)教導(dǎo)，應(yīng)培養(yǎng)孩子學(xué)數(shù)學(xué)的愛好、學(xué)數(shù)學(xué)的辦法及創(chuàng)新的意識(shí)。在本次活動(dòng)中，組織幼兒對(duì)生活中事物數(shù)量的觀看和研究來提高他們的愛好；通過老師的啟發(fā)引導(dǎo)尋覓符合要求的物體的數(shù)量來把握學(xué)習(xí)的辦法；創(chuàng)新則是啟發(fā)和絕對(duì)幼兒的不同的意見和主意。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思10 【活動(dòng)目標(biāo)】 1、熟悉球體、圓柱體，探究發(fā)覺球體與圓柱體的特征。 2、比較平面圖形與立

33、體圖形，知道形與體的主要區(qū)分并能正確命名。 3、初步培養(yǎng)幼兒觀看和探究能力。 【活動(dòng)預(yù)備】 1、示范用的皮球和圖形紙片。 2、幼兒人手一份圓形紙片和球，圓柱體積木。 【活動(dòng)過程】 （一）探究圓形紙片與球體的不同。 1、小伴侶們，你們看一看，教師給你們帶來了什么？ 教師出示圓形紙片，請(qǐng)幼兒回答后再出示球。 2、引導(dǎo)觀看發(fā)覺，圓形紙片和球體有什么區(qū)分。 指名幼兒幼兒自由說。 3、幼兒按小組探究圓形紙片和球體的不同點(diǎn)。 指名幼兒說一說。 4、老師小結(jié)圓形紙片和球體的區(qū)分，并用兒歌的形式念一念。 （二）區(qū)分球體和圓柱體。 1、老師出示圓柱體，引導(dǎo)幼兒觀看圓柱體有什么特點(diǎn)？ 小伴侶們，你們熟悉這個(gè)物體嗎

34、？指名說一說。 2、探究圓柱體的特點(diǎn)。 按小組看一看、摸一摸、滾一滾，探究球體、圓柱體的不同點(diǎn)。 提問：你發(fā)覺它們有什么不一樣的地方。小結(jié)：像這樣上下一樣粗，上面下面都是圓形，兩頭一樣大，只能朝一個(gè)方向滾動(dòng)的物體叫圓柱體。 3、小伴侶你發(fā)覺日常生活中哪些物體像球體？哪些物體像圓柱體？ （三）幼兒操作 1、老師按提醒要求指導(dǎo)幼兒完成作業(yè)“找一找哪些是球體、哪些是圓柱體”。 2、找一找那種搭法最穩(wěn)固，請(qǐng)?jiān)谌锎蚬础?3、師幼校對(duì)。 （四）延長(zhǎng) 小伴侶今日我們熟悉了球體和圓柱體，下課以后到區(qū)域里找一找球體和圓柱體吧。 【活動(dòng)反思】 綱要指出“要盡量創(chuàng)設(shè)條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的

35、過程和辦法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣?！北竟?jié)課能圍繞目標(biāo)，首先讓幼兒了解球體和圓形的不同，幼兒通過摸一摸、看一看、滾一滾、比一比的辦法去感知他們的不同，再讓幼兒動(dòng)手操作球體和圓柱體，從而探究球體和圓柱體的特征。最后結(jié)合幼兒實(shí)際生活了解生活中關(guān)于球體和圓柱體的物體。 在這節(jié)課中幼兒在操作的過程中還不夠到位，太過于形式，幼兒沒有探究到什么就收了，沒有讓幼兒真正在探究中去發(fā)覺問題，讓更多幼兒說誕生活中球體和圓柱體的不同之處。讓幼兒說一說生活中的球體、圓柱體這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以利用PPT的形式讓幼兒更直觀地了解、對(duì)探究產(chǎn)生更大的愛好。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思11 愛好是同學(xué)最好的教師，是開啟學(xué)問大門的金鑰匙。小伴侶假

36、如對(duì)數(shù)學(xué)有深厚的愛好，就會(huì)產(chǎn)生劇烈的求知欲望，表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種特別情感，學(xué)習(xí)起來樂此不疲，這就是所謂的“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。下面，我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體味。 幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開詳細(xì)豐盛的生活閱歷，因而幼兒園數(shù)學(xué)教導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng)，我選取的操作材料來源于生活中常見的紐扣，幼兒在分紐扣時(shí)能力得到了提高，更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而好玩。 孩子活潑好動(dòng)，喜愛動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。在教學(xué)4的組成時(shí)，引導(dǎo)幼兒用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點(diǎn)表示數(shù)，按照教師的要求

37、動(dòng)手?jǐn)[圓片、擺小棍等；教學(xué)5的組成時(shí)，我先讓幼兒動(dòng)手玩紐扣，往小盤里撒紐扣，看看有幾顆正面，幾顆反面，邊玩邊做記錄，然后說說自己的結(jié)果，這樣。數(shù)的組成自然而然的在幼兒的談話中總結(jié)出來了，接著我讓幼兒們一起觀看、研究，發(fā)覺邏輯，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在絕對(duì)幼兒有自己主意的同時(shí)，我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒研究說說那種辦法更好、更容易易記，找出最佳的辦法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅把握了5的組成，同時(shí)也熬煉了幼兒的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。 嬉戲是幼兒的最愛，是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段?！伴_火車”的嬉戲協(xié)助幼兒進(jìn)一步復(fù)習(xí)3以內(nèi)的加減法；“又有蘋果又有梨”、“拼數(shù)”的嬉戲協(xié)助幼兒

38、鞏固復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)的組成；再加上童謠、歌曲的介入，課堂上老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕、民主、開心的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒在各種嬉戲活動(dòng)中一邊嬉戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思12 活動(dòng)片段：這是大班上學(xué)期數(shù)學(xué)活動(dòng)好玩的數(shù)字，活動(dòng)的核心目標(biāo)是：知道電話號(hào)碼是由數(shù)字羅列組成的，不同的電話號(hào)碼，其數(shù)字的羅列方式是不一樣的。教師為了引出電話及電話的用途時(shí)，用擬人的口吻設(shè)計(jì)了一個(gè)問題情境：我們預(yù)備去秋游，教師預(yù)備要邀請(qǐng)幾位小動(dòng)物一起去秋游，大家?guī)臀蚁胂敕椒ㄔ鯓油ㄖ?dòng)物呢?幼兒一回答：看小動(dòng)物愛吃什么，就給小動(dòng)物買好吃的。教師說，你沒有把教師的問題聽清晰，請(qǐng)坐下。該老師于是又將問題說了一遍：我

39、們想請(qǐng)小動(dòng)物去秋游，但是又不知道怎樣通知他們?你們說有什么好方法呢?幼兒二回答：小白兔愛吃紅蘿卜。教師：小動(dòng)物愛吃什么，由小動(dòng)物自己打算。我們現(xiàn)在怎樣去告知小動(dòng)物，我們要去秋游了，那么有什么好的方法呢?幼兒三的回答：給他送好吃的東西。教師：可我不知道小動(dòng)物的家住在哪里?這時(shí)班上的小伴侶開頭自發(fā)地談?wù)撻_來。教師說：比如說，前天，有一個(gè)小伴侶沒來，我要通知他來幼兒園，我們可以怎樣通知他呢?許多小伴侶一下子就說：打電話。教師說，噢!我們可以打電話來請(qǐng)小動(dòng)物來秋游 分析：在第一位小伴侶答非所問的狀況下，教師推斷幼兒沒有聽清晰教師提的問題而將問題再重復(fù)一遍，這樣的處理應(yīng)當(dāng)說是合理而有須要的。而其次位幼兒

40、的回答估量上受第一位幼兒回答思路的影響，犯上了第一位幼兒同樣的錯(cuò)誤沒有聽清，可能嚴(yán)格說是沒有聽明了老師的問題。而在第三位幼兒答非所問的時(shí)候，老師的追問似乎有引起幼兒思量(幼兒開頭自發(fā)談?wù)撻_來)。至此老師趕快給幼兒須要的示意，將問題替換成與幼兒生活閱歷密切相關(guān)的，幼兒則一下子便懂得了通知小動(dòng)物的方法。事后了解才知道，本來該老師是借班上課，該班幼兒不懂得“通知”一詞的含義而造成答非所問的這一現(xiàn)象。在此，我們想探討的問題是：在幼兒聽不懂老師的話語指令(通常是問題)，老師通常會(huì)對(duì)話語指令再作進(jìn)一步的示意。應(yīng)當(dāng)說懂得如何舉行有效的示意，也是老師在組織教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中與幼兒互動(dòng)必備的基本技能。有效示意，應(yīng)當(dāng)

41、要擅長(zhǎng)按照不同的狀況，實(shí)行不同的示意方式，如語言示意、表情示意和動(dòng)作示意。假如是比較容易的，估量老師結(jié)合特定的情境，協(xié)作一定的表情、或動(dòng)作示意就可以達(dá)到目的。而對(duì)照較復(fù)雜的狀況，更多的可能要借助于語言示意。但像通過加重語氣、語調(diào)對(duì)幼兒舉行是否式答案的示意是不行取的。比如，我們常常碰到的這種狀況：“好不好哩?”，假如幼兒原先回答的是“好”，那么老師再這樣重復(fù)一遍，幼兒受示意后就會(huì)馬上改口回答“不好”。我們認(rèn)為，這一語言示意，進(jìn)可能要與幼兒已有的閱歷想聯(lián)系起來，與幼兒智力進(jìn)展水平是相相宜的。比如，案例中的處理就是將問題轉(zhuǎn)化為與幼兒的閱歷掛鉤起來。同樣的，有時(shí)也可以通過降低問題的難度，或?qū)栴}作進(jìn)一

42、步詳細(xì)化等方式來舉行有效的語言示意。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思13 教學(xué)目標(biāo) 1、能舉行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù) 2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式 3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。 4、培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。 5、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。 教學(xué)預(yù)備 活動(dòng)道具：黑白棋子各1筐，空筐兩個(gè)(自備)多用插板1個(gè)，已插好的29個(gè)組塊(如圖) 教學(xué)過程 1、情境導(dǎo)入 師“派派麥麥帶來了許多圍棋子，你知道一筐有多少嗎，怎樣才干知道呢?(數(shù)一數(shù))“派派和麥麥想請(qǐng)你用一種新的辦法數(shù)出有多少個(gè)棋子，這種辦法叫兩個(gè)一數(shù)，你們知道兩個(gè)一數(shù)是怎么數(shù)的嗎?大家會(huì)數(shù)了嗎?” 2、演示規(guī)章 老師：“請(qǐng)小伴侶每人去找一個(gè)好

43、伴侶，兩人合作來做數(shù)數(shù)的嬉戲。(請(qǐng)一名幼兒協(xié)作，邊說邊演示下面的操作)，兩人分工，一個(gè)數(shù)白棋子，一個(gè)數(shù)黑棋子，一個(gè)數(shù)白棋子。數(shù)之前先在活動(dòng)單上的方框先畫出你數(shù)的是那種棋子，然后開頭兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，數(shù)完之后在活動(dòng)單上圈出你的總數(shù)，然后兩人交換材料再做一次、最后看看兩人圈出的總數(shù)是否一樣?！袄蠋煟骸斑@個(gè)活動(dòng)的名字就叫“數(shù)的快“。大家會(huì)玩了嗎? 3、介紹鞏固活動(dòng) 出示底紙1(排座號(hào))：“今日我們可以接著玩“排座號(hào)“的嬉戲，還記得是怎么玩的嗎?“請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)章。 4、分組操作 幼兒自選操作活動(dòng)，老師協(xié)助幼兒理解理解規(guī)章，老師重點(diǎn)關(guān)注幼兒合作嬉戲和兩個(gè)一數(shù)的表現(xiàn)，并做個(gè)別指導(dǎo)。觀看指導(dǎo)老師巡察幼兒的操作，觀看幼兒能否友好合作，能否將兩個(gè)數(shù)，挑選指導(dǎo)對(duì)象，適時(shí)提供協(xié)助。 5、提醒換組 老師：“做完一個(gè)活動(dòng)的小伴侶 請(qǐng)你先把材料還原，然后可以去其他組去玩一玩。 6、溝通評(píng)價(jià) 活動(dòng)反思： 本次活動(dòng)目標(biāo)為三點(diǎn)： 1、能舉行30以內(nèi)的物群計(jì)數(shù)，說出總數(shù)。 2、體驗(yàn)兩個(gè)一數(shù)計(jì)算模式。 3、能友好合作，耐心細(xì)致地用新的方法計(jì)數(shù)。幼兒